讲课稿《回忆鲁迅先生》
七(下)3《回忆鲁迅先生(节选)》教学设计与说课稿(共5篇)
《回忆鲁迅先生(节选)》教学设计与说课稿（共5篇）《回忆鲁迅先生(节选)》教学设计1教学目标：1．了解课文背景，整体感知课文，体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。
2．学习本文撷取生活琐事展现人物性格的写作方法。
3．学习鲁迅先生克己待人、关爱青年、生命不息、战斗不止的精神。
教学重点、难点：1.学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。
2.理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。
课时安排：1课时教学过程：一、导入新课1.出示本单元所学篇目《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《一面》《有的人》，请同学谈谈对鲁迅先生的印象。
2.课前同学们根据填空题做了总结，我们一起来看一下：鲁迅，原名（），字（），浙江（）人。
从《少年闰土》一文中，我们知道幼时的鲁迅（）；从《我的伯父鲁迅先生》一文中，我们知道在动荡的时局中鲁迅（）；从《一面》一文中，我们知道鲁迅（）。
鲁迅走了，但他给后人留下了很多怀念和深深的思考，臧克家写的诗《有的人》赞扬鲁迅（）。
鲁迅以笔为武器，战斗了一生，被誉为“”。
他的座右铭是：（）。
毛泽东也评价他是伟大的（）、（），是中国文化革命的（）。
3.提起鲁迅，我们总会想起浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻--这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎很严厉，但那却不是他的全部，他活着的时候，周围有许多文学青年愿意“亲近”他，《一面》中的阿累是一个，著名女作家萧红是另一个。
(出示美文《回忆鲁迅先生》（节选）萧红著)二、自主学习1.请同学课堂交流课前收集的创作背景及萧红的生平事迹。
（1）创作背景鲁迅说过：“想看好花，一定要有好土。
”又曾表示：“只要能培一朵花,就不妨做会朽的腐草。
”为了培育萧红这朵中国三四十年代中国女性文学园圃的奇葩,鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振作起来，陆续出版和发表了许多名篇佳作。
在零零总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》一枝独秀。
《回忆鲁迅先生》说课稿（通用9篇）
《回忆鲁迅先生》说课稿《回忆鲁迅先生》说课稿（通用9篇）作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编为大家整理的《回忆鲁迅先生》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《回忆鲁迅先生》说课稿篇1萧红是一位多产型的作家，她短暂的一生创作了许多优秀的散文作品，《回忆鲁迅先生》便是当中最具代表性最具研读价值的一篇，这篇文章为我们呈现了一个完整的清新的独特的鲁迅形象：即平凡的普通长者、伟大的文坛尊者及鲁迅对青年人的深沉的爱，从这些形象的塑造中显现出萧红细腻的女性视角和独特魅力。
教学目标：1.体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。
2.学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。
教学重点难点：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。
教学过程(一)导入：由《纪念刘和珍君》及同学们对鲁迅的传统印象引入。
提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”，但那却不是他的全部，他活着的时候，周围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个。
(二)作者简介及写作背景萧红，1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。
1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。
1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣。
1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。
抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。
主要作品：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。
鲁迅说过，“想看好花，一定要有好土”;又曾表示，“只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草”。
为了培育萧红这朵中国三、四十年代中国女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血;鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振奋起来，陆续出版和发表了《马伯乐》、《回忆鲁迅先生》、《萧红散文集》、《呼兰河传》等名篇佳作，这些作品又像春泥一样，继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。
《回忆鲁迅先生》优秀课件PPT
读一读
nǎi
yú yǎo
迺 禺舀
shuài
草率
xīn
薪金
jiào
校对
mǒ
抹杀
qú kāi
瞿揩
ɡē da
疙瘩
sòu
咳嗽
ɡēnɡ
调羹
wù
深恶痛绝
yán
qián
筵会 虔诚
tì
pōu
抽屉 解剖
hé
阖一阖眼睛
wěn
lèi
紊乱 肋膜
yāng dié
遭殃 碟
rán
不以为然
lüè
掠夺
kǔn
捆
（ chà ）差不多
差 （ chā （ chāi （ cī
）差别 ）出差 ）参差
（ è ）凶恶
恶 （ wù ）厌恶
（ ě ）恶心
（ sè 塞 （ sài
） 堵塞 ） 边塞
（ sāi ） 活塞
（ xiào ）学校
校
（ jiào ）校对
理解词义
轻捷：轻快敏捷。 安顿：安稳。 忧郁：忧伤愁闷。 深恶痛绝：厌恶、痛恨到极点。 存心：心里怀有的念头。 校对：按原稿核对抄件或付印样张，看有没有错误。 校样：书刊报纸等印刷品印刷前供校对用的样张。
创作背景
本文选自《萧红全集》第二卷(黑龙江大学出版社2011年版)。有 改动。鲁迅是萧红精神上和文学上的导师，萧红是鲁迅忠实的读者。 萧红在文学上取得巨大成就离不开鲁迅的大力帮助。鲁迅去世之后， 萧红从悲痛中振奋起来，创作了《马伯乐》《回忆鲁迅先生》《呼兰 河传》等佳作。本文是萧红在鲁迅去世三年后写的回忆文章，表达了 对鲁迅先生的怀念之情。
思考1：萧红从 哪些方面回忆了 鲁迅先生?
七年级下册第一单元语文《回忆鲁迅先生》课件(共15张PPT)
典型细节
通过分类，你有什 么发现或者体会？
饮食起居 1.笑声明朗 5.喜欢北方饭，油炸的东西，硬的东西
2.走路轻捷 8.昼陪客人夜加班13. 检查海婴的鱼丸
待人接物 休息娱乐
3.诙谐的开玩笑4.叮嘱徐先生给晚归客人付车费
6.久雨偶晴的远访7.对青年来信的态度 9不吝啬校样纸 14.包书自己动手
细节中见平凡
批注小技巧 精妙处会赏析 动情处写感想 困惑处善质疑 旁批处善利用 反复处抓关键
……
• 鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟，客 人若在家吃饭，吃过饭又必要在一起喝茶，或者刚刚喝完茶走了，或者还 没走就又来了客人，于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二 点钟。
反复的关键字：六个“陪”字可见鲁迅先生陪客人极有耐心； 反复的时间词：“两三点钟”“五点钟”“六点钟”“八点钟”“十点钟”“十 二点钟”，可以看出鲁迅陪客人的时间之长； 反复的副词：三个“又”字是他日复一日，不厌其烦的表现。
《回忆鲁迅先生》
导入
你心中的鲁迅是什么形象呢？试着用一两个 词表达一下。
嫉恶如仇
沉着
果敢
伟大
任务一：温故知新，初读感知
3分钟速读课文 1.用横线划出评价性关键语句 2.在发现的细节处标出序号
许先生说：“周先生的做人，真是我们学不了的。哪怕一 点点小事。”
鲁迅先生知道自己的健康不成了，工作的时间没有几年了， 死了是不要紧的，只要留给人类更多，鲁迅先生就是这样。
全文展示了鲁迅先生许多生活细节
1.笑声明朗 2.走路轻捷 3.诙谐的开玩笑 4.叮嘱徐先生给晚归客人付车费 5.喜欢北方饭，油炸的东西，硬的东西 6.久雨偶晴的远访 7.对青年来信的态度 8.昼陪客人夜加班
《回忆鲁迅先生》教案（通用10篇）
•••••••••••••••••《回忆鲁迅先生》教案《回忆鲁迅先生》教案（通用10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的《回忆鲁迅先生》教案（通用10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《回忆鲁迅先生》教案篇1学习目标：1．学习作者浅白质朴、清新隽永的语言和善于生活琐事表现人物性格的写作方法。
2．理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅日常生活中的爽朗与温情，以及作者由衷的爱戴之情。
教学重点：体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法。
教学难点：感悟平凡生活中鲁迅之真实而又丰富细腻的心灵世界。
教学方法：朗读品味，把握细节，沉浸感悟教学时数：2课时教学过程：第一课时一、导入：从回忆学习过的鲁迅作品开始，散文：《从百草园到三味书屋》、《阿长与<山海经>》、《藤野先生》，小说《社戏》《故乡》等，老师经常给我们介绍到鲁迅先生，考试也经常考到鲁迅先生，那么，你平时对鲁迅是如何认识的，请同学们说说你所了解的鲁迅先生。
谈谈自己印象中的鲁迅。
（学生可能因为阅读鲁迅的文章大都比较深刻，含蓄，因此感到鲁迅是深邃的、沉重的、严厉的。
）教师总结：提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强……浓黑的一字须，根根向上的头发，面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，但在日常生活中的鲁迅也是这样吗？提起鲁迅我们还会和伟大睿智联系在一起，但日常生活中的鲁迅也是不苟言笑的吗？他有没有平凡的一面?我们经常说伟大往往寓于平凡之中，这句话适用于鲁迅吗？我们是否能从他平凡生活中发掘出他伟大的一面呢？今天，让我们一起走进萧红的《回忆鲁迅先生》，一起探究一下萧红笔下的鲁迅形象。
二、默读课文，初步感知请同学在课前预习的基础上，迅速浏览课文，进行圈画1、总结课文共写了几个有关鲁迅的片段并加以概括。
优秀课件回忆鲁迅先生演示文稿
鲁迅遗容 上海鲁迅公园墓
给下列词字注音： 咳嗽（késou） 筵（yán）会 窘（jiǒng） 抽屉（ti） 阖（hé） 踌躇（chóu chú） 虔（qián）诚 抹（mǒ）杀 肋（lèi）膜 紊（wěn）乱 唠叨（láodao）隔三差（chà）五
第九页，共15页。
优秀课件回忆鲁迅先生演 示文稿
第一页，共15页。
优选优秀课件回忆鲁迅先生
第二页，共15页。
教学目标
1、体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的 一面。
２、学习本文善于从撷取生活琐事中去 展现人物性格的写作方法。
教学重难点： 重点：理解萧红笔下的鲁迅形象，体会
鲁迅丰富而细腻的感情世界。 难点：作者浅白质朴、清新隽永的写作
1936年在全国木刻展览会上和青 年在一起。
1936年10月19日鲁迅 在上海逝世。广大群 众争相奔赴万国殡仪 馆瞻仰遗容，中共中 央也来电吊唁。22日 ，送葬群众多达数万 人。鲁迅遗体覆盖着 上海民众所献"民族魂 "的旗子，安葬于虹 桥万国公墓。1956年
，鲁迅墓迁到上海虹 口公园，由毛泽东题 署墓碑。
他残酷地鞭打着人的灵魂，也反对任何形式 的忍从，他始终维护人的思想的独立性和不 妥协性。
第四页，共15页。
主要作品
小说集：《呐喊》《彷徨》《故 事新编》
散文集：《朝花夕拾》 散文诗集：《野草》 杂文集：16本
还有书信、日记和学术著作等
第五页，共15页。
自题小像
爱
灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。
生活中的鲁迅 ②人之夫的鲁迅
③人之友的鲁迅
萧红眼中的鲁迅
一个尊重妻子的好丈夫
一个培植晚辈作家的慈 祥宽厚的长者
第3课《回忆鲁迅先生》精讲课件
文章主旨
这篇散文通过对鲁迅先生的笑声、走路、待人接物、读书、写 作、养病、去世等生活细节的描述，展示了伟大的鲁迅先生的平 凡生活，表现了鲁迅先生的审美情趣以及魅力气质，抒发了作者 对鲁迅先生的热爱和怀念之情。
用批注法探讨分析
若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿 不住了，常写法，豁达爽朗的人物形象跃然纸上。
可是鲁迅还是在桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？” “好久不见，好久不见。”一边说着一边向我点头。
“我再吃几个吗？”“好久不见，好久不见。”
鲁迅先生的夫人许先生很忙但是愉快。 鲁迅先生夜里去看电影坐车时的谦让。 鲁迅先生以翻一翻书的方式当作休息。 鲁迅先生陪客人到深夜。 鲁迅先生在深夜工作，直到人家都起来了才睡下。 鲁迅先生检查海婴的丸子。 鲁迅先生包纸包很细致。 鲁迅先生生病了，但工作不止。
文中的鲁迅给你的总体印象是怎样的？
可敬的长者； 可亲的父亲； 有血有肉的伟人； 幽默风趣的智者。
文体常识
回忆录
回忆录是追记本人或他人过去生活经历和社会活动的一种文体，它具有 文献的价值。
根据文字记录方式的不同，回忆录可分为亲笔回忆录和口述回忆录。 亲笔回忆录即回忆录主人公亲笔撰写的个人回忆录。 口述回忆录是采用自己口述、他人记录整理的方式撰写的回忆录。
检查预习
明朗（ lǎng ） 崭然（ zhǎn ） 解剖（ pōu ） 遭殃（ yāng ）
2. 学习撷取生活琐事、多种描写方法相结合表现 人物性格的方法。
回忆鲁迅先生教案【10篇】
回忆鲁迅先生教案【10篇】回忆鲁迅先生教案篇一教学目标1.知识与技能（1）记忆本课中出现的新的生字、生词，了解萧红其人及与鲁迅的关系。
（2）能够有感情地、流畅地朗读课文。
（3）能够理清文章中的主要事件并进行概括。
（4）学习选择生活中的点滴来表现人物的特点的方法。
2.过程与方法（1）自读，梳理事件。
（2）小组探究，分析人物特点。
（3）品悟白描的描写特色。
3.情感、态度与价值观（1）感受鲁迅先生温和平易的性格和细腻的精神世界。
（2）感受鲁迅克己爱人、奋斗不息的精神。
二、教学过程第一课时教学过程教师活动学生活动设计意图1、导入新课教师谈话导入：1936年10月19日，鲁迅因病去世。
伟人的去世令许多人悲伤不已，其中有一位年轻的女性作家，她曾经得到过鲁迅的帮助和扶持，在万分悲痛中，她用清新、冷静的笔触勾勒了一位普通却又绝不普通的亦师亦友的鲁迅先生。
引入课文。
预习准备：自读课文，学习课内生字词；查找资料，了解萧红其人及其作品，了解萧红与鲁迅的交往。
课堂交流：教师检查预习，学生汇报学习所得。
培养学生的自学习惯，激发学生学习新课的兴趣。
2、师友互助教师提出合作要求：1、文章形式上以空行分段，文章讲到了哪些事，试用简短的词语概括出来。
2、的选材有什么特别之处？在我们的印象中，鲁迅先生是那个带着伟大光环的革命家、思想家和文学家，而在这篇课文中，我们了解了他的更多的身份，这篇文章中的鲁迅都有哪些身份？哪一个事件中的鲁迅是你喜欢的，说说自己的理解。
3、鲁迅先生是伟大的文学家、思想家、革命家，文章却大量地、细致地记述他生活中的琐事，为什么要这样选择？学生分小组按要求进行探究学习。
汇报、交流。
参考小标题：笑，走路，谈穿着，公园的印象，看电影，纸烟，休息，工作，踢鬼，吃鱼丸，病中，海婴的自豪，明朝会，病好了，木刻画，若没有我呢，病“好了”，鲁迅休息了。
培养学生的概括、分析能力，培养学生捕捉选材的能力。
3、课堂小结教师引导小结：1、全文写了这么多事件，是否杂乱？2、若要写一写我们身边的亲人、朋友，你会仿照本文选一些小事例吗？学生自由发言。
《回忆鲁迅先生》优秀课件
背景链接
鲁迅对萧红帮助很大，不但在创作上指点 她，还十分关心她的生活。得遇鲁迅，是她生 命中最大的幸运与福祉，这一份幸运与福祉， 使她年轻的生命得以焕发炫目的光芒，成为现 代文坛天空中一道亮丽的虹彩。鲁迅去世之后， 萧红从悲痛中振奋起来，陆续出版和发表了一 些纪念鲁迅先生的文章。在林林总总的鲁迅回 忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》一枝独秀。 它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且可谓是中 国现代怀人散文的楷范，是敬献于鲁迅灵前的 一个永不凋谢的花圈。
导入新课
中学生语文学习有三怕，一怕文言文， 二怕写作文，三怕周树人。周树人，即鲁 迅，为了走近伟人，走近鲁迅，今天，我 们就来学习萧红的《回忆鲁迅先生(节选)》 一文，去了解他作为普通人的一面。
学习目标
1、积累文章中出现的生字词。 2、学习作者浅白质朴、清新隽永的语言 和善 用 生活琐事表现人物性格的写作方 法。 3、理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅 日常生活中的爽朗与温情，以及作者由 衷的爱戴之情。
整体把握
速读课文，说说在萧红的笔下，鲁迅 是以哪些身份出现在大家眼前的。
作家、丈夫、父亲、长者……
整体把握
本文共14节，主要写了鲁迅先生的哪 些生活琐事？请给每一小节加上一个 简洁的小标题。
第一节：明朗的笑； 第八节：许先生的忙碌； 第二节：走路的姿态； 第九节：看电影； 第三节：留客吃饭； 第十节：翻书休息； 第四节：调侃玩笑； 第十一节：待客和工作； 第五节：感染快乐； 第十二节：吃鱼丸； 第六节：谈青年来信； 第十三节：包书； 第七节：处理校样随便； 第十四节：带病工作。
——幽默风趣、珍惜时间。 （5）工作习惯：深夜工作、病中工作
——不同寻常、忘我精神。 （6）日常琐事：吃鱼丸、包书
——严谨求实、细致认真。
《回忆鲁迅先生》教案「优秀篇」
《回忆鲁迅先生》教案「优秀篇」教学目标1.学会本课生字、新词。
2.能通过读课文，了解表现鲁迅先生*格特点的几件事情。
3.能联系上下文，理解含义深刻的句子。
4.学习鲁迅先生关心爱护他人、坚信科学、勇敢无畏的精神。
教学准备1.搜集关于鲁迅先生的各种资料，了解鲁迅先生在我国文化界的影响和成就。
2.找一些自己能看懂的鲁迅先生的作品来读。
教学设计一、初读课文，了解大意1.自己默读课文，给全文段落标上序号。
2.想一想，课文讲了鲁迅先生哪几件事情。
3.全班同学交流一下，说说写了哪几件事。
4.自己再读一读，看哪些段落写的是一件事情。
二、逐件事学习1.先学到鲁迅先生家做客这件事。
①找出写这件事的相关段落。
写了作者几次到鲁迅先生家中做客?②依次学习作者两次到鲁迅先生家中做客的不同情况。
(这两次做客反映鲁迅先生同样的*格)③理解含义深刻的句子。
因为这不仅仅是*格的问题，而且还涉及鲁迅先生的思想和情感问题。
2.学习鲁迅先生对待青年人写信的问题。
①找出文中哪几段写的这件事。
②读一读这段文字，想一想，鲁迅先生的态度和行为有什么不同。
③深入理解鲁迅先生的思想感情和*格。
④谈一谈自己的感受。
3.学习鲁迅先生不怕鬼的故事。
①自己读课文，找出这件事的起止段落。
②自己读一读这个故事。
③用自己的语言向大家讲这个故事。
④师生一起探究鲁迅不怕鬼的原因，体会鲁迅先生的*格。
⑤师生共同理解最后一句话的意思。
三、学习课文前三段1.自己读课文。
2.勾出自己认为写人物外貌写得好的地方。
3.读一读传神的外貌描写，体会这样写的好处。
四、回顾全篇，深化认识1.朗读全篇课文。
2.讨论一下，自己认识的鲁迅先生是怎样一个人。
3.老师补充时代背景，帮助学生进一步全面认识鲁迅先生。
五、拓展应用，以读代写1.写一写熟悉的同学或者自己的外貌片断。
2.念给大家听一听。
3.师生共同评价。
教学目标1、体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。
2、学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物*格的写作方法。
2024版回忆鲁迅先生优秀公开课课件
刻画人物，入木三分
1 2
生动的人物形象 鲁迅笔下的人物形象鲜明、生动，通过外貌、心 理、行动等多方面的描写，使人物跃然纸上。
深入骨髓的刻画
鲁迅对人物性格的刻画深入骨髓，揭示人性的复 杂性和多面性，让读者对人物有深刻的理解。
3
人物与社会环境的紧密联系 鲁迅在刻画人物时，注重将人物置于特定的社会 环境中，展现人物与社会环境的紧密联系。
鲁迅的独立思考和批判精神，有助于培养青年人的独立 思考能力和创新精神。
鲁迅的坚韧不拔和奋斗精神，可以激励青年人在面对困 难时勇往直前，实现自我价值。
06
回忆鲁迅先生公开课总结与展望
课程回顾与知识点梳理
鲁迅先生的生平与时代背景 介绍了鲁迅先生的出生背景、成长经历以及所处的时代背 景，帮助学生更好地理解鲁迅先生的作品和思想。
鲁迅先生的代表作品 详细解读了鲁迅先生的多篇代表作品，如《狂人日记》、 《阿Q正传》等，引导学生深入理解鲁迅先生的文学风格 和思想内涵。
鲁迅先生的思想与精神 探讨了鲁迅先生的批判精神、民族意识以及对人性的深刻 洞察，帮助学生领略鲁迅先生的思想魅力。
学生心得分享与交流
对鲁迅先生的新认识
学生们纷纷表示，通过课程学习，对鲁迅先生有了更加全面、深入 的认识，对他的作品和思想产生了浓厚的兴趣。
回忆鲁迅先生优秀公 开课课件
contents
目录
• 鲁迅先生简介与背景 • 鲁迅作品赏析与解读 • 鲁迅思想与精神内涵 • 鲁迅艺术特色与风格 • 鲁迅在当代社会中的意义与价值 • 回忆鲁迅先生公开课总结与展望
01
鲁迅先生简介与背景
鲁迅生平及主要成就
生平
鲁迅（1881年-1936年），原名周树人，是中国现代文学的奠基人之一，也是 著名的文学家、思想家、革命家和教育家。
《回忆鲁迅先生》试讲稿逐字稿
《回忆鲁迅先生》试讲稿逐字稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是[考生号]号考生，今天我试讲的题目是《回忆鲁迅先生》。
一、导入同学们，在中国现代文学史上有这样一位人物，他以笔为武器，战斗了一生，被誉为“民族魂”。
他是谁呢？没错，他就是鲁迅先生。
鲁迅先生给我们留下了许多深刻的印象，那么在他人的眼中，鲁迅先生又是怎样的呢？今天，就让我们一起走进萧红的《回忆鲁迅先生》，去感受不一样的鲁迅。
二、初读1. 首先，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：课文主要回忆了鲁迅先生的哪些事情？2. 同学们读得都很认真。
下面，老师来检查一下大家的预习情况。
谁来读一读这些词语？（请一位同学读词语，正音。
）3. 谁来说说课文主要回忆了鲁迅先生的哪些事情？（学生回答，教师归纳总结：鲁迅先生笑声明朗；鲁迅先生走路轻捷；鲁迅先生待客热情；鲁迅先生认真读青年的来信；鲁迅先生对自己的原稿不在意，却对校样看得仔细；鲁迅先生的饮食简单随意；鲁迅先生的休息方式独特；鲁迅先生对自己的病不在意，却关心他人；鲁迅先生的夫人许广平对鲁迅先生的照顾。
）三、精读1. 请同学们默读课文，找出你印象最深刻的一件事情，读一读，品一品，说说你从中感受到了鲁迅先生怎样的性格特点？2. 谁来说说你印象最深刻的一件事情？（学生回答，教师引导分析。
例如：学生回答鲁迅先生笑声明朗，教师引导学生分析鲁迅先生的乐观开朗、真诚亲切等性格特点。
）3. 同学们分析得都很有道理。
通过这些事情，我们可以看出鲁迅先生是一个怎样的人呢？（学生回答，教师归纳总结：鲁迅先生是一个乐观开朗、真诚亲切、热情好客、认真严谨、关心他人、淡泊名利的人。
）四、拓展1. 鲁迅先生的这些性格特点，让我们对他有了更全面、更深刻的认识。
那么，在你的心目中，鲁迅先生是一个怎样的人呢？请结合你学过的鲁迅先生的作品，谈谈你的看法。
2. 谁来说说你的看法？（学生回答，教师点评。
）五、总结1. 同学们，通过今天的学习，我们认识了一个不一样的鲁迅先生。
《回忆鲁迅先生》讲课
3/3/2021
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写作背景
为了培育萧红这朵中国三四十年代中国女性文学
园圃的奇葩,鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作
品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲
痛中振作起来,陆续出版和发表了《回忆鲁迅先生》
《呼兰河传》等名篇佳作。鲁迅和萧红之间的情
谊已经成为文坛佳话，被千千万万的读者传
诵……在林林总总的鲁迅回忆录中。萧红的《回
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鲁迅先生是一位
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……的人
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学后感悟：通 过对本篇课文 的学习，你对 鲁迅有没有新 的认识？请谈 谈你的体会。
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忆鲁迅先生》一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中
的珍品。而且是中国现代怀人散文的典范，是敬
献于鲁迅墓前的一个永不凋谢的花环。
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学习目标
1. 体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。 2. 学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物
性格的写作方法。
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自学提示一：
爽朗乐观、率真可亲、平易近人
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周先生在课堂上，一生气就用眼睛往下 一掠，看着她们，这种眼光鲁迅先生在记范 爱农先生的文字里曾自己述说过，而曾经接 触过这种眼光的人就会感到一个旷代的全智 者的催逼。
青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是 深恶痛绝之的。……但他还是展读着每封由 不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时， 便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。
萧红小说的特点：
以抒情笔调写自我主观感受；散文化的小 萧 红 说结构；重文化风俗和自然景物的描写， （1911—1942）不重人物性格的刻画；无完整的故事情节，
回忆鲁迅先生正式说课稿省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
教学重难点：
经过细节描写，了解鲁迅先生丰富而 细腻旳感情世界。
（二） 说教法学法
默读、速读、圈点勾画、精讲点拨等措施。 备注：学生已初步掌握了基本旳语文学习措施，如 精读、略读、速读，加之七年级学生旳自我体现欲较 强。经过阅读联络上下文,亲密联络生活实际,巧设问 题,引起学生思索,主动推动自主、合作、探究教学。
《回忆鲁迅先生》说课
外国语初一语文组
说课程序
1
教材分析
2
教学目的
3
教学措施4教学过程 Nhomakorabea5
板书设计
一、教材分析
《回忆鲁迅先生》是部编语文教材七年级下册第一单元第三 篇自读课文。本单元是人物传记单元，选择了在人类历史长河 中出现旳杰出人物，如邓稼先、闻一多、鲁迅、孙权。他们都 为人类旳发展及社会旳进步作出不可磨灭旳贡献，这一单元就 是要我们探寻他们旳足迹，学习他们旳精神。学习本单元，要 求理清作者旳写作思绪，了解文章内容，透过细节描写，把握 人物特征，了解人物特征，了解人物感情。
（三） 初读课文，整体感知。 (1)速读课文
说说鲁迅给你留下旳总体印象是什么？ (2)作者主要写了鲁迅先生日常生活中旳哪些方 面旳琐事？
（ 四） 品味细节，合作探究。
(1)从文中找出体现鲁迅个性、情趣、魅力、气质旳细节描 写并加以分析。
(2)鲁迅是伟大旳文学家、思想家、革命家，但本文却大量 细致地记叙他旳工作、生活琐事，这么写有什么好处？
萧红旳这篇怀人散文大致上能够分为十四 个片断，短旳一两行，长旳八十多行，内容涉 及鲁迅旳日常起居，会见朋友，与家人相处， 工作习惯等。《回忆鲁迅先生》旳片断在内容 上没有严格旳逻辑顺序，甚至略显琐碎，但在 读者眼前能够出现出一种血肉丰满、形神兼备 旳旳鲁迅。
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同学们好，请坐
我们刚刚学过一篇鲁迅先生的散文，《从百草园到三味书屋》，这篇文章真实记录了鲁迅童年时期的真实生活片段，根据这些片段，你觉的童年鲁迅是个什么样的孩子？
在事件中写人，是鲁迅最擅长的写法。
这也影响到了他的学生。
现代女作家。
谁啊？萧红。
萧红跟在鲁迅先生身边儿，学习了一年半的时间，1936年10月，鲁迅先生去世，许多作家撰文纪念鲁迅先生，而萧红用了三年时间才完成了这篇《回忆鲁迅先生》。
她呈现的东西，被大家公认为，是最真实的鲁迅。
什么样子呢？今天。
我们一起来学习这篇萧红的《回忆鲁迅先生》。
学习目标
1.读一读，概括事件
2.品一品，分析人物
3.练一练，学会做题
我们课堂关注的关键词是事件，人物。
同学们，这篇课文，它的段落结构和以往我们学过的文章不太一样。
某些段落中间有空行，全文有13处空行，所以文章分成了？对，14个片段。
这样的结构。
在散文中快来越常见。
拿到这样的文章，同学们别急，我们应该首先，快速的阅读课文，用最简洁的语言，概括每一个片段的内容。
方法是，人物+事件。
（读一下）
我举两个例子。
片段一：鲁迅先生（人物）+的笑声（事件）
片段十一：鲁迅先生+陪客人及下半夜的工作
他写了两件事。
第一件事儿，是鲁迅先生陪客人。
后面。
鲁迅先生.....下半夜的工作。
非常棒！前略。
后祥。
但是两件事不能合并。
所以我们概括为。
鲁迅先生陪客人，及下半夜的工作。
我们现在组成四人小组，刚才已经分好了。
咱们把任务分解一下，给他讨论一下。
学生到黑板上写
同学们看看有没有自己想要修改的？
这些事有什么共同特点？这里全是鲁迅先生生活细节片段。
萧红的选材都是鲁迅的生活细节，她忽略了时间，模糊了地点，重视的是细节之美。
那我们可以看到，第八个片段写的不是鲁迅，而是许先生，能否删去？徐先生的忙碌衬托鲁迅的忙碌
称呼上有什么共同点？
全文有56个鲁迅先生，两个徐先生，可不可以换成“他”？代词不是更简洁吗？
（言必谈鲁迅先生，表达了萧红对鲁迅的爱戴、崇敬、赞美、怀念、缅怀）
所以到这为止，我们可能都知道了，这篇文章成功在哪呢？就是我们平时一直在说，却还没有做好的，写真事，抒真情。
（萧红的话）
板书：写真事，抒真情
这句话的关键是情绪
二、共有4000字，变成千字文
三、对周海婴来说，他是什么样的人？对许广平来说，他是什么样的人？对萧红来说？
对广大读者来说？
板书：伟人---------伟大平凡的人。