部编版五年级语文上册第24课 月迹
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24 月迹
在这一单元中，我们初步感受了作者 对景物的静态描写和动态描写。如在23课 中，我们既欣赏了大榕树枝繁叶茂的静态 美，也看到了群鸟快乐生活的动态美。这 节课，让我们走进本单元最后一篇课文 《月迹》，继续感受这种生动的描写吧。
第一课时
月迹
“迹”是指足迹、印迹。“月迹”就 是指月亮的足迹、印迹。
学认字
院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏 疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了 累累的骨朵儿了。
“累”多音字，在这里读二声。 当它读三声的时候可以组词为“积累、 长年累月”等；当它读四声的时候可 以组词为“劳累、疲累”等。
美丽月景
整体感知
默读课文，说说月亮的足迹都出现在哪里。 把你觉得有趣的地方找出来，体会作者细腻的感 受和动人的描写，再有感情地读给同学听。
主题概括
《月迹》是一篇充满了童心与童趣 的 散文，从孩子的视角去发现月迹、感受 月迹，写出了童年的丰富多彩 与纯洁天真 。
24 月迹
一、给加点的多音字选择正确的读音。 léi lěi
1．桂花还没有开，却有了累累．( léi )的骨朵儿了。
qiāo qiǎo 2．月亮款款地悄．( qiǎo )没声儿地溜进来。
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没 声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：
这是在堂中。 妙极了，它真没有走掉，我们很快就在葡萄叶 儿上、瓷花盆儿上、爷爷的鍁刃儿上找到了。
这是在院中。
河水细细的，却漫着一大片的净沙，全没白日那么的 粗糙，灿烂地闪着银光。我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站 到河的上湾，就大呼小叫：“月亮在这儿！”
作者运用了拟人的手法，描写月亮升起的过 程，让我感受到月亮的调皮、可爱。
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮， 款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿 衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹 帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐 地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
作者写出了月亮升起时形状的变化，如：白道儿、半圆、 满圆，仿佛让我们亲眼看到月亮升起的过程，我觉得特别有趣。
满院子的白光，是玉玉的，银银的， 灯光也没有这般亮的。
对比的手法。作者把月光和灯光进行了对比，让我们感 受到了月光非常明亮。
满院子的白光，是玉玉的，银银的， 灯光也没有这般亮的。
这两个词语让我们感受到月光的宁静、柔和。
点拨：这段话是对月亮的静态描写，写出了月 亮的柔美、幽静的特点。课文第2自然段是对月亮 动态的描写，写出了月亮的调皮、可爱的特点。
二、照样子写词语。
面．面．相觑：___蒸__蒸__日__上_____ ____井__井__有__条____ 大．呼小．叫：____大__同__小__异____ ___东__张__西__望_____
三、在括号里填上合适的词。
( 累累 )的骨朵儿 ( 漂亮 )的女子
( 小小 )的月亮
( 淡淡 )的感觉
这是在河边。
因此月亮的足迹可以概括为：堂中——院中——河边。
互动课堂
先按要求独立阅读，再小组讨论：作者是怎么写月亮 升起来了的？你有什么感受？
①画一画：圈画出课文中你觉得有趣的词语或句子。 ②写一写：把读后的感受写在句子旁边。 ③读一读：试着有感情地朗读句子，读出自己的感受。
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮， 款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿 衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹 帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐 地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
瓷花盆
学认字
三妹是我们中最漂亮的，我们都羡慕起 来；望着她的狂样儿，心里却有了一丝嫉妒。
“嫉”形声字，“女”表意，“疾”提示读音。
学认字
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮， 款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿 衣镜上了：……
“悄”多音字，在这里读三声。 读一声的时候可以组词为“悄悄话、 悄悄地”等。
我们都面面相觑了，疏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在 我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉。
作者的想象。
我想：月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的，那么好个地方， 配住的一定是十分漂亮的女子了。
作者的想象。
读了这两句话，我觉得作者的想象特别奇妙，对感受形 容的很有意思。
小结：通过分享文中写得有趣的、让我们印象 深刻的句子，同学们能够感受到作者生动的描写、 奇妙的想象，从中更能体会到作者的心情。
四、按要求写句子。 1．三妹说：“月亮是属于我的了！”(改为转述句)
___三__妹__说__，__月__亮__是__属__于__她__的__了__！___________________ 2．月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿。(仿写句子)
__风__儿__伸__出__手__，__轻__轻__地__抚__摸__着__我__的__脸__。______________
一、明内容 1．《月迹》的作者是___贾__平__凹___。题目的意思是___月__亮_
_的__足__迹____。 2．课文写的是___中__秋__的__夜__晚___(时间)，几个孩童___堂__中_
_赏__月____、__院__中__寻__月____、___河__边__寻__月___的过程。
3．月亮的足迹依次出现在( D )( A )( B )( C ) ( E )。 A．穿衣镜上 B．葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的锨刃儿上 C．小河里 D．竹窗帘儿上 E．弟弟妹妹的眼睛里
初读课文 扫清障碍
学认字
……哪儿好像有一种气息，就在我们身 后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的 痒痒的感觉。
“袅”形声字，“衣”表 意，“鸟”提示读音。“袅袅” 是细长柔软的东西随风轻轻摆 动的意思。
学认字 妙极了，它真没有走掉，我们很快就在葡萄叶儿上、
瓷花盆儿上、爷爷的锨刃儿上找到了。
“瓷”形声字，“瓦” 表意，“次”提示读音。
再次有感情地朗读课文，边读边感受句子的有 趣，体会作者细腻的感受。和同桌交流。
拓展延伸
望月怀远 / 望月怀古 【唐】张九龄
海上生明月，天涯共此时。 情人怨遥夜，竟夕起相思。 灭烛怜光满，披衣觉露滋。 不堪盈手赠，还寝梦佳期。
结构梳理
镜中看月 院中望月
月 迹
杯中饮月 河中寻月
寻 月
眼瞳寻月 沙滩议月
在这一单元中，我们初步感受了作者 对景物的静态描写和动态描写。如在23课 中，我们既欣赏了大榕树枝繁叶茂的静态 美，也看到了群鸟快乐生活的动态美。这 节课，让我们走进本单元最后一篇课文 《月迹》，继续感受这种生动的描写吧。
第一课时
月迹
“迹”是指足迹、印迹。“月迹”就 是指月亮的足迹、印迹。
学认字
院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏 疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了 累累的骨朵儿了。
“累”多音字，在这里读二声。 当它读三声的时候可以组词为“积累、 长年累月”等；当它读四声的时候可 以组词为“劳累、疲累”等。
美丽月景
整体感知
默读课文，说说月亮的足迹都出现在哪里。 把你觉得有趣的地方找出来，体会作者细腻的感 受和动人的描写，再有感情地读给同学听。
主题概括
《月迹》是一篇充满了童心与童趣 的 散文，从孩子的视角去发现月迹、感受 月迹，写出了童年的丰富多彩 与纯洁天真 。
24 月迹
一、给加点的多音字选择正确的读音。 léi lěi
1．桂花还没有开，却有了累累．( léi )的骨朵儿了。
qiāo qiǎo 2．月亮款款地悄．( qiǎo )没声儿地溜进来。
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没 声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：
这是在堂中。 妙极了，它真没有走掉，我们很快就在葡萄叶 儿上、瓷花盆儿上、爷爷的鍁刃儿上找到了。
这是在院中。
河水细细的，却漫着一大片的净沙，全没白日那么的 粗糙，灿烂地闪着银光。我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站 到河的上湾，就大呼小叫：“月亮在这儿！”
作者运用了拟人的手法，描写月亮升起的过 程，让我感受到月亮的调皮、可爱。
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮， 款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿 衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹 帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐 地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
作者写出了月亮升起时形状的变化，如：白道儿、半圆、 满圆，仿佛让我们亲眼看到月亮升起的过程，我觉得特别有趣。
满院子的白光，是玉玉的，银银的， 灯光也没有这般亮的。
对比的手法。作者把月光和灯光进行了对比，让我们感 受到了月光非常明亮。
满院子的白光，是玉玉的，银银的， 灯光也没有这般亮的。
这两个词语让我们感受到月光的宁静、柔和。
点拨：这段话是对月亮的静态描写，写出了月 亮的柔美、幽静的特点。课文第2自然段是对月亮 动态的描写，写出了月亮的调皮、可爱的特点。
二、照样子写词语。
面．面．相觑：___蒸__蒸__日__上_____ ____井__井__有__条____ 大．呼小．叫：____大__同__小__异____ ___东__张__西__望_____
三、在括号里填上合适的词。
( 累累 )的骨朵儿 ( 漂亮 )的女子
( 小小 )的月亮
( 淡淡 )的感觉
这是在河边。
因此月亮的足迹可以概括为：堂中——院中——河边。
互动课堂
先按要求独立阅读，再小组讨论：作者是怎么写月亮 升起来了的？你有什么感受？
①画一画：圈画出课文中你觉得有趣的词语或句子。 ②写一写：把读后的感受写在句子旁边。 ③读一读：试着有感情地朗读句子，读出自己的感受。
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮， 款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿 衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹 帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐 地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
瓷花盆
学认字
三妹是我们中最漂亮的，我们都羡慕起 来；望着她的狂样儿，心里却有了一丝嫉妒。
“嫉”形声字，“女”表意，“疾”提示读音。
学认字
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮， 款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿 衣镜上了：……
“悄”多音字，在这里读三声。 读一声的时候可以组词为“悄悄话、 悄悄地”等。
我们都面面相觑了，疏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在 我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉。
作者的想象。
我想：月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的，那么好个地方， 配住的一定是十分漂亮的女子了。
作者的想象。
读了这两句话，我觉得作者的想象特别奇妙，对感受形 容的很有意思。
小结：通过分享文中写得有趣的、让我们印象 深刻的句子，同学们能够感受到作者生动的描写、 奇妙的想象，从中更能体会到作者的心情。
四、按要求写句子。 1．三妹说：“月亮是属于我的了！”(改为转述句)
___三__妹__说__，__月__亮__是__属__于__她__的__了__！___________________ 2．月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿。(仿写句子)
__风__儿__伸__出__手__，__轻__轻__地__抚__摸__着__我__的__脸__。______________
一、明内容 1．《月迹》的作者是___贾__平__凹___。题目的意思是___月__亮_
_的__足__迹____。 2．课文写的是___中__秋__的__夜__晚___(时间)，几个孩童___堂__中_
_赏__月____、__院__中__寻__月____、___河__边__寻__月___的过程。
3．月亮的足迹依次出现在( D )( A )( B )( C ) ( E )。 A．穿衣镜上 B．葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的锨刃儿上 C．小河里 D．竹窗帘儿上 E．弟弟妹妹的眼睛里
初读课文 扫清障碍
学认字
……哪儿好像有一种气息，就在我们身 后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的 痒痒的感觉。
“袅”形声字，“衣”表 意，“鸟”提示读音。“袅袅” 是细长柔软的东西随风轻轻摆 动的意思。
学认字 妙极了，它真没有走掉，我们很快就在葡萄叶儿上、
瓷花盆儿上、爷爷的锨刃儿上找到了。
“瓷”形声字，“瓦” 表意，“次”提示读音。
再次有感情地朗读课文，边读边感受句子的有 趣，体会作者细腻的感受。和同桌交流。
拓展延伸
望月怀远 / 望月怀古 【唐】张九龄
海上生明月，天涯共此时。 情人怨遥夜，竟夕起相思。 灭烛怜光满，披衣觉露滋。 不堪盈手赠，还寝梦佳期。
结构梳理
镜中看月 院中望月
月 迹
杯中饮月 河中寻月
寻 月
眼瞳寻月 沙滩议月