陕西航空职业教育集团化办学探索与实践

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航空工程实验教学示范中心管理运行机制的探索与实践

航空工程实验教学示范中心管理运行机制的探索与实践作者：张斐侯伟郑星来源：《科技风》2024年第02期摘要：航空工程省级实验教学示范中心建设是提升航空特色应用型地方本科高校办学质量和教学水平的重要举措。

为了更好地发挥实验教学示范中心的引领、示范和辐射作用，使其在航空类应用型人才培养中发挥最大效能，西安航空学院通过对实验室资源进行整合优化，对实验教学示范中心进行了管理体制改革和管理模式创新，运行机制方面通过实验教学平台建设、实验教学体系创新、实验教学质量监控与评价体系构建、实验室队伍建设机制完善，利用信息化平台实现实验教学资源开放共享，探索了航空工程类专业实验教学管理运行新机制，并取得了明显实效。

关键词：实验教学示范中心；应用型人才；管理体制；运行机制中图分类号：G642.0文献标识码：A为适应现代航空产业发展对高素质应用型人才培养的需求，西安航空学院作为航空特色鲜明的应用型本科院校，以优势资源建设航空工程省级实验教学示范中心为牵引，加快推进航空工程类专业实验室建设和实验教学体系改革，以提升办学质量和人才核心能力培养为宗旨，加强学生学科理论基础能力、实践能力和创新精神的培养，对原有的实验室资源进行整合优化，先后组建了航空工程实训中心、航空工程检测中心、航空工程虚拟仿真中心和大学生创新中心，在此基础上建成了航空工程省级实验教学示范中心，中心以本科生实验、实践教学为主，兼顾士官生（专科）培养、青年教师培养、科研、技术开发和社会服务的功能。

初步发展成为具有示范和辐射作用，覆盖航空器设计—动力—制造—维修全产业链的实践、创新和服务基地。

如何加强航空工程实验教学示范中心的建设与管理，是目前实验中心管理运行中面临的重要课题［12］。

为此，针对航空工程实验教学示范中心管理体制、管理模式和运行机制等方面开展了卓有成效的探索与实践，应用型人才培养的质量明显提升。

一、实验教学示范中心管理体制改革航空工程实验教学示范中心按照学校“一体两翼”的发展理念，遵循学校定位于应用型人才培养目标，坚持服务国家航空发展战略，以“改善条件、优化过程、健全体系、达成目标、持续改进”为实验教学理念。

发挥集团化办学优势提升服务航空产业能力

科技馆馆长，讲师，主要，达到互惠共赢深化职业教育办学体制和办学模式改革，大力推进校企合作、工学结合，是集团活动的首要宗旨和重要意义所在。据不完全统计院校在集团企业建有近百家实训基地，年安排毕业学生顶岗实习３０００余人，接受毕业生就业近１０００人，安排青年教师下厂实践１００余人。以西安航空职业技术学院为例，集团成员单位每年接受我院的毕业生达３００余人，安排老师顶岗实习达３０人，集团成员单位派工程技术人员到我院从事教学工作的兼职教师达７０余人，并与集团单位中航工业西控公司开设了 “ 西控班” 。这些举措充分体现了“ 合作办学、合作育人、合作就业、合作发展 ” 的理念。西安航空职业技术学院为进一步加强与成员单位之间的合作，与国家航空产业基地共建了国家航空产业基地培训学院、西安阎良航空科技馆、数控技术服务中心、西安市专业技术人员继续教育基地，其中培训学院每年为集团单位进行员工培训２４００人次，航空科技馆每年接受航空科普及爱国主义教育学生达２００００多人，数控技术服务中心为企业进行生产服务年产值４００多万元。与陕西新泰航空技术有限公司共建了西安航空职业技术学院工程技术培训中心，并成功申报了符合中国民航法规的ＣＣＡＲ一１４７培训资质，在部件修理项目上填补了西北地区的空白，每一年为集团企业开展专业人员培训，同时为做好企业的技术服务，学院还成立了飞机数字化研究所，２年来为企业开展技术服务产

产业经济视角下陕西航空职业教育发展现状分析

题，成为制约陕西航空职业教育持续发展的主要问题，同时也是未来陕西航空职业教育在新的发展阶段．
贺建锋
不断发力和持续改进的切入点和着力点。
【关键词】航空产业职业教育发展问题
陕西航空职业教育院校的办学体制呈现出多元化的办学格
局，其中既有政府举办的职业院校，航空企业举办的职业院校，也有社会力量投资兴建的职业院校。在陕西航空高职院校中居于龙头地位的西安航空学院、西安航空职业技术学院等院校率先完成了办学体制的转变，分别于１９９９年、２００１年前后由航空工业部、空军装备部移交陕西省人民政府。还有由中航工业旗下的子公司举办的高职院校、企业技术学校，如西安航教育在政府主导下，积极投身于经济建设主战场，极大地推动了陕西潜在的人力资源向人力资本和人才优势的转化。在陕西整个职业教育体系中，航空职业教育
近年来异军突起，出现良好的发展态势，在办学规模、办学水平
链条非常长，涉及的专业门类非常广泛，越是到生产、管理和服务一线，技术和专业越具有通用性，所以航空类职业院校的其他专业也以服务航空企业为办学方向，广泛涉及机械、电子、信息技术、新材料、物流、管理等领域和专业。
职业院校中居于前列，而且在国内同类职业教育中也具有重要的地位。从专业上看，目前陕西航空类职教专业已达３Ｏ多个。从课程建设上来看，随着近几年国家教育教学改革力度的加大，特别是在国家和省级示范高职院校建设计划引导下，这些院校的

校企共建培训中心搭建育人服务平台

标准的接轨，提升学院服务企业的水平。
二、项目合作模式
质量、办学水平的全面提高。２００９年ｌＯ月，学院牵头
在合作过程中，双方坚持“ 共同出资、实体运营、资源共享、互利共赢” 的模式，将培训中心建在学院，
打造成育人、培训的平台。
航维修市场。２０１０年底，全国共拥有各类运输飞机
１６３９架，维修单位３８９家，维修系统从业人员数量总
修、钣铆、钳工、电工电子培训场所和设施等；新泰公
司提供了ＡＴＥ测试台、通讯导航测试设备、大气数据系统、电机拖动台、动平衡测试台、气动附件测试台等
生产结合，学习与就业结合），促进了学院人才培养
１０％的速度增长，目前已达３０００人／年。随着航空器
不断引进，新员工大量进人维修队伍，为有效加强对年轻维修人员的培养，学院决定与新泰公司牵手合作，组建培训中心，以此来推动学院人才培养与行业
Ｊ８一
所聘用的教员都具备一定的教学经历和航空器或航
空器部件维修经历、维修技术和方法，教员中持有基础执照８人，受国外ＯＥＭ培训的５人，参与民用航空器部件修理培训大纲和培训教材审定的１人。
３．各尽所长．分工明确
校企共建培训中心
搭建育人服务平台
◎ 王波王仙萌彭洁高鹏举
摘要：文章以西安航空职业技术学院与航空职教集团的企业陕西新泰航空技术有限公司深度合作为例，以航空职教集团为平台，不断推进校企合作工作。通过校企双方共同建立工程技术培训中心项目，搭建培养学生和服务社会的平台，从而推动了教育教学和人才培养模式改革。关键词：职教集团；校企共建；培训中心；育人服务

陕西省职业教育集团化办学模式研究

中图分类号：７Ｇ１
文献标识码：Ａ
文章编号：０６４１（００２ — １７０１０＿３１２１）２０５ — ２
集团已达１。另外，４个陕西现代工业、汉中职教集团两个集团已经２００８年以来，陕西省相继组建了多个职业教育集团。但是集团通过主管部门批准，于近期组建成立。将化办学在我省乃至全国都是一个新生事物，有现成的理论可供参没这些集团以省内具有重要影响，办学规模大、实力强、质量高的考。适时开展职业教育集团化办学模式研究，对指导我省集团化办批知名职业院校为龙头，联合相关院校、行业及企业组建。职业教学实践，丰富我国职业教育理论具有深刻的意义。育集团化办学提升了陕西省职业教育办学实力和水平，增强了其服１职教集团类型及组织模式务经济社会发展的能力，促进了职业教育办学模式的改革，充分调目前，内外职教集团都呈现出多样化的形式，国从不同角度可动了行业、企业参与职业教育的积极性，实现了资源共享、势互优以划分为多种类型。以教育主导性可分为政府主导型、学校主导型、补、共同发展的新格局。企业主导型、企结合型、东主导型：校股以职教层次可分为中职职教近日得知，陕西省从２１００年开始启动职业教育３年攻坚计集团、高职职教集团和中高衔接职教集团；以成员的性质可分为校划，将通过职业教育资源的整合，进职业教育集团化办学，推新建企合作、校际合作、多元合作型；以地域范围可分为区域型、国型、１区域性职业教育集团和５个行业性职业教育集团。全Ｏ个可以预见，国际型：以联结方式可分为契约联结型、资产联结型、资产一契约混陕西省的职教集团数量在三年内将超过３０个。职业教育集团化办

对集团化办学模式下校企合作的探索

２０１３年２６期
科技一向导
◇ 科学管理◇
对集团化办学模式下校企合作的探索
杜锐
（陕西国防工业职业技术学院
【摘
陕西西安
７１０３００）
要】文章以” 陕西国防工业职业教育集团” 为例，就集团化办学模式下深化校企合作进行相关探讨。
【关键调】陕西国防职教集团；集团化办学；校企合作
的职业教育联合体
务体系。 ★形成了” 校企合作、进站顶岗” 的” 双师” 素质教师培养机制。 ★构建了职教集团办学模式下的教学质量保障与监控体系
陕西国防工业职业教育集团是我省第一家以政府为主导．以国防科技单位为主要理事会成员的职教集团．集团实行理事会制度．理事会下设办学指导委员会、校企合作办公室等机构。理事会接纳大中型
范。
２．我校融入陕西省职教集团试点工作
产业行业的结构调整和技术进步４．４建设校内外实训基地
依托陕西国防职教集团。建设校内外实训基地。在行业技术领先、自陕西省职业集团化办学试点工作兴起．各职教集团如雨后春笋般相继出现，尤其近两年。在国家不断加大对职业教育资金投入积极管理先进的国防科技企业建设校外实训基地、引入国防科技企业建校中厂” 、校内实训基地建设过程中引人先进技术和设备。以及现倡导职业教育集团化办学的大背景下．全省职教集团发展迅速．截至设” 代化管理模式．对接产业行业的发展。学院工业中心的” 数控实训基２０１２年．我省一共成立了１７家职教集团．同时还有不少职教集团正地” 是国家国防科技工业紧缺人才培训基地． ” 化工实训基地 ” 是国家立足国防、能力为本、工学作为国家教育体制改革项目一 ” 探索职业教育集团化办学 ” 试点工作国防科技工业重点建设实训基地。形成了” 全面发展” 的办学特色。领导小组单位和任务承担院校，近年来，我校在与全省１Ｏ余家职教集结合、

对高等职业技术学院集团化办学实践的几点思考

的育人理念，形成了合作办学、合作育人、合作就业，政府、学位组成的理事会，由示范性合作单位组成的常务理事会；建立了校、企业 “ 三方联动”的办学模式。该校与宁波经济技术开发以专业群为单位的１２个产学研合作委员会；成立了由信息部、师区、宁波经济和信息化委员会三方联手，以学院西校区为阵地，资部、培训部、财务部组成的集团化办学促进中心；组建了由牵建立了宁波开发区数字科技园，与海天集团共建海天学院，学院头院校为主体，市属院校参与的集团秘书处，具体负责集团日常教师、企业技术人员相互兼职。这种办学模式被教育部高职高专工作。人才培养工作水平评估专家誉为 “ 中国现代高职教育的宁波北仑江苏省由省教育厅、省发改委、省经信委以及相关信息行业
一
嘉兴欣禾职教集团成立以来，政府充分发挥主导作用，组建了由分管教育工作的副市长任主任、市教育局为副主任单位，市

特色鲜明。具有较高国际知名度的高水平、高质量、高效率国内人社局、发改委、农业局、商务局、文化局、旅游局等１３个政府流职业技术学院 ”为目标，树立 “ 素质为核心，能力为基础 ” 部门参与的集团指导委员会；组建了由产学研合作紧密型成员单
山西青年
教育平台
对高等职业技术学院集团化办学实践的几点思考
王渭兵７１２０００陕西省成阳职业技术学院
摘要：近年来，国内各地纷纷成立了职业教育集团，呈现出很多培训、人才培养、实践体验、技术整合、交易撮合的综合性服务特色办学模式。笔者在文中分析几例高职院校和职教集团，探讨其成实体，成为学校与社会衔接、与经济社会发展协调，服务中小企功经验，以期达到抛砖引玉，引起同仁借鉴思考。业的桥梁和纽带。关键字：集团化办学；职业教育；实践杭州市政府市长一作为杭州职业技术学院的联系人，亲自协调解决学院发展建设过程中的重大问题。市政府２００７年投资３亿思考一：理念的超前，部分高职院校在集团化办学中依托区元在杭州职业技术学院建设公共实训基地，２００８年投资０８亿元位优势，依靠地区经济发展，依赖区域行业企业，走出了独特的建设图书馆，２００９年拿出１．３６亿元为学院化解建设债务，２０１０办学之路，成为引领职业教育集团化办学的风向标。年投资０７２亿元支持学院创建省级示范，２０１１年投资１．０２亿元支江苏信息职业教育集团遵循 “ 以就业为导向，以质量求发持学院创建国家级骨干。杭州市政府５年时间近７亿元的资金注展，以特色创名校，让每个学生走向成功 ”的办学理念，以服务入，全面加速了杭州职业技术学院的建设与发展。全体学生、服务信息产业、服务地方经济为宗旨，培养具有信息宁波市和北仑区政府２０１０年共同投资２．６亿元，在宁波职业技术行业职业能力的离素质技能人才。技术学院建设宁波北仑区——宁职院图书馆，该项目占地面积杭州职业技术学院把 “ 立足地方，融入区域，服务社会”作４４亩，总建筑面积３７０００多平方米，预计今年下半年建成。这个为办学诉求，坚持 “ 校企合作、工学结合、文化育人 ”的办学思由政府和宁波职院共建的项目既是北仑新区文化建设的标志性项路。明确 “ 立足开发区，服务杭州市 ”的办学定位，以 “ 融 ”文目，也是宁波职院发展史上具有里程碑意义的项目。化为核心，积极践行 “ 学校融入区域发展、专业融入产业发展、思考三：体制机制健全。笔者观察一些院校集团化办学的体教师融入学校发展、学生融入专业发展 ” 的价值追求，在办学体制健全，机制顺畅，集团类型有独立法人型、非法人联盟型、资制机制、校企合作、专业建设、学生能力培养等方面进行了大胆产联结型，每个职教集团都有相对独立的办学体制和运行机制。创新，构建起了以利益与共、文化相通、成果共享为基础的 “ 校大都建立了以专业为纽带的专业建设指导委员会，最大程度发挥企共同体 ”高职办学模式，取得了显著成效。了示范引领作用。健全的办学体制和顺畅的运行机制为职业教育上海闵行职业教育集团树立职业教育为企业发展服务，为劳集团化办学提供了可靠的制度保障，为强化职教集团管理效能，动者就业发展服务。为职业教育互动发展服务的理念，大力提升发挥职教集团示范引领作用奠定了坚实基础。职业教育服务区域经济和产业发展能力。宁波职业技术学院以建设 “ 开放程度高，资源整合能力强，

新形势下如何开创教育培训新局面——中航工业陕飞培训工作实践与探索

摘要：当前，世界标杆企业对人才培养的重视已成为企业的一种文化基因，他们将企业战略的基石定位于人才，特别强调人才开发与投资，培育卓越的领导力，以绩效为导向实施员工培训计划，在战略推进过程中获得了非凡的执行力与创新力，把握了成长机遇，确立了竞争优势，从而构建起令人尊敬的企业。在未来，能否拥有一支善于学习的高素质人才队伍是衡量企业持续健康发展的重要标准。关键词：企业员工培训工作创新中图分类号：Ｇ７２６文献标识码：Ａ文章编号：１６７３－９７９５（２０１３）ｌＯ（ｂ）－Ｏ１０３－０１，更好地满足公司员工持续培训的要党中央、国务院已把航空工业列入重校 ” 点发展产业，军委、国防科工局及中航工业求，在业务聚集、战略联动、资源开发、储备大力扶持公司发展，持续增加公司主产品智慧、产业链整合、推动企业变革、传承企采购数量，外部总体环境不仅有利于公司业文化等方面发挥不可替代的作用。快速发展，而且公司全员要求快速发展的２．２营造教育培训和学习的良好氛围
愿望强烈。但是，资源与任务之间矛盾，观公司应通过多种途径，加强教育培训念问题，经验及知识储备不足，专业人才尤的宣传与引导，形成全体员工对培训价值其是领军人才不足等，已严重制约公司快的共识与认同，使员工将学习真正作为一速发展。种行为习惯、一种工作模式和一种生活态形成工即是学、学即是工、学习终身化而通过教育培训可以不断地传递信度，同时，领导干部要做好表率，把教息、吸纳知识、更新观念、孕育思想，积累与的理念。分享企业发展的一切有益经验，进而充分育培训工作作为实施人才强企战略的重要发挥人才的积极性、主动性、创造性，通过举措，作为一项事关全局、事关长远的大事成为教育培训工作的倡导者， “ 育人” 人的全面发展，改变生产力要素最重要的来抓，

陕西航天高等职业技术教育发展解析

陕西航天高等职业技术教育发展解析作者：巨明庆来源：《西部学刊》2013年第06期摘要：陕西航天工业的蓬勃发展对于高技能人才供给提出迫切需求。

虽陕西航天企业举办职业教育历史悠久，所培养的学生供不应求。

但当前规模小、校舍面积不足成了制约学校发展的“瓶颈”。

要促进陕西航天高等职业教育发展，就必须正确把握国家及陕西省职业教育发展的政策，提高对发展航天高等职业教育必要性的认识，政府、企业共同努力，整合航天职业教育资源，在西安国家民用航天产业基地建立“西安航天职业技术学院”。

关键词：陕西航天；职业教育；发展中图分类号：G718.5 文献标识码：A 文章编号：一、航天事业的发展陕西航天工业企业众多。

目前中国航天科技集团公司所辖的八大科研生产联合体（研究院）中，西安就有第四研究院、第五研究院西安分院、第六研究院、第九研究院等，下属企事业单位20多个。

中国航天科工集团公司下属的二一○所也在西安。

陕西航天涉及宇航、战略、战术等多种型号的固、液体发动机研制生产，卫星通信、遥感及测控。

特别是航天六院作为我国液体火箭发动机研制中心和专业抓总单位，承担着为我国运载火箭和导弹武器提供液体火箭发动机的重任，他们研制生产的长征系列发动机屡屡创下航天史上的奇迹，被誉为“金牌”的发动机确保了100%的成功发射，六院也被誉为了“中国航天动力之乡”。

在陕的航天企事业从业人员超过3万人，2012年底这些航天企业的总收入超过250亿元人民币，占整个陕西国防科技工业的近四分之一。

2006年7月，中国航天科技集团和陕西省、西安市政府联合共建了国家级民用航天产业基地，2010年11月，西安国家民用航天产业基地又升级为国家级陕西航天经济技术开发区。

西安国家民用航天产业基地位于西安市东南部，规划面积为23.04平方公里，远期预留约35.5平方公里的发展规划空间。

西安国家民用航天产业基地的建立为航天技术应用产业的进一步发展提供了更为广阔的空间。

随着西安国家民用航天产业基地的升级与发展，陕西各航天企业坚持军民结合、寓军于民的方针，发挥航天技术特色和优势，大力发展航天技术应用产业。

依托职教集团平台打造高职精品课程

陕西精品课程建设是一个综合问题，造成目前这种状况的因素有哪些呢？
４．，２７截止２１年，００共建成３６５０门国家级精品课程，中高职高专国家级精品课程１３］其０７－。精品ｆＥ课程建设已然成为提高教学质量的重要保障，成为课程建设的“ 指挥棒” 引领着高职院校的课程改革，与建设。通过对高职精品课程建设情况的观察，发现国家级精品课程分布极不均衡，建设质量也参差不齐。陕西省高职院校的精品课程极少，同时分布也极不均衡，建设质量亦亟待提高。
３１打造基于集团的精品课程建设团队．
实训条件建设，对陕西高职院校的教学内容创新提
高了天然的条件，企业实际产品就是高职院校教学内容的载体，教学环境也就是育人环境，这种教学载体具有双重性（生产性和教学性）高职院校在开发，这种项目的同时，也就是在创新工学结合的精品课程内容与教学方法。３３开发基于职教集团的教改精品课程，．服务区域经济社会发展在精品课程评价体系中特色占了５Ｏ分。由于职教集团的行业性质明显，可以根据共同需要开发相应的特色课程，形成良性体系。例如国家精品课程陕西铁路工程职业技术学院的《桥梁施工》西安、航空职业技术学院的《电设备故障诊断与维修》机、《飞机铆接装配与机体修理》等都是借助职教集团平
之一。（目编号：ＧＨ０００８项Ｓ９３１）作者简介：晓宇（９８）男，程１６－，陕西蓝田人，副教授，主要从事高职教育及工程材料教学等方面工作。
陕西国防工业职业技术学院

陕西省职业教育集团化办学的现状与对策

ＴｉｎＨｅｉｇａｐｎ
（ｉａｗｙＶｃｔｎｌＴｃｎｃｌｎｔｕｅＸｉＲｉａｏａｏａ＆ｅｈｉｓｔ）ｍｌｉａＩｉｔ
Ａｂｓｒｃｔａｔ：Ｖｏａｉｎｌｅｕａｉｎｃｌｅｔｖｚｔｏｃｏｃｔａｄｃｔｏｌｃｉｉａｉｎｓｈｏｌ—ｒｎｎｒｃｉｅｏｈａｘｏｉｃｓｓａｔｄｉ０ｏｏｕｎｉｇｐａｔｃｆＳａｎｉＰｒｖｎｅｗａｔｒｅｎ２０８．ＳｒｎｔｎｅｅｆＳａｎｉｖｃｔｎｌｅｕｃｔｎｓｈｌ— ｒｎｎｎａｅｂｅｏｔｄｓｎｅ１ｒｆｓｉｎｌｖａ・ｔｅｇｈａｄｌｖｌｏｈａｘｏａｉａｄａｉｃｏ・ｏｏｕｉｇｈｖｅｎｐｒｍｏｅｉｃｐｏｅｓｏａｏ・３ｃｔｎｌｅｕａｉｎｇｏｐｓｗｉｂｉｕｌｏａｉｎｌｎｔｒｖｅｎｓｔｕｉａｄｃｔｏｒｕｔｏｖｏｓｙｖｃｔａａｕｅｈａｅｂｅｅｐ．Ｔｈｂｌｙｏｏａｉｎａｄｃｔｎｓｎｒｏｈｏｅａｉｔｆｖｃｔｏｌｅｕａｉｅ－ｉｏ
ｉｅｏｅｏｏｃｓｃａ ’ ｅｅｏｍｅｔｈｓａｓｅｔｎｔｅｅ．ＢｎｅｔａｉｇｔｅｖｃｔｎｌｅｕａｉｎｇｏｐｃｓｔｃｎｍｉｏｉｌＳｄｖｌｐｎａｌｏｇｔｓｅｇｈｎｄｒｙｉｖｓｉｔｈｏａｉａｄｃｔｕｇｎｏｏｒ

推进集团化办学共话职业教育发展——在“全国职业教育集团化办学学习调研”活动启动仪式上的讲话

推进集团化办学共话职业教育发展——在“全国职业教育集团化办学学习调研”活动启动仪式上的讲话院长赵居礼2015年4月22日尊敬的各位领导、各位来宾：大家上午好！今天，中国职业技术教育学会和教育部职业教育与成人教育司的领导、全国各职教集团的领导、以及各兄弟单位的领导欢聚在西安航空职业技术学院，莅临本次调研活动，借大会召开之际，我谨代表西安航空职业技术学院党政和全体职工对各位的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！各位领导和同仁光临我院，带来先进的改革和工作经验，也给我院带来了宝贵的学习机会，我衷心地感谢各位领导和同仁一直以来对我们的关心和支持，并希望今后一如既往地得到各位的帮助和指导。

下面我将学院的基本情况、优势和特色以及今后的设想向各位领导做一简单汇报。

一、基本情况学院成立于1958年，是“一五”期间作为国家156项重点工程之一——西安飞机制造厂（代号“172”）的配套建设项目之一启动建设的，原名为“第三机械工业部阎良第一航空工业工人技术学校”。

1979年，更名为空军航空工程部第三技工学校，隶属空军技术装备部管理，由于人才培养质量高，被航空企业和社会誉为“西北一枝花”。

1985年，学院更名为中国人民解放军空军西安航空工程学校，举办中专教育（由技校升格为中专）。

1999年被教育部确定为全国重点中专学校。

2001年，学院由空军移交陕西省政府管理，同年升格为高等职业院校，并更名为西安航空职业技术学院。

为了适应学院的快速发展，2003年，学院征地430亩建设新校区，并全面规划学院的发展和建设，重点从管理、人才培养、体制机制、办学规模等方面加快改革和研究，2006年，学院以“优秀”的格次顺利通过教育部高职高专人才培养工作水平评估。

2007年，学院依托雄厚的办学实力，以“工学四合”的理论研究成果为指导，成功申报了国家百所国家示范性高等职业院校建设项目。

2010年，学院在教育部、财政部组织的国家示范院校建设验收中，以优秀的成绩通过了验收。

基于航空产业背景下陕西航空类高职院校特色办学的持续动力

基于航空产业背景下陕西航空类高职院校特色办学的持续动力在提升我国高职院校办学水平的大背景下，需要结合各高职院校所依托的产业环境，在此基础上来不断深挖自身的办学特色。

从陕西省拥有航空产业背景的高职院校发展现况来看，办学特色在几代高职人的努力下被逐步提炼出来，从而当前就存在着这样一个课题，即“如何构建特色办学的持续动力”。

建立在目的、手段、结论三段式的分析框架下可知，唯有实现三个环节的首尾相互映衬，才能使得高职学院的特色办学走向良性化发展的轨道，也只有基于以上逻辑才能形成高职院校特色办学的持续动力来。

然而从现实所反馈的信息中却发现，部分兄弟院校在特色办学中却忽视了目的与结果之间的逻辑关联效果，从而导致了“特色办学”更多的是停留在办学方案之中，而未能切实落地。

因此，笔者将结合这一现状来探究特色办学的持续动力问题。

一、持续动力形成机制分析陕西省拥有雄厚的航空业制造基础，从而这就为发展本省航空类高职院校提供了物质基础。

在校企联合办学和建立工学结合办学模式的传统视域下，持续动力形成的机制可从以下4个方面来分析。

（一）办学目的与结果之间高度契合办学目的构成了特色办学的价值取向，这一价值取向不仅植根于特定高职院校的办学历史和传统之中，也植根于该高职院校可供配置的办学资源之中。

但无论怎样来修饰办学目的，其最终都应与办学结果之间形成高度契合。

具有航空高职院校与其它高职院校相比具有显著的比较优势，这就为特色办学建立起了物质基础，但最终的办学结果仍是围绕着学生的专业素养和就业状况来衡量的，因此这就为特色办学建立了约束条件，从而也构成了持续动力形成的充分条件。

（二）办学手段与资源之间高度融合“巧妇难为无米之炊”，这不仅可以用于解释为何陕西省航空类高职院校办学具有比较优势，也可以用于解释特色办学所能达到的高度和广度。

这里的资源包括学院的内部资源和外部资源，其中又可以把内外资源细分为内外师资资源和实训资源，以及在校企联合办学下的就业岗位资源。

扎根航空沃土深入推进校地共赢发展

扎根航空沃土深入推进校地共赢发展作者：吴昊马骥来源：《陕西教育·综合版》2022年第06期西安航空职业技术学院地处西安市阎良区，是一所植根航空、亦厂亦校、军民融合的国家高水平职业高等院校。

在伴随国家航空事业的发展过程中，学校充分发挥“双高”院校引领作用，大力推进“产教融合、校地融合、军民融合”的“三融战略”，走出了合作持续深化、对接国际发展之路。

整合区域资源，筹建区域职教联盟近年来，学校党政领导多次带队前往阎良区政府、西安航空基地管委会、中国飞行试验研究院等政府、大型企事业单位进行调研与商谈。

2018年学校与阎良区政府达成了明确的合作意向：在由学校牵头成立的陕西航空职业教育集团基础上，再由学校牵头整合区域内的职业教育资源，建设了由政府主导、行业指导、企业参与的“陕西西安航空城职业教育联盟”。

学校与区政府联合共建图书馆，将其打造成地标性建筑和区域文化信息中心;成立西安市阎良区企业家培训学院，为驻区企业人员培训提供优质服务;依托学校航空类相关专业、西飞技师学院的钳钣铆专业、中国飞行试验研究院的机务服务专业和阎良区职教中心的航空服务专业，共同打造航空维修（机务）实训中心、航空制造工程实训中心、航空服务实训中心，推进职教实践教育资源的区域共建共享;与阎良区职教中心开展中高职衔接办学，在联合培养人才等方面进行试点，为富阎板块入驻企业提供技术型人才储备;整合职业院校培训资源，开展扶贫特色产业培训、专业技术人员继续教育与培训、技能培训与鉴定。

签订升级版战略合作协议，加大融合力度和深度学校主动融入航空产业基地发展，补齐航空产业基地产业链和发展短板。

创立了国家航空产业基地培训学院，建设复合材料热压罐、德马吉高端数控加工机床等高端设备，补齐航空生产链短板;聘请区域内航空高水平技术人才1000人次，实现了双方人员、设备、技术、管理、文化等方面融合共通。

2018年，学校与西安航空基地再次签订全面战略合作框架协议的升级版，助推产教融合向更深发展。

陕西省教育厅关于组建陕西航空职业教育集团的批复

陕西省教育厅关于组建陕西航空职业教育集团的批复文章属性
•【制定机关】陕西省教育厅
•【公布日期】2009.09.11
•【字号】陕教职[2009]27号
•【施行日期】2009.09.11
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育综合规定
正文
陕西省教育厅关于组建陕西航空职业教育集团的批复
（陕教职[2009]27号）
西安航空职业技术学院：
你院《关于组建陕西航空职业教育集团的请示》（院字[2009]41号）收悉。

经研究，省教育厅同意由你院牵头组建陕西航空职业教育集团。

请你院大胆探索职业教育校企合作新途径、新模式，坚持资源共享、校企合作、优势互补、互惠双赢、共同发展的原则，完善职教集团内部相关制度，努力把职教集团建设成为紧密型产教联合体，为推动我省航空工业和职业教育的新发展做出应有的贡献。

此复
陕西省教育厅
二○○九年九月十一日。

2012年陕西省探索职业教育集团化办学试点工作要点

2012年陕西省探索职业教育集团化办学试点工作要点2012年是我省职业教育集团化办学试点项目实施的关键年，按照《陕西省国家教育体制改革试点项目探索职业教育集团化办学试点方案》确定的目标任务，现提出2012年试点工作要点如下：一、指导思想认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》、《中共陕西省委、陕西省人民政府关于贯彻〈国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）〉的实施意见》精神，以提高职业教育支撑国家和我省战略产业、服务经济社会的能力为根本要求，创新职业教育发展理念，搭建校企合作平台，密切合作关系，挖掘合作潜力，探讨合作新路，扩大合作范围，大力推进职业教育教产结合、校企一体模式创新，不断增强职业教育服务经济社会发展、产业升级和企业用人的针对性、实效性和吸引力。

二、重点任务2012年，按照陕西省职业教育集团化办学试点工作实施方案的要求，试点工作要在建立机制，完善制度，推进校企一体化办学方面实现重大突破，推进试点项目向纵深发展。

（一）明确并建立职业教育集团化办学工作机制1.建立并完善政府主导、行业指导、企业参与的集团化办学机制。

承担试点任务的各职业院校要根据省教育厅的统筹安排，充分利用职教集团的优势，创新理念，大胆探索，积极实践，切实发挥职业教育集团联系、沟通和协调作用，主动争取政府相关部门、行业、企业支持，共同推进职业教育集团化办学向深层次发展。

2.建立并推进职业教育校企一体化办学工作机制。

承担试点任务有关职业院校要结合学校发展实际，主动联系与学校有密切合作的相关行业企业，在行业指导下，引企入校，校企双方共同育人，共建共赢，共同发展。

（二）加快推进职业教育集团化办学制度建设1.加强职业教育集团化办学制度建设。

会同有关部门，研究起草《陕西省职业教育校企合作促进条例》，力争通过立法程序。

该法律条例起草工作在省教育厅领导下，由陕西工业职业技术学院牵头，杨凌职业技术学院、陕西国防工业职业技术学院、陕西银行学校、西北工业学校、合阳县职教中心等有关职业院校参与，并主动联系行业企业共同研究制定。

推进集团化办学--共话职业教育发展——在“全国职业教育集团化办学学习调研”活动启动仪式上的讲话

推进集团化办学共话职业教育发展-—在“全国职业教育集团化办学学习调研”活动启动仪式上的讲话院长赵居礼2015年4月22日尊敬的各位领导、各位来宾：大家上午好!今天，中国职业技术教育学会和教育部职业教育与成人教育司的领导、全国各职教集团的领导、以及各兄弟单位的领导欢聚在西安航空职业技术学院,莅临本次调研活动，借大会召开之际，我谨代表西安航空职业技术学院党政和全体职工对各位的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢!各位领导和同仁光临我院,带来先进的改革和工作经验，也给我院带来了宝贵的学习机会，我衷心地感谢各位领导和同仁一直以来对我们的关心和支持，并希望今后一如既往地得到各位的帮助和指导.下面我将学院的基本情况、优势和特色以及今后的设想向各位领导做一简单汇报。

一、基本情况学院成立于1958年，是“一五”期间作为国家156项重点工程之一-—西安飞机制造厂（代号“172”）的配套建设项目之一启动建设的,原名为“第三机械工业部阎良第一航空工业工人技术学校”。

1979年，更名为空军航空工程部第三技工学校，隶属空军技术装备部管理,由于人才培养质量高，被航空企业和社会誉为“西北一枝花"。