物理杠杆习题及答案说课材料
初三物理杠杆练习题及答案
初三物理杠杆练习题及答案
1. 第一题
某物体放置在杠杆中的位置如下图所示，物体A的质量为150g，物体B的质量为300g，杠杆的长度为20cm。求物体A和物体B的平衡位置。
解答:
根据杠杆定律：物体A ×杠杆A = 物体B ×杠杆B
(0.15kg ×杠杆A) = (0.3kg ×杠杆B)
0.15 ×杠杆A = 0.3 × (20 - 杠杆A)
0.15 ×杠杆A = 6 - 0.3 ×杠杆A
0.45 ×杠杆A = 6
杠杆A = 13.33cm
所以，物体A和物体B的平衡位置在杠杆左侧13.33cm的位置。
2. 第二题
一根杠杆的长度为30cm，杠杆两端分别放置了质量为200g和400g 的物体，物体B位于杠杆左端，物体A位于杠杆右端，使杠杆保持平衡，求物体A到杠杆左端的距离。
解答:
根据杠杆定律：物体A ×杠杆A = 物体B ×杠杆B
(0.2kg ×杠杆A) = (0.4kg ×杠杆B)
0.2 ×杠杆A = 0.4 × (30 - 杠杆A)
0.2 ×杠杆A = 12 - 0.4 ×杠杆A
0.6 ×杠杆A = 12
杠杆A = 20cm
所以，物体A到杠杆左端的距离为20cm。
3. 第三题
一个杠杆两端的物体分别为一个质量为0.2kg的物体A和一个质量为0.3kg的物体B，物体A位于杠杆右端，物体B位于杠杆左端，杠杆的长度为40cm。求物体A和物体B之间的距离。
解答:
根据杠杆定律：物体A ×杠杆A = 物体B ×杠杆B
(0.2kg ×杠杆A) = (0.3kg ×杠杆B)
0.2 ×杠杆A = 0.3 × (40 - 杠杆A)
初二物理杠杆练习题及答案
初二物理杠杆练习题及答案
在初中物理学习中，杠杆是一个重要的概念和工具，它帮助我们理
解力的作用、平衡条件和机械优势等内容。下面是一些初二物理杠杆
练习题及答案，希望能够帮助同学们更好地掌握这个知识点。
练习题一：
一个杠杆，左侧是一个质量为2千克的物体A，右侧是一个质量为
4千克的物体B。杠杆的中心距离物体A和物体B之间的距离是1.5米。如果杠杆保持平衡，问物体A和物体B分别所受到的力的大小是多少？
答案一：
根据杠杆的平衡条件，左侧力矩等于右侧力矩。设物体A所受力为FA，物体B所受力为FB。根据定义，力矩等于力乘以力臂，即力矩=
力 ×力臂。
由于杠杆保持平衡，所以FA × 1.5 = 4 × FB。
同时，根据力的平衡条件，FA + FB = 6。
将上述两个方程联立，解得FA = 3和FB = 3。
所以，物体A所受力的大小为3牛顿，物体B所受力的大小也是3
牛顿。
练习题二：
一个杠杆，左侧是一个质量为3千克的物体A，右侧是一个质量为
6千克的物体B。杠杆的中心距离物体A和物体B之间的距离是2米。杠杆的支点处有一个力的作用，保持杠杆平衡。求此力的大小和方向。
答案二：
同样利用杠杆的平衡条件和力的平衡条件，我们可以得到如下方程组：
FA × 2 = 6 × FB
FA + FB = 9
通过求解上述方程组，可以得到FA = 3和FB = 6。
物体A所受力的大小为3牛顿，物体B所受力的大小为6牛顿。由
于杠杆保持平衡，所以杠杆支点处的力大小为9牛顿，方向向右。
练习题三：
一个杠杆，左侧是一个质量为4千克的物体A，右侧是一个质量为
初中物理人教版杠杆说课稿
初中物理人教版杠杆说课稿
尊敬的评委老师、各位同仁：
大家好！今天我说课的题目是初中物理人教版中的“杠杆”这一章节。我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程
及板书设计等方面进行详细的阐述。
一、教材分析
“杠杆”是初中物理中的重要内容，位于力学单元的中间部分。本章
节通过介绍杠杆的基本概念、分类、原理及其应用，旨在帮助学生理
解杠杆的工作原理，并将其与日常生活中的实际应用相联系。教材首
先介绍了杠杆的定义和五要素，然后通过实验和实例讲解了杠杆平衡
条件，最后探讨了杠杆的应用和分类。
二、教学目标
1. 知识与技能目标：使学生掌握杠杆的定义、五要素、平衡条件，并
能运用杠杆平衡公式进行简单的计算。
2. 过程与方法目标：培养学生通过实验观察、分析数据、归纳总结的
能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的
实践精神和创新意识，让学生认识到物理知识与现实生活的紧密联系。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：杠杆的五要素、杠杆平衡条件及其应用。
2. 教学难点：如何让学生深刻理解杠杆原理，并将理论知识与实际应
用相结合。
四、教学方法
本节课我将采用启发式教学法和实验探究法相结合的方式进行教学。通过提问和引导，激发学生的思考和探究欲望；通过实验操作，让学生亲身体验杠杆原理，加深对知识的理解。
五、教学过程
1. 导入新课
通过回顾前一章节的力学知识，引出杠杆的概念，并提出问题：“什么是杠杆？它有哪些要素？”引导学生进行思考和讨论。
2. 探究新知
(1) 首先，通过图片和实物展示，向学生介绍杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂。
初中物理杠杆说课稿一等奖
初中物理杠杆说课稿一等奖
尊敬的评委老师、各位同仁：
大家好！今天，我将为大家说课初中物理中的一个非常重要的知识点——杠杆原理。杠杆原理是力学中的基础概念，它不仅在物理学习中
占有重要地位，而且在日常生活中有着广泛的应用。接下来，我将从
教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程及板书
设计六个方面进行说课。
首先，我们来看教材分析。本节课选自人教版初中物理教材八年级下册，主要介绍了杠杆的定义、分类、原理以及应用。通过本节课的学习，学生可以了解杠杆的基本概念，掌握杠杆平衡条件，学会如何运
用杠杆原理解决实际问题。
接下来，我将明确本节课的教学目标。知识与技能目标是让学生理解
杠杆的概念，掌握杠杆的五要素，能够分析杠杆的种类并应用杠杆平
衡条件解决简单问题。过程与方法目标是培养学生观察、分析和解决
问题的能力，通过实验探究杠杆原理。情感态度与价值观目标是激发
学生对物理学习的兴趣，培养学生的实践精神和创新意识。
在教学过程中，我们需要抓住教学重点与难点。重点是理解杠杆的五
要素和杠杆平衡条件，难点是杠杆种类的判断和实际问题的解决。为
了突破难点，我将采用直观教学和启发式教学相结合的方法，通过实
验演示和问题引导，帮助学生理解和掌握杠杆原理。
教学方法的选择对于提高课堂效率至关重要。本节课我将采用讲授法、实验法、讨论法和探究法等多种教学方法。通过实验演示，让学生直
观感受杠杆原理；通过问题讨论，培养学生的合作与交流能力；通过
探究活动，激发学生的探究兴趣和创新思维。
下面，我将详细阐述教学过程。本节课的教学过程分为四个环节：导入新课、新课讲解、实验探究和课堂小结。
八年级物理杠杆第一节课时说课稿
《杠杆》说课稿
各位评审老师！
大家好！我是号考生，我今天说课的内容是《杠杆》。
本节课，我将从教材分析，学情，教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程和板书设计这几个方面加以叙述。
一、教材分析：
《杠杆》是选自人教版初中物理八年级第十二章第一节的内容。本节课主要叙述了什么是杠杆？杠杆的五要素，研究杠杆的平衡条件，其中理解力臂的概念并画出力臂，实验探究杠杆的平衡条件是本节课的主要内容。杠杆是生活中常见的简单机械。教材第七、八章分别介绍了力的作用效果和平衡知识，本节从新的角度，在不同层次上研究了这个问题，其内容是前面所学知识的扩展，也是后面滑轮、轮轴等其他一些简单机械的基础。学生每天都会接触剪刀、指甲刀、夹子、筷子等物体，但仅仅是会使用，没有深入地研究这些物体的特点。教材首先通过生活中用撬棍撬石头，让学生寻找杠杆的特征，引导他们用科学抽象的方法建立杠杆的概念，使学生对杠杆有初步的认识，再结合相关图片熟悉杠杆的几个名词。然后通过探究实验，让学生寻找杠杆平衡时，动力、阻力、动力臂、阻力臂之间的关系，总结出杠杆的平衡条件，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”这一理念。
二、学情
谈完了对教材的理解，接下来就要熟悉一下学生的情况，我所面对的学生是八年级的学生，他们之前已经学习了有关力的作用效果，学习了几种重要的力：重力弹力，摩擦力。所以对本课的学习有一定的基础，但在教学过程中，学生的思维能力存在着一定的欠缺。不能很好的进行知识的迁移。需要教师更好的加以引导。
三、说教学目标
根据教材的情况和学生的特点，我确定了如下的教学目标：
《杠杆》说课稿
《杠杆》说课稿
作为一名老师，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。说课稿应该怎么写才好呢？以下是作者为大家收集的《杠杆》说课稿，希望能够帮助到大家。
《杠杆》说课稿1
【教学目标】
一、知识与技能
1．认识杠杆，知道杠杆的几个概念，会确认并画出力臂；
2．知道杠杆平衡条件；
3．了解杠杆的一些应用。
二、过程与方法
1．通过观察和实验，了解杠杆中的几个概念。
2．经历探究杠杆平衡条件的过程，进一步学会提出问题，分析归纳实验数据。
三、情感、态度与价值观
1．关心社会生产、生活，保持对自然现象的好奇心，并乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2．逐步建立辩证唯物主义的.世界观。
【教学重难点】
重点：引导学生通过探究得出杠杆平衡条件。难点：
1．通过实验，理解力臂概念。
2．杠杆平衡条件的运用。
【实验器材及教学媒体的选择与使用】
木板、钉子、铁架台，杠杆原理演示器，锤子，钳子等，弹簧测力计，钩码，三角板，多媒体设备等。
【教学过程】
一、创设情景，引入新课
1．用学生比较力气来导入；
2．出示钳子、木板等，请同学上台比试力气调动学生激情。
二、认识杠杆
1、利用视频播放杠杆的使用，学生小组讨论杠杆的共同特征。
2、阅读教材76-77页，学习杠杆的五要素。并完成导学案的习题。多媒体课件展示力臂的作图。完成导学案，学生上台用电子白板画出力臂。
三、探究：杠杆平衡条件
1．用实物图，演示并讲解什么叫杠杆平衡。
2．提出问题：（学生凭经验应该说能回答正确）。
3．探究：杠杆平衡条件
（1）参照教材引导学生思考：为什么要使杠杆在水平位置平衡？
苏科版《杠杆》说课稿
苏科版<杠杆>说课稿
尊敬的各位:
大家好!
我是6号,我说课的题目是<杠杆>,是江苏科学技术出版社出版的九年级物理上册第十一章第一节的内容,下面我从教材分析、学情分析、学法、教法、教学程序、板书设计,教学反思七个方面来说这节课。
一、说教材
1、教材的地位和作用
初二期间,学生已经学习了力学基本概念与基本规律,本节课是对力的作用效果与力的平衡知识的扩展,同时也是对学习后面滑轮,轮轴等其它一些简单机械打下基础,本节在教材中起着承上起下的作用.杠杆的平衡条件贯穿全章,是本章的主干.新课标要求课堂应注重让学生经历从生活到物理,从自然到物理的认识过程,经历基本的科学探究活动,从被动到主动,在锻炼的过程中掌握知识,技能,了解科技发展,从面融入到现代社会,所以本课所以本节课继续向学生渗透来源于生活,经过观察,实验等手段建构物理模型,并解决生产,生活中的实际问题.基于新课标的要求和教材的地位,教学目标应该为:
2、教学目标
(1)知识与技能目标
认识杠杆及有关杠杆的几个概念,以从常见工具和简单机械中识别出杠杆,初步理解力臂
的概念,能确定动力臂和阻力臂,知道杠杆的平衡条件和杠杆的一些应用.
(2)过程与方法目标
经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法，观察和操作杠杆，体会杠杆的作用，
经历探究杠杆平衡条件的过程，学习分析实验现象、寻找数据间规律，从中归纳出实验
结论的一般方法。
(3) 情感态度与价值观目标
通过实验的操作和分析培养的实事求是的科学态度
3、教学重点、难点
重点:杠杆的平衡条件
难点:力臂的概念和画法
(完整版)杠杆练习试题带答案解析
第十二章简单机械
第1节杠杆
第1课时杠杆及其平衡条件
1．认识杠杆的形状：
(1)不一定所有的杠杆都像“杠”或“棒”，有的杠杆像“板”或“片”．
(2)杠杆可以是直的，也可以是弯的．
(3)杠杆的支点可以在杠杆的一端，也可以在杠杆上其他位置．
2．杠杆支点与动力方向和阻力方向之间的关系：若支点在杠杆中间，两力方向基本相同；若支点在杠杆的一端，两力方向应该相反．
3．动力和阻力都是杠杆受到的力，前者促使杠杆转动，后者阻碍杠杆转动，它们的作用效果总是相反的．4．运用公式F1l1＝F2l2进行计算时，力的单位应该用牛顿，而力臂的单位可以是米、分米、厘米，但动力臂和阻力臂的单位一定要统一．注意这时力与力臂的乘积不是计算功，单位也不是焦耳．
1．力臂是点到线(“支点”到“力的作用线”)的距离，而不是点到点(“支点”到“力的作用点”)的距离．
2．杠杆的平衡条件是力与力臂的乘积相等，既不是力相等，也不是力臂相等．运用杠杆平衡条件分析问题时，当力与力臂的乘积相等时，则杠杆处于平衡状态，否则杠杆不平衡．
01课前预习
知识点1杠杆及其五要素
1．________________________________硬棒叫杠杆．
2．杠杆绕着转动的固定点叫做________，使杠杆转动的力叫________，阻碍杠杆转动的力叫________，支点
到动力作用线的距离叫________，支点到阻力作用线的距离叫________．
知识点2杠杆的平衡条件
3．当杠杆处于______状态或__________状态时，我们就说杠杆平衡了．
4．杠杆平衡条件是：动力×________＝阻力×________，即F1×______＝F2×________．
《杠杆——突破力臂概念的建立》说课稿(全国实验说课大赛获奖案例)
《杠杆——突破力臂概念的建立》说课稿
一、使用教材：人教版八年级下册物理，第十二章《简单机械》第一节《杠杆》
二、实验教学目标：
（一）物理观念
（1）能识别出杠杆，了解力臂的概念，知道影响杠杆平衡的因素。
（2）能够识别支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂。
（3）了解力与力臂的反比例关系。
（二）科学思维
（1）通过课堂小游戏与任务驱动，能够比较、归纳出杠杆的定义。
（2）在实验探究过程中，引导学生有效观察，科学分析数据，归纳推理出力臂的概念。
（三）实验探究
（1）通过教师设计的一系列体验活动和演示实验，引导学生进行科学提问、合理猜
想，从而经历“质疑猜想—再次探究—总结提升”的全过程。
（2）通过处理数据、分析图象，引导学生逻辑推理出力臂的概念。
（四）科学态度与责任
（1）通过层层递进的教学设计的实施，学生个体的认知能力得到了充分尊重。
（2）通过实验探究，培养学生善于观察、批判思考的科学态度。
（3）通过实验分析，培养学生严谨的思维习惯。
三、实验器材：自制半圆弧轨
四、实验创新要点
本实验设计的目的在于突破常规教学中教师直接给出力臂概念的局限，引导学生通过科学分析自主得出力臂概念。从生活中的例子，仅能凭感觉判断杠杆平衡的影响因素是力、支点到力作用点的距离。然而这个结论是不全面的。本实验设计的意义在于帮助学生修正不准确的前概念，经过对杠杆的感性认识、对杠杆平衡因素的认知冲突再到对实验数据合理分析这三个学习进阶的层次，建立正确的力臂概念。
本节课的创新点主要体现在以下三个方面：
创新要点一：始终用一根杠杆完成实验，缩减认知障碍。
杠杆说课稿
杠杆说课稿
《杠杆》说课稿
第一部分：教材分析。
（一）教材的地位与作用：
《杠杆》是新人教版八年级物理（下册）第12章第1 节内容，本节内容是对第八章“运动和力”知识的加深和拓展.由研究物体平动时力的作用效果，转而研究物体转动时力的作用效果；由对力的三要素认识转到对力臂的认识；由二力平衡条件的学习和应用转到杠杆平衡条件的学习和应用，这层层递进的关系，也能让我们感受到教学内容的难度的增加。本节课也是学习后面滑轮、轮轴等其他一些简单机械的基础。本节课有三个内容：什么是杠杆及杠杆的五要素？研究杠杆的平衡条件和生活中的杠杆。通过本节课的教学，继续向学生渗透物理来源于生活，经过观察、实验等手段获取物理知识，并能解决生产、生活中的实际问题。
基于以上对教材地位的分析，根据课程标准的要求，我把本节课的教学目标、重点和难点确定如下：
（二）教学目标
1、认知目标
a、学生能识别杠杆，并能准确找出支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。
b、学生动手实验，能得出杠杆的平衡条件，并能利用杠杆平衡条件进行计算。
c、能对杠杆进行分类，并能根据实际需要选择合适杠杆。
2、能力目标：通过实验操作和分析数据，培养学生的动手能力和观察分析实验现象的能力
3、情感目标：通过学生的探究实验活动，加强学生之间的相互合作精神和培养学生实事求是的科学态度。
（三）教学重点、难点
重点：探究杠杆的平衡条件。
难点：（1）、力臂的引入，并让学生会画力臂。
（2）、用实验让学生总结出杠杆的平衡条件。
（四）教具准备
演示用：杠杆和支架、钩码、尺、线。
学生用：杠杆和支架、钩码、尺、线、钳子、核桃钳、羊角锤、。
初中物理杠杆原理训练题及详细解析
杠杆原理训练题及详细解析
【典型例题】
类型一、杠杆的概念及力臂
1、（2016春•南京校级月考）下列关于杠杆的说法中正确的是（）
A．杠杆的力臂一定在杠杆上
B．支点到阻力作用线的距离就是阻力臂
C．支点到动力作用点的距离就是动力臂
D．力臂的长度不可能为零
【思路点拨】杠杆是能在力的作用下绕着固定点转动的硬棒；根据对杠杆的支点、力臂和作用力的了解可逐一做出判断。
【答案】B
【解析】A、杠杆的力臂是从支点到力的作用线的距离，力臂不一定在杠杆上，故A错误；B、根据力臂的概念，支点到阻力作用线的距离就是阻力臂，故B正确；C、支点到动力作用线的距离就是动力臂，而不是到动力作用点的距离，故C错误；D、当力的作用线通过支点时，力臂的长度正好为零，故D 错误，故选B。
【总结升华】熟知并正确理解杠杆的定义和五个要素，是我们学习杠杆最基本的要求。
举一反三：
【变式】关于力臂，下列说法不准确的是（）
A 力臂一定在杠杆上
B 支点到动力的作用线的距离叫动力臂
C 支点到阻力的作用线的距离叫阻力臂D力的作用线通过支点，这个力的力臂为零
【答案】A
2、如图所示，轻质杠杆的支点在O点，在杠杆A点用力F1竖直向上拉。请画出拉力F1的力臂和作用在杠杆上阻力F2的示意图。
【答案】如图所示
【解析】杠杆A点用力F1竖直向上拉，那么F1就是动力，物体的重力G 就是阻力F2。
【总结升华】画力臂的步骤：首先在杠杆的示意图上，确定支点O，再从支点O向力的作用线作垂线，画出垂足，则支点到垂足的距离就是力臂。力臂用虚线表示，支点到垂足用大括号勾出，并用字母L1表示是动力臂。注意力
杠杆习题含答案
杠杆习题含答案
杠 杆
一、选择题(本大题共7小题,每题3分,共21分)
1.在2011年举行的第157届牛津—剑桥赛艇对抗赛上，牛津大学凭借出色的划桨技术力压剑桥大学获胜，图为运动员在比赛中的情景，从机械的角度讲，船桨是( )
A.等臂杠杆
B.费力杠杆
C.省力杠杆
D.无法判断
2.(2011·扬州中考)如图所示，起瓶器开启瓶盖时，可看作是( ) A.以B 为支点的费力杠杆B.以B 为支点的省力杠杆C.以A 为支点的费力杠杆 D.以A 为支点的省力杠杆
3.根据具体工作需要能选择合适的工具是劳动者的基本技能.要剪开较硬的物体，图中的四种剪刀，应选择( )
题图
4.如图所示，杠杆处于平衡状态，下列操作中能让杠杆继续保持平衡的是( )
A.将左右两边的钩码均向外移动一格
B.在左右两边钩码的下方各加一个钩码，位置保持不变
C.将左右两边的钩码各去掉一个，位置保持不变
D.将左边的钩码向里移动一格，同时将右边钩码去掉一
第4题图
个并保持位置不变
5.60 kg的人站在跷跷板上某一位置时，跷跷板处于如图所示的平衡状态.由此可估测球的质量约为( )
A.20 kg
B.30 kg
C.60 kg
D.120 kg
6.(2011·江西中考)三个和尚挑水吃的故事相信大家耳熟能详，如图所示，甲图中和尚们商量出新的挑水方案，胖和尚一人挑两小桶，瘦和尚和小和尚两人和抬一大桶，以下说法中不正确的是( )
A.乙图中水桶B 向下沉，为保持水平平衡，胖和尚可以将他的肩往后移动一点距离
B.乙图中水桶B 向下沉，为保持水平平衡，胖和尚可以将后面水桶B 往前移动一点距离
教科版八年级物理下册《杠杆》说课稿
教科版八年级物理下册《杠杆》说课稿
一、教材分析
1. 教材目标
通过本单元的学习，学生应能够：
•理解杠杆的基本概念和原理；
•掌握杠杆的平衡条件和计算方法；
•了解杠杆在日常生活中的应用。
2. 教材重点
•理解杠杆的工作原理和平衡条件；
•掌握杠杆的计算方法。
3. 教材难点
•理解杠杆平衡条件的物理原理；
•运用杠杆原理解决实际问题。
二、教学内容
1. 杠杆的概念和原理
1.1 概念解释
杠杆是指一个刚性物体围绕某个固定点旋转的简单机械装置，用于将力和运动的方向或大小进行转换。
1.2 工作原理
杠杆原理基于力的平衡：在一个杠杆系统中，当力的乘积与距离的乘积相等时，杠杆保持平衡。
2. 杠杆的平衡条件和计算方法
2.1 张力和力臂
在杠杆上，力的乘积可以用张力和力臂的乘积表示。
2.2 平衡条件
当一个杠杆系统处于平衡状态时，杠杆两边的力矩和力矩之间必须相等。
2.3 计算方法
通过力的乘积和距离的乘积来计算杠杆的平衡条件，可以解决与杠杆有关的物理问题。
3. 杠杆的应用
3.1 日常生活中的杠杆应用
杠杆广泛应用于日常生活中的许多活动中，如开门、刷牙等。通过学习杠杆的原理和平衡条件，可以更好地理解杠杆在我们生活中的应用。
3.2 工程中的杠杆应用
杠杆原理也被广泛应用于工程领域，例如起重机、挖掘机等。了解杠杆原理和平衡条件，可以帮助学生更好地理解这些工程设备的工作原理。
三、教学重点和难点
1. 教学重点
•理解杠杆的工作原理和平衡条件；
•掌握杠杆的计算方法。
2. 教学难点
•理解杠杆平衡条件的物理原理；
•运用杠杆原理解决实际问题。
四、教学方法和策略
人教版八年级物理下册121杠杆习题 包含答案解析.docx
12.1《杠杆》习题
一、基础过关
1.关于杠杆，下列说法中正确的是（）
A.杠杆只有静止在水平位置才是处于平衡状态
B.杠杆平衡时，作用在杠杆上的两个力一定在支点的两侧
C.杠杆一定有支点
D.杠杆的支点一定在杠杆的正中间
2.图1中，F的力臂表示正确的是（）
图1
3.如图2,园艺师傅使用如图所示的剪刀修剪树枝时，常把树枝尽量往剪刀轴O处靠近，这样做的目的是为了（）
A.增大阻力臂，减小动力移动的距离
B.减小动力臂，减小动力移动的距离
C.增大动力臂，省力
D.减小阻力臂，省力
Y
图2
4.杆秤是一种很古老但现在仍然在广泛使用的一种测量质量的工具。小林同学用一杆秤称一实心球的质量，如图3所示。当杆秤在水平位置平衡时，秤驼拉线正好压在4kg的刻度线上。根据秤驼拉线、提纽和称钩所在秤杆的位置之间的距离的粗略关系，可以估测出秤碇的质量大约是（）
A. 10g
B. 400g
C. 1000g
D. 4000g
I 提纽
实心球
5.地震中，滚滚的山石挡住了道路。增援人员要用撬棒撬开山石，分别沿如图4所示的四个方向用力，其中最省力的是（）
A.沿Fi方向
B.沿F2方向
C.沿F3方向
D.沿尸4方向
图4
6.如图5所示，杠杆上分别放着质量不相等的两个球，杠杆在水平位置平衡，如果两球以相同的速度同时匀速向支点移动，则杠杆（）
A.仍能平衡
B.不能平衡，大球那端下沉
C.不能平衡，小球那端下沉
D.无法判断
图5
7.如图6,在竖直墙壁上的石英钟，它的秒针在走动时会受到转轴处的摩擦阻力和重力的作用。当石英钟内电池的电能将耗尽而停止走动时，其秒针往往停在表盘上的（）
《杠杆》说课稿
第十二章简单机械第1节杠杆
说课稿
尊敬的各位评委：
大家好，今天我说课的题目是《杠杆》，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法和学法、教学过程、教学反思这六个方面进行说课。
一、教材分析
《杠杆》选自人教版初中物理八年级下册第十二章简单机械第一节。
理论方面：通过教学可以加深学生对平衡条件的理解。
实践方面：既锻炼了学生动手操作实践的能力，又有助于学生对事物现象本质的了解。
知识过渡方面：对力的三要素、力的作用效果、二力平衡等力学知识的进一步应用和延伸，也是后面学习滑轮、轮轴等简单机械的基础。
二、学情分析
知识储备：学生已经学习了力的初步知识，对力的三要素、力的作用效果、二力平衡等相关知识有所了解，对知识的认识停留在感性阶段。
能力现状：初中生有一定的自主研究能力但不全面，容易受感官经验的限制，对许多问题的理解和分析会习惯性的关注表面的直接关系，难以突破到对现象的本质了解。
学习心理：八年级学生初学物理，对新知充满了好奇心和求知欲，在教学过程中充分启发学生发挥自己的潜能，探索、交流和思考，有利于他们能力的提高和知识的拓展。
三、教学目标和重难点
（一）教学目标
物理观念：认识杠杆，能够识别杠杆，知道杠杆的五要素以及杠杆平衡条件。
科学思维：通过比较归纳出杠杆的定义，引导学生通过观察、分析，建立力臂的概念。
实验探究：经历探究杠杆平衡条件的过程，学会分析实验现象，寻找数据间的规律并从中归纳出实验结论。
科学态度与责任：通过科学的探究过程、对实验数据的分析和处理，培养学生科学、严谨、实事求是的科学态度，教师通过对实验器材的改进，培养学生的创新意识。
《杠杆》说课稿
《杠杆》说课稿
《杠杆》说课稿
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是本店铺收集整理的《杠杆》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《杠杆》说课稿1
我说课的内容是《杠杆》，选自人教版义务教育新课程九年级物理第13章第4节。下面我分四部分来谈谈我对本节课的理解。
第一部分：教材分析。
1教材的地位与作用教材第12章分别各用一节介绍了力的作用效果和平衡知识，本节从新的角度，在不同层次上研究了这个问题，其内容是前面所学知识的扩展，也是后面滑轮、轮轴等其他一些简单机械的基础。通过本节课的教学，继续向学生渗透物理来源于生活，经过观察、实验等手段建构物理模型，并解决生产、生活中的实际问题。所以本节课无论是在培养学生学习方法上，还是锻炼学生思维能力等方面都起着重要的作用。
基于以上对教材地位的分析，根据课程标准的要求，我把本节课的教学目标确定为：
2：教学目标
知识与技能目标：
知道什么是杠杆，什么是杠杆的支点，动力、阻力、动力臂、阻力臂，能从常见的工具和简单的机械中识别杠杆。
过程与方法目标：
通过观察和实验，了解杠杆的作用。通过探究，掌握杠杆的平衡条件。
情感、态度与价值观
通过学生的探究实验活动，加强学生之间的相互协作精神。
根据教学目标，本节课的教学重点、难点为：
3：教学重点、难点
重点理解力臂和杠杆的平衡条件。
难点力臂的引入，用实验让学生总结出杠杆的平衡条件。
第二部分教学方法和手段。
本节课主要运用研究体验式创新教学法，包括发现法、讲练法、探究、合作等。辅之其他教学方法，研究体验式创新教学法给课堂教学带来新的活力，使素质教育和创新教育得以更好的实现。并采用多媒体互动教学。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
物理杠杆习题及答案
一、作图题
1、如
图8
所
示，
O点
为杠
杆的
支点，画出力F的力臂，并用字母L 表示。
2、渔夫用绳子通过竹杠拉起渔网，如图14所示．请在图上画出
（1）绳子AB对杆拉力F1的力臂L1．
（2）渔网对杆的拉力F2的示意图及该力的力臂L2．
3、筷子是我国传统的用餐工具，它应用了杠杆的原理，如图所示，请你在右图中标出这根筷子使用时的支点O，并画出动力F1和阻力臂L2。
4、画出图中各力的力臂
5、如图所示，用一根硬棒撬一块石头，棒的上端A是动力作用点。（1）在图上标出：当动力方向向上时，杠杆的支点a ；当动力方向向下时，杠杆的支点b。
（2）在杠杆上画出撬动石头动力F为最小时的方向。
6、(10·宿迁)为使杠杆ON在图乙位置能保持静止，需在M点施加一个力F．画出物体A 对杆的拉力的力臂和在M 点对杆的最小拉力F 的示意图；
7、（10·百色）图是吊车吊起重物的情景，点O是起重臂OB的支点。请在图中作出F1、F2的力臂L 1、L2。
8、（10·茂名）(2分)如图所示，铡刀工作时的动力F1，O为支点。请在图中作出动力臂L1和铡刀受到的阻力F2的示意图。
9、（10·河南）如图11所示，在课桌的C点用最小的力把桌腿B抬离地面，在抬起时桌腿A没有滑动，请在C点画出这个力的示意图，并标出它的力臂l。
仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2
10、(10·德州)如图所示，轻质杠杆可绕O转动，杠杆上吊一重物G，在力F作用下杠杆静止在水平位置，l为F的力臂，请在图中作出力F的示意图及重物G所受重力的示意图。
11、如图所示，F1是作用在抽水机手柄A点的动力，O
为支点，请在图中画出F1的力
臂l1。
12、利用钓鱼竿钓鱼的示意图如图所示，O为支点，F1是手对鱼竿的作用力，请画出：鱼线对钓鱼竿拉力F2的示意图；（2）F1的力臂。
13、榔头起钉子，请在图中画出动力F1的力臂L1，以及阻力和阻力臂。
14、如图所示，曲杠杆AOBC自重不计，O为支点，要使杠杆在图示位置平衡，请作出作用在C点最小的力F的示意图及其力臂L1．15、如上右图所示，杠杆OA 在力F1、F2的作用下处于静止状态，L2是力F2的力臂．在图中画出力F1的力臂L1．
16、⑴如图所示，一把茶壶放在水平桌面上，请画出茶壶所受的重力G的示意图。⑵如图所示的茶壶在倒茶时相当于一个杠杆，现以O为支点，在A点处提壶耳向杯中倒水，请画出作用在A点的最小的动力F 及其对应的力臂l。
17、图是使用道钉撬的示意图，请在图中画出最省力的力的示意图，并作出相应的力臂。
18、如图所示，画出使杠杆平衡的最小力的示意图（要求保留作图痕迹）
19、如图所示，请画出撬图钉时的动力臂和阻力臂。
20、轻质杠杆OA在水平位置平衡，请在图中作出动力臂L1及阻力F2。
仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢3
仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢4
21、如图所示，均匀杆可绕O 转动，在力F 作用下静止在水平位置，L 为F 的力臂，请在图中作出杆重力G 示意图和力F 的方向。
二、实验,探究题
22、小明探究“杠杆平衡条件”的步骤：
（1）实验中首先要调节杠杆两端的平衡螺母，其作用是调节杠
杆 位置平衡，这样做便于测量 ．若发现杠杆左端下倾，可将右端螺母向 边旋转 . （2）下面是小明的实验记录：
实验序号 动力F1/N 动力臂l1/m 阻力F2/N 阻力臂l2/m 1 2 0.2 1 0.1 2
1
0.08
2
0.04
这两组数据中，实验序号为 的一组数据肯定是错误的．经检查，发现是测量动力臂时读错了，实际值比记录值 ？（选填：“大”或“小”）；通过探究，应该得出的结论是： ． 23、某小组同学研究杠杆平衡的特点，他们先用弹簧测力计测出三个钩码的重力，如图（a ）所示，然后将它们挂在已调节水平平衡的杠杆A 点位置上，再用测力计在杠杆B 点沿竖直方向用力使杠杆保持平衡，如图（b ）所示，接着在保持杠杆水平平衡的情况下，改变测力计的用力方向，使测力计拉力方向与竖直方向的夹角不断增大，如图（b ）、（c ）所示。请仔细观察图中的装置、操作及现象，然后归纳得出初步结论。
（a ） （b ） （c ） （d ）
（1）比较图10中（a ）与（b ）两图，根据测力计示数大小与钩码和测力计位置等相关条件，归纳得出的初步结论是： ；
（2）比较图10中（b ）、（c ）、（d ）三图中拉力方向和测力计示数大小可得出的结论是： 。
三、计算题
24、某工地在冬季水利建设中设计了一个提起重物的机械，如图是这个机械一个组成部分的示意图．OA 是个钢管，每米长受重力为30牛顿；0是转动轴；重物的质量m 为150千克，挂在B 处，0B=1米；拉力F 加在A 点，竖直向上．取g=1 0牛／千克．为维持平衡，钢管OA 为多长时所用的拉力最小?这个最小拉力是多少?
25、小华用一根长6米、半径7.5厘米的均匀粗木棒为爸爸设计了一架能搬运柴草的简易起重机（如图所示）。他把支架安在木棒的1/4长处，每捆柴草重1000牛，为了使木棒平衡以达到省力的目的，他又在另一端吊一块配重的石头,请你算出这块配重的石头应有多重？（木棒密度0.8103千克/米3，g 取10
牛顿/千克。）
26、为保证市场的公平交易，我国已有不少地区禁止在市场中使用杆秤。杆秤确实容易为不法商贩坑骗顾客提供可乘之机。请看下例。
秤砣质量为1千克，秤杆和秤盘总质量为0.5千克，定盘星到提纽的距离为2
厘米，秤盘到提纽的距离为10厘米（图9）。若有人换了一个质量为0.8千克的秤驼，售出2.5千克的物品，物品的实际质量是多少？
27、如上右图所示，一轻质杠杆OA可绕O点无摩擦转动，A端用绳子系在竖直墙壁的B点，在杠杆的C点悬挂一重为20N的物体，杠杆处于水平静止状态．已知OA长为50cm，OC长为30cm，∠OAB=30º．(1)请在图中画出绳子对杠杆拉力F的力臂． (2)拉力F的大小是多少?
28、某科学兴趣小组利用硬棒（质量一可忽略不计）、细线、若干已知重力的物体、刻度尺等器材来研究杠杆平衡的条件。如图所示，在 C 处挂一待测物体B ，当重为 8 牛的物体 A 挂在 D 处时，硬棒在水平位置平衡，用刻度尺测得OC 为 6 厘米， OD 为 18 厘米。 ( 1 ）此时物体 B 的重力是多少牛？( 2 ）保持 O 点位置和物体 A 的重力不变，在 C 处挂上不同重力的物体，移动物体 A 的位置，使硬棒在水平位置平衡，分别在 OE 上标出相应的重力值所对应的刻度，就制成了一根能直接读出待测物体重力的杠杆。问该杠杆的刻度是否均匀？请说明理由。
29、图20为用道钉撬来撬铁路枕木上道钉的图片，若阻力F2为1500N，根据图片估算此道钉撬所用最小动力F1的大
小。
30、一把杆秤不计自重，提纽到秤
钩距离是4cm，秤砣质量250g．用来称质量是2kg的物体，秤砣应离提纽多远，秤杆才平衡？若秤杆长60cm，则这把
秤最大能称量多少kg的物体？（如图所
示）
仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢5