幼儿园课程管理制度
幼儿园课程管理制度范文（4篇）
幼儿园课程管理制度范文
第一章总则
第一条为了规范幼儿园的课程管理工作，提高教育质量，增强幼儿园的教育教学能力，制定本制度。
第二条本制度适用于本幼儿园全体教职工和幼儿。
第三条幼儿园的课程管理工作应遵循国家的教育法律法规、教育方针政策，本幼儿园的章程和办园理念。
第四条幼儿园要落实现代教育观念，根据幼儿的生活和发展规律，合理设计教育活动，确保幼儿得到全面发展。
第二章课程设置
第五条幼儿园的课程设置应根据幼儿的心理发展特点和能力，分类设立。
第六条幼儿园的课程主要包括素质教育课程、学科教育课程、特色课程和社团活动等。
第七条课程设置应注重培养和发展幼儿的语言表达能力、社交能力、动手能力、认知能力和审美能力等。
第八条幼儿园要根据实际情况合理安排每天的课程时间，确保幼儿有足够的时间休息和娱乐。
第三章课程管理
第九条幼儿园要建立健全课程管理机制，明确课程管理的责任分工和工作规范。
第十条课程管理应包括课程规划、教材使用、教师培训和评估等方面。
第十一条课程规划包括课程目标、课程内容和教学方法等方面，要有针对性、可操作性和系统性。
第十二条教材使用要选择符合课程目标和教学实际的教材，注意教材的科学性和适应性。
第十三条教师培训要定期组织教师参加各类培训，提高教师的专业素质和教学水平。
第十四条评估要有多种形式，包括定期考核和评价，以发现问题、改进课程管理工作。
第四章课程执行
第十五条幼儿园的课程执行要按照课程计划和教学大纲进行，不能随意调整或省略。
第十六条教师要严格按照课程要求进行教学，不能擅自添加或修改教学内容。
第十七条幼儿园要为教师提供必要的师资力量和教学资源，保障教学质量。
幼儿园课程管理制度(3篇)
幼儿园课程管理制度
一、总则
幼儿园是培养幼儿全面发展的教育机构，课程管理是幼儿园工作的核心。为了落实国家和地方教育部门相应的要求，提高幼儿园教育教学质量，制定本《幼儿园课程管理制度》。
二、教育目标
1. 培养幼儿良好的品德素养，具备健康的人格和自主学习的能力。
2. 培养幼儿社交能力，具备良好的合作意识和团队合作能力。
3. 培养幼儿的动手能力和创造力，开发幼儿的智力潜能。
4. 培养幼儿对社会和大自然的了解，形成积极的价值观和正确的人生观。
三、课程设置
1. 幼儿园课程设置应符合国家和地方教育部门的要求，结合幼儿的特点和需求，科学合理地设置。
2. 课程设置应包括健康体育、语言文字、数学、音乐舞蹈、美术、科学、社会活动、品德培养等方面。
3. 课程设置应根据幼儿的年龄特点，适度增加教育内容的难度和深度。
四、教学计划
1. 教学计划应根据幼儿园课程设置，制定合理的教学目标和教学内容。
2. 教学计划应包括每日、每周、每月的具体教学安排，确保各项教育目标得到有效实施。
3. 教学计划应根据季节和幼儿特点，充分利用室内外环境，进行有针对性的活动设计。
五、教学方法
1. 教师应采用多种教学方法，包括直接指导、游戏教学、讨论式教学等，以满足不同幼儿的学习需求。
2. 教学方法应注重激发幼儿的学习兴趣和积极性，培养幼儿的自主学习能力和创造力。
3. 教学方法应注重与幼儿的互动和交流，促进幼儿的语言表达能力和社交能力的发展。
六、学习评估
1. 学习评估应注重对幼儿全面发展的评价，包括认知能力、语言表达能力、艺术创造能力、社交能力等方面。
幼儿课程管理制度
幼儿课程管理制度
一、总则
为了规范幼儿教育课程管理，提高教学质量，促进幼儿全面发展，特制定本制度。
二、教育目标
1. 培养幼儿的自理能力和社交能力，塑造健康阳光的人格。
2. 培养幼儿的学习兴趣和学习能力，促进认知、语言、思维、美感等多方面的发展。
3. 培养幼儿的审美情感和艺术素养，提高幼儿的综合素质。
三、课程设置
1. 以幼儿园教育教学大纲为指导，制定适合幼儿发展需求的课程设置。
2. 根据幼儿的年龄特点和发展阶段，合理安排幼儿的学习内容和学习活动。
3. 课程设置包括语言、数学、美育、健康、体育、科学、社会等方面内容，多样化，有序进行。
四、教学管理
1. 保证教学质量，提高教师教学水平。
2. 定期对教师进行教学指导和培训，加强教师队伍建设。
3. 加强课堂教学管理，保证教学秩序。
4. 对幼儿的学习情况进行跟踪观察，及时发现问题并进行帮助和指导。
5. 加强与家长的沟通，建立家园联系，协助家长共同关注幼儿的学习情况。
五、教学评估
1. 每学期进行幼儿的学习成绩评估，并定期向家长进行汇报。
2. 对教师的教学情况进行评估，确定教师的奖惩措施。
3. 对教学管理工作进行定期评估，及时发现问题并进行整改。
4. 对课程设置进行评估，不断完善课程内容和教学方式。
六、教学活动
1. 举办丰富多彩的教学活动，包括游园、戏剧表演、手工制作、亲子活动等。
2. 营造积极向上的学习氛围，鼓励幼儿参与各类学习活动。
3. 通过外出参观、实验探究等方式拓宽幼儿的知识视野，丰富幼儿的学习内容。
七、课程改进
1. 加强师资队伍建设，提高教师教学水平，采用多种方式提高课程质量。
幼儿园学校课程管理制度
幼儿园学校课程管理制度
一、引言
幼儿园学校的课程管理制度是为了确保幼儿园教育教学工作的有序进行，促进
学生的全面发展而设立的。在现代教育理念的指导下，幼儿园的课程管理制度必须具备一定的严密性和灵活性，以满足幼儿园教育的特点和需求。
二、课程设计
幼儿园的课程设计是指根据学生的年龄特点、身心发展需求以及社会实践情况，制定适合幼儿园教育的课程内容和教学目标。课程设计应充分考虑幼儿的兴趣和特点，注重培养幼儿的综合素质、科学素养和创新能力。
三、教材选择
幼儿园的教材选择是课程管理中的重要环节。教材应当与学生的年龄、认知能
力和兴趣相适应，具有积极的教育价值和教学效果。教材的选择应遵循科学、严谨的原则，尽量多元化地满足幼儿园教学的需要。
四、教学方法
幼儿园的教学方法应当科学合理、活泼有趣。采用多种多样的教学方法，如游
戏教学、实践教学、讨论教学等，能够激发幼儿的学习兴趣和主动性，培养幼儿的观察、思维和动手能力。
五、教师队伍建设
幼儿园教师队伍是课程管理的关键。幼儿园应拥有专业的教师队伍，教师要具
备深厚的专业知识和较高的教育理论水平，能够灵活运用教育教学方法，关心爱护幼儿，积极参与课程设计和管理工作。
六、教育资源配置
幼儿园的教育资源配置是保障课程管理的一项重要工作。幼儿园应合理配置教
育教学资源，包括教室设施、教学用具、图书资料、多媒体设备等，以满足幼儿园课程教学需求。
七、课程管理流程
幼儿园的课程管理流程应当科学规范。包括课程计划制定、教学过程实施、教
学活动评估等。课程管理流程需要有具体的工作安排和责任分工，保证教学工作的有序进行。
幼儿园教学管理制度
幼儿园教学管理制度
总则
第一条为了规范幼儿园教学管理，提高教学质量，保障幼儿全面发展，依据《中华人民共和国教育法》、《学前教育条例》及地方政府相关规定，结合本园实际情况，特制定本制度。第二条本制度适用于本园全体教师、管理人员和学生家长。
第三条本制度的目的是确保幼儿园教学的有序进行，促进教师专业发展，提升幼儿学习兴趣和效果，实现家园共育。
具体规定
一、课程设置与规划
第四条课程设置应遵循国家和地方教育部门的指导方针，涵盖语言、数学、科学、艺术、体育、社会等领域。具体课程包括但不限于：
-语言发展：故事讲述、口语表达、语言游戏等。
-数学认知：数量感知、形状分类、简单计算等。
-科学探索：观察实验、自然现象、动植物知识等。
-艺术创作：绘画、音乐、舞蹈、手工制作等。
-身体发展：体育活动、协调性训练、游戏运动等。
-社会技能：团队合作、规则理解、自我管理等。
第五条课程规划应结合幼儿的年龄特点和发展规律，制定适合的教学内容和目标。每学期
初，教师需根据幼儿的发展水平制定详细的教学计划，并在每学期末进行总结和评估。
第六条课程设置要具有科学性、系统性和趣味性，培养幼儿的探究精神和动手能力。课程内容应关注幼儿的身心发展，设置丰富的活动和体验，以激发幼儿的好奇心和创造力。二、教学方法与策略
第七条教师应采用多样化的教学方法，如游戏教学、项目学习、情景教学等，激发幼儿的学习兴趣和主动性。教学方法包括：
-游戏教学：通过角色扮演、情景模拟等方式，提高幼儿的参与感和主动性。
-项目学习：围绕某一主题或问题，组织多种活动，引导幼儿进行探究和实践。
幼儿园园本课程管理制度建设 幼儿园课程管理
幼儿园园本课程管理制度建设
一、引言
幼儿园是孩子们接受早期教育的重要场所，对幼儿园的课程管理制度建设有着至关重要的作用。通过科学合理的课程管理制度，可以为幼儿提供良好的学习环境，促进幼儿全面发展。建设幼儿园园本课程管理制度势在必行。
二、课程管理的定义和内容
1. 课程管理的概念
课程管理是指在教育机构内，针对教育过程中的课程设置、教学评价等方面进行管理的一项重要工作。在幼儿园中，课程管理不仅包括课程的设置与调整，还涉及到教学方法的选择、教材的选择、教学评价等方面。
2. 课程管理的内容
课程管理的内容主要包括课程的规划、课程资源的整合、教学质量的管理等方面。在幼儿园中，课程管理的重点是如何根据幼儿的特点及教育目标，设计科学合理的课程，并通过管理手段保障教学质量。
三、幼儿园园本课程管理制度建设的现状与问题
1. 现状
目前，部分幼儿园尚未建立完善的课程管理制度，课程设置不够科学合理，教学方法单一，教学质量参差不齐。部分幼儿园存在负担过重的教学内容，以及缺乏全面发展的教育目标和评价方式。
2. 问题
（1）课程设置不科学，缺乏个性化
（2）教学内容过多过杂，幼儿学习负担过重
（3）教学方法单一，缺乏多元化
（4）缺乏幼儿教育评价体系
四、幼儿园园本课程管理制度建设的原则
1. 以幼儿发展为本
幼儿园园本课程管理制度建设应以幼儿的生理、心理、认知等特点为依据，确保课程设置符合幼儿发展需要。
2. 个性化定制
针对幼儿的差异性，课程管理制度需要实现个性化定制，满足每个幼儿的发展需求。
3. 多元教学
多元教学是课程管理的重要原则，通过多元教学，能够激发幼儿学习的兴趣并促进其全面发展。
幼儿园教学管理制度
幼儿园教学管理制度
幼儿园教学管理制度（通用8篇）
在学习、工作、生活中，需要使用制度的场合越来越多，制度是一种要求大家共同遵守的规章或准则。我们该怎么拟定制度呢？以下是小编帮大家整理的幼儿园教学管理制度（通用8篇），希望能够帮助到大家。
幼儿园教学管理制度1
一、严格执行国家幼儿园课程标准，加强对幼儿园课程的宏观管理。
幼儿园要坚决执行、认真实施幼儿园课程标准，切实按照幼儿园课程标准的课程目标和教育原则开展各项教育活动。
二、依据本市制订的有关幼儿园教育的文件和幼儿发展实际进行教育，抓好各类幼儿园教育课程的管理。
依据幼儿园课程管理文件的精神，结合本园发展实际进行教育。鉴于影响儿童发展因素的复杂性以及幼儿教育课程模式多元化的世界发展趋势，幼儿园可根据课程管理的要求确定本园幼教课程方案，所拟方案应先报区县级教育行政部门批准，再报市教育委员会主管理部门备案后，方可进行。
三、重视教育的各个环节，抓好对教育过程的管理。
1、制定计划。幼儿园应建立、健全集体备课制度和检查、交流计划的制度。教师应按照《幼儿园教师教育工作计划的基本要求》来制定教育工作计划。
2、创设环境。教师应充分认识环境对幼儿的教育作用，并努力运用教育学、心理学、生态学、社会学等理论，为幼儿创设良好的物质环境、心理环境（包括师生关系、社会交往等），让幼儿在与环境的交耳作用中得到发展。环境的创设应体现教育的目的性、幼儿的参与性，学习的阶段性、材料丰富性、安排的合理性，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。教师还应充分利用周围自然和社会环境对幼儿进行教育。
幼儿园建立课程管理制度
一、引言
幼儿园是幼儿成长的重要阶段，课程管理制度是确保幼儿园教育教学工作顺利进行的关键。为了满足幼儿发展的需要，提高幼儿园的教育教学质量，以下将从课程组织、课程研园本训、课程评价体系等方面阐述幼儿园课程管理制度的建立。
二、课程组织
1. 教师一日组织活动制度：按照《纲要》、《3—6岁儿童学习与发展指南》精神
的要求，规范、合理、科学、有效地组织好幼儿的一日活动。爱护幼儿，不讥讽、嘲笑和侮辱幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。
2. 全体教师必须遵守一日作息，认真组织开展各类活动，关注四类活动的均衡性、有效性，各大板块内容相互渗透、有机融合。
3. 确保每天2小时户外活动时间，特殊天气开展室内运动。提供符合年龄特点、
数量基本满足需要的运动材料和器械，让幼儿进行较充分运动。
4. 每天学习的总时间一小时左右。集体教学活动准备工作充分，根据教育活动目
标合理选择集体或小组活动形式，注重全体、关注个别差异，给每个幼儿以表现、表达的机会。
三、课程研园本训
1. 加强教师对新教材进行系统的学习，特别是对《学习活动》教材的学习，对本
年龄段幼儿的学习内容、相关学习经验及主题活动的整体框架与开展脉络清晰明确。
2. 成立课程实施领导小组和年级组工作室。园级课程领导小组负责全园新教材实
施的总体思考和实践研究；年级组工作室负责本年龄段新教材实施的总体思考和阶段性实践研究。
3. 在实践新教材实施过程中，不断寻找并发现教师操作中存在的现实问题与具体
需求，并加以研究，开展实践活动的观摩学习及研讨，形成主题资料包。
4. 教研大组与新教师组针对实践过程中存在的问题开展相应的培训工作。
幼儿园课堂管理制度（通用11篇）
幼儿园课堂管理制度（通用11篇）
幼儿园课堂管理制度篇1
1.遵守幼儿园园规，忠于职守，具有良好的师德，具有在幼儿园一日就要认真工作一天的集体主义意识和强烈的工作责任心。
2.树立“一切为了孩子”的观点，对孩子做到关心、细心、耐心，尊重孩子的人格，不偏爱，不戏弄孩子，严禁体罚与变相体罚，增强安全意识，防止事故发生，促使幼儿身心健康发展。
3.按时积极参加园内的政治、业务学习，积极发表意见，参加会议时不做与学习无关的事。
4.遵守幼儿园的，有事必须先办理请假手续。因病、因事需换班者，须经领导同意方可换班。
5.认真制定班务计划，创设与保教要求相适应、能促进幼儿主动参与的生活和教育坏境。近班前必须做好一切准备。带班时尽心尽责，不随便离开工作岗位，不做私事、不闲谈。按时做好交接工作，带班时发生问题，尽可能自己处理，如发生意外事故应及时向领导汇报，做好善后工作。
6.严格按照幼儿园教学常规要求，认真制定一日活动计划，认真制作玩教具，认真做好保教工作。有计划、有秩序地开展保教工作，做好各项活动的记载、效果考核，认真写好保教笔记，定期进行，不断提高保教质量。
7.积极参与教学研究活动，不断更新教育观念，勇于改革、探索、实验，虚心听取别人的意见，不断改进工作，不断积累经验。认真参加教研组安排的听课、评课活动（每学期不少于10节）。乐意接受开课任务，有义务接受园方临时安排班任务。完成领导交给的指导见习、实习生任务和其他对外接待任务，并保质保量完成任务。
8.严格执行幼儿园安全卫生、保健制度。科学、合理地安排幼儿一日生活，注意幼儿饮食情况、睡眠姿势；注意幼儿的指甲、衣服、鞋袜的整洁；注意天气的`变化，及时给幼儿增减衣服，加强对体弱多病幼儿的照顾，中午值班不打瞌睡，不串班，不干私活，不看小说，
幼儿园校本课程管理制度
一、指导思想
为全面贯彻党的教育方针，落实《幼儿园教育指导纲要》精神，深入推进幼儿园课程改革，充分发挥幼儿园校本课程的特色和优势，提高幼儿园教育教学质量，特制定本制度。
二、管理目标
1. 完善幼儿园校本课程体系，形成具有幼儿园特色的课程结构；
2. 提高教师参与校本课程开发的积极性，培养教师课程开发能力；
3. 提升幼儿园教育教学质量，促进幼儿全面发展。
三、管理原则
1. 以幼儿为本，关注幼儿个体差异，尊重幼儿兴趣和需求；
2. 结合幼儿园实际情况，开发具有地方特色和幼儿园特色的校本课程；
3. 注重教师参与，发挥教师主体作用，促进教师专业成长；
4. 严格执行课程管理制度，确保校本课程有效实施。
四、课程开发
1. 成立幼儿园校本课程开发领导小组，负责校本课程的总体规划和组织实施；
2. 教师根据幼儿年龄特点和兴趣爱好，结合幼儿园实际情况，自主开发或引进校
本课程；
3. 校本课程开发应遵循科学性、趣味性、实践性原则，注重课程内容的创新和课
程形式的多样性；
4. 校本课程开发过程中，应充分调动教师、家长、社区等各方资源，共同参与。
五、课程实施
1. 幼儿园根据校本课程的特点和幼儿需求，合理制定课程实施计划；
2. 教师在实施校本课程过程中，注重课程内容的整合与拓展，提高幼儿综合素质；
3. 幼儿园定期开展校本课程教学观摩活动，促进教师相互学习、共同提高；
4. 加强对校本课程实施效果的评估，及时调整课程内容和教学方法。
六、课程评价
1. 幼儿园设立校本课程评价小组，负责对校本课程实施情况进行定期评价；
2. 评价内容主要包括课程目标达成度、课程内容适宜性、教学方法有效性、教师专业发展等方面；
幼儿园课程管理制度范本(三篇)
幼儿园课程管理制度范本
第一章总则
为规范幼儿园的课程管理工作，促进幼儿全面发展，特制定本制度。
第二章课程管理基本原则
幼儿园的课程管理遵循以下基本原则：
1. 幼儿为中心：课程管理工作以幼儿的身心发展和特点为依据，充分尊重幼儿的个性和兴趣，满足幼儿的发展需求。
2. 综合发展：课程管理工作注重幼儿的全面发展，注意培养幼儿的认知、语言、社交、情感、体育、艺术等多个方面的能力。
3. 知识与生活结合：课程管理工作要将知识与实践结合起来，通过活动和游戏等形式，促进幼儿的学习与生活技能的培养。
4. 跟踪评估：课程管理工作要对幼儿的学习情况进行跟踪评估，及时调整课程内容和方法，满足不同幼儿的学习需求。
第三章课程管理内容
幼儿园的课程管理包括以下内容：
1. 课程规划：根据幼儿的特点和发展需求，制定科学合理的课程计划，明确课程目标和内容。
2. 教学方法：根据幼儿的认知特点和学习习惯，运用多种教学方法，如游戏、故事、讨论等，激发幼儿的学习兴趣和潜能。
3. 资源准备：提供适合幼儿学习的教材、教具、游戏器材等资源，并保证其质量与安全。
4. 课程评估：对幼儿参与课程的情况进行综合评估，了解幼儿的学习情况和进步，并及时反馈给家长。
5. 课程管理档案：建立幼儿的课程管理档案，记录幼儿的学习情况和评估结果，定期进行调查分析和总结。
第四章课程管理流程
幼儿园的课程管理流程如下：
1. 课程规划：根据教育部门的要求和幼儿追求的特点，制定年度课程计划，并明确各个学期的课程目标和内容。
2. 教学准备：根据课程计划，教师进行教学准备，包括准备教材、教具、游戏器材等资源。
幼儿园特色课管理制度
一、总则
为了规范幼儿园特色课程的管理，提高教育教学质量，促进幼儿全面发展，特制定本制度。
二、特色课程设置
1. 根据幼儿身心发展特点和兴趣爱好，设置多样化的特色课程，如语言、艺术、科学、体育等。
2. 特色课程应与幼儿园整体教育目标相一致，注重培养幼儿的综合素质。
3. 特色课程应注重实践性、趣味性和互动性，激发幼儿的学习兴趣。
三、师资配备
1. 特色课程教师应具备相关专业背景和丰富的教学经验。
2. 教师应具备良好的师德和教育教学能力，热爱幼儿教育事业。
3. 教师应定期参加业务培训，不断提高自身教育教学水平。
四、课程实施
1. 特色课程时间安排应合理，确保幼儿有足够的时间参与活动。
2. 教师应根据课程内容，制定详细的教学计划，明确教学目标、内容、方法和评价标准。
3. 教学过程中，教师应关注幼儿个体差异，因材施教，激发幼儿的潜能。
4. 教师应注重与家长的沟通，共同关注幼儿的成长。
五、课程评价
1. 特色课程评价应采用多元化、过程性评价方式。
2. 教师应根据幼儿在课程中的表现，及时给予反馈，鼓励幼儿不断进步。
3. 定期对特色课程进行总结评价，不断优化课程内容和教学方法。
六、课程管理
1. 幼儿园应设立特色课程管理小组，负责课程规划、实施和评价。
2. 特色课程管理小组应定期召开会议，研究解决课程实施过程中遇到的问题。
3. 幼儿园应加强对特色课程的宣传，提高家长和社会对特色课程的认可度。
七、附则
1. 本制度自发布之日起施行，幼儿园各部门应认真贯彻执行。
2. 本制度由幼儿园教育教学部门负责解释。
3. 本制度如有未尽事宜，由幼儿园教育教学部门根据实际情况予以补充。
幼儿园教学管理制度(精选9篇)
幼儿园教学管理制度（精选9篇）
幼儿园教学管理制度篇1
一、备课管理制度
1.每学期初年级组长召开本年级例会，制定本学期教学计划、备课安排。
2.任课教师必须认真完成活动设计、课堂教学、教学反思。
（1）活动设计中要确立活动目标，制定活动方式，突出幼儿活动。
（2）课堂教学以幼儿活动为主，注重幼儿学习方式的培养及综合能力提高。
3.教师备课突出重点，遵循针对性、实用性、创造性相结合原则。
4.教师每月集中进行一次集体备课，备教材、备教法，集体研讨资源共享。
5.教研组长每周对教师备课进行检查指导、检查，监控备课质量。
6.教研组长、园长对教师备课提出改进措施，教师应及时解决存在问题。
二、课堂教学管理制度
1.园长、教研组长负责课堂教学管理和评价工作。
2.教师在教学中要积极动用现代教育技术，采用灵活多样的教学方法，有效利用幼儿园课程资源开展教学活动。
3.教师应严格按照计划组织教学，在课堂教学中要遵照园本课程方案实施教学。
4.以游戏为主要教学形式，充分调动幼儿学习积极性，发挥主动性。
5.教学应面向集体注重个别差异，注意观察幼儿表现，根据幼儿实际做相应调整。
6.教师语言生动规范，富有感染力。课堂教学组织有序、手段合理、方法有效。
7.教具准备恰当、充足，能起到为教学服务的作用。
8.教师教态亲切，尊重幼儿，发挥教师的支持者、合作者、引导者作用。
9.将动与静、室内与室外、教师组织与幼儿自主活动等有机结合、交替进行。
10.教研组长组织教师定期开展教研活动，讨论研究教学中存在的问题，交流经验，提高课堂教学效果。
幼儿园教学管理制度篇2
幼儿园课程实管理制度
一、制度概述
为了确保幼儿园教育教学活动的顺利开展，提高教育教学质量，根据《幼儿园工作规程》及相关教育法规，结合本园实际情况，特制定本幼儿园课程实施管理制度。
二、课程设置
1. 课程组成：幼儿园课程分为基础课程和特色活动两部分。
基础课程：主要包括《幼儿园教育指导纲要》中规定的五大领域课程，即健康、语言、社会、科学、艺术。
特色活动：根据幼儿年龄特点和兴趣，开展音乐剧、建构、艺术、经典儿童剧等特色活动。
2. 课程目标：保证各类课程的落实及有序开展，提高幼儿综合素质，培养幼儿创
新精神和实践能力。
三、课程实施
1. 教师培训：组织教师参加各类培训，提高教师教育教学水平，确保课程实施质量。
2. 教材使用：选用符合国家规定、具有良好教育价值的教材，并根据幼儿年龄特
点进行调整。
3. 教学方法：采用启发式、探究式、游戏化等教学方法，激发幼儿学习兴趣，培
养幼儿自主学习能力。
4. 教学评价：建立科学、合理的教学评价体系，对课程实施效果进行定期评估。
四、课程管理
1. 课程领导小组：成立课程领导小组，负责全园课程实施工作的统筹规划、组织
实施和监督评估。
2. 年级组工作室：各年级组成立工作室，负责本年级课程实施工作的具体落实和
指导。
3. 教研活动：定期开展教研活动，总结经验，发现问题，及时调整课程实施策略。
4. 资源保障：加强课程资源建设，为课程实施提供充足的人力、物力支持。
五、课程评价
1. 教师评价：对教师课程实施情况进行评价，包括教学设计、教学方法、教学效
果等方面。
2. 幼儿评价：通过观察、访谈、作品分析等方式，对幼儿课程学习情况进行评价。
幼儿园教学管理制度(5篇)
幼儿园教学管理制度
是为了规范和提高教学质量而制定的一系列规定和措施。以下是一份常见的幼儿园教学管理制度的内容：
1. 教学目标：明确幼儿园的教学目标，包括幼儿的认知、语言、社交、情感等方面的发展目标。
2. 教学计划：教师根据幼儿园教学要求和教学目标，制定周、月、季度的教学计划，明确教学内容、活动安排、学习资源等。
3. 教学方法：教师按照幼儿的特点和学习需求，采用多种形式的教学方法，如讲解、示范、游戏、操作等，以激发幼儿的学习兴趣和能动性。
4. 教学评估：针对幼儿的学习情况和发展水平，进行多样化的评估和记录，如观察记录、作品评价等，以了解幼儿的学习进展，并及时调整教学策略。
5. 教材选择：幼儿园根据教学目标和幼儿的特点，选择适合的教材和教具，如故事书、游戏材料等，为幼儿提供有趣、生动的学习资源。
6. 师资培训：幼儿园定期组织教师培训和研讨活动，提升教师的专业知识和教育教学能力，不断提高教学质量。
7. 家长参与：鼓励家长积极参与幼儿教育，与教师密切合作，共同关注幼儿的学习和发展，促进家园共育。
8. 教学环境：创造温馨、安全、有序的教学环境，提供适合幼儿学习的场所和设施，引导幼儿在良好的教育环境中成长。
9. 教师责任：明确教师的职责和义务，如备课备案、教学记录、与家长沟通、与同事交流等，要求教师认真履行教学任务。
10. 教学管理：幼儿园设立教学管理机构或教务组织，负责教学活动的组织和管理，对教师的教学质量进行监督和评估。
以上是一份常见的幼儿园教学管理制度，不同的幼儿园可能会有一些差异性，可以根据实际情况进行调整和完善。
幼儿园园本课程管理制度
幼儿园园本课程管理制度
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序言
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工业园区实验学校幼儿园
课程管理制度
一、教师一日组织活动制度
1.按照《纲要》、《3—6岁儿童学习与发展指南》精神的要求，规、合理、科学、有效地组织好幼儿的一日活动。爱护幼儿，不讥讽、嘲笑和侮辱幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。
2.全体教师必须遵守一日作息认真组织开展各类活动，关注四类活动的均衡性、有效性，各大板块容相互渗透、有机融合。
3.确保每天2小时户外活动时间，特殊天气开展室运动。能提供符合年龄特点、数量基本满足需要的运动材料和器械。幼儿进行较充分运动，有情景、有层次、有挑战的活动。每天上午以广播操、律动操为主，下午以器械操为主。
4.每天学习的总时间一小时左右。集体教学活动准备工作充分，根据教育活动目标合理选择集体或小组活动形式，注重全体、关注个别差异，给每个幼儿以表现、表达的机会，并认真分析反思，及时调整或改进。游戏区材料投放充足，有层次、有挑战，体现年龄特点，关注孩子的活动态度、个性风格、思维品质。提倡启发式、讨论式教学方法，重视幼儿学习兴趣，学习方法，学习习惯和创新思维能力的培养。
5.保证幼儿每天有1小时以上的自主游戏和自主活动时间。尊重幼儿的选择，体现自主、自发、自由的原则。关注材料的跟进、孩子的生活经验、分享的推进，推进游戏情节的发展，自由活动要确保充分的自由。
6.一日活动中能组织好来园、离园、午睡、午餐、午点等重点生活环节，提供易于识别的标识，指导幼儿养成良好的如厕、洗手、洗脸、漱口、搽鼻涕等卫生习惯，学习穿脱衣袜、整理书包、叠放衣服等，情绪愉快、习惯良好、乐于自理，注意保教一体，站位合理，班学做值日生工作。
7.做好班级卫生、安全管理、设备管理以及各类出勤、登记、交接班工作。因公外出的教师，原则上应通过临时调课完成自己的上课任务。因其它原因请假者，须提前一天办理手续。
8.能关注一日活动中的安全性，及时处理异常情况和突发事件。
二、集体备课制度
1.以备课组为单位组织教师进行集体备课，一般情况下集体备课每学期1-2次。
2.各备课组在集体备课前，要组织本组教师认真学习和研究教材，确定重点、难点，分析学情，探讨教法。
3.集体备课的容包括教学价值点的探讨，教学目标的确立，主要环节和重点提问以及教具、场景等预设。
4.一人主备，构思初案，集中讨论，要围绕目标，设计好每一个环节，集思广益，交流研讨，修正完善，形成通案。
5.各班教师执教后认真写出教学反思体会，同教研组教师及时交流教学心得，进行教学再设计，形成优质教案。
6.活动后，集体备课资料存档，学期结束时整理成优秀课例和教学案例。
三、幼儿发展情况监控分析制度
1.成立幼儿发展监控分析小组，组长由园长担任，副组长由业务园长担任，组员由中层干部成员担任。
2.幼儿发展测试评估分平时评估考核与学期末评估考核两项容。平时考核评估是根据幼儿当前主题容开展进行情况来定具体容，学期末的考核是根据一学期下来幼儿的发展现状和评价指标来定具体容。
3.幼儿发展测评每学期至少3次，主要针对运动能力、生活习惯、学习情况、游戏为类型进行出题，测评容主要来源于各班开展的主题活动、月周计划，采用语言提问、现场组织、观察提示等形式来组织开展，每次每班各抽取20%左右的幼儿参加，男女各半，测试人员组员为主，骨干教师为辅进行各年龄段的互测。
4.幼儿发展测评程序：参加测评人员当天学习测评容与打分指标，以免班级与班级有出入。每个年龄段保证2-3名教师同时测评，准备好测评工具和材料，召集幼儿分两批测评，以免泄题。为幼儿营造宽松的环境，适当时候可以提示，保障测试结果能够顺利进行。采用同题同教师测评的方法，以免教师与教师之间的打分标准不一样。
5.各组开展测试过程中，组长必须巡视，检验材料是否准备齐全，幼儿是否有序，及时收集信息，发现问题及时调整。
6.测评人员根据现场幼儿的回答、操作、具体情况撰写测评分析报告，针对薄弱处提出改进意见，再由组长把各年龄段的测评分析报告进行汇总。
7.幼儿发展分析报告在全体教师会议上进行反馈，表扬优势，提出问题与改进调整意见。
8.测试情况将作为学年末幼儿园课程分析报告的依据之一。
四、课程检查反馈调整制度
1.成立课程实施领导小组，组长由园长担任，副组长由业务园长、分园园长、总务主任担任，组员由中层干部成员担任。
2.园长领导规划幼儿园课程，各条线在负责条线工作开展过程中，协助推行课程计划，进行课程研究与常规管理工作，管理好课程资源库。监督评估课程实施过程，收集信息，为客观反映幼儿园课程实施情况做好日常的积累工作。
3.定期组织课程组成员进班观摩教师活动，依据当前的研究重点了解教师实践中的问题与需求。依托教代会、园考核小组等，建立检查评价制度，定期检查各部门课程计划落实情况，及时分析评价。
4.每月一次课程小组例会，共同分享课程进程中的新发现，协商解决问题的途径、方法。就课程运作过程中存在的问题、面临的困难、需要解决的难点等方面进行汇总、交流，共同研究思考相应的解决策略。
5.根据会议反馈与商议结果，围绕“幼儿园课程实施方案”的执行情况，由组长撰写课程实施阶段性分析报告。
6.课程阶段分析报告在全体教师会议上宣传，硬件设施环境方面的问题采用购买材料、添置硬件、规划空间等方法解决，如暂时不能解决的，则列入规划中。教育教学理念、方法方面的问题采用专题辅导、现场答疑、业务培训、教学示、协调教育资源等方法来解决，以“调整、补充、替换”为手段，实现课程实施的不断推进。
7.建立由教工、家长、社区、专家组成的监督小组，重视多方面的反馈评价，根据实际情况及时加以调整，以保证课程计划的有效改进和落实。
8.学期末开展家长对幼儿园工作、教师工作要求的问卷调查，撰写幼儿园课程质量分析报告，各条线部门根据质量分析报告存在的问题，对新一年工作提出调整意见。