绿野仙踪阅读指导课教案
《绿野仙踪》阅读指导课教案
《绿野仙踪》阅读指导课教案第一章：课程介绍1.1 课程背景《绿野仙踪》是美国作家弗兰克·鲍姆的经典之作，讲述了主人公多萝西在堪萨斯州的一场龙卷风中来到奥兹国，并在稻草人、铁皮人和胆小的狮子的帮助下，克服重重困难，最终找到回家的路的故事。
本课程旨在通过阅读指导，帮助学生理解故事情节，分析人物形象，领悟作品主题，提升学生的阅读与鉴赏能力。
1.2 教学目标（1）了解《绿野仙踪》的作者、背景及作品特点。
（2）掌握故事情节，分析人物形象。
（3）领悟作品主题，培养正确的价值观。
（4）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
第二章：故事情节梳理2.1 章节概括本章将带领学生梳理《绿野仙踪》的故事情节，包括多萝西的家乡堪萨斯州、龙卷风、奥兹国、稻草人、铁皮人和狮子等主要角色。
2.2 教学内容（1）介绍堪萨斯州及多萝西的家庭背景。
（2）讲述龙卷风来临及多萝西来到奥兹国的经过。
（3）介绍稻草人、铁皮人和狮子的来历及特点。
（4）分析多萝西与稻草人、铁皮人和狮子的关系。
第三章：人物形象分析3.1 章节概括本章将对《绿野仙踪》中的主要人物形象进行分析，包括多萝西、稻草人、铁皮人和狮子。
3.2 教学内容（1）分析多萝西的性格特点及其在故事中的成长。
（2）探讨稻草人的聪明才智及对朋友的关爱。
（3）评价铁皮人的勇敢和忠诚。
（4）讨论狮子的胆小及如何在故事中克服恐惧。
第四章：作品主题探讨4.1 章节概括本章将引导学生探讨《绿野仙踪》的主题，包括友情、勇气、智慧、家庭等。
4.2 教学内容（1）阐述作品中友情的重要性及体现。
（2）讨论勇气如何帮助主人公们克服困难。
（3）分析智慧在故事中的作用及价值。
（4）探讨家庭对个人成长的影响。
第五章：阅读理解训练5.1 章节概括本章将通过练习题的形式，帮助学生巩固对《绿野仙踪》故事情节、人物形象和主题的理解。
5.2 教学内容（1）完成关于故事情节的填空题。
（2）回答关于人物形象的选择题。
第六章：文学作品鉴赏6.1 章节概括本章将引导学生对《绿野仙踪》进行文学鉴赏，分析作品的文学特点和艺术魅力。
《绿野仙踪》阅读指导课
《绿野仙踪》阅读指导课教案三年（1）班游忆君教学目标：1、通过读书中相关的故事细节，感知人物形象。
2、通过看作者简介、引言导读、故事简介、目录部分，让学生学会读整本书的基本方法。
3、培养细读文本的习惯，学会表达自己对书中人物的感情。
4、通过交流阅读成果，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。
教学重点：通过读书中相关的故事细节，感知人物形象。
学会表达自己对书中人物的感情，并发表有独特见解的人物评价。
教学难点：培养细读文本的习惯，学会正确的阅读方法，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。
教学过程：一、谈话交流，轻松入话1、同学们，在本学期的读书活动中，你们都读了哪些课外书？谁来背一句你最喜欢的关于书籍的名人名言？你有什么好的读书方法向同学介绍吗？（板书：好读书读好书会读书）从刚才的谈话中，老师知道了同学们掌握了不少读书的方法，通过这节课的学习，相信我们还能有更多的收获呢。
这学期，老师推荐大家读了《绿野仙踪》，同学们一定有很多的收获，现在就让我们一起来聊一聊你的读书心得。
二、共同研读《绿野仙踪》，学会读整本书的基本方法目标：教会学生看作者简介、引言导读、故事简介、目录部分，让学生学会读整本书的基本方法。
1、学会了解作者，感受写作背景。
（1）出示封面：这位漂亮的小女孩是谁？和她一起的还有哪些伙伴？（从封面上了解故事的主要人物）（2）你知道这本书的作者是谁？你对他了解多少，能说说吗？(出示：课件展示《绿野仙踪》的作者简介 )（板书：知作者）2、学会看故事简介，初步感知文本。
（1）请学生简单地说一说，小说主要写了一件什么事？你是怎么概括出来的？小组找找你那本书的故事简介。
（课件出示：故事简介）(2) 从《故事简介》中，我们可以了解本书的主要人物和主要内容。
（板书：读简介）3、学会看书目录，详细了解故事基本情节。
（1）我们还可以通过看什么也能很快的了解故事主要内容？除了故事简介，我们还可以通过目录了解本书的主要内容。
目录就是书中内容的高度浓缩，相当于文章的题目。
《绿野仙踪》阅读指导课教案(改)
《绿野仙踪》阅读指导课教案(改)第一章：了解作者和背景1.1 介绍作者：L. Frank Baum生活年代：1856-1919美国作家《绿野仙踪》是他的代表作之一1.2 了解背景：出版时间：1900年故事发生在美国堪萨斯州和奥兹国融合了美国民间传说、童话和冒险元素第二章：故事情节概述2.1 主人公多萝西：住在堪萨斯州的farm被龙卷风带到了奥兹国2.2 结识伙伴：稻草人：寻求智慧铁皮人：寻求勇气胆小的狮子：寻求胆量2.3 共同目标：找到奥兹魔法师，寻求帮助回到堪萨斯州第三章：分析主要人物3.1 多萝西：纯真、善良、勇敢的女孩故事的推动者3.2 稻草人：象征智慧善良、乐于助人的性格3.3 铁皮人：象征勇气憨厚、坚定的性格3.4 胆小的狮子：象征胆量外表强大，内心胆小通过冒险，逐渐变得勇敢第四章：探讨故事主题4.1 友情：多萝西与伙伴们之间的互相帮助、扶持面对困难，共同克服4.2 勇气与成长：稻草人、铁皮人和狮子在冒险过程中，逐渐找到自己内心的力量多萝西在经历种种困难后，变得更加勇敢和坚强4.3 梦想与实现：故事中的人物都在追求自己的目标通过努力和勇敢，实现了梦想第五章：阅读指导与讨论5.1 阅读方法：引导学生关注故事情节、人物性格和主题思想鼓励学生发挥想象，融入故事情节5.2 讨论问题：多萝西为何要离开堪萨斯州？稻草人、铁皮人和狮子分别代表了什么品质？你觉得故事中最勇敢的角色是谁？为什么？故事给你带来了哪些启示？5.3 作业：完成课后练习题写一篇关于《绿野仙踪》的读后感第六章：深入分析人物性格6.1 多萝西的角色深化：分析她在面对困难时的心理变化。
讨论她的善良和勇气如何影响其他角色。
6.2 稻草人、铁皮人和狮子的性格发展：探讨他们在故事中的成长轨迹。
分析他们的性格特点如何与他们的愿望相联系。
第七章：探索小说中的象征意义7.1 龙卷风与堪萨斯州：讨论龙卷风在小说中的象征意义。
分析堪萨斯州对多萝西的意义。
《绿野仙踪》阅读课教案(共2课时)
阅读方法
目标引读法、自主阅读法、组内交流法
阅读流程
二次备课
一、谈话激趣导入
通过上节课的阅读，我们知道了故事的主人公“多萝西”和他结识的三个朋友：需要一副脑子的稻草人，需要一颗心的铁皮樵夫和需要胆量的小胆狮，以及他的小狗托托踏上了去往奥芝国的旅程，他们又会遇到哪些困难和意想不到的麻烦呢？最终他们收获了什么？
4．选择你喜欢的相关段落，感情朗读。在朗读中进一步体会故事要告诉我们的道理。
5.找出你认为描写精彩的句段，积累摘抄在笔记本上。
三、总结：
同学们：相信读了《绿野仙踪》这本书，你一定有很多收获。感受到故事的神奇美妙，认识了性格鲜明的童话人物，也感悟到深刻的道理，品味了独具特色的语言！课下可以继续阅读，相信会有更深刻的体验。
四、推荐阅读：
作者“为了让孩子们高兴”，让多萝西的奥芝国历险继续下去，创作完成了14部一套的《绿野仙踪》系列童话。感兴趣的同学课下可以继续阅读。
板
书
设
计
阅
读
反
思
检查人签字：时间： 年 月 日
她结识了哪三个朋友呢？这三个朋友有什么特点？这节课，就让我们一起走进这本书的前六章去寻找答案。
二、继续阅读
1.学生带着问题自由阅读，围绕以上问题进行圈点勾画，在印象深刻的地方做批注，简单写下自己稻草人。
（第三章：多萝西搭救稻草人p13---18页）
朗读遇到稻草人的相关段落，感受稻草人渴望拥有一副脑子。
(2)遇到了铁皮樵夫。
(第五章：搭救铁皮樵夫P24—30页)
交流搭救铁皮樵夫的相关内容，感受他需要一颗心。
(3)遇到了小胆狮。
（第六章：小胆狮P31---35页）
《绿野仙踪》阅读指导课教案
《绿野仙踪》阅读指导课教案第一章：课程导入一、教学目标1. 激发学生对《绿野仙踪》的阅读兴趣。
2. 引导学生了解本书的作者、背景及主要人物。
二、教学内容1. 本书的作者：弗兰克·鲍姆。
2. 本书的背景：美国，19世纪末。
3. 本书的主要人物：多萝西、稻草人、铁皮人和胆小的狮子。
三、教学步骤1. 向学生介绍本书的作者、背景及主要人物。
2. 通过问题引导学生思考：你们觉得这本书的故事会发生在哪里？主要人物会经历怎样的冒险？3. 邀请学生分享他们对本书的期待和好奇心。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对本书的兴趣。
2. 记录学生在分享环节提出的问题和想法，评估他们对本书的期待程度。
第二章：故事梗概介绍一、教学目标1. 帮助学生了解《绿野仙踪》的故事梗概。
2. 引导学生关注本书的主要情节和冲突。
二、教学内容1. 本书的故事梗概：多萝西被龙卷风带到了奥兹国，结识了稻草人、铁皮人和胆小的狮子，一起寻找回家的路，并在旅程中经历了种种冒险。
2. 本书的主要情节和冲突：多萝西和她的朋友们在寻找回家的路过程中，遇到了许多困难和挑战，如遇到邪恶的西方女巫、陷入困境的稻草人、铁皮人和胆小的狮子等。
三、教学步骤1. 向学生介绍本书的故事梗概。
2. 通过问题引导学生关注本书的主要情节和冲突。
3. 邀请学生分享他们对故事梗概的理解和感受。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对故事梗概的理解。
2. 记录学生在分享环节提出的问题和想法，评估他们对主要情节和冲突的关注程度。
第三章：角色分析一、教学目标1. 帮助学生了解《绿野仙踪》中的主要角色。
2. 引导学生分析角色的特点和动机。
二、教学内容1. 多萝西：一个善良、勇敢、充满好奇心的女孩。
2. 稻草人：一个聪明、善良、有责任心的角色。
3. 铁皮人：一个勇敢、坚定、有爱心的角色。
4. 胆小的狮子：一个勇敢、自信、有领导力的角色。
三、教学步骤1. 向学生介绍本书的主要角色。
《绿野仙踪》阅读指导课教案(改)
《绿野仙踪》阅读指导课教案(改)章节一：课程引入教学目标：1. 激发学生对《绿野仙踪》的阅读兴趣。
2. 引导学生了解本书的作者及背景。
教学内容：1. 向学生简单介绍弗兰克·鲍姆及其作品《绿野仙踪》。
2. 展示本书的封面、目录和简介，引发学生的好奇心。
教学活动：1. 播放《绿野仙踪》的预告片或插图。
2. 引导学生讨论预告片或插图中的元素。
章节二：人物介绍教学目标：1. 帮助学生了解本书的主要人物。
2. 培养学生分析人物性格特点的能力。
教学内容：1. 介绍本书的主要人物：多萝西、稻草人、铁皮人和胆小的狮子。
2. 分析每个人物的性格特点及其在故事中的作用。
教学活动：1. 让学生阅读相关章节，了解人物介绍。
2. 学生分组讨论，总结每个人物的特征。
章节三：故事情节分析教学目标：1. 帮助学生理解故事情节的发展。
2. 培养学生分析故事情节的能力。
教学内容：1. 分析故事的开端、发展、高潮和结局。
2. 引导学生关注故事中的冲突和解决冲突的方式。
教学活动：1. 让学生阅读相关章节，了解故事情节。
2. 学生分组讨论，总结故事情节的发展脉络。
章节四：主题探讨教学目标：1. 引导学生关注本书的主题。
2. 培养学生分析主题的能力。
教学内容：1. 探讨本书的主题：友情、勇气、智慧等。
2. 分析故事中的人物和事件如何体现主题。
教学活动：1. 让学生阅读相关章节，思考主题。
2. 学生分组讨论，分享对主题的理解和感悟。
章节五：阅读策略指导教学目标：1. 培养学生运用阅读策略的能力。
2. 帮助学生提高阅读效果。
教学内容：1. 向学生介绍阅读策略，如预测、推理、质疑等。
2. 引导学生运用阅读策略，深入理解故事内容。
教学活动：1. 让学生阅读相关章节，运用阅读策略。
2. 学生分组讨论，分享运用阅读策略的心得。
《绿野仙踪》阅读指导课教案(改)章节六：章节内容概括教学目标：1. 培养学生总结和概括故事内容的能力。
2. 帮助学生理解每个章节的主要事件。
《绿野仙踪》阅读指导课教案
《绿野仙踪》阅读指导课教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《绿野仙踪》的作者、背景及作品特点。
激发学生对《绿野仙踪》的阅读兴趣。
1.2 教学内容介绍弗兰克·鲍姆及《绿野仙踪》的创作背景。
分析《绿野仙踪》中的主要角色和故事情节。
强调本书的主题及寓意。
1.3 教学活动展示与《绿野仙踪》相关的图片或视频，引发学生的好奇心。
教师简要介绍作者和作品背景。
学生分享自己对《绿野仙踪》的了解和期待。
第二章：角色分析2.1 教学目标帮助学生深入理解《绿野仙踪》中的主要角色。
引导学生分析角色的性格特点和动机。
2.2 教学内容分析多萝西、稻草人、铁皮人和胆小的狮子的性格特点和动机。
探讨各角色在故事中的成长和变化。
2.3 教学活动学生分组讨论各角色的特点和动机。
每组选取一个角色，进行角色扮演，展示对角色的理解。
教师引导学生进行总结和分析。
第三章：故事情节解析3.1 教学目标帮助学生理解《绿野仙踪》的故事情节。
引导学生分析故事情节中的冲突和解决。
3.2 教学内容分析《绿野仙踪》中的主要事件和冲突。
探讨故事情节中的解决方式和寓意。
3.3 教学活动学生分组讨论故事情节中的主要事件和冲突。
每组选取一个事件或冲突，进行展示和分析。
教师引导学生进行总结和讨论。
第四章：主题探讨4.1 教学目标帮助学生理解《绿野仙踪》的主题。
引导学生思考主题对自己的启示。
4.2 教学内容分析《绿野仙踪》中的主题，如勇气、友谊、梦想等。
引导学生联系自己的生活经验，思考主题对自己的意义。
4.3 教学活动学生分组讨论《绿野仙踪》中的主题。
教师引导学生进行总结和讨论。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标帮助学生总结《绿野仙踪》的主要内容和收获。
引导学生进行阅读拓展。
5.2 教学内容学生分享自己在阅读中的收获和感悟。
教师推荐与《绿野仙踪》相关的阅读材料。
5.3 教学活动学生进行总结发言，分享自己的阅读收获。
教师进行点评和总结。
学生领取拓展阅读材料，进行课后阅读。
《绿野仙踪》阅读指导课教案
《绿野仙踪》阅读指导课教案第一章：课程概述1.1 课程目标通过本章的学习，让学生了解《绿野仙踪》的作者、背景及故事情节，培养学生对经典文学作品的兴趣和阅读能力。
1.2 教学内容1.2.1 作家介绍：弗兰克·鲍姆1.2.2 作品背景：美国大萧条时期1.2.3 故事梗概：多萝西的冒险之旅第二章：人物分析2.1 多萝西2.1.1 性格特点：善良、勇敢、坚韧2.1.2 成长变化：从胆小怕事到勇敢面对困难2.2 稻草人2.2.1 性格特点：善良、聪明、有领导力2.2.2 成长变化：从无能为力到帮助伙伴们解决问题2.3 铁皮人2.3.1 性格特点：勇敢、忠诚、善良2.3.2 成长变化：从冷漠无情到关心他人2.4 胆小的狮子2.4.1 性格特点：胆小、温柔、有正义感2.4.2 成长变化：从胆小怕事到勇敢保护伙伴第三章：情节梳理3.1 多萝西遇到稻草人、铁皮人和胆小的狮子3.1.1 分析：伙伴们相遇的原因、性格特点及相互关系3.2 伙伴们一起寻找神奇力量3.2.1 分析：他们在旅途中遇到的各种困难及如何克服3.3 到达奥兹国3.3.1 分析：与奥兹国的国王、魔法师等人物的冲突及解决第四章：主题探讨4.1 友情4.1.1 探讨：伙伴们在冒险过程中建立的深厚友谊4.2 勇气与自信4.2.1 探讨：主人公们在面对困难时表现出的勇气和自信4.3 善与恶4.3.1 探讨：故事中的善恶斗争及最终胜利第五章：阅读拓展5.1 课后阅读：鼓励学生阅读《绿野仙踪》全书，深入了解故事情节和人物性格5.2 电影欣赏：推荐学生观看1939年的经典电影《绿野仙踪》，比较文字与影像的差异5.3 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得和感悟第六章：写作技巧分析6.1 寓言与现实6.1.1 分析：《绿野仙踪》如何将现实社会的现象融入寓言故事中6.2 象征手法6.2.1 分析：故事中的象征元素，如黄砖路、西方女巫等6.3 叙述视角6.3.1 分析：第三人称有限视角在故事叙述中的作用第七章：章节探究7.1 第一章至第四章：多萝西与伙伴们的相遇及冒险起始7.1.1 分析：重要事件、人物关系及情节发展7.2 第五章至第八章：奥兹国的冒险及伙伴们的成长7.2.1 分析：关键情节、主题深化及人物性格变化7.3 第九章至第十二章：决战与结局7.3.1 分析：故事高潮、善恶斗争及最终结局第八章：文化内涵8.1 美国文化背景8.1.1 探讨：《绿野仙踪》中的美国文化元素，如大萧条时期的社会现状8.2 跨文化解读8.2.1 探讨：《绿野仙踪》在不同文化背景下的解读与影响第九章：教学活动设计9.1 课前活动：让学生分享他们了解的《绿野仙踪》及相关作品9.1.1 目的：激发学生兴趣，了解作品背景9.2 课堂活动：分角色朗读重要章节，讨论人物性格与主题9.2.1 目的：深入理解故事内容，培养阅读与表达能力9.3 课后活动：布置《绿野仙踪》读书笔记，组织课堂分享9.3.1 目的：巩固学习成果，提高写作与表达能力第十章：教学评价10.1 学生自评：让学生评价自己在阅读、讨论、写作等方面的表现10.1.1 方式：填写自我评价表10.2 同伴评价：让学生互相评价在课堂活动中的表现10.2.1 方式：填写同伴评价表10.3 教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况等进行评价10.3.1 方式：书面评价与口头评价相结合重点和难点解析重点环节1：作家介绍与作品背景环节解析：了解作者弗兰克·鲍姆的生平和创作背景对于理解作品具有重要意义。
《绿野仙踪》导读课教案
《绿野仙踪》导读课教案第一章：课程简介1.1 课程目标引导学生了解《绿野仙踪》的作者、背景及文学价值激发学生对小说的阅读兴趣培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力1.2 课程内容作家介绍：弗兰克·鲍姆及其作品小说背景：美国大萧条时期故事梗概：多萝西的冒险之旅第二章：作者及作品背景介绍2.1 作家介绍弗兰克·鲍姆：美国作家，创作了《绿野仙踪》系列及其他儿童文学作品作家作品的文学地位及影响2.2 小说背景美国大萧条时期的社会背景小说中对当时社会问题的反映第三章：故事梗概及人物分析3.1 故事梗概多萝西的家乡：堪萨斯州龙卷风带来的奇遇前往翡翠城寻找智慧的旅程多萝西与稻草人、铁皮人和胆小的狮子的友谊战胜西方女巫回到家乡3.2 人物分析多萝西：纯真、勇敢、善良的主人公稻草人：渴望智慧的象征铁皮人：渴望爱的象征狮子：勇气与胆量的象征第四章：阅读理解练习4.1 选择题选择题1：多萝西为什么离开了家乡？选择题2：稻草人、铁皮人和狮子为什么会成为多萝西的伙伴？4.2 简答题简答题1：描述多萝西与稻草人的一次重要对话。
简答题2：分析铁皮人在故事中的角色意义。
5.1 课堂讨论学生分享阅读心得体会讨论小说中体现的友谊、勇气、智慧等主题回顾课程内容，强调《绿野仙踪》的文学价值鼓励学生继续阅读整部小说，深入理解作品布置课后作业：写一篇关于《绿野仙踪》的读后感第六章：深入分析人物性格与成长6.1 多萝西的性格分析讨论多萝西在困境中的表现分析多萝西的性格特点：勇敢、善良、坚韧6.2 稻草人、铁皮人和狮子的性格分析讨论稻草人、铁皮人和狮子的个性特点分析他们在故事中的成长和变化第七章：主题探讨与启示7.1 友谊的力量讨论多萝西与稻草人、铁皮人和狮子的友谊分析友谊在故事中的作用和意义7.2 勇气与智慧讨论勇气和智慧在故事中的重要性分析主人公多萝西如何通过勇气和智慧克服困难第八章：比较分析8.1 比较《绿野仙踪》与《爱丽丝梦游仙境》分析两部作品的相似之处和不同之处讨论两部作品在儿童文学中的地位和影响8.2 比较《绿野仙踪》与《哈利·波特》系列分析两部作品的相似之处和不同之处讨论《绿野仙踪》对后来的奇幻文学作品的影响第九章：创意活动9.1 角色扮演学生分组扮演多萝西、稻草人、铁皮人和狮子等角色进行角色扮演活动，体验故事情节9.2 故事续写学生分组，每组续写《绿野仙踪》的故事情节分享续写的故事，讨论创作的乐趣和收获回顾整个导读课程的内容和学生的参与情况强调《绿野仙踪》在儿童文学中的重要地位和价值10.2 展望未来阅读鼓励学生继续阅读《绿野仙踪》系列及其他文学作品引导学生关注文学阅读对个人成长和思维能力的培养重点和难点解析六、深入分析人物性格与成长难点解析：引导学生从具体情节中提炼人物性格特征，并探讨其在故事中的成长和变化。
(完整word版)《绿野仙踪》阅读指导课教案(改)
“一师一优课”案例《绿野仙踪》读书指导课教学案例胶州市第二实验小学王凤菲一、教材分析：《绿野仙踪》是由美国“童话之父”莱曼．弗兰克．鲍姆所作，它是作者一生的六十多部作品中艺术成就最高，也是产生影响最大的一部作品。
它写的是堪萨斯州的小姑娘多萝茜和小狗托托被一阵巨大的龙卷风吹到了澳芝国，为了回到家乡，她开始了艰辛的跋涉。
一路上，她先后遇到了想要聪明大脑的稻草人，想要一颗爱心的铁皮樵夫，想拥有胆量的狮子。
他们为了共同的目标奋勇向前，历经千辛万苦，最终如愿以偿。
稻草人变聪明了，铁皮樵夫有了爱心，狮子变得勇敢了，多萝茜和小狗托托也回到了家乡。
二、教学目标：1、展示《绿野仙踪》的相关图片和信息，激发学生的阅读兴趣。
2、通过填空引导学生把握整本书的内容，在这种练习中，让学生初步学会结合故事起因、经过、结果了解整本书的内容。
3、通过回顾一个个小故事，走近人物，了解人物。
三、教学重点难点：1、展示《绿野仙踪》的相关图片和信息，激发学生的阅读热情。
2、初步学会结合故事起因、经过、结果了解整本书的内容。
四、设计意图：本课时主要针对新书推荐进行设计。
通过影片的片段欣赏和书评，激发学生阅读《绿野仙踪》的兴趣。
再通过介绍作者，感受背景；学会看故事简介，初步感知文本；学会看新书目录，详细了解故事基本情节。
让学生把握整本书的内容，初步学会结合故事起因、经过、结果了解整本书的内容，培养学生良好的阅读习惯。
五、教学过程：一、通过《绿野仙踪》影片的节选导入1、观看本书《龙卷风》部分：多罗茜被强大的龙卷吹离自己的家园，来到一个陌生又美丽的芒奇金人的家园。
（设计意图：通过影片节选，直观的展现多罗茜遇到的这个奇遇，给孩子开启一个新的世界，与多罗茜一同开始冒险旅程。
激发学生的阅读兴趣。
）2、观看了影片你知道这个女孩是谁？（认识多罗茜）揭题：今天我们就和多罗茜一起进入《绿野仙踪》。
二、简介引读，激发阅读激情1、简介《绿野仙踪》：《绿野仙踪》有“美国的《西游记》”之称。
《绿野仙踪》阅读指导课教案
《绿野仙踪》阅读指导课教案一、教学目标：1. 通过阅读《绿野仙踪》，使学生了解和掌握作品的基本情节、人物关系和寓意。
2. 培养学生对经典文学作品的阅读兴趣，提高学生的文学素养。
3. 引导学生运用批判性思维，对作品中的主题、人物和情节进行分析与讨论。
二、教学内容：1. 作品背景介绍：《绿野仙踪》是美国作家弗兰克·鲍姆创作的一部奇幻小说，发表于1900年。
作品以19世纪美国中西部的干旱灾害为背景，讲述了一个关于勇气、友谊和勇气的的故事。
2. 人物关系梳理：Dorothy（多萝西）、Tin Man（铁皮人）、Scarecrow（稻草人）、Cowardly Lion（胆小狮）3. 主要情节概括：多萝西被龙卷风带到了奇幻的奥兹国，结识了铁皮人、稻草人和胆小狮，一起经历了寻找智慧、勇气和勇气的历程，最终成功回到家乡。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握《绿野仙踪》的基本情节、人物关系和寓意。
2. 教学难点：分析作品中的主题、人物和情节，培养学生的批判性思维。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解作品背景、人物关系和主要情节。
2. 讨论法：引导学生对作品中的主题、人物和情节进行分析与讨论。
3. 案例分析法：选取具有代表性的情节和人物，进行深入剖析。
五、教学步骤：1. 导入：简要介绍《绿野仙踪》的背景和作者，激发学生的阅读兴趣。
2. 讲解人物关系：介绍多萝西、铁皮人、稻草人和胆小狮的性格特点和命运，使学生熟悉作品中的主要角色。
3. 概述主要情节：讲述多萝西和她的朋友们在奥兹国的冒险历程，包括寻找智慧、勇气和勇气的经历。
4. 分析作品寓意：引导学生从作品中发现勇气、友谊和勇气的主题，理解作品的价值观念。
5. 讨论与思考：让学生结合自己的生活经历，谈谈对作品中的主题、人物和情节的理解和感悟。
六、教学活动设计：1. 小组合作：将学生分成若干小组，每组选择一个角色（多萝西、铁皮人、稻草人、胆小狮），分析角色的性格特点、动机和成长历程。
最新小学课外阅读指导优秀获奖教案--4年级《绿野仙踪》教案
《绿野仙踪》第一课时阅读指导课一、教学目标1.阅读童话故事，激发阅读童话故事的兴趣。
2.初步掌握读整本书的方法，养成边读边思，边读边做标记的习惯。
二、教学重难点重点：阅读童话故事，培养学生阅读童话故事的兴趣。
难点：初步掌握读整本书的方法，养成边读边思，边读边做标记的习惯。
三、阅读准备：1.《绿野仙踪》的课件。
2.查阅相关资料，了解这本书的影响。
四、教学过程（一）设置悬念，激起欲望。
1．（出示《西游记》中的图片）同学们，看过《西游记》吗？你觉得《西游记》哪里写的有意思？故事中的哪个人物给你留下了深刻的印象？学生自由谈。
2．过渡：这是咱们中国的《西游记》，其实美国也有一部《西游记》呢，想看吗？展示《绿野仙踪》并板书，一起叫叫它的名字。
（二）交流方法，了解内容。
3．当拿过一本新书的时候，你一般都怎么读？学生谈自己读整本书的方法。
4. 根据学生的回答，教师引导，并总结读书的方法:（1）看封面。
（利用事物边指边讲）现在请你读读这本书的封面，看看你还能得到什么信息。
引导学生通过观察封面获得信息：作者是弗兰克·鲍姆；故事的主要人物有多萝茜、稻草人、铁皮人、胆小狮；作品的地位以及出版社……（2）读简介。
①借助作者简介了解作者的生平、称号以及他的著作：弗兰克·鲍姆(Frank Baum,1856-1919)，美国著名作家及剧作家，美国儿童文学之父，自封为“奥芝国皇家历史学家”。
生于美国纽约的一个富庶企业主家庭，从小患有先天性心脏病，童年时代几乎都是在阅读中度过的。
成年后曾先后从事过记者、编辑、演员、公司职员、小农场主、杂货店主等职业。
1880年在南达科他州担任新闻记者时，鲍姆开始了其写作生涯。
1899年出版了第一部短篇童话集《鹅爸爸的故事》。
1900年出版的以虚构的奥芝国为背景创作的《绿野仙踪》是其最为著名、最受读者欢迎的一部作品，他并为此创作了13部续集。
鲍姆一生中除用本名创作的62部童话之外，还分别以弗洛伊德·艾克斯和伊迪斯-凡-戴恩为名，写了6部给男孩子和24部给女孩子的书；并用舒勒·斯汤顿之名，写了两部长篇小说：《小丑的命运》和《命运的女儿》。
《绿野仙踪》阅读指导课教案
《绿野仙踪》阅读指导课教案第一章：课程介绍1.1 教学目标了解《绿野仙踪》的作者、背景及主题。
培养学生对经典文学作品的阅读兴趣。
提高学生阅读理解能力和文学鉴赏能力。
1.2 教学内容作品简介：《绿野仙踪》是美国作家L. Frank Baum创作的一部经典儿童文学作品，讲述了主人公多萝西在堪萨斯州的家乡被龙卷风卷走后，与稻草人、铁皮人和胆小的狮子一起在奇幻的奥兹国经历了一系列冒险，最终实现各自愿望的故事。
作品主题：友情、勇气、智慧、家。
1.3 教学方法采用问题引导、小组讨论、个人思考等教学方法，激发学生的阅读兴趣和思考能力。
通过分析作品的情节、人物、语言等特点，培养学生的文学鉴赏能力。
第二章：作者及作品背景介绍2.1 教学目标了解《绿野仙踪》的作者L. Frank Baum的生平和创作背景。
理解作品的时代背景对故事情节和人物塑造的影响。
2.2 教学内容作者简介：L. Frank Baum（1856-1919），美国作家，被誉为“童话之父”，创作了众多儿童文学作品，其中《绿野仙踪》最为著名。
作品背景：19世纪末的美国，正处于工业化和现代化的转型期，社会变革和矛盾冲突为作品提供了丰富的素材。
2.3 教学方法通过查阅资料、观看相关视频等方式，了解作者的生平和创作背景。
引导学生从时代背景的角度分析作品，理解作品中所反映的社会现象和价值观。
第三章：情节梳理3.1 教学目标掌握《绿野仙踪》的故事情节，理解各个人物的特点和动机。
培养学生对作品情节的分析和概括能力。
3.2 教学内容故事情节：多萝西被龙卷风卷到奥兹国，结识了稻草人、铁皮人和胆小的狮子，一起经历了寻找魔法师、战胜西方女巫等冒险，回到堪萨斯州。
人物分析：多萝西：纯真、善良、勇敢；稻草人：渴望智慧；铁皮人：渴望亲情；胆小的狮子：渴望勇气。
3.3 教学方法引导学生通读作品，概括故事情节和人物动机。
通过小组讨论、问题回答等方式，分析人物性格特点和作品主题。
第四章：作品主题探讨4.1 教学目标深入理解《绿野仙踪》中的友情、勇气、智慧、家等主题。
《绿野仙踪》阅读指导课教案
《绿野仙踪》阅读指导课教案一、教学目标1. 帮助学生了解《绿野仙踪》的作者、背景及故事情节。
2. 引导学生运用阅读策略，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的想象力和批判性思维能力。
二、教学内容1. 第一课时：了解《绿野仙踪》的作者和背景教学重点：掌握作者弗兰克·鲍姆的生平和创作背景教学难点：理解作者的创作动机和作品的主题思想2. 第二课时：分析故事情节和人物形象教学重点：梳理故事情节，分析主要人物形象教学难点：理解人物性格特点和成长变化3. 第三课时：探讨作品中的主题思想教学重点：引导学生从不同角度探讨作品的主题思想教学难点：培养学生独立思考和批判性思维能力4. 第四课时：欣赏经典片段并进行表演教学重点：理解经典片段的意义，提高学生的表达能力教学难点：培养学生的团队合作精神和表演能力教学重点：回顾所学内容，提高学生的综合运用能力教学难点：激发学生的阅读兴趣，拓展阅读视野三、教学方法1. 讲授法：讲解作者生平、故事背景和主题思想。
2. 讨论法：分组讨论人物形象和主题思想，促进学生思考。
3. 表演法：让学生扮演故事角色，进行情景表演。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论、表演等环节的积极性。
2. 阅读理解测试：检测学生对故事情节和人物形象的理解程度。
3. 读后感写作：评估学生的表达能力和思维深度。
4. 课后跟踪调查：了解学生对阅读的兴趣和阅读习惯的变化。
五、教学资源1. 《绿野仙踪》原著：为学生提供阅读材料。
2. 相关资料：介绍作者生平和创作背景的资料。
3. 多媒体设备：用于展示图片、视频等教学资源。
4. 表演道具：为学生表演提供必要道具支持。
六、教学进度安排1. 第一课时：介绍作者和背景（1课时）2. 第二课时：分析故事情节和人物形象（1课时）3. 第三课时：探讨作品中的主题思想（1课时）4. 第四课时：欣赏经典片段并进行表演（2课时）七、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
《绿野仙踪》阅读指导课教案
《绿野仙踪》阅读指导课教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生对《绿野仙踪》产生阅读兴趣。
了解本书的作者、背景及主要人物。
1.2 教学内容：简介《绿野仙踪》的作者弗兰克·鲍姆及其作品特点。
介绍本书的背景及主要人物：多萝西、稻草人、铁皮人和胆小的狮子。
1.3 教学活动：展示《绿野仙踪》的封面和插图，引发学生的好奇心。
引导学生分享他们对本书的了解和期待。
分发人物介绍资料，让学生分组讨论并介绍给其他同学。
1.4 作业：让学生预习第一章，了解故事的开端。
第二章：人物分析2.1 教学目标：帮助学生分析主要人物的性格特点和动机。
引导学生理解人物之间的关系和发展。
2.2 教学内容：分析多萝西的性格特点和动机，她是故事的中心人物。
分析稻草人、铁皮人和胆小的狮子的性格特点和动机，他们是多萝西的伙伴。
2.3 教学活动：让学生分组讨论每个人物的性格特点和动机。
每组选择一个代表进行汇报，其他组进行评价和补充。
2.4 作业：让学生选择一个他们最喜欢的人物，写一篇关于这个人物的短文。
第三章：故事情节分析3.1 教学目标：帮助学生理解故事的基本情节和章节发展。
引导学生分析故事中的冲突和解决办法。
3.2 教学内容：分析第一章至第四章的故事情节，重点关注冲突和解决办法。
3.3 教学活动：让学生分组讨论每个章节的故事情节，总结冲突和解决办法。
每组选择一个代表进行汇报，其他组进行评价和补充。
3.4 作业：让学生总结第五章至第八章的故事情节，重点关注冲突和解决办法。
第四章：主题探讨4.1 教学目标：帮助学生理解本书的主题思想和寓意。
引导学生思考主题在故事中的体现和影响。
4.2 教学内容：分析本书的主题思想，如勇气、友情、家庭、梦想等。
探讨主题在故事中的体现和影响，如多萝西和她的伙伴们在追求梦想的过程中所展现的品质。
4.3 教学活动：让学生分组讨论本书的主题思想和寓意。
每组选择一个代表进行汇报，其他组进行评价和补充。
4.4 作业：让学生写一篇关于本书主题思想的短文，可以是他们的感悟或者对某个主题的思考。
《绿野仙踪》阅读指导课教案(改)
《绿野仙踪》阅读指导课教案(改)第一章：课程导入教学目标：1. 引发学生对《绿野仙踪》的阅读兴趣。
2. 了解本书的作者、背景及主要人物。
教学内容：1. 教师简要介绍《绿野仙踪》的作者L. Frank Baum及其创作背景。
2. 介绍本书的主要人物：多萝西、稻草人、铁皮人和胆小的狮子。
3. 引导学生关注本书的主题：勇气、友情和家庭。
教学活动：1. 教师通过问题引导学生思考：“你们听说过《绿野仙踪》吗？它讲述了怎样的故事？”2. 学生分享自己对本书的了解。
3. 教师呈现本书封面、插图等，激发学生的阅读兴趣。
4. 学生自选一个角色，简要介绍其特点。
第二章：情节梳理教学目标：1. 帮助学生了解本书的基本情节。
2. 培养学生概括和表达能力。
教学内容：1. 教师引导学生概括每个角色的动机和目标。
2. 学生分析本书的主要情节节点，如多萝西遇到稻草人、铁皮人和胆小的狮子等。
教学活动：1. 教师提问：“谁能概括一下多萝西的动机和目标？”2. 学生回答，教师点评。
3. 教师提问：“谁能描述一下稻草人、铁皮人和胆小的狮子分别是怎样加入多萝西的队伍的？”4. 学生回答，教师点评。
第三章：角色分析教学目标：1. 帮助学生深入理解本书主要角色的性格特点。
2. 培养学生分析人物性格的能力。
教学内容：1. 教师引导学生分析多萝西、稻草人、铁皮人和胆小的狮子的性格特点。
2. 学生讨论这些角色如何相互影响，共同成长。
教学活动：1. 教师提问：“谁能描述一下多萝西的性格特点？”2. 学生回答，教师点评。
3. 教师提问：“稻草人、铁皮人和胆小的狮子分别有什么优点和缺点？他们如何相互帮助？”4. 学生回答，教师点评。
第四章：主题探讨教学目标：1. 帮助学生理解本书的主题：勇气、友情和家庭。
2. 培养学生思考和探讨问题的能力。
教学内容：1. 教师引导学生探讨本书的主题。
2. 学生分享自己对主题的理解和感悟。
教学活动：1. 教师提问：“你们认为本书的主题是什么？”2. 学生回答，教师点评。
《绿野仙踪》阅读指导课教案(改)
《绿野仙踪》阅读指导课教案(改)第一章：课程概述一、教学目标1. 让学生了解《绿野仙踪》的作者、背景及作品特点。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
3. 引导学生理解作品主题，培养正确的价值观。
二、教学内容1. 作品简介：《绿野仙踪》是美国作家L. Frank Baum创作的一部奇幻小说，讲述了主人公多萝茜在Kansas 大草原上被龙卷风卷走后，穿越奇幻的奥兹国，与稻草人、铁皮人和胆小的狮子一起寻找回家之路的冒险故事。
2. 教学重点：了解作品背景，分析人物形象，品味语言风格。
3. 教学难点：深入理解作品主题，培养学生的批判性思维。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究作品内容。
2. 运用案例分析法，深入剖析人物形象和情节。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作能力和口头表达能力。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包括作品封面、人物形象、情节梗概等。
2. 学生准备《绿野仙踪》原著，提前阅读。
五、教学过程1. 导入：教师展示作品封面，引导学生回顾作品情节。
2. 作品简介：教师简要介绍作者和作品背景。
3. 人物分析：教师引导学生分析主要人物的性格特点。
4. 情节梳理：学生分享自己喜欢的片段，教师引导讨论。
5. 主题探讨：教师引导学生思考作品所传达的价值观。
第二章：案例分析一、教学目标1. 让学生通过案例分析，更深入地理解人物形象。
2. 培养学生运用批判性思维分析文学作品。
二、教学内容1. 选取具有代表性的案例，进行分析。
2. 引导学生从多角度审视人物形象。
三、教学方法1. 采用案例分析法，引导学生深入剖析人物形象。
2. 运用小组讨论法，培养学生的合作能力和批判性思维。
四、教学准备1. 教师准备案例，并进行PPT展示。
2. 学生提前阅读案例相关内容。
五、教学过程1. 导入：教师展示案例，引导学生关注。
2. 案例分析：教师引导学生从多角度分析人物形象。
3. 小组讨论：学生分小组讨论，分享自己的观点。
《绿野仙踪》整本书阅读指导课教学设计
《绿野仙踪》整本书阅读指导课教学设计《绿野仙踪》阅读指导课一、视频导入1、老师给大家带来一段视频，我们一起来看。
观看了视频，你知道这个女孩是谁？生：多萝西2、今天我们就和多萝西一起进入《绿野仙踪》这个奇妙的世界。
二、共同研读、总结方法。
1、拿到这本书后你最先看到了什么？生：观察封面师：你从封面中看到了哪些内容？获得了哪些信息？生：插图师：插图上都有什么生：师：封面中的重要部分是插图，我们从封面上了解了故事的主要人物，这是我们读整本书的方法之一，板书看封面。
2、你还发现了什么？生：作者是莱曼。
弗兰克。
鲍姆师：你对他了解多少？能说说吗？（出示课件展示《绿野仙踪》的作者简介）板书：知作者这也是我们读整本书的方法。
3、请同学们打开书，第一页，找出故事简介读一读，你觉得这本书主要写了一件什么事？你是怎么概括出来的？《绿野仙踪》讲述的是美丽善良的小姑娘多萝茜被一场龙卷风刮到了奥兹国，在那里，她陆续结识了稻草人、铁皮人和胆小狮，他们为了实现各自的心愿，互相帮助、携手协作，历尽艰险。
最后，他们凭借自己非凡的智慧和顽强的毅力，都如愿以偿。
师：按照事情的起因、经过、结果来概括，以后概括记叙文及其他故事时你也可以用这种方法。
我们从故事简介中了解了本书的主要人物和主要内容，这也是我们读书的一种方法：板书读简介4、师：除了故事简介，我们还可以通过看什么也能很快的了解故事主要内容呢？生看书找师：对，我们还可以通过目录来了解本书的主要内容。
目录是书中内容的高度浓缩，相当于文章的题目，通过看目录，我们就可以把书读薄了。
咱们小组一起读一读目录，看看你的目录中都有哪些内容？生读目录师：这是老师书上的目录,考考大家，如果我想要知道猴子为什么会飞，我要看第几章？生回答师：如果我要了解翡翠城呢？生：回答师：板书看目录5、小结阅读方法看封面——知作者——读简介——看目录，这是读书的第一步，是学会读整本书的基本方法，以后同学们去书店选购新书的时候不妨用这种方法选择自己喜欢的新书。
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培养良好的阅读习惯
——《绿野仙踪》阅读指导课
连云港师专二附小张情情
[设计理念]
本课时主要针对新书推荐进行设计。
通过影片的片段欣赏和书评，激发学生阅读《绿野仙踪》的兴趣。
学会看新书目录，详细了解故事基本情节。
再通过介绍作者，感受背景；学会看故事简介，初步感知文本；教会学生读整本书的基本方法，让学生学会选购自己喜欢的新书。
教会学生有计划的阅读，认真做读书笔记，培养学生良好的阅读习惯。
[教学目标]
1.展示《绿野仙踪》的相关图片和信息，激发学生的阅读兴趣。
2.通过教会学生看故事简介、引言导读、目录部分，让学生学会读整本书的基本方法。
3.订立读书计划，培养读书做笔记的习惯。
[教学重难点]
1.展示《绿野仙踪》的相关图片和信息，激发学生的阅读热情。
2.让学生学会制定读书计划。
[教学准备]
1.教师设计教学课件。
2.学生准备一本《绿野仙踪》。
教学流程：
一、课前观看影片
1.这节课，张老师和同学们一起来上一节阅读课，送给每一个拥有童年的人，在上课之前，老师先请同学们看一个短视频。
2.你知道影片中的这个小女孩是谁吗？（认识多罗茜），来自《绿野仙踪》这本书。
多萝茜被一阵龙卷风吹离了家乡，来到了一个陌生又美丽的芒奇金人的家园，发生了什么故事呢？今天我们就和多罗茜一起走进《绿野仙踪》。
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二、走进《绿野仙踪》
1.这本书看过吗？能简单介绍这本书吗？
2.书带来了吗？举起来看一看。
很多孩子的书封面不一样，这说明你们的版本不同。
3.拿到一本新书，首先要关注的就是书的封面和封底。
看看你手中的这本《绿野仙踪》，看看你能获得那些信息？
交流要点：
预设?青少年版本：根据你们的年龄特点，采用你们喜欢的表达方式进行翻译。
感兴趣的同学还可以读一读全译本或者英文版本。
预设?作者是美国人：这是一本美国小说，所以有不同的译者。
预设?世界文学名著、五星级读物：用心读一读，你一定会有很多收获。
预设④封面上插图：从封面插图，我们就可以大概了解故事中的主要人物，会发现。
预设⑤售价：18元。
不贵。
（引导学生重点了解作者莱曼·弗兰克·鲍姆的信息。
）
4.同学们从封面和封底上获得了很多信息，如果我们想进一步了解一本书，还可以从哪些方面入手呢？（引导学生浏览书本的扉页、前言、序言、目录、后记。
）
5.浏览你手中的《绿野仙踪》，看看从扉页、前言、序言、目录、后记中又能获
得哪些信息呢？
（引导学生重点了解《绿野仙踪》的故事简介和故事中的主要人物。
）
6.看过故事简介后，感觉这个故事怎么样？我们还可以根据目录信息来进一步了解这个故事。
翻开你的书，读一读目录，看看你有什么发现。
（1）读了目录，你对哪个故事最感兴趣？为什么？
7.请你根据自己感兴趣的章节目录，发挥想象，小组之内讲一讲多罗茜和她的小伙伴们会遇见了什么事，他们会怎么处理和解决的。
（1）学生小组自由练说。
（2）小组推选一位同学讲一讲自编的小故事。
（3）请学生评一评。
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8.你能根据目录提供的信息猜出文字所描写的人物和发生在他身上的故事吗？
片段一：
“我不在乎有没有手和脚，就算没有身体都没有关系，因为它们都是用稻草塞满的，我不会受伤。
就算有人踢我、打我也不要紧，我不会觉得痛。
但是我不愿意别人管我叫笨蛋，说我是个没有脑子的人。
如果我的脑袋里装的是脑子，而不是稻草，我就会像你一样知道好多事情了。
”（稻草人）
片段二：
“我要心，”（铁皮人）说，“心能使人快乐，快乐才是世界上最重要的事情。
”
片段三：
“你不应该这样，百兽之王不应该是一个胆小鬼。
”稻草人说。
“这我知道，”（狮子）伤心地说，一边用尾巴尖擦去眼睛里的一滴泪水，“这是我最大的烦恼，使我活得非常不快乐。
每当我遇到危险，我的心就怦怦地跳得很快。
”“那么，你们愿意让我和你们一块儿去吗？我实在忍受不了自己是个胆小鬼。
”（1）请几位学生有感情地来读一读上面的对话。
（读出急切和难过）
（2）读了上面的片段，你们能知道它们有什么愿望吗？
9.同学们讲的都很精彩，那么这些故事在莱曼﹒弗兰克﹒鲍姆笔下又是什么样子的呢，同学们好好读一读《绿野仙踪》这本书就知道了。
三、制定读书计划
1.我们常说，读书要有计划。
那么这本书，同学们打算怎么读呢？
2.教师介绍如何合理的制定读书计划和要求。
教师展示阅读要求：
制作读书计划表。
精读和略读。
不动笔墨不读书。
贵在坚持。
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和同学交流一点点。
四、总结
1.1900年，鲍姆在美国芝加哥为读者写了一封信，他在信里提到——（引读信）
多少个世纪，民间传说和传奇故事，神话和童话，一直陪伴着孩子们。
因为每一个健康的孩子，对于梦幻般的、明显是虚构的神奇故事，都有一种本能的爱。
格林兄弟和安徒生笔下的长翅膀的仙子，比人类的其他创造发明，给孩子们的心灵带来了更多的快乐。
……我存着这样一个想法，写一篇《奥兹国的神奇巫师》（即《绿野仙踪》），只是为了愉悦今天的孩子们。
希望这个故事中存留着惊奇和快乐，摒除了心痛和梦魇。
2.就像鲍姆期望的那样，很多读者在读过这本书后，不仅收获了愉悦，还拥有了自己独特的感悟，他们这样评价这本书，读——精彩书评。
今天，我把这个令全世界儿童着迷的乡村幻想故事推荐给同学们，希望你们在读过这本书后，也都能有自己的收获，都能寻找到自己的快乐。
[板书设计]
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献给每一个拥有童年的人——《绿野仙踪》阅读指导课
多罗茜和小狗托托
稻草人追求梦想实现愿望铁皮人
狮子
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