教材比较与教学设计课程大纲

教材比较与教学设计课程大纲

课程代码：00219001

课程学分：1学分

课程总学时：14学时

适用专业：小学教育(数学方向)

一、课程概述

（一）课程的性质

本课程是小学教育（数学方向）专业选修课程，本课程学分为1分，其中讲授与实践各为0.5分。

本课程是在小学教育专业（数学）人才培养方案中属于学科专业课程，开设目的旨在培养本科生较熟练地掌握小学数学教材比较和分析的能力，以及在此基础上合理进行小学数学教学设计的能力。本课程是以《小学数学课程与教学》课程为基础，并为学习《小学数学教学技能训练》课程做准备，是一门承上启下的重要课程。

（二）设计理念与开发思路

本课程以小学数学课程四大领域的主要内容板块为依据展开设计，即主要针对小学数学教材中数与代数、图形与几何、统计与概率以及综合与实践，通过对不同版本小学数学教材的分析与比较，逐步熟练掌握小学数学课程内容，进而设计合理可行的小学数学教学。

课程设计的基本原则主要是：理论联系实际原则，尊重学生主体原则、直观演示与抽象思维相结合原则。

二、课程目标

1.知识目标。理解不同版本小学数学教材的设计理念、编写思路和编排特点。

2.技能目标。能从教材呈现方式、编排顺序、内容组织等不同角度比较同一小学数学课程内容，从而加深对小学数学内容的理解，并以此设计合适的小学数学教学过程。培养学习者的思辨能力和实践能力。

3.情意目标。在学习中体会小学数学课程与教学的丰富性和灵活性，在增强教材分析能力和教学设计能力的过程中，树立成为一名合格小学数学教师的信心。

三、课程内容与要求

本课程以《义务教育数学课程标准（2011版）》为重要基础，探讨以此为依

据编写的小学数学教材的编写特点和相应的教学设计。着重以江苏教育出版社、北京师范大学出版社和人民教育出版社出版的小学数学教材为依托，比较小学数学课程内容中重要的基础知识的不同呈现方式，旨在比较和分析中提高学习者的思辨能力和实践能力。

具体内容安排如下（共14学时）：

专题一：小学数学教材和小学数学教学设计概述（2学时）

1.小学数学教材概述

2.小学数学教学设计概述

专题二：数与代数教材比较与教学设计（4学时）

1.数的概念教材比较与教学设计

2.数的计算教材比较与教学设计

3.解决问题教材比较与教学设计

专题三：图形与几何教材比较与教学设计（4学时）

1.图形的认识教材比较与教学设计

2.测量教材比较与教学设计

3.图形与变换、图形与位置教材比较与教学设计

专题四：统计与概率教材比较与教学设计（2学时）

1.统计教材比较与教学设计

2.概率教材比较与教学设计

专题五：综合与实践教材比较与教学设计（2学时）

1.综合与实践教材比较

2.综合与实践教学设计概述

四、课程实施建议

（一）教学建议

学生是学习的主人，教师是教学的组织者、引导者和合作者。本课程建议采用教师讲解，和教师指导下的师范生独立思考、小组合作、交流讨论为主要的教学方式。通过案例分析的方法，引导和启发师范生理解课程标准的基本理念、课程目标和课程内容；提倡多角度分析和思考案例中的问题，培养学生灵活、开放和思辨的思维方式。教学中应多给学生机会表达和交流，提高学生的教学参与程度，激发学生学习的积极性和主动性。

本课程是在教师指导下的专题研讨学习，还包括分组训练、自主练习和现场实践等教学形式。教师指导与学生练习的比例大致为1:1，课堂练习与课外练习的比例大致为1:2。教学的硬件条件是多媒体教室，或者微格教室。学习者需要准备至少两套小学数学教材，纸质稿或者电子稿均可。

（二）教学评价

教学评价是改进教师教学和促进学生自我评价的重要手段，应该加以重视。

本课程建议考察学生平时课堂上的变现，包括关注学生的思维，学生的讨论情况、表达和交流情况；还要关注学生课后的作业完成的情况，另外期末考查也是必不可少的评价方式，可以促进学生更好地掌握本课程的重要内容。

（三）教材选编

1.王林、孙丽谷主编.义务教育实验教科书数学（1年级~6年级）.江苏教育出版社.2014年出版。

2.刘坚主编.义务教育实验教科书数学（1年级~6年级）.北京师范大学出版社.2014年出版。

3. 卢江等主编.义务教育实验教科书数学（1年级~6年级）.人民教育出版社.2014年出版。

（四）课程资源的开发与应用

各套版本教材配套的教师教学用书、备课手册、教学设计和教学参考光盘。

五、其它说明

本课程旨在帮助学生从教学比较的角度来思考和研究小学数学教学内容和教学设计，是一门教学研究拓展课程。

编写者（课程负责人）：刘娟娟

审核者（专业负责人）：曹慧英

院系（部门）教学委员会主任：王本余

2014年9月2日