生物的必修2思维导图
新课标人教版高中生物必修二第一章《遗传因子的发现》思维导图
核心内容
1.控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；
2.在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分
离，决定不同性状的遗传因子自由组合。
1900年，三位科学家分别重新发现了孟德尔的论文，认识到孟德尔提出的理论的重要意义。
丹麦生物学家约翰逊给“遗传因子”起名“基因”，并提出表型和基因型的概念；控制相对
第1章种群及其动态思维导图高二上学期生物人教版选择性必修2
种群的概念：种群及其动态在一定的空间范围内，同种生物的所有个体年龄结构（最基本）性别比例：又称性比，指种群中雌雄个体数目的比例（计算：种群个体总数/面积（体积）
估算概念：种群在单位面积或单位体积中的个体数调查方法：逐个计数法（分布范围小、个体较大）
其他方法：红外触发相机、航拍法、粪便分析、声音识别等种群的数量特征种群密度出生率和死亡率：单位时间内新产生（死亡）的个体数目占该种群个体总数的比值迁入率和迁出率：单位时间内迁入（死迁出）的个体数目占该种群个体总数的比值
取样关键：随机取样
种群数量N 首捕标记数M 过程：捕获→标记→放回→重捕→估算
调查对象：植物或活动范围小，活动能力弱的动物（如蚜虫、跳蝻、昆虫卵）计算公式：=黑光灯诱捕法（趋光性昆虫）
种群数量
的变化模型假设：①食物和空间条件充裕；②气候适宜；③没有天敌和其他竞争物种等种群的“J ”型增长重捕标记数m 年龄结构→出生率和死亡率→间接影响种群密度类型：增长型、稳定型、衰退型
概念：一个种群中各年龄期的个体数目比例样方数目：一般不少于5个，多一些计数结果更准确
“四个率”
直接决定种群密度取样方法：①五点取样法；②等距取样法
样方大小：草本一般1m2（种群个体少，可适当扩大）
生物因素种群数量的波动：K 值附近波动、相对稳定、爆发、持续性或急剧下降非生物因素：①阳光（如林冠层的郁闭度）②温度；③水形成原因：资源和空间有限
影响种
群数量
变化的
因素样方法标记重捕法调查对象：活动能力强、活动范围大的动物
重捕总数数n
－性别比例→出生率→间接影响种群密度
(完整word版)高中生物重点章节思维导图二
细胞的生命历程
遗传因子的发现
基因和染色体的关系
基因的本质
基因的表达
基因突变及其他变异
从杂交育种到基因工程现代生物进化理论
人体的内环境与稳态
动物和人体生命活动的调节
植物的激素调节
种群和群落
生态系统及其稳定性
生态环境的保护
生物技术实践
现代生物科技专题
高中生物学科思维导图(人教版必修二)-高中生物必修二思维导图
高中生物学科思维导图(人教版必修二)-高中生物必修二思维导图
遗传的基本规律与伴性遗传
豌豆的特点包括自花传粉、闭花受粉和易于区分的性状，如高茎和矮茎、圆粒和皱粒。人工传粉过程包括人工去雄、套袋隔离、人工授粉和再套袋隔离。相关符号意义包括P表示亲本，F1表示子一代，F2表示子二代，♀表示母本，♂表示父本，×表示杂交，表示自交。显性性状如高茎，隐性性状如矮茎。生物所表现出来的形态结构、生理特征和行为方式都属于性状。同种生物的同一种性状的不同表现类型位于同源染色体上，控制相对性状的基因分为显性基因和隐形基因，分别用大写字母和小写字母表示。相对性状分离时，会出现表现型和基因型的不同，基因型分为纯合子和杂合子。
遗传因子的发现包括分离定律的发现，过程及其内容是成对的遗传因子（基因）彼此分离，分别进入不同的配子，配子中只含有每对遗传因子（基因）中的一个。受精时，雌雄配子的结合是随机的。分离定律的内容是在杂合子的细胞中，位于
一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性，独立地随配子遗传给后代。设计测交实验和验证实验都能够验证分离定律的正确性。
伴性遗传是指与性别相关的遗传特征，如红绿色盲。伴性遗传是由位于X染色体上的基因决定的，因为女性有两个X 染色体，男性只有一个X染色体和一个Y染色体，所以男性更容易受到X染色体上基因的影响。
实验过程及现象：
在实验中，形成配子时，每对基因彼此分离，不同对的基因自由组合。F1产生的雌配子和雄配子各有4种：YR、Yr、yR、yr。受精时，雌雄配子的结合是随机的。雌雄配子的结合方式有16种，F2基因型有9种，表现型有4种。
高中生物学科思维导图（人教版必修二）
⾼中⽣物学科思维导图（⼈教版必修⼆）
遗传的基本规律与伴性遗传2伴
性
遗
⼈类红绿⾊盲症
遗传类型伴X染⾊体隐性遗传病
特点男性患者多于⼥性患者、隔代遗传、交叉遗传
抗维⽣素D佝偻病
遗传类型伴X染⾊体显性遗传病
特点⼥性患者多于男性患者、世代遗传
外⽿道多⽑症
遗传类型伴Y染⾊体遗传
特点只有男性患病
鸟类的性别决定⽅式
雄性：ZZ（两条性染⾊体的形态、⼤⼩相同）
雌性：ZW（两条性染⾊体的形态、⼤⼩不同）
⼈
类
遗
传
病
单基因遗传病
特点受⼀对基因控制
分类
常染⾊体显性遗传病多指、并指、软⾻发育不全等
常染⾊体隐性遗传病⽩化病、镰⼑型细胞贫⾎症、
苯丙酮尿症、先天性聋哑等
伴X染⾊体显性遗传病抗维⽣素D佝偻病等
伴X染⾊体隐性遗传病⼈类红绿⾊盲症、⾎友病等
多基因遗传病
特点
受多对基因控制
在群体中发病率⾼
容易受环境影响
举例唇裂，⽆脑⼉，原发性⾼⾎压、冠⼼病、哮喘、青少年型糖尿病等染⾊体异常遗传病
举例
性腺发育不良也叫特纳⽒综合症，XO型，缺少⼀条X染⾊体
监测和预防
遗传咨询作出诊断→分析传递⽅式→推算后代发病率→提出对策和建议产前诊断如⽺⽔检查、B超检查、孕妇⾎细胞检查、基因诊断等
病因由染⾊体异常引起的遗传病
遗
传
系
谱
图
分
析
先排除伴Y遗传⽗病⼦全病（患者全为男性）→伴Y遗传
再判断显隐性
三看出现⽐例
“⽆中⽣有是隐性”
→看⼥患者
其⽗和⼦⽆病→定为常染⾊体隐性遗传
其⽗和⼦皆病→最可能为伴X隐性遗传
“有中⽣⽆是显性”
→看男患者
其母和⼥⽆病→定为常染⾊体显性遗传
其母和⼥皆病→最可能为伴X显性遗传
若连续⼏代都得病→可能是显性遗传
若患者男⼥⽐例相当→最可能是常染⾊体遗传
高中生物学科思维导图(人教版必修二)
高中生物学科思维导图(人教版必修二)
遗传的基本规律与伴性遗传 1 遗传因子的发现豌豆的特点自花传粉、闭花受粉，自然状态下一般为纯种具有易于区分的性状，实验结果很容易观察和分析。如：高茎和矮茎；
圆粒和皱粒人工传粉过程人工去雄→套袋隔离→人工授粉→再套袋隔离相关概念相关符号意义 P：亲本；
F1：子一代；
F2：子二代；
♀：母本；
♂：父本；
×：
杂交；
U ：
自交性状生物所表现出来的形态结构（双眼皮）、生理特征（B型血）和行为方式（左撇子）
相对性状同种生物的同一种性状的不同表现类型分为显性性状（如豌豆的高茎）
隐性性状（如豌豆的矮茎）
等位基因位于同源染色体上控制相对性状的基因显性基因决定显性性状的基因（用大写字母表示）
隐形基因决定隐性性状的基因（用小写字母表示）
性状分离在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象表现型生物个体表现出来的性状，如豌豆的高茎和矮茎基因型与表现型有关的基因组成，如高茎豌豆的基因型是DD或Dd,矮茎豌豆的基因型是dd 纯合子基因组成相同的个体，如：DD、dd、YYRR、yyrr 杂合子基因组成不同的个体，如Dd、YyRr、Yyrr、yyRr 分离定律的发现过程及其内容实验过程及现象 P 高茎×矮茎→F1（全为高茎）；
F1自交→F2（高茎：矮茎=3:1）
解释（提出假说）
①生物的性状是由遗传因子（基因）决定的②体细胞中遗传因子（基因）是成对存在的③形成配子时，成对的遗传因子（基因）彼此分离，分别进入不同的配子。配子中只含有每对遗传因子（基因）中的一个④受精时，雌雄配子的结合是随机的验证（演绎推理）
高中生物学科思维导图(人教版必修二)-高中生物必修二思维导图
具有易于区分的性状，实验结果很容易观察和分析。如：高茎和矮茎；圆粒和皱粒
人工传粉过程 人工去雄→套袋隔离→人工授粉→再套袋隔离
相关符号意义
P ：亲本； F 1：子一代； F 2：子二代；♀ ：母本；♂：父本；×： 杂交； 性状 生
物所表现出来的形态结构（双眼皮） 、生理特征（ B 型血）和行为方式（左撇子）
① 生物的性状是由遗传因子（基因）决定的 ②
体细胞中遗传因子（基因）是成对存在的
③ 形成配子时，成对的遗传因子（基因）彼此分离，分别进入不同的配子。
配子中只含有每对遗传因子（基因）中的一个
结 论 控制果蝇白眼的基因在 X 染色体上，证明了萨顿假说的正确性
一条染色体上有多个基因
基因和染色体的关系
基因在染色体上呈线性排列
隐性性状（如豌豆的矮茎）
等位基因
位于同源染色体上 显性基因 决定显性性状的基因（用大写字母表示） 控制相对性状的基因
隐形基因
决定隐性性状的基因（用小写字母表示）
性状分离 在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象 表现型 生物个体表现出来的性状，如豌豆的高茎和矮茎
基因型 与表现型有关的基因组成， 如高茎豌豆的基因型是 DD 或 Dd,矮茎豌豆的基因型是 dd
纯合子 基因组成相同的个体，如：
DD 、 dd 、YYRR 、 yyrr
杂合子
基因组成不同的个体，如 Dd 、YyRr 、Yyrr 、yyRr 显性性状（如豌豆的高茎）
分为
相关概念
实验过程及现象
P 高茎×矮茎→F 1（全为高茎）；F 1自交→F 2（高茎：矮茎 =3:1）
相对性状 同种生物的同一种性状的不同表现类型
生物必修2遗传的物质和细胞基础、遗传定律的思维导图
律
合，分别进入不同的配子中④雌雄配子随机结合
与
基 演绎 DD×dd→Dd×○Dd→1DD:2Dd:1dd=高茎∶矮茎≈3∶1
因 推理 YYRR×yyrr→YyRr×○YyRr→9/16Y_R_:3/16yyR_:3/16Y_rr:13/16yyrr=
组
黄圆∶绿圆∶黄皱∶绿皱≈9∶6∶6∶1
合 验证 F1 高茎(Dd)×纯种矮茎(dd)→高茎(1Dd)∶矮茎(1dd)≈1∶1
染色体数目
妹单体交叉互换
非同源染色体自由组合
数
第一次分裂（初次级精母细胞）
目
每
精细胞 子 第二次分裂（次级精母细胞）
条 分染 子色 数体
有丝分裂后期 减 II 分裂后期
着丝点断裂
目中
的
精子
基%
假说-演绎法 观察现象
因 研选究材方法豌豆 …
设计实验 验证
^
提出问题
提出假说
演绎推理
摩尔根 假说-演绎
法结论
定 实验 F1 黄圆(YyRr)×纯种绿皱(yyrr)→
律
黄圆(1YyRr)∶绿圆(1yyRr)∶黄皱(1Yyrr)∶绿皱(1yyrr)≈1∶1∶1∶1
实质 等位基因随着同源染色体的分离而分离
第二极体
等位基因随着同源染色体的分离而分离；非等位基因随着非同源染色体的自由组合而自由
高中生物必修二知识点整理思维导图
高中生物必修二 知识点整理
第一章 遗传因子的发现
相对性状
概念同一种生物的同一种性状的不同表现类型
显性性状与隐性性状性状分离：在杂种后代中出现不同于亲本性状的现象显性基因与隐性基因
等位基因：决定1对相对性状的两个基因 （位于一对同源染色体上的相同位置上）纯合子与杂合子
纯合子：由相同基因的配子结合成的合子发育成的个体（能稳定的遗传，不发生性状分离）
杂合子：由不同基因的配子结合成的合子发育成的个体如Aa （不能稳定的遗传，后代会发生性状分离）
表现型与基因型
表现型：指生物个体实际表现出来的性状。分显性和隐形
基因型+环境→表现型
基因型：与表现型有关的基因组成
杂交与自交
测交：让F1与隐性纯合子杂交
（可用来测定F1的基因型，属于杂交）
孟德尔实验成功的原因
正确选用实验材料
豌豆是严格自花传粉植物（闭花授粉），自然状态下一般是纯种
具有易于区分的性状
由一对相对性状到多对相对性状的研究（从简单到复杂）对实验结果进行统计学分析
严谨的科学设计实验程序：假说-演绎法
第二章 基因和染色体的关系
减数分裂
减数分裂的概念
进行有性生殖的生物，在产生成熟生殖细胞时进行的染色体数目减半的细胞分裂
染色体只复制一次，而细胞分裂两次。结果是成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞减少一半
减数分裂的过程
精子形成的过程(场所：精巢/睾丸)
精原细胞
曲细精管中
初级精母细胞(减数第一次分裂)
间期：染色体复制（包括DNA复制和蛋白质的合成）前期：同源染色体联会；四分体时期；四分体中的姐妹染色单体发生交叉互换
中期：排列在赤道板上
后期：同源染色体分开；非同源染色体自由组合末期：细胞质分裂，形成两个子细胞
生物高二选择性必修二第一章思维导图
种群的数量特征种群的概念种群：生活在一定区域的同种生物全部个体叫做种群
种群密度及其调查方法
种群密度的概念1、在单位面积或单位体积中的个体数就是种群密度2、种群密度是种群最基本的
数量特征
种群密度的调查方法
逐个计数法适用于调查分布范围较小个体较大的种群
估算法
适用于逐个计数比较困难的种群
样方法
适用范围：植物和活动能力弱、活动范围小的动物
注意事项
随机取样
计数原则：只要计数样本内部和相邻两边及顶角的个体数量即可
取样方法：五点取样法和等距取样法
标记重捕法
适用范围：活动能力强，活动范围大的动物
前提条件：标记个体与未标记个体在重捕的概率相等，在调查期内没有新的个体
出生和死亡没有迁出与迁入
注意事项：标记不能过分醒目；标记物与标记方法不能对动物产生影响；标记物
必须能够维持一定的时间，在调查研究期间不能消失
计算公式：个体总数/标记个体数=重捕个数/重捕的标记个体数
种群的其他数量特征
出生率和死亡率
概念：在单位时间内新产生或死亡的个体数目占该种群个体总数的比值
意义：是决定种群大小和种群密度的直接因素
自然增长率：出生率-死亡率
迁入率和迁出率
概念：单位时间内迁入和迁出的个体占该种群个体总数的比值
意义：直接决定了种群密度
年龄结构
概念：一个种群中各年龄期的个体数目的比例
类型：增长型稳定型衰退型
意义：预测种群数量变化趋势的主要依据
性别比例
概念：种群中雌雄个体数目的比例
意义
在一定程度上通过影响出生率间接影响种群密度
人工合成的性引诱剂诱杀害虫的雄性个体
影响种群数量变化的因素因素
非生物因素
种类：光照强度温度水氧气
影响：能影响种群的出生率和死亡率进而引起种群数量的变化生物因素
新人教版必修二-遗传与进化 思维导图
新人教版必修二-遗传与进化
第1章 遗传因子的发现
第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（1）
豌豆
特点
人工杂交过程
拓展：玉米、果蝇特点
不同类型生物的杂交过程
一对相对性状的杂交实验
方法
过程探究（杂交、正反交、自交、测交）
观察现象，提出问题
做出假设
演绎推理
实验验证
性状分离比的模拟实验
两个小桶-分别是雌雄生殖器官
球的数量
抓取注意事项
可模拟产配子、雌雄配子随机结合
基因分离定律的基础题型
判定相对性状
杂交过程分析
假说-演绎法分析
分离定律的应用范围
判定显隐性---杂交、自交
判定纯杂合---自交、测交
基因型与表现型关系
连续自交/连续自交并逐代淘汰/连续自交最后淘汰
曲线、公式
连续自由交配/连续自由交配并逐代淘汰
子房与果实形成
果皮（子房壁）、种皮（珠被）--母本
受精卵---种子
致死
配子
合子
1/2问题
常染色体上的基因与性别相联系的问题（安哥拉兔）
喷瓜
验证分离定律
3：1
1：1
第2节 孟德尔的豌豆杂交实验（2）
两对相对性状的杂交实验
方法：假说--演绎法
过程（杂交、正反交、自交、测交）
观察现象，提出问题
现象与对应问题
亲本型
重组型
区分亲本基因型与亲本型
区分重组基因型与重组型
做出假设（注意雌雄数量关系不等）
演绎推理
实验验证
自由组合定律
内容
范围
与性状分离比模拟实验进行对比
基本题型
判定自由组合定律发生的时期
种类问题
区分一个精（卵）原细胞和一个个体产配子种类
配子间结合方式
求子代基因型种类和表现型种类
概率问题
求某个子代基因型概率
求某子代是一具体表现型种类
求纯合子和杂合子概率（1-.. ）
常见比值问题
自交9：3：3：1以及变型
测交1：1：1：1以及相应的变型
高中生物(必修)20张思维导图+287条总结课本重点全在这里了吃透高考不下98
高中生物(必修)20张思维导图＋287条总结课本重点全
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生物没有繁杂的技巧与思维，课本就是最重要的。生物词条都是源自课本的重要知识点，所以对于想啃基础的小伙伴还是很重要的。搭配高中生物思维导图，无论是你是高一、高二，还是高三复习的同学，为你理清思路，掌握知识更牢固，保你轻松应对高中生物~
必修二思维导图
遗传与进化
遗传因子的发现
基因和染色体的关系
基因的本质
基因的表达
现代生物进化理论
基因突变和其他变异
从杂交育种到基因工程
由来
主要内容
拉马克的进化学说
达尔文的自然选择学说
达尔文以后进化理论的发展
种群基因频率的改变与生物进化
隔离与物种形成
共同进化与生物多样性的形成
杂交育种与诱变育种
基因工程及其应用 杂交育种
诱变育种
基因工程的原理
基因工程的应用
转基因生物和转基因食品的安全性
基因突变和基因重组
染色体变异
人类遗传病
基因突变的实例
基因突变的原因和特点
基因重组
染色体结构变异
染色体数目变异
实验：低温诱导植物染色体数目的变化
人类常见遗传病的类型
调查：调查人群中的遗传病
遗传病的监测和预防
人类基因组计划与人体健康
基因指导蛋白质的合成
基因对性状的控制
遗传密码的破译（选学）
遗传信息的转录
遗传信息的翻译
中心法则的提出及发展
基因、蛋白质与性状的关系
遗传密码的阅读方式
克里克的实验证据
遗传密码对应规则的发现
孟德尔的豌豆杂交实验（一）
孟德尔的豌豆杂交实验（二）
杂交实验
对分离现象的解释 对分离现象解释的验证
分离定律
杂交实验
对自由组合现象的解释
对自由组合现象解释的验证
自由组合定律
孟德尔实验方法的启示
孟德尔遗传规律的再发现
减数分裂和受精作用 基因在染色体上
伴性遗传
减数分裂
受精作用
精子的形成过程
卵细胞的形成过程
实验：观察蝗虫精母细胞减数分裂的固定装片
配子中染色体组合的多样性 模型：建立减数分裂中染色体变化的模型
受精作用
萨顿的假说
基因在染色体上的实验证据
孟德尔遗传规律的现代解释
人类红绿色盲症
抗维生素D 佝偻病
伴性遗传在实践中的应用
生物必修2遗传的物质和细胞基础、遗传定律的思维导图
腺嘌呤脱氧核苷酸
鸟嘌呤脱氧核苷酸
磷
酸
二
酯
键
磷
酸
脱氧核糖
碱基对
含氮碱基
两
条
脱
氧
核
苷
酸
长
链
（碱基互补配对原则）
[来源:学_科_网]
[来源:学科网ZXXK]
双
螺旋结
DNA是主要的遗
噬菌体侵染细菌的实验
DNA+
酶
DNA双
螺旋结
英
国
物
理
学
家
克
里
克
基
本
基因的表达
子链
子链
子代DNA 子代DNA
解旋
配对
形成两个新
的DNA分子
（解旋酶）
（半保留复制）
母链
具有遗传效应
游离的核
糖核苷酸
tRNA
反密码子
遗传物质
有丝分裂
人教版 高中生物 新教材 必修2 第4章 第2节 基因表达与性状的关系(第2课时)
植株的花与植株B的相似。
基因表达与性状的关系
基因表达产物 与性状的关系
基因选择性表 达与细胞分化
表观遗传
【讨论】
• 柳穿鱼花的形态结构和小鼠毛色的遗传有什么共同点？这对你认识基因和性状的 关系有什么启示？
柳穿鱼的Lcyc基因和小鼠的Avy基因的碱基序列均没有变化，但部分碱基发生了
甲基化修饰，抑制了基因的表达，进而对表型产生影响。这种DNA甲基化修饰可 以遗传给后代，使后代出现同样的表型。 基因的碱基序列保持不变，性状发生改变，这表明基因与性状的关系并不是简单 的一一对应的关系，基因的表达受到很多因素的影响，体现了基因与性状之间关 系的复杂性。
• 请尝试概括表观遗传的概念。
基因表达与性状的关系
【总结】 • 基因通过其表达产物——蛋白质来控制性状。细胞内的基因表达与否以及 表达水平的高低都是受到调控的。
• 细胞分化的实质是基因选择性表达的结果，表观遗传能够使生物体在基因 的碱基序列不变的情况下，发生可遗传的性状改变。
基因表达与性状的关系
基因表达产物 与性状的关系
基因选择性表 达与细胞分化
课时安排：2课时 本节选自：必修2第4章第2节
基因表达与性状的关系
基因表达产物 与性状的关系
基因选择性表 达与细胞分化
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精彩文档
遗传的物质基础
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生物的变异与进化精彩文档
生物的变异表现性（改变）＝基因型（改变）＋环境条件（改变）
可遗传的变异
不遗传的变异
可遗传
的变异
染色体
水平
染色体结构变异：缺失、重复、倒位、易位
染色体数
目变异
非整倍体：单体、缺体、三体等
整倍体：单倍体、二倍体、多倍体
人类遗传病
与优生
基因突变：碱基替换、移码突变等
DNA
基因
水平基因重组
基因自由组合
基因互换
基因拼接（DNA重组技术）
进化
自然选择
达尔文自然选择学说：过度繁殖→生存斗争（手段）→遗传变异（内因、基础）→适者生存（结果）
原始物种新物种
现代生物进化理论
基础：自然选择学说
进化单位：种群
进化实质：基因频率改变
进化环节：突变和基因重组、自然选择、隔离
进化方向：自然选择方向
推动
精彩文档
精彩文档
遗传的基本规律
研究
方法观察现象提出问题提出假说结论
演绎推理
设计实验验证
精彩文档选材
观察
现象
提出
假说
演绎
推理
验证
实验
实质
假说-演绎法
豌豆自花且闭花传粉，自然条件下是纯种,具有易于区分的相对性状
纯种高茎×纯种矮茎→高茎✞高茎→高茎∶矮茎≈3∶1
纯种黄圆×纯种绿皱→黄圆✞黄圆→黄圆∶绿圆∶黄皱∶绿皱≈9∶3∶3∶1
①性状由遗传因子控制，分为显性和隐性②控制性状的遗传因子成对存在，分为纯合子与杂合子
③形成配子时，成对遗传因子彼此分开，不同对的遗传因子自由组合，分别进入不同的配子中
④雌雄配子随机结合
DD×dd→Dd✞Dd→1DD:2Dd:1dd=高茎∶矮茎≈3∶1
YYRR×yyrr→YyRr✞YyRr→9Y_R_:3yyR_:3Y_rr:1yyrr=黄圆∶绿圆∶黄皱∶绿皱≈9∶3∶3∶1
F1高茎(Dd)×纯种矮茎(dd)→高茎(1Dd)∶矮茎(1dd)≈1∶1
F1黄圆(YyRr)×纯种绿皱(yyrr)→黄圆(1YyRr)∶绿圆(1yyRr)∶黄皱(1Yyrr)∶绿皱(1yyrr)≈1∶1∶1∶1等位基因随着同源染色体的分离而分离；非等位基因随着非同源染色体的自由组合而自由组合
红♀×白♂→红♀×红♂→红（♀、♂）：白♂≈3：1 但是：白眼都是雄的。