英语七年级下unit6 第二课时教学设计

Unit 6 I’m watching TV 教学设计
Section A 2a-2d
一、Teaching aims （教学目标）
1.学会谈论人们正在做什么及掌握现在进行时的问答。

词汇：go to the movies eat out movie just
句型：—What are you doing? —I’m watching TV
—W hat’s he / she doing?—H e’s / S he’s reading.
—What are they doing? —T hey’re watching TV.
—Is he reading? —No, he is watching TV.
2.小组学习法，保证每个学生都有机会参与学习，培养学生与伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。

3.情感目标培养同学间的友好相处，规范自己的行为，同时能提高他们的观察能力和判断能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

三、教学重点
（1）掌握并运用描述人物活动地点的词汇：go to the movies eat out movie just
（2）掌握并运用简单的英语交际句型：
—What are you doing? —I’m watching TV
—W hat’s he / she doing?—H e’s / S he’s reading.
—What are they doing? —T hey’re watching TV.
—Is he reading? —No, he is watching TV.
四、教学难点
“一般现在时”，“现在进行时”的区别和运用
五、教学流程：
Step1. Warm-up and revision（课堂热身和复习）
Step2. Presentation （呈现新知识）
1.教学单词go to the movies eat out movie just
Show the pictures and help Ss to identify what the people in the pictures are doing. Help them to describe each picture by sayi ng “H e/ she is …”
Help Ss to understand the key sentences.
【教学设计说明】图片教学法是呈现新知识最简单有效的方法之一，学生通过图片，能更价值观的理解新单词的含义。

T:what are we doing now?”
(help the students to answer：we’re having an English class now.) 【设计说明：通过这样的导入与学生自由会话，让学生的思维得于放松，敢于说、敢于参与教学，激发了学生的求知欲和学习兴趣，为下面的教学形成一种期盼的欲望，从而提高了教学效果。

】
2.写出下列单词的现在分词形式：
teach:【设计说明：通过多媒体展示出来的生动有趣的图片，目的是让学生在真实情景中学习短语和感受出现在进行时的结构和用法。

】
3. Ask the students to sum up the structure of present progressive tense.
●主语+ am / is / are + 动词的现在分词
【设计说明：培养学生的归纳能力，找出记忆的规律。

】
step3. Teaching new lesson
Work on 2a & 2b (完成2a和2b)
T: Please turn to page 32. Look at the sentences in 2a. Read them a loud.
T: Now let’s listen carefully and match the answers with the questi ons.
T: Can you get the answers? Please check the answers.
T: Please look at 2b. I’ll play the recording again. Fill in the blanks .
【教学设计说明】此环节进一步巩固了本堂课所学的词汇和句型。

通过反复听读，可以让学生尽快熟悉生词。

学生填表格，是检查学生能否听懂并拼写所学单词。

Work on 2c （完成2c）
Role-play the conversation in 2b.
【教学设计说明】此环节既能充分练习学生的目标语言，使学生学以致用，同时也能极大的调动学生们的课堂参与率，并且能为有绘画特长的孩子提供一个展示的空间。

Work on 2d （完成2d）
Role-play the conversation in 2d.
Follow the example in 2d and make up a conversation with a partner.
Read the conversation and answer the following questions.
Q1. What is Laura doing?
She is washing her clothes.
Q2. What is Jenny doing?
She is watching TV.
Q3. Are Jenny’s parents at home?
No, they aren’t.
【教学设计说明】学生通过回答问题能理解对话的内容，通过角色扮演能在情境中学会运用，通过自编对话能更好的让学生学以致用。

完成白板上习题
Step4. do the exercise (完成导学案，组内检查核对答案)
【设计说明：通过笔头练习可以及时考查学生掌握知识的情况。

】
Step5. summary
T: today we’ve learned how to express what people are doing. and we’ve learned the structure of present progressive tense. pay attention to the rules of the present participle.
【设计说明：总结本节课内容，使学生加深记忆，从而巩固所学的句型和语言难点。

】
Step6 . Homework
Make a conversation and act it out with your partner.
【设计说明：通过布置作业检测学生对所学知识的掌握情况，为下节课的学习做好铺垫。

】
Blackboard design:
Unit 6 I’m watching TV
go to the movies —What are you doing?
—I’m watching TV
eat out —W hat’s he / she doin g?
—H e’s / S he’s reading.
movie —What are they doing?
—T hey’re watching TV.
just —Is he reading?
—No, he is watching TV.
【设计说明：这样的板书设计，简练精巧，直观性强，既体现了教学目标，又突出重点，揭示难点，更有利于学生训练语言技能，直观地把握教学核心内容。

】。