实验小学理念文化识别系统
CIS企业形象识别系统分析ppt课件
BI：包括对内和对外两部分.对内包括对干部的教育，员 工的教育（如服务态度，接待技巧，服务水准，工作精神 等），生产福利，工作环境，生产效益，废气物处理，公 害对策，研究发展等；对外包括市场调查，产品开发公共 关系，促销活动，流通政策，银行关系，股市对策，公益 性，文化性活动等.
VI：一般包括基本设计，关系应用，辅助应用三个部
2008年，惠普采用全新VI设计，将原来长方形的标志设 计成圆形，象征着运营全球的概念。随后，在2009年， 惠普再次更新商标，在原有的圆形Logo的基础上增加立 体效果，更具时尚感，彰显对个性化的不断追求。
22
盛田昭夫和井深大常常一起翻字典，希望为“声音”， 听起来很有音感，刚好同该公司从事的行业关系密切，于是他们 开始在这个字上打转。当时，日本已使用许多外来的英语，很多 人叫可爱的小男孩Sonuy。跟这个拉丁字相关的其他字，不管是 Sonuy或者Sunuy（阳光普照），都有乐观、光明、积极的含义， 这点非常符合他们的自我形象。美中不足的是，Sonny读起来与日 本字“输钱”谐音，有些“触霉头”。后来盛田昭夫灵机一动， 去掉一个“n”，拼成“Sony”。这就是Sony的由来。
分.基本设计包括，如企业名称，品牌标志，标准字，
标准色，企业造型，企业象征图案，企业宣传标语，
口号，吉祥物等；关系应用包括，如办公器具，设备，
招牌，标识牌，旗帜，建筑外观，橱窗，衣着制服，
交通工具，包装用品，广告传播，展示，陈列等；辅
助应用,如样本使用法，物样使用规格及其他附加使
3
用等.
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联想logo变化
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使命
联想：为客户：联想将提供信息技术，工具和服务，使 人们的生活和工作更加简便，高效，丰富多彩；为员工： 创造发展空间，提升员工价值，提高工作生活质量；为 股东：回报股东长远利益；为社会：服务社会文明进步。
人工智能技术在中小学教学中的应用案例
02
人工智能技术在中小学教学中的 应用概述
人工智能技术在教学中的应用类型
个性化教学
智能辅导
利用人工智能技术分析学生的学习行为和 特点，提供个性化的学习资源和教学策略 ，满足不同学生的需求。
通过人工智能技术提供智能化的学习辅导 ，包括智能问答、智能推荐学习资源、智 能提醒等功能。
个性化学习推荐系统在中小学教学中的应用实例
在某小学的英语教学中，教师利用个 性化学习推荐系统为学生推荐适合他 们水平的阅读材料和听力材料，帮助 学生提高英语阅读能力。
在某高中的物理教学中，教师利用个 性化学习推荐系统为学生提供实验器 材和实验指导，帮助学生进行物理实 验和探究性学习。
在某中学的数学教学中，教师利用个 性化学习推荐系统为学生提供个性化 的习题集和解题指导，帮助学生巩固 数学基础和提高解题能力。
馈给教师。
个性化教学推荐
基于学生的学习数据，智能工 具能为教师提供针对性的教学 建议，以更好地满足学生的个 性化需求。
高效课堂管理
通过自动化签到、作业提交等 功能，智能工具大大减轻了教 师的课堂管理负担。
教学数据分析
工具能够对学生的学习数据进 行分析，帮助教师更深入地理
解学生的学习情况。
智能课堂管理工具在中小学教学中的应用实例
人工智能技术在中小学教学 中的应用案例
• 引言 • 人工智能技术在中小学教学中的应
用概述 • 具体应用案例一：智能辅助教学系
统
• 具体应用案例二：智能课堂管理工 具
• 具体应用案例三：个性化学习推荐 系统
• 结论与展望
01
引言
教师的发展是学校发展的核心动力
教师的发展是学校发展的核心动力天津市红桥区实验小学始建于1960年，原名新村第四小学，1965年更名为红桥区二号路小学，1996年更名为红桥区实验小学。
郭沫若先生曾亲笔为学校题写校名。
经过半个世纪的发展，学校积淀了深厚的文化底蕴。
学校现任校长刘冰年轻干练，对“教育”的理解深入而独到，她曾在给教师的贺卡中这样写道：“教育不仅给予知识，更是梦想的制造者，教育充满艺术，充满智慧。
教育的幸福，是一种师生共享的内心体验。
如果校园里的每个人都拥有这种幸福满足的和谐心态，那么，这里必定是一个充满生气、其乐融融的校园。
学校应该为师生的幸福而存在，我们都应用心打造一个能让师生心灵‘诗意地栖居’的乐园。
”为了打造这个“诗意地栖居”的乐园，刘校长与学校全体教职工一起确立了“传承、发展、创新”的工作思路，将“主动发展奏响幸福成长乐章”作为学校的核心理念，确立了由基本理念识别系统、组织行为识别系统、视觉识别系统和学校环境文化四部分组成的完整的学校文化识别系统，着力营造“文化”飘溢的校园，同时，搭建平台，使专业化发展成为教师的主动追求。
本刊记者围绕教师的专业发展对刘校长进行了采访。
□叶澜教授说：“没有教师生命的提升，就很难有高的教育质量；没有教师的精神解放，就很难有学生的精神解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展。
”您如何理解这句话?■我理解这句话是说教师的发展是学校发展的核心动力；教师的专业化发展水平决定着学校的教育质量，决定着学生的发展水平。
教师队伍的建设不仅是学校教育质量的基本保证，更是学校教育内涵不断提升的动力之源和学校可持续发展的最重要因素。
应该说，加强教师队伍建设是学校管理中一个永恒的主题，是学校的发展之基、竞争之本。
因此，建立一支高素质的教师队伍是打造教育核心竞争力的关键。
我校倡导“深化师德内涵，营造教师幸福发展的文化场，把教师队伍建设摆在了教育可持续性发展的重中之重，实行真情化、人本化管理，充分尊重教师价值，为其才智的发挥提供最广阔的发展平台。
特色校园文化的营造
、
当前 校 园 文化 建 设 中存在 １ 和记忆 的组成部分 ， 没有具备深刻 的 【 质 的追求指 向。 整个校训表述完整丰 Ｉ 文化 内涵 和教 育意蕴。二是文本 化 ， ｌ 厚， 既浅显易懂 ， 又意蕴深厚 。 不仅如
的 问题
健康 和谐 的校 园 文化 能给 师生 ｌ 各种学校 都建立了很多规章制度 ， 但 Ｉ 此， 学校还进一步提 出对学生 具体的
校的保障工程。俗话说 ： 制度是硬文 Ｊ 征 图案 、 标准字 、 标 准色 等 四十 多个 ｌ 版面设计等 。 化， 文化是软制度。在学校制定规章 Ｉ 方 面一百六十多个基本要素。 视觉文 ｊ ４ ． 环 境 文 化 建 设
制 度时 ， 应该 突 出价 值观念 、 素质要 ｛ 化建设需要遵从 以下几个原则 ： 风格 Ｉ 环境文 化是 学校 的隐性 教育 因
重要 的影响。
２ ． 行 为 文化 建设
】 视觉方案 ， 体 现学校的办学理念和精 １ 校的特色。除此， 还需要注意的有诸
ｌ 神文化 ， 营造 出独 特的学校视觉新形 ｆ 如校车的外 观 、 标 志符号指示牌 、 宣
什么是行为文化？ 行为文化是学 ｆ 象 。视觉识别系统包括学校标识 、 象 Ｉ 传栏 、 海报 、 学校 网站 、 微博 、 主页的
做 出
于学生而言 ， 这磁场具有很强 的影响 Ｉ 能“ 说话” ， 写满 了各种标语 口号 。但 １ 责任 与奇 思妙想 。对教 师 的要求则
力， 在世界观、 价值观、 人生观的建构 １ 这些标语只是挂在墙上， 印在宣传册 ｌ 是： 形 象——美丽 地 工作 ； 学 习——
上有着至关重要 的作用 。但是 ， 尽管 ｌ 上， 没 有成 为师生 的 自觉 追求 ， 甚至 １ 智慧地工作 ；合作——快乐 地工作 。
校园文化之丰厚学校文化彰显学校内涵
学校文化建设［摘要］山东省邹平县第二实验小学秉承“文化引领发展、特色铸造品牌”的办学策略，根植中国传统文化，围绕“弘扬传统文化、凸显孝德文化”这一主线，不断加强学校文化建设，促进了学校内涵发展。
学校在发展过程中形成了引领师生可持续发展的精神文化，科学规范、民主精细的制度文化，民主合作、共促发展的教师文化，内容丰富、异彩纷呈的班级文化，主题显明、高品位的环境文化，多元开放、特色显著的课程文化，和谐融洽、团结合作的人际文化。
［关键词］邹平县第二实验小学；学校文化；学校内涵发展［中图分类号］G47［文献标识码］A［文章编号］1002-4808（2010）12-0038-02多年来，山东省邹平县第二实验小学秉承“文化引领发展、特色铸造品牌”的办学策略，根植于富有魅力的传统文化，围绕“弘扬传统文化、凸显孝德文化”这一主线，不断加强学校文化建设，促进了学校内涵发展。
一、引领师生可持续发展的精神文化“孝”是中华民族的传统美德。
山东省邹平县第二实验小学将“孝德教育”作为教育的品牌，进行“孝德教育”研究，广泛开展“孝德教育”活动，力求通过对孝德的大力宣扬和提倡，让师生浸润在仁孝的传统美德中，培养学生的爱心。
学校以“弘扬传统文化、致力师生幸福”为学校发展愿景，让中国传统文化成为学校精神之源、文化之源。
学校各项工作以“师生幸福”为基本立足点，加强对学生的传统文化教育，让传统文化教育在学生心中竖立起一座人文的殿堂，让学生拥有健康的身心，在幸福中成长、成才；让教师体会到职业的自豪感、事业的成就感，在幸福中生活，在幸福中工作。
这一系列的先进理念是学校的精神文化，有效地引领着师生的可持续发展。
二、竞争合作、科学自主的管理文化为适应现代教育改革的需要，山东省邹平县第二实验小学将竞争引入了学校内部，实行学区管理。
学区管理就是把学校所有的平行班以及任课教师一分为二，分别归属两个区域。
学区内设学区主任一名，负责学区的全面工作，副主任三名，分别负责德育、教学、安全工作。
CIS分析
外部传播包括市场调研、产品开发、公关活动、促销活动、流通对策和公益性、 文化性活动。 在环境方面，联想将在产业经营、产业链协作和环保社会参与等三个方面进行 持续改善，力求将环保理念融入各项商业实践；在社会参与方面，联想结合自 身特点，聚焦于“缩小数字鸿沟、环境保护、教育、扶贫赈灾”四大领域，结 合业务发展战略，坚持传统慈善捐赠，做出了积极的努力。
1947年8月18日，惠普注册为股份制公司。
1964年，庆祝公司成立35周年。戴维· 帕卡德当选为董事长，比尔 · 休利特出任总裁。 原子铯时间标准仪 HP 5060A被世界广泛赞誉为“飞行钟”。全球各个地区均使用 HP 5060A与国际标准时间对时。 1975年，惠普通过制定标准接口，从而简化了仪器系统。电子业采用惠普接口总线 HP-IB作为国际接口标准，从而使多台仪器能够方便地与电脑连接。 1984年，惠普的技术首次应用到HP Thinkjet打印机上。今天的喷墨打印机仍不断出 现技术突破，而其价格更在持续下调。推出公司最成功的单机产品：HP LaserJet 激光打印机。今天的激光打印机已被业界视为激光打印机的世界标准。
pressman修改成体积更小的录音机在得到许多人赞美良好的音质评价后在盛田昭夫的主导下索尼在1979年7月开始推出了walkman随身听盛田昭夫将walkman定位在青少年市场并且强调年轻活力与时尚并创造了耳机文化1980年2月开始在全世界开始做销售并在1980年11月开始全球统一使用walkman这个不标准的日式英文为品牌直到1998年为止walkman已经在全球销售突破2亿5000万台
HP由比尔· 休利特和戴维· 帕卡德于1939年创建。该公司建在帕罗奥多市的一间汽车 库里，第一个产品是声频振荡器，它是音响工程师使用的电子测试仪器。HP公司的 第一个客户是Walt Disney Studios，经典电影《幻想曲》（Fantasia）开发和测试 创新的音响系统。 1942年，建造惠普第一座自己的大楼 （称为Redwood大厦）， 1943年，惠普因向海军研究实验室开发出信号发生仪及雷达干扰仪，从而进入微波 技术领域。第二次世界大战中，惠普因其成套系列的微波测试产品而被公认为信号 发生器行业的领先者。
关于安阳第一实验小学调查分析
关于安阳第一实验小学调查分析一、学校简介安阳市第一实验小学是历经百年风雨的学校，它始办于光绪三十年，即1904年的安阳市第一实验小学，最初名为安阳县官立高小学堂，地址在小颜巷路北，由后渠书院改设。
光绪三十一年（1905年）迁至鼓楼东街贡院。
民国元年（1912年）改名为“安阳县立高等小学”，1923年，又改为安阳县立第一小学校。
1949年5月16日，安阳解放，学校规模扩大，校名改为“安阳市第一完全小学”。
1955年，校名再易“安阳市鼓楼东街小学”，1985年5月1日，根据安阳市教育局批复正式改名为安阳市第一实验小学。
它位于河南省安阳市文峰区郑庵镇河南省安阳市文峰区鼓楼东街1号。
根据学校中的年代悠久的合欢树作为主要标志对象，一方面因为小学是希望和未来的开始，所有主色调选用绿色，绿色的合欢树标志将为我们主要考虑的标志对象。
二、学校设备安阳市第一实验小学以质量求生存，以质量求发展。
学校引领全体教师走进新课程，改变教育教学行为方式，注重教学常规管理，制定了教育教学常规管理细则，同时开展了每周一的教研组集体备课、每月的教学质量检测，每学期开展不同层次、不同类型的研究课、观摩课、自荐课、优质课，提高了教师的教育教学水平，有力地推动了教育教学工作，全面提高了教师的业务素质。
该校布局合理，设施齐全，设有图书、阅览、仪器、实验、电脑、音乐、书画等专用教室。
各教室配有数码彩电、电脑、暖气等现代化教育教学设备设施，有200米环形跑道的体育运动场。
学校大道和校门口等地方可以设置学校地图和路标，在标明logo的同时，还可以将校训等标语标明在上面，明确学校识别理念。
学校的走廊和班级级别的牌子底色可以统一设计成为绿色。
三、学校师资在安阳这个历史悠久的古城中，安阳第一实验小学不仅有着悠久的年代，同时具备良好的环境，学校东临高阁寺，西倚城隍庙，教学环境优雅、文化底蕴深厚。
校园内典雅古朴的建筑，苍郁挺拔的古树，记载着他百年的历史与沧桑；现代化的教学设施和创新的教育理念，展示着他勃勃的生机与活力。
中小学传统六艺校本课程体系的开发与实践
学生课堂2020 年 5 月5传统六艺是儒家文化的重要组成部分，是中国文化教育的源泉与核心，因为凝聚着中华民族心理，至今具有广泛的社会影响力。
六艺具有非常重要的象征性和代表性[1]。
我国古代所提出的六艺，含两义：一指六经，二指六种技能。
六经讲理论，六技重实践；理论联系实践，接地气，才能深入人心。
六经是中国儒家最重要的六部经典：诗、书、易、礼、乐、春秋。
六种技能指“礼、乐、射、御、书、数”六项基本技能[2]。
“周礼”：“养国子以道，乃教之以六艺，一曰五礼，二曰六乐，三曰五射，四曰五御，五曰六书，六曰九数”。
传统六艺是我国自西周以来的主要教学科目，在古代教育中占有重要的地位 。
新时代培养社会主义建设者和接班人的根本任务和主线是“立德树人”，贯穿这一主线的重点在“五育并举”。
五育是指“德、智、体、美、劳”全面的养成教育，养成健全人格，实现人文化成是其纲领，而获取知识技能为其细目。
从经学的角度而言，五育，正是传承六艺教育而来。
六艺，礼主德育，构建明德课程；书、数主智育，构建开智课程；射主体育，构建强体课程；乐主美育，构建美育课程；御主劳育，构建劳动课程。
因此说，五育是六艺的当代发展，以六艺为文化底色，以六经为理论指导[3]。
“新课改”中明确提出立德树人作为教育的根本任务，本研究通过六艺校本课程体系的开发与实践，构建起德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。
一、传统六艺校本课程体系的关键性活态传承儒家六艺，关键需要实现六艺现代化、生活化与课程化。
传承六艺是弘扬中华优秀传统文化重要途径和方法，需要使其与学生的行为习惯、学习生活、身心和谐、健身娱乐联系更加紧密，深度融入生活实践。
六艺校本课程体系的建立，有赖于学界对传统六艺开展更加深入地研究，以及对适应新时代立德树人教育需要的回应。
读书改变气质，中小学校课程教学的关键目标就是培养学生能够形成气质，也就是形成相对较为稳定的习惯与思想意识，作为培养学生的关键目标。
小学人脸识别课程方案模板
一、课程背景随着科技的不断发展，人工智能技术在各个领域得到了广泛应用。
人脸识别技术作为人工智能的一个重要分支，已经在安防、支付、教育等多个领域显示出其独特的优势。
为了培养学生的创新精神和实践能力，提高学生对人工智能技术的了解和兴趣，特制定本课程方案。
二、课程目标1. 让学生了解人脸识别的基本原理和基本技术；2. 培养学生运用人脸识别技术解决实际问题的能力；3. 增强学生的科技意识和创新精神；4. 提高学生的团队协作能力和沟通能力。
三、课程内容1. 人脸识别概述- 人脸识别的定义和分类- 人脸识别的发展历程- 人脸识别的应用领域2. 人脸识别技术原理- 图像采集与预处理- 特征提取与表示- 模型训练与优化- 人脸识别算法3. 人脸识别系统开发- 系统架构设计- 数据采集与标注- 系统实现与调试- 系统性能评估4. 人脸识别应用案例分析- 安防领域：门禁系统、监控报警- 支付领域：人脸支付、身份验证- 教育领域：学生考勤、智能教室四、教学方法1. 讲授法：通过教师讲解，使学生了解人脸识别的基本概念、原理和应用。
2. 案例分析法：通过实际案例分析，让学生了解人脸识别技术在各个领域的应用。
3. 实践操作法：引导学生动手实践，通过编程和实验，掌握人脸识别系统的开发方法。
4. 团队合作法：鼓励学生分组讨论，共同完成项目，提高团队协作能力和沟通能力。
五、课程评价1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况等。
2. 实践项目成绩：根据学生完成的项目质量进行评价。
3. 期末考试：通过笔试或机试，考察学生对人脸识别知识的掌握程度。
六、课程实施1. 课程安排：根据学校实际情况，每周安排1-2课时进行教学。
2. 教学资源：准备相关教材、实验设备、软件等教学资源。
3. 教学评估：定期对课程进行评估，根据评估结果调整教学策略。
七、课程总结通过本课程的学习，学生将掌握人脸识别的基本原理、技术方法和应用领域，为今后在人工智能领域的发展奠定基础。
“同心圆”中小学党建品牌建设的思考——以深圳市光明区实验学校党建品牌建设为例
82020.09［摘 要］《关于加强中小学党的建设工作的意见》和《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》要求要充分发挥中小学校党组织政治核心作用，健全和完善中小学党建工作管理体制，保证社会主义大环境下教书育人最终目的的达成。
在中小学进行党建品牌建设是党领导学校发展的必然结果。
“同心圆”中小学党建品牌是结合高层与区域发展、学校实际的，它形成了自己丰富的内涵、运行机制、管理机制和实现路径。
［关键词］同心圆 中小学党建 品牌建设深圳市光明区实验学校（以下简称“光实”），以“同心圆”党建活动为中心，通过管理机制和运行机制，把党建工作与学校日常工作有机结合，再利用“3+”路径，创建了“同心圆”中小学党建品牌。
一、建立“同心圆”中小学党建品牌的背景（一）学校基层党建需要《关于加强中小学党的建设工作的意见》指出要充分发挥中小学校党组织政治核心作用，健全和完善中小学党建工作管理体制，全面提升中小学校党组织建设水平，切实加强对中小学校党建工作的领导。
在深圳“双区一中心”战略转型期，建校15年的光实需要综合融通学校党建工作，以党建工作品牌建设领导学校建设实际探索，坚持用党建引领学校教学、德育、科研、特色等各方面工作。
学校发展与管理Xuexiaofazhanyuguanli“同心圆”中小学党建品牌建设的思考广东省深圳市光明区实验学校 郭哲男 曾广波（二）教师队伍建设需要中共中央、国务院印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》指出：将全面从严治党要求落实到每个教师党支部和教师党员，把党的政治建设摆在首位。
学校教师336人，平均年龄34.4岁。
“90后”92人，占比27%。
29岁（含）—46岁（含）207人，占比61%；硕士研究生45人，占比13%；大学本科264人，占比78%。
年轻教师居多，要对教师进行坚定理想信念的培训，要围绕立德树人，心怀学生，深耕课堂。
（三）学生最大发展的需要习近平总书记指出：“什么是同心圆？就是在党的领导下，动员全国各族人民，调动各方面积极性，共同为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。
根植儿童立场，追求阳光向上
根植儿童立场，追求阳光向上作者：韦英哲来源：《广东教育（综合）》2021年第07期用儿童的眼睛审视，用儿童的耳朵聆听，用儿童的心智思考。
教育立场首先是儿童立场。
东方小学创建于1994年，是中山市东升镇直属小学。
近年来，东方小学始通过实施学校发展规划，始终将“为了学生的健康成长”作为出发点和落脚点，践行儿童立场的教育观，提出“让每一颗心都阳光向上”的教育追求，致力于办一所根植儿童立场、追求阳光向上的高品质学校。
理念先导与办学沉淀一所学校崇尚什么、倡导什么、追求什么，外显为教育的行为和校风，其内隐的则是学校的价值观念和教育立场。
形成全校共同认可的教育观，是学校品质提升的必要条件。
1.阐明教育立场多年的办学历程，东方小学明确“以人为本，为了每一个学生健康的发展”为办学宗旨，以“德以立人、礼以育人、文以化人、武以正人”为办学理念，以“诚信为人、踏实做事”为校训，以“诚实、勤奋、合作、负责”为校风，以“参与、民主、服务、创新”为管理思想。
学校始终坚持儿童立场，旨在培养“全面+个性”发展的学生。
目前，学校正处于发展的重要时期，迫切需要全校师生都具有阳光向上的精神追求和行动，为学校持续高质量发展提供源源不断的动力源泉。
为此，基于学校的办学理念、教育立场、校名以及发展现状等因素，东方小学提出新的教育追求——让每一颗心都阳光向上。
“儿童立场、阳光向上”逐渐成为全校师生共同认可的价值观，为学校品质提升注入具有东方小学特色的基因。
2.制订发展规划理念先导，规划也要先行。
东方小学十分注重学校发展规划的制订和落地。
第一轮五年发展规划（2010年9月至2015年8月），致力于自主发展特色文化建设，推出师生自主发展运行机制，以社团活动、校本教研为载体，促进师生的共同发展。
倡导“武以正人”的办学理念，以爱国主义、民族精神、文明礼仪教育和意志品质培养为切入点，开拓了一条“以武辅德、以武励志、以武促教”的学校内涵发展之路。
第二轮五年发展规划（2015年9月至2020年8月），提出“坚持儿童立场”的教育观，推行“德礼文武”相融合，“全面+个性”发展相结合，凝聚“合作创优”的学校精神。
办孩子眼里的美好教育
办孩子眼里的美好教育作者：赵志宏来源：《江苏教育》2024年第12期·人物档案·赵志宏，江苏省盐南高新区教育发展中心副主任，盐城市新河实验小学党支部书记、校长，高级教师，“苏教名家”培养工程培养对象，江苏省首批教育家型校长创新培育计划培养对象，江苏省“333高层次人才培养工程”培养对象，江苏省首批网络名师工作室领衔教师；主持研究省级前瞻性教学改革实践项目和课程基地项目各1项，省级课题10余项，公开发表核心期刊论文30余篇；先后获得全国生态文明教育创新人物、江苏省教科研先进个人、盐城市优秀教育工作者、盐城市优秀校长等称号。
【关键词】学校管理；办学理念；团队建设【中图分类号】G471.2 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）22-0089-042003年9月，我进入盐城市第一小学任教，这所百年老校的深厚文化底蕴和优秀教育传统不仅启蒙了我的职业生涯，也给我留下了美好而深刻的“烙印”。
盐城市第一小学“以人为本，追求卓越”的办学宗旨让我明白了追求每个生命精彩的重要性，而“办有文化味和教育力的第一小学”的办学理念则让我明白了文化内涵和教育教学需要相辅相成。
2016年9月，我被任命为盐城市敬贤路实验小学（以下简称“敬贤路实小”）的校长，我和团队以“办一所幸福学习的学校”为己任。
通过不断探索和实践取得了不错的教育成果，同时，也启发了我对“美好教育”的思考。
2023年8月，我进入盐城市新河实验小学工作，正式开启对“美好教育”办学理念的探索。
什么是教育的“美好”？孩子眼里美好的教育是什么？教师需要做什么？学校需要做哪些？社会需要怎么做？我相信，这些问题的答案不仅仅是我一个人在探寻，我更相信，“美好教育”就是教育事业最好的模样。
培育“幸福成长”新样态敬贤路实小位于盐城市盐南高新区，是传统意义上所说的城乡接合部。
学校新建初期，大多数学生来自征地回迁的家庭。
刚履职校长不久，我就遇上一件难办的事情。
小学生科学实验的创意实验——味觉与嗅觉
小学生科学实验的创意实验——味觉与嗅觉学习目标：研究一下，假如在摄取食物时只有味觉，结果会怎样。
实验简介：学生检查摄取食物时只有味觉的效果，学生们可以通过蒙住眼睛，或者不使用嗅觉来分别不同水果的味道。
前期知识准备：学生需要了解五种感觉的名称和作用。
科学背景知识：摄取食物时，嗅觉是很重要的。
我们的鼻腔具有嗅区，这一区域具有很多可以检测到气味的神经细胞，使得我们可以闻到气味。
当我们摄入食物时，气味会从食物中散发出来，飘散到我们的鼻腔中，这有助于我们了解我们正在吃的食物的味道。
这就是我们在感冒时吃东西会没有味道的原因，因为你鼻塞了，气味难以到达鼻腔的神经细胞。
当然，没有嗅觉时，我们也依然可以借助舌头上的味蕾来品尝味道。
食物中的化学成分在唾液中被分解，刺激味蕾向大脑释放神经冲动。
但是，这些味蕾只能区分主要的味道，如甜、咸、酸、苦，以及最近发现的鲜味（如开胃菜），这也就是为什么在我们充分享用食物的味道时，嗅觉是至关重要的。
国家课程对接：■一年级课程：动物，包括人类——识别、说出、画出并用标签注明动物身体的不同部位，并说出身体的哪一部位与哪种感觉相关联。
■二年级课程：动物，包括人类——找出动物包括人类维系生命的基本要素（水、食物、空气）。
■三年级课程：动物，包括人类——认识到动物，包括人类，需要适宜类型和数量的营养，因为他们自己不能生产食物，而是从所摄取的食物中获取营养。
■四年级课程：动物，包括人类——描述人类消化系统不同部位的基本功能。
所需材料：■味道丰富的、切好的水果，例如，苹果、草莓、香蕉等。
■蒙眼布。
安全及技术注意事项：■将切好的水果放在纸碗或者干净的小盆里。
■在实验前学生需要先洗手。
■注意任何过敏现象。
■确保做这个实验得到了家长的许可。
实验方法：教师准备工作：将切好的不同水果放在不同的盆里或纸碗里。
学生任务：1. 戴上蒙眼布。
2. 请搭档选一块水果给你（不要让他们告诉你是什么水果）。
3. 捏住鼻子，咀嚼水果（不要吞下去）。
智慧校园人脸识别解决方案
1.现状".项目背景随着经济的发展，社会开放程度的提高，社会上的一些违法犯罪事件也日渐影响到学校校园。
如何建立一个安全的校园环境，保障师生的学习、校园生活安全一直是教育部门和社会各界关注的焦点。
校园安全问题，维系着社会的稳定，牵动着家庭的幸福，已成为全社会密切关注的话題，直接影响到和谐社会的建设。
据社会调查显示，造成学校安全事故发生的原因，很大一部分是由外来的侵害造成的，包括非法人员闯入、社会不良人员进入等绐校园安全带来极大危害。
为落实建设平安校园，桃源派出所在其辖区的六所学校（桃源小学、卓雅小学、南山外国语中学、南山国际学校、新安职业技术学院（包括校区和宿舍区）、南山文理实验学校）建设人脸识别黑名单预警系统，在各校区的人员出入口，通过人脸识别系统将非法黑名单员识别出来，并在派出所的平台进行预警，及时通知值班民警，及时阻断危害事件发生，为智慧平安校园的建设提供强大助力，保障师生的学习、生活安全。
1.2.项目需求在桃源派出所辖区内的6所学校，均安装有传统的视频监控系统，门禁系统等，以上系统只能做到事后查看和事后追踪的效果，而采用人脸识别系统则可以将对校园有威胁的人员拒之门外，能做到事前预防，将涉及到校园安全的危险人员在入口出就能识别找出，智能化提升校园安全保护工作。
2.解决方案2.1.系统设计原则■经济性充分利用现有传输线路，通过合理的结构，尽可能减少新增投资；避免盲目追求最新技术，同时又要防止系统处理能力不够；整个系统易用、实用、易于维护。
-可靠性采用可靠的软硬件产品是保证系统可靠性的关键。
系统应最大限度集成稳定且优秀的技术及组件，采用成熟技术以降低系统的不稳定性；系统应该支持基于集群技术的负载均衡功能，保证系统核心应用有足够的备份容错，提高系统的可靠稳定性。
・开放性技术方案和软件具有良好的互联、互操作能力及升级能力，遵循最新的国际标准、国家标准和行业标准，遵循开敖的原则。
便于被更高层次的管理软件集成。
实验小学读写融合课程设计
实验小学读写融合课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握本章节涉及的基础阅读技巧，如预测、推断、总结等，并能运用到实际阅读中。
2. 学生能够掌握并运用基本的写作技巧，如句子构造、段落发展、文章结构等，创作出结构清晰、内容丰富的作文。
3. 学生能够了解并区分不同文体的特点，如叙述、说明、议论等，并能够进行简单的文体写作。
技能目标：1. 学生通过阅读实践活动，提高阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。
2. 学生通过写作训练，提高书面表达能力，形成自己的写作风格。
3. 学生能够通过小组讨论、同伴互助等方式，提高合作学习能力和问题解决能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对阅读的兴趣和热情，形成积极主动的阅读态度。
2. 学生在写作过程中，学会独立思考，敢于表达自己的观点，培养自信心和自尊心。
3. 学生通过学习，认识到读写的重要性，培养良好的学习习惯和团队合作精神。
课程性质：本课程为读写融合课程，旨在提高学生的阅读理解能力和书面表达能力，通过实践活动，培养学生的合作学习能力和问题解决能力。
学生特点：实验小学的学生具备一定的基础知识和学习能力，但对阅读和写作的兴趣和能力有所差异。
教学要求：针对学生特点，课程设计需兼顾个体差异，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的读写能力。
同时，注重培养学生的学习策略和情感态度，使他们在轻松愉快的氛围中学习。
通过具体的学习成果分解，为教学设计和评估提供明确依据。
二、教学内容本章节教学内容主要包括以下三个方面：1. 阅读技巧训练：- 预测与推断：学习如何根据文章标题、图片等线索预测文章内容，通过阅读细节进行合理推断。
- 总结与概括：掌握文章主旨大意，学会用简洁的语言进行总结和概括。
- 文体识别：了解不同文体的特点，如叙述、说明、议论等，并能够进行简单的文体分析。
2. 写作技巧训练：- 句子构造：学习句子的基本成分，运用丰富的句式和修辞手法，使句子更具表现力。
27216564_1+X体系，筑好校园“安全网”
为贯彻落实上级安全工作指示精神，确保学校师生生命安全和学校财产安全，浙江省杭州市新华实验小学着力构建“1+X体系”，“1”指把牢校园安全这条主线，做好顶层设计，“X”指围绕安全主题教育，融合跨界资源，协同家校社力量，开展多样的安全教育实践活动。
一条主线，四级管理、层层把关防范胜于救济，责任重于泰山。
学校创新管理机制，以分块化、网格化管理为原则，实行“平安领导小组—年级负责人—全体教职工—全体学生”四级管理模式，明确各级岗位，使安全管理的责任落实到人。
此外，学校从四个具体层面入手，尽力把好“四关”。
制度规范关。
首先，从多方面建立起规章制度，包括周边环境、安保系统、教学活动、学生管理等10方面内容；其次，明确了岗位职责，制定了《杭州市新华实验小学岗位安全职责分工制度》，与全体教职工签订安全管理目标责任书，使教职工从思想上认识到学校安全工作的重要性；最后，围绕校园安全的重要环节制定清晰明确的操作流程。
经费落实关。
安全设施需要常换常新，学校关注安全设备的使用年限，设置专门的款项用以更换、维修各类安全设备，如对物防器械、灭火器、指示牌、监控探头等进行增购及维修。
值班巡逻关。
学校实行24小时巡查同一标准、工作日和节假日同一标准，1+X体系，筑好校园“安全网”陈青 潘勇飞 | 浙江省杭州市新华实验小学多维度巡查一环紧扣一环，保障了校园安全工作在每一个时间点的工作落实。
物品排查关。
四级管理人每月进行安全隐患排查，如关注学校食堂采购、贮存、保管、消毒、操作、试餐留样等环节，切实保证校园食品的健康卫生。
全面布局，多维途径、共护安全学校综合考虑师生可能遇到的重点问题，采取针对性措施，同时联动社会力量，提升学生的安全防范意识。
常态化的校园安全保障工作。
一是充分利用信息技术，做好安全防疫工作。
学校将疫情防控工作置于安全工作之首，每日运用“人脸识别检测仪”精准统计师生健康码，以问卷星统计师生疫苗接种率，形成群体安全防疫屏障；开设疫情演练、全员核酸模拟演练视频微课，使多重演练具象化，加强师生的应急能力。
教育现代化典型案例
教育现代化典型案例在一个偏远的山区，有一所名叫桃花村小学的学校。
以前啊，这所学校那可真是条件艰苦。
教室都是破破旧旧的小平房，老师也没几个，教学设备更是少得可怜，只有几本翻得都快烂掉的教科书和几盒粉笔。
孩子们每天就是听老师在黑板上写写画画，讲讲课本上的东西，对于外面的世界那是知之甚少。
可是呢，现在这学校可完全变了样，就像毛毛虫变成了花蝴蝶。
为啥呢？这就和教育现代化有关啦。
然后呢，有一个支教老师来到了这所学校。
这个老师可厉害了，他带来了线上教学的新思路。
他把自己的课通过网络直播，分享给了其他班级的孩子，甚至还和城市里的学校进行了联合教学。
有一次，他们和城市里的一所实验小学一起上美术课。
城市里的孩子展示他们用各种各样高级画笔和材料画出来的城市风景，山区的孩子虽然没有那么好的材料，但是他们画的是山村的山水、田野和小动物。
两边的孩子互相交流，山区的孩子知道了原来画画可以有这么多不同的工具和风格，城市的孩子也感受到了山村的自然之美。
这堂课啊，就像是一座桥梁，让两边的孩子互相了解，共同成长。
再说说这个学校的远程教育课程。
他们和一些大学的教育学院合作，每周都会有大学的教授通过网络给孩子们上课。
这些教授讲的课可有趣了，从天文地理到历史文化，什么都有。
有一次，一个教授讲古代的丝绸之路，他用精美的图片和动画展示了丝绸之路上各个国家的风土人情、贸易往来。
孩子们都听得入了迷，仿佛自己跟着驼队在沙漠里走了一遭似的。
现在啊，桃花村小学的孩子们可不得了。
他们不仅在知识上有了很大的进步，而且变得更加自信开朗了。
他们通过网络参加各种比赛，有作文比赛、朗诵比赛。
有个孩子在作文比赛里写了自己家乡的变化，写得特别生动，还拿了奖呢。
这篇作文里就提到了教育现代化给他们学校带来的变化，他说自己以前觉得山村就是世界的全部，现在知道了外面有更广阔的天地等着他们去探索。
桃花村小学就是教育现代化的一个典型案例，它告诉我们，不管多偏远的地方，只要搭上教育现代化的快车，就能让孩子们拥有不一样的未来。
为了每一位孩子的发展——陕西师范大学实验小学学生发展支持系统介绍
15为了每一位孩子的发展——陕西师范大学实验小学学生发展支持系统介绍刘朦朦 徐玥 任楷文 | 陕西师范大学实验小学党的十九大报告指出：教育工作要落实立德树人的根本任务，努力让每个孩子都享有公平而有质量的教育。
实施素质教育、提高教育质量既是党对教育工作者的具体要求，也是学校自身发展的必然选择。
在近10年的探索与实践中，陕西师范大学实验小学构建了小学生发展支持系统，从对学困生的支持到对教育教学的全面转型再到学校良好教育生态的形成，“如何实施素质教育，做到因材施教、有教无类”给出了实验小学人自己的答案。
学校面临的现实问题：让每一位学生健康成长传统学校教育中，对于能跟上大部队一起前进的学生总是给予更多的关注，而对于永远“吊车尾”的“个别生”来说，面临的是更多的放弃与忽视，随着时间的推移，孩子的问题以及问题孩子给社会带来更大的负面影响。
教师对于学业落后儿童的看法大多是“不勤奋”“不太聪明”“自律性太差”“习惯太差”。
在帮助这些孩子解决学业问题时也多以重复枯燥的学业知识弥补为主，忽视了造成学生学困的根本原因，因此收效甚微。
每个孩子都是不同的个体，每个学业落后的学生更是存在巨大的差异，导致他们学业落后表现的原因更是千差万别。
而在过去的教育教学中，对学习困难学生的关注和研究都不甚到位，没有科学明确的分类，因而对其帮扶针对性也较差。
学校教育需要关注每一个孩子，然而如何做到科学、而非仅靠经验关注全体学生？如何在关注全体的同时为学习落后学生、情绪行为问题学生提供孩子成长所需的具有科学严谨性的教育“支架”，以改善他们的问题，让他们成功学习、健康成长，一直是基础教育中的难点。
而如何科学地面向学生的心智健康发展，帮助教育托底是摆在每个学校面前的时代命题。
学校的探索与实践：为学生成长搭建“支架”自2013年起，师大实验小学在陕西师范大学特殊儿童认知行为中心赵微教授团队的指导下，以“一切为了每一位孩子的发展”教育理念，以及脑科学、认知科学理论基础的引领下，在长达9年的实践与探索中，以促进小学生素质整体水平提高为目标，构建并实践了基于认知科学的“两维度，三层级，六结合”体系，以提升学习困难学生学习水平。
AI技术助力小学生开展科学实验
AI技术助力小学生开展科学实验科学实验作为培养学生科学素养的重要手段，一直以来都在小学的教学中占据着重要的地位。
然而，由于实验设备、实验操作的限制，小学生常常无法全面展开科学实验活动。
然而，随着人工智能技术的不断发展，AI技术正逐渐应用于小学教育领域，为小学生开展科学实验带来新的机遇和挑战。
一、AI技术在实验准备中的应用在传统的实验教学中，学生往往需要根据教材中的实验步骤进行实验搭建。
然而，对于小学生来说，操作步骤繁琐且容易出错，影响实验效果。
AI技术在实验准备环节的应用可以有效解决这一问题。
通过AI技术，可以实现对实验的三维模拟，让学生在虚拟环境中进行实验搭建。
在虚拟环境中，学生可以自由调整实验器材的位置和实验参数，提前了解实验的基本原理和操作步骤，为实际实验的顺利进行奠定基础。
二、AI技术在实验操作中的应用实验操作是小学科学实验中最为关键的环节。
然而，由于小学生的年龄和技能限制，往往难以熟练地进行实验操作。
AI技术在实验操作中的应用可以为小学生提供实验指导和辅助。
通过智能视频监测系统，可以对学生进行实时的操作引导和监测，及时指出错误操作并给予纠正。
同时，AI技术可以通过图像识别和语音交互等功能，为学生提供实验操作的详细说明和提示，让学生更加准确地进行实验操作。
三、AI技术在实验数据处理和分析中的应用实验数据处理和分析是科学实验中不可或缺的环节。
然而，对于小学生来说，实验数据处理和分析常常是最棘手的问题之一。
AI技术可以在实验数据处理和分析中发挥重要作用。
通过AI技术的支持，实验数据可以自动化采集和处理，大大减轻了学生的负担。
同时，AI技术可以根据实验数据的特点和规律，进行数据分析和结果预测，为学生提供科学的结论和解释，提高实验教学的效果。
四、AI技术在实验安全中的应用实验安全是科学实验中最重要的环节之一。
小学生年龄小，安全意识较弱，在实验过程中容易发生意外。
AI技术在实验安全中的应用可以为学生提供及时的安全警示和预警。
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省市九台区实验小学学校文化理念识别系统中国人生科学学会教育策划专业委员会前言九台区实验小学坐落于省市九台区，为九台规模最大的小学，是九台基础教育一颗璀璨的明珠，被誉为九台基础教育的一面旗帜。
学校始建于1926 年，历时90 载，桃满天下，学子遍九州，在市外享有很高的盛誉。
2015 年9 月，在九台区政府和九台区教育局的统一组织和领导下，九郊分校区建设完成并投入使用，学校实现了一校两止的跨越式发展。
为了推进学校文化建设，挖掘学校的文化底蕴和深层文化涵，对学校教育特色进行提炼和整合，形成独具魅力的学校文化，在校博洋的带领下，学校班子成员、中层干部、骨干教师从学校形象和办学水平的战略高度出发，整合学校文化元素、规划学校发展战略、提炼出学校的品牌主题并体现在学校办学理念、学生发展、课堂教学、管理评价等诸多方面，成功设计了学校的文化经营、战略服务、有效管理的途径方法，并以此来提高教育教学的整体运作水平。
其中，学校的文化理念是指由学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期活动与发展演变过程中共同创造的、对外具有个性识别意义的文化价值观。
是整个学校文化建设的灵魂和题眼。
在广泛查阅我校建校以来的档案资料，研究学校文化现象，并通过系统调查问卷之后，我们初步确定理念系统的核心主题为“和雅”。
所谓“和雅”，从字面上来讲是“和而不同，雅而有致”。
“和而不同”是实验小学文化的核心，是学校的文化价值追求。
具体是指。
“雅而有致”则是学校文化要达到的目标，一方面指“行为儒雅、语言文雅、情趣高雅”的师生形象的树立，另一方面指优美典雅的校园文化氛围的营造，以及二者之间的和谐统一。
在此过程中，我们请教专家、学者，对办学理念系统进行了梳理和提炼，将“和雅”这一儒家文化精髓赋予时代特征，最后将我校共同愿景定位为“创建一所具有和雅文化气质与和雅教育品质、具有东方气度与古典气韵的现代名校”。
办“和而不同，雅而有致”的教育，打造“身正学高、德才兼备”的教师队伍，培育“德美人和、才高人雅”的实验学子，让实验小学成为学生成长的乐园，教师实现职业理想的圣地。
在此规划方案中，关于和雅教育核心理念的解读，在第一章中有详细的介绍。
关于我校理念文化系统的规划，我们从发展愿景、办学理念等十四个子项目来进行了系统的规划。
这在第二章有详尽的说明。
我们希望通过此科学化、整体化、系统化的规划设计，来作为学校精神文化、环境文化、行为文化、制度文化等建设的纲领性文件，来有效提升学校文化的精神力、执行力和形象力，凝聚学校文化精髓，积聚学校文化的底蕴，建立起鲜明的学校战略个性，形成强大的综合竞争优势，以广大师生的成长来成就我校的创新与发展，使师生产生强大的向心力和凝集力，产生强烈的归属感和责任感，推动学校各项工作的全面开展。
省市九台区实验小学2016 年2 月目录第一章学校理念文化识别系统规划第一部分基本理念一、核心理念二、校训三、校风四、教风五、学风第二部分办学理念一、办学理念二、培养目标三、发展愿景第三部分治校理念一、管理理念二、阶段性目标三、学校形象定位第四部分学校誓词宣言一、教师誓词二、学生誓词三、学校宣言理念文化识别系统构成基本理念：1.核心理念：和雅2.校训：以和养德以雅修身3.校风：和于心立于德行于雅4.教风：厚德笃行立学树人5.学风：乐学乐思雅言雅行办学理念：1.办学理念：弘儒学精华，循和雅之道，创办学之新2.培养目标：形象优雅、谈吐文雅、举止典雅、志趣高雅、学识博雅、气质儒雅的“六雅学子”3.发展愿景：创建一所具有和雅文化气质与和雅教育品质、具有东方气度与古典气韵的现代名校治校理念：1.管理理念：以和立校以雅兴校2.阶段性目标：2017 年底前，通过学校文化建设，创建“和雅”文化特色学校，开发系列化的校本课程资源，继续当好九台市高品质学校的龙头学校！2018 年底前，以课程建设、特色办学为抓手，培养一批名师名生、形成品牌学校，辐射带动省教育发展！2020 年底前，借助于中国人生科学学会的专家智慧，面向全国进行品牌输出，建立全国和雅名校发展联盟！3.形象定位：育人花园、成才乐园、和雅校园学校誓词宣言1.教师誓词（略）2.学生誓词（略）3.学校宣言（略）第一部分基本理念一、核心理念1.定义：核心理念是学校用于指导教育教学行为与管理经营活动的最高价值标准，是学校一切行为的起点和归宿，是学校文化理念系统的灵魂。
2.九台区实验小学的核心理念是：和雅3.阐释：和：“和”意喻“和谐、和美、美满、幸福”，是世上美好事物的浓缩，是中国传统文化精华。
“和”的理念涵丰富，主要体现于“天人合一”、“中和”、“和而不同”、“和为贵”等思想。
对于中国人来说，以和为贵、与人为善，信守和平、和睦、和谐，是生活习惯，更是文化认同。
雅：雅者，正，合乎规，标准也，高雅不俗优美也。
中国自古以礼仪之邦著称，中华民族的儒雅风已有几千年的历史。
雅文化对于塑造人的品格、陶冶人的情操、净化人的灵魂、规人的行为，使人谈吐文雅、举止典雅、情趣高雅有着重要的作用“和雅”追求温润和谐之境，主人与人之间，自身与心灵之间，人与自然环境之间进入一种“中和”之境。
和是雅之始，雅是和之成。
和者，立人、立校之基；雅者，治学、治教之魂。
做人，德美至和；为学，才华至雅。
二、校训1.定义：校训是学校在长期办学实践中形成的，对全校师生具有规、警策和导向作用，它能概括学校的整体价值取向、独特气质、文化底蕴，蕴含师生的道德理想、人格特点和历史责任。
2.九台区实验小学的校训是：以和养德以雅修身3.阐释：以和养德：“和”是国学中重要的文化畴，蕴含丰富的文化蕴和精神财富。
学校努力营造和谐的文化氛围，让和谐充盈在领导与教师、教师与教师、教师与学生、学生与学生之间，渗透到教育和管理的点滴之中，细致入微，如春雨润物无声，照亮师生心灵，传递文化的力量，实现和谐共生，让整个校园温暖人心。
以雅修身：“惟书有色，艳于西子；惟书有华，秀于百卉。
”学校结合书香校园的创建，激发师生热爱读书，培养雅趣，以期博览广识，涵养智慧，蕴高雅之气，外具优雅之行，美言善行，将行为习惯的养成融入到学习、生活的点滴之中，修炼自己的言行举止，成为行为儒雅、语言文雅、情趣高雅的谦谦君子，婷婷淑女。
三、校风【校风】1.定义：校风是学校风气的总称，包括师生在工作、学习、生活中养成的风气，以及在学校发展历程中所积淀的优良文化氛围。
2.九台区实验小学校风是：和于心立于德行于雅3.阐释：和于心：心平和，与人为善；以和为贵，和而不同立于德：以德正身，以德树人；德正行端，厚德载物行于雅：谈吐文雅，举止优雅；情趣高雅，气质儒雅四、教风1.定义：教风就是教师在治学态度、教学育人、科学研究等方面形成的良好风气。
2.九台区实验小学的教风是：厚德笃行立学树人3.阐释：厚德笃行：“厚德”语出《周易》。
原话是：“天行健，君子以自强不息;地势坤，君子以厚德载物。
”“笃行”语出《礼记·中庸。
》原话是：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
”厚德笃行”，就是将深厚的道德不折不扣地贯彻落实到教书育人的始终。
立学树人：《广雅》有言：学，识也。
《大学》中更有“古之欲明明德於天下者先治其国。
欲治其国者先齐其家。
欲齐其家者先修其身。
欲修其身者先正其心。
欲正奇心者先诚其意。
欲诚其意者先致其知。
致知在格物。
”之说。
立学是就是要格物致知，博学慎思，学有专长，钻研学术技能。
树人:源于《管子·权修》：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。
“立学树人”，即强调了知识传授与品格塑造的结合，能力提升和素质培养相融合。
五、学风1.定义：学风是学生在学习过程中应该养成和遵循的风气，是取得良好学习效果和成人成才的保证。
2.九台区实验小学的学风是：乐学乐思雅言雅行3.阐释：乐学乐思：孔子言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
” 学思蕴乐，乃为学的至高境界。
孔子又言：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”学思相融，是有效学习的必然要求。
乐学乐思，彰显了学生展童真，不失天性；寻童趣，与乐相伴，让学生学思结合，在学习中发现快乐，感受快乐，从而激发潜能，学有所长。
雅言雅行：孔子有“文质彬彬，然后君子”之言，文质彬彬，彰显的是一种雅气、雅质。
学校重视以雅育人，培养学生以“正”立雅，以“脱俗”涵雅，以“大气”蕴雅，要求学生做到言正、行正，堂堂正正做人；言有规，行有，一言一行文雅有礼；言必信，行必果，气有浩然而雅第二部分办学理念一、办学理念1.定义：办学理念是在一定的社会和时代背景下的具体办学实践中，由办学主体直接或间接的形成对办学宗旨、培养目标和管理策略等较为深刻的认识、看法或者观点。
2.九台区实验小学的办学理念是：弘儒学精华，循和雅之道，创办学之新二、学校培养目标1.定义：培养目标是学校的育人目标，即通过各个实践性教学环节，最终使学生在能力上所应达到的水平。
明确的培养目标有利于教学环节的组织与实施，从而保证教学的效果，使学生各方面能力得到更大提高。
2.九台区实验小学培养目标是形象优雅、谈吐文雅、举止典雅、志趣高雅、学识博雅、气质儒雅”的“六雅学子”3.阐释：要求学生崇德尚美，用经典的、优雅的文化去熏陶渐染，培养良好的道德品质，塑造的处世心态，涵养高雅的审美品位，积淀深厚的知识素养，形成优秀的行为习惯。
习高雅之文，立高雅之志，行高雅之事；在日常生活中，爱读书、读好书，修至博至雅之学问，不断丰盈自己的知识储备，增长自己的人生智慧，勤学善思、乐知敏行、温故知新、积极主动，做渊博雅正之人；讲文明，懂礼貌，待人接物大方得体。
进退有仪、知荣明耻。
学习古今中外的道德典，诵读经典、涵养品德、行当所行、止当所止、雅言懿行，成文雅之人。
三、发展愿景1.定义：学校发展愿景是学校未来发展与宏观理想的构思，是对学校长远规划做出的描述性、纲领性、科学性发展远景的勾勒，是学校的发展目标与理想归宿，也是学校全体师生对学校未来的共同憧憬和期待。
2.实验小学发展愿景：创建一所具有和雅文化气质与和雅教育品质、具有东方气度与古典气韵的现代名校第三部分治校理念一、管理理念管理理念是学校为了实现发展目标,通过计划、组织、协调、控制、领导等方式方法,对学校部和外部资源进行优化配置和有效使用的过程中，所应遵循的基本策略和指导思想。
【定位】以和立校以雅兴校【阐释】以和立校：《广雅》：“和，谐也。
”今意为配合默契，相辅相成，关系融洽，“以和立校”即干群之间和谐互敬、教师之间和谐互学、学生之间和谐互助、师生之间和谐互动、人与环境之间和谐共生。
至善至美，和美和乐。
以雅兴校：依据学校的教育理念，制定德育工作、教学科研、后勤管理、安全保卫等管理细则，致力于以优雅的环境陶冶情操、以高雅的品格感染心灵、完善和雅管理系统和评价机制，坚持过程性评价与终结性评价相结合。