牛津大学开放课程：哲学概论PPT讲义四
牛津大学公开课教案
课程目标：
1. 了解哲学的基本概念和发展历程；
2. 掌握主要哲学家的思想及其影响；
3. 培养学生的批判性思维和哲学素养。
课程时长：12课时
课程内容：
第一课时：绪论
1. 介绍哲学的定义、起源和发展；
2. 哲学的分支和主要研究领域；
3. 哲学在人类历史中的地位和作用。
第二课时：现代哲学的诞生
1. 概述欧洲哲学从古希腊到中世纪的发展历程；
2. 分析文艺复兴时期哲学的主要思想；
3. 介绍启蒙运动时期的哲学家及其代表作品。
第三课时：从亚里士多德到伽利略
1. 亚里士多德的思想体系及其影响；
2. 中世纪哲学的传承与发展；
3. 伽利略的科学革命与哲学变革。
第四课时：早期当代哲学的诞生：从伽利略到笛卡尔
1. 笛卡尔的怀疑论与认识论；
2. 约翰·洛克的经验主义哲学；
3. 乔治·伯克利的主观唯心主义。
第五课时：哲学概论小结
1. 回顾本课程所涉及的主要哲学家和思想；
2. 总结哲学的发展脉络和特点；
3. 引导学生思考哲学在现代社会中的作用。第六课时：汤玛斯·霍布斯导言
1. 霍布斯的政治哲学与国家观念；
2. 分析《利维坦》中的主要论点；
3. 探讨霍布斯哲学对后世的影响。
第七课时：罗伯特·波义耳的微粒论
1. 波义耳的化学哲学与实验科学；
2. 分析波义耳的微粒论及其意义；
3. 探讨微粒论对物理学的发展贡献。
第八课时：艾萨克·牛顿和工具主义
1. 牛顿的物理学与哲学思想；
2. 分析牛顿的万有引力定律和运动定律；
3. 探讨牛顿哲学对科学方法的影响。
第九课时：约翰·洛克简介
1. 洛克的哲学思想及其影响；
2. 分析洛克的经验主义哲学；
牛津通识课政治哲学
牛津通识课政治哲学
牛津通识课政治哲学是一门面向广大读者的入门级课程，旨在帮助人们更好地理解政治哲学领域的基本概念、理论及其历史发展。该课程涉及的主题包括政治思想、道德哲学、正义、民主、自由、权利和义务等。
通过学习这门课程，读者可以深入了解政治哲学的核心概念和争议，并为参与公共事务和社会讨论奠定基础。 牛津通识课政治哲学的主要教材包括：
1.《牛津通识读本：政治哲学与幸福根基》：作者为英国著名学者戴维·米勒，该书深入浅出地介绍了政治哲学的基本概念和理论，旨在为读者提供一种全面而系统的政治哲学知识框架。
2.《牛津西方哲学史》：这是一部权威性和综合性强的单卷本哲学史，涵盖了从古代到现代的西方哲学发展历程。该书以清晰精炼的文笔，对西方哲学的重要思想和代表人物进行了详尽阐述。
3.《牛津政治哲学研究》系列丛书：该系列旨在发表政治哲学及与之紧密相关的子领域的最佳当代著作。每一卷都包含了政治哲学领域的核心话题和前沿研究。
4.《政治哲学》：本书作者为牛津大学哲学家乔纳森·沃尔夫，通过分析自然状态、国家、民主、自由、财产等五个环环相扣的问题，引导读者深入了解政治哲学的基本概念和理论。 学习牛津通识课政治哲学，有助于拓展思维视野，提高对社
会现象和公共事务的洞察力。同时，这门课程也为感兴趣的读者提供了一个深入了解政治哲学领域的途径，从而为参与社会讨论和公共事务决策奠定基础。
西方哲学概论Descartes
Cartesian coordinate system 直角坐标系
X-axis （X-轴） Y-axis （Y-轴） origin （原点）
Philosophical importance
Descartes’ Rationalism
Locke’s Empiricism
Kant’ s Synthesis
I am certain that I exist But, could there be something, say, God,
or some very powerful being, who could deceive me, all the time Is there a God, and, can he deceive me If “I do not know this, it sees that I can never be quite certain about anything else”.
Also interested in physiology & biology
The human body is essentially a “machine”, just like clocks and mills
But thought and language must be explained by “a rational soul”, which is created by God.
牛津大学开放课程：哲学概论PPT讲义一
Lecture 1: Historical Background Part 1
Some central issues of epistemology Illustrates how philosophy is done: types
Historical focus: all but one of the topics (Knowledge) are introduced through the
philosophers of the
How the agenda got set: when and why did Learning the labels: “Cartesian dualism”,
Great original thinkers, writing for a general audience: so their ideas are profound, and t take too much for granted.
Philosophical ideas tend to have broad and Studying classic “battles of ideas” enables
Many classic themes recur throughout the history of thought, sometimes hidden under Ignoring the past can make us slaves of fashion, and blinker us to other options.
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马克思主义哲学及基本原理第4章-PPT课件
第四章
Baidu Nhomakorabea
• • • • •
（二）劳动力商品的特点与货币转化为资本 1、劳动力商品的价值构成 2、劳动力商品使用价值的最大特点 能够创造超过自身价值的价值。 （劳动力的价值和劳动力在劳动过程中创造的 价值是两个不同的量）
• • • • •
多选练习题： 劳动力的价值包括( ) A.维护自身生存必需的生活资料的价值 B.劳动者家属必需的生活资料的价值 C.劳动者掌握一定技术必需的教育和训练费 用 • D.劳动者实际需要的生活资料的价值
第四章
• 二、剩余价值的生产规律 • （一）资本主义生产是剩余价值的生产 • 1、资本主义生产是物质资料生产和剩余价值 生产过程的统一 • 2、资本主义劳动过程的特点 • 3、资本主义生产过程是价值增值过程 •
购买生产资料
预 付 资 本 劳动力价值
(6小时)
创造使用价值
具体劳动 劳动 转移生产资料价值 (12元) 24元
第四章
• 2、资本主义生产关系产生的途径： • 两个途径： • 一是从小商品经济分化出来 • 手工作坊中的师徒关系转变为雇佣关系，成为资
本主义生产关系萌芽之一；
• 二是从商人和高利贷者转化而来 • 商人和高利贷者成为资本家，成为资本主义生产
关系萌芽之二。
•
第四章
• （二）资本主义生产方式的确立 • 1、资本主义生产方式： • 资本剥削雇佣劳动的生产方式 。 • 2、资本的原始积累为资本主义迅速发展创造 了条件： • （1）资本原始积累的含义：141页 （2）两个途径：一是暴力剥夺农民； 二是暴力殖民掠夺。 3、资本主义上层建筑的保驾护航，最终建立起 资本主义生产方式。
届高三轮复习哲学第四课复习课件解析
注意理解和应用
理解哲学概念：理解哲学的基本 概念和原理，如辩证法、唯物主 义等
结合实际案例：结合实际案例， 加深对哲学原理的理解和应用
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
应用哲学原理：将哲学原理应用 到实际问题中，如分析社会现象、 解决实际问题等
注重思考与反思：注重思考与反 思，提高哲学思维能力和批判性 思维能力
深入浅出
内容全面：涵 盖哲学第四课 的所有知识点
讲解深入：深 入剖析每个知 识点，帮助学 生理解其本质
举例生动：通 过生动形象的 例子，帮助学 生理解抽象的
概念
互动性强：鼓 励学生参与讨 论，提高学习
积极性
注重百度文库践
结合实际案例， 让学生更好地 理解哲学概念
提供实践操作， 让学生在实践 中掌握哲学知
课件目标
帮助学生理解 哲学第四课的
主要内容
提高学生的哲 学思维能力和 批判性思维能
力
帮助学生掌握 哲学第四课的
重点和难点
激发学生对哲 学的兴趣和热
情
课件内容
课程目标：帮助学生理解哲学第四课的主要内容 课程结构：分为四个部分，分别是哲学基本概念、哲学发展历程、哲学主要流派和哲学应用 课程重点：哲学基本概念和哲学发展历程 课程难点：哲学主要流派和哲学应用
唯物主义是哲学的基本观点之 一，认为物质决定意识，意识 是物质的反映。
哲学的基本问题 ppt课件
ppt课件
1
背诵展示 （10分钟）
1.什么是世界观？ 2.哲学与世界观是什么关系？ 3.什么是方法论？ 4.世界观与方法论是什么关系？ 5.哲学与世界观、方法论是什么关系 6.具体科学知识包括哪些内容？ 7.哲学与具体科学有何区别？有何联 系？
要求：
1. 声音洪亮 2.逻辑清晰 3.言简意赅 4.30秒原则
本
问
从生活实践看：
题
① 首先遇到且无法回避。
3 原因
② 从哲学研究看： 首先遇到且必须回答。
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练习:
1．哲学的基本问题是 A.思维和存在的关系问题 B.意识和物质的辩证关系 C.物质决定意识，意识对物质有能动作用 D.思维决定存在，还是存在决定思维
2.我们在实际工作中，都会面对处理工作计 划与工作实际的关系，这在哲学上就是处理
处理好二者的关系十分重要。 因为学习计划的制定必须从你自身的学习实 际出发，如果学习计划脱离了自己的实际情况， 起不到很好的指导作用；如果不制定学习计划则 又会使我们的学习带有盲目性，不能很好地完成 学习任务。
思维与存在关系问题 ：是人们在生活和实践活动中 遇到的ppt课和件 无法回避的基本问题。31
这则故事告诉我们什么哲学道理？
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二、为什么思维和存在的关系问题是哲学的 基本问题？
哲学概论教案讲义
《哲学概论》讲义
课程编号：
课程名称：《哲学概论》
学时学分：72学时。4学分。
开课对象：哲学专业本科学生。
课程类型：专业必修课。
课程目的与任务：哲学概论是哲学专业的重要的专业必修课程.这门课程以哲学本身为研究对象的课程,在大学四年级开设.哲学专业在本课程之前开设了马克思主义哲学的系列课程（包括马克思主义哲学原理、马克思主义哲学原著、马克思主义哲学史、国外马克思主义哲学等），中国哲学系列课程（包括中国哲学史、中国哲学原著、中国近现代哲学等），西方哲学系列课程（包括西方哲学史、西方哲学原著、现代西方哲学等）.这些课程都是哲学的具体形态.此外,在此之前，还开设了逻辑学、伦理学、美学、宗教学、科学技术哲学等课程，这些都是哲学门类下属的课程。在这个基础上，学生需要掌握和更深入地理解什么是哲学，也就是理解一般意义上的哲学。本课程就是研究什么是哲学的问题，也就是一般意义上的哲学.通过本课程的学习，使学生了解哲学基本含义、哲学的研究对象、哲学研究的主要问题、哲学的思维方式与常识的思维方式和科学的思维方式的区别、哲学发展历史上的主要流派、哲学与社会实践的关系、哲学与时代的关系，最终使学生形成正确的哲学观。
学时分配：课堂授课27学时;讨论7学时；辅导2学时。课堂授课包括课堂提问、课堂讲授、解答学生的问题等内容.课堂讨论由教师事先命题,并指定学生准备，在下次课堂上由被指定的学生作主发言,其他学生发问，学生之间辩论，
最后由教师总结。辅导答疑由学生事先准备问题，由教师作出解答。
作业与考核方式：作业:本课程需要完成两份作业。第一份作业2000字,是课堂讨论的问题。第二份作业3000字,在教师命题的范围内选择.考核方式：以提问回答问题、作业完成情况、闭卷考试成绩为依据。成绩计算:平时占10％，以出勤情况和讨论发言结合计入成绩,以百分制折合为10分计算；期中占30％,以作业经课堂讨论后修改的其中论文为依据记入成绩，以百分制折合为30分计算；期末占60%，以第二个作业的水平和质量为依据。总成绩为三部分成绩之和。
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《麻省理工开放课程：微积分重点》(Highlights of Calculus)
《麻省理工开放课程：单变量微积分》(Single Variable Calculus)
《麻省理工开放课程：多变量微积分》(Multivariable Calculus)
《麻省理工开放课程：微分方程》(Differential Equations,Spring,2004)
《麻省理工开放课程：线性代数》(Linear Algebra)
《麻省理工开放课程：经典力学》(Classical MEchanics)
《麻省理工开放课程: 物理学I》(Physics I)
《麻省理工开放课程：电磁学》(Electricity & Magnetism)
《麻省理工开放课程: 振动与波》(Vibrations and Waves)
《麻省理工开放课程：航天系统工程学》(Aircraft Systems Engineering)
《麻省理工开放课程：算法导论》(Introduction to Algorithms)
《麻省理工开放课程：计算机科学及编程导论》(MIT Introduction to Computer Science and Programming)
《麻省理工开放课程：计算机程序设计与解释》(Structure and Interpretation of Computer Programs)
《麻省理工开放课程：固态化学导论》(Introduction to Solid State Chemistry)
哲学概述PPT课件 人教版
b、阶级根源：一般而 言，进步的、上升 的阶级总要坚持唯 物主义或辩证法的 世界观；而统治阶 级则夸大自己精神 的作用，用唯心主 义和形而上学来欺 骗人民，以维护自 己的统治。
德国农民战争
A、唯物主义、唯心主义存在的根源。
c、认识论根源：认识是非常 复杂的过程，只有始终坚 持主观与客观、认识与实 践的具体的历史的统一， 才能得出唯物主义、辩证 法的正确结论；如果主观 与客观、认识与实践分离、 割裂、脱节，就会产生唯 心主义和形而上学。
• 贝克莱得出结论说：“存 在就是被感知。”“不可 能在心灵或感知它们的能 思维的东西以外有任何存 在。”
• 最后导致唯我论。
物是感觉的复合 贝克莱
主观唯心主义的特点
✓一是，把人（“我”）的感觉说成是 世界的本原。
✓ 二是，把人们认识事物时对感觉的依 赖说成是事物存在对感觉的依赖。
✓ 三是，必然导致“唯我论。”
• 人生哲学思想
“仁者爱人” “己所不欲， 勿施于人”的处世态度。 “乐而忘忧”的乐观主义人 生态度。
孔子的人生哲学思想
• 我们对待中国传统哲学的态度：批判继 承、古为今用。
必须既要抛弃民族文化虚无主义的思想， 认真发掘、整理、研究和发展中华民族的智慧， 为建设有中国特色社会主义的实践服务；但也 不能过分夸大中国传统思想的作用，要批判其 糟粕。
当前发展我国哲学应以马克思主义哲学为 主体，中西哲学为两翼，这是正确的态度。
《西方哲学概论》PPT课件
阿瑞司
普罗米修斯
希腊神话中所谓的“前奥林匹斯神系”性质上是属于原生神话， 或叫自然神话或蒙昧神话。
“前奥林匹斯神系”反映了 母权占统治地位的古希腊氏族社会生活， 原生神话在一定意义上也可叫母权神话或血缘神话，有三点值得注意： ⑴女神该亚和瑞亚在神的“政变”和改朝换代中起着重要乃至决定性的作用； ⑵母子或兄弟姐妹之间乱伦婚配反映了蒙昧时期混乱的两性关系与血缘
古希腊人按照人的形象创造了神，并认为天上也和人间一样 有一个神的大家庭，因其居住在希腊北部的奥林匹斯山上而 称为奥林匹斯神系。
天 神 宙 斯
宙斯是众神之王，他与姐姐赫拉结合。他 贪图男欢女爱，可谓妻妾成群，天上人间 都有他的私生儿女。他们形成了俄林波斯 神系的成员和半人半神英雄。 宙斯的部分婚姻与子女： 1）与堂妹、水神墨提斯生雅典娜； 2）与姑母、正义和法律女神特弥斯生时 序女神； 3）与姐姐、谷物女神得墨忒耳生冥后珀 耳塞福涅； 4）与姑母、记忆女神摩涅莫斯涅生9个文 艺女神缪斯； 5）与堂姐、水神欧律诺黑生美惠三女神； 6）与姐姐赫拉生战神阿瑞斯、青春女神 赫柏、匠神赫淮斯托斯
18世纪的启蒙运动，卢梭
（Rousseau,1712-1778）、伏尔泰、
狄德罗等人呢。 德国古典哲学，康德（Kant,1724-1804
年）、费希特（Fichte,1762－1814）， 谢林（Schelling,1775－1854）、黑格 尔（Hegel,1770-1831）。
《篇牛津大学》PPT课件
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学院设置
十二、麦格德兰学院 也许作为牛津大学和剑桥大学里最美丽 的学院，麦格德兰学院以它的塔、鹿园 以及它在五月早晨的庆祝会上学生们从 麦格德兰桥上跳入切威尔河里而闻名 特色：英语、历史、法律
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学院设置
十三、曼斯菲尔德学院 虽说主要是戏剧专业，学校有很多校队， 学生十分优秀。尽管它从前有神学背景， 但学生并不根据宗教入学，而且能广泛 涉猎各个科目
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学院设置
十九、圣安妮学院 作为最大的学院之一，公立学校学生占 很大比例，直到1979 年它还是一个女子 学院 学术标准不高。
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学院设置
二十、圣凯瑟琳学院 作为牛津最年轻和第四大的本科生学院， 阿尼·乔哥本为圣凯瑟琳所做的极其现 代的设计作为学校里和麦格德兰及纽约 学院高楼大厦的最抢眼的对比，已经吸 引了很多的注意力。 特色：数学和物理
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十五、纽约学院
纽约学院很大、很古老（它于/012 年由 威克汉姆的威廉创立），当你第一次看 到它威严庄重的建筑时，你会感觉它比 预想中让人感到轻松，这是一个喧嚷的 地方，它的音乐酒吧和它在法律、历史 和哲学政治经济学同样令人骄傲。
特色：法律、历史和哲学政治经济学
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学院设置
十六、欧瑞尔学院 尽管有作为崇尚自然法则特权的基地的 名声，欧瑞尔学院仍是一个友好的有着 很强的个性意识的学院，而且它已经迅 速地适应了混合教育（女性直到1985 年 才开始被允许入学）。 特色：水上项目
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Lecture 4:
Two Cartesian Topics
Last Time …
This Lecture …
claims about the nature of MIND AND BODY. The Next Lecture …
will say more about modern responses to SCEPTICISM, and focus on KNOWLEDGE.
Vertical Scepticism
Horizontal Scepticism
as one has sensations or appearances, to expect similar sensations or appearances in the future).
It can seem that (“vertical”) external world
Maybe a wicked scientist has my brain in a vat, and is creating these illusions.
The only way to defeat scepticism is to When I consider “I think, therefore I am”, it
By contemplating this first certainty, I understand what makes it certain is that I clearly and distinctly perceive it to be true.
Hence I can establish as a general rule I clearly and distinctly perceive that God
A perfect God cannot deceive, so I know that my faculties are essentially reliable.
Descartes seems to be “boot-strapping”:
Isn’t this viciously circular?
If my faculties might be defective, then how
can I trust my proof of the existence of God in the first place? How can any anti-sceptical
argument even get off the ground?
G.E. Moore famously claimed to refute this
Modus Ponens
P is true P
therefore Q is true
Modus Tollens
Q is false¬Q therefore P is false¬P
The religious fundamentalist might say: Everything in the Bible is true.
The humane philosopher would say:
Genocide is never desirable.
Therefore not everything in the Bible is true. Which underlined premise is more plausible?
Moore says:
We know this is a hand .The sceptic says:
We don ’t know that there is an external world .
t know that this is a hand.Moore will claim that his premise is more
We’d like to agree with Moore, but it seems
But “internalist” arguments, like Cartesian
So many recent philosophers have moved towards externalism (next lecture, and
s approach to induction).
The view for which Descartes
immaterial substance This substance dualism is to be contrasted
(i.e. there are both physical and non-physical properties).
In his Discourse, Descartes argues like this: Compare:
I cannot doubt that Phosphorus is Phosphorus.
Hesperus = the Evening Star; Phosphorus = the Morning
both are appearances of the planet Venus.
If a and b are the same thing, then any
being doubted by me to exist me my body
being
doubted by me to be Prime Minister
To simplest way to avoid the fallacy is to deny that these are genuine properties.