《春江花月夜》导学案教师版

高二语文 YW-12-06-004

《春江花月夜》导学案

编写人：易四明审核人：语文组编写时间：2012-11

【学习目标】

1. 流畅诵读，感悟诗歌中对宇宙人生的思考。

2. 分析本诗感情表达的层次结构，体会景、情、理的完美融合。

3. 分析古典诗歌中的特定意象。

【学习重、难点】

1、理解并掌握“置身诗境、缘景明情”的鉴赏技巧。

2、分析古典诗歌中的特定意象。

【学习方法】

自主学习、合作探究法

第一课时

【教学过程】

一、预习导学：

1、导语：

大家知道，盛唐是唐诗发展的顶峰时期，可以说是人才辈出、群星灿烂。盛唐之所以出现如此繁荣的景象，有一个人功不可没，此人是初唐后期人，处在初唐与盛唐的过渡时期，他与贺知章、张旭、包融等四人以文词俊秀驰名京都，合称“吴中四士”（因其均为江苏扬州一带人，属“吴中”），只可惜他的大部分诗歌都已失传，目前全唐诗中仅收两首，其中一首《代答闺梦还》因写闺情，毫无特色；但另一首非常有名，人称“孤篇横绝全唐”。又有人评价这首诗是“点亮盛唐兴象的艺术灵光”。被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。

这个人就是张若虚，这首诗就是《春江花月夜》。

二、整体感知

1、聆听朗读，初步感知。

2、“春江花月夜”单从题目上看，就富有诗情画意。大家看诗人给我们勾勒了那些画面？你能用四字短语概括其中的五幅吗？

明确：江潮恋春月涌春江

银辉照花游子望月思妇守夜

三、欣赏诗的景物美

1、探究思考：开头八句写了哪些意象？这些景物描写有何特点？

明确：依题目摹写春、江、花、月、夜。

画面清丽，色泽柔和——良辰美景

（1）景物极多，但以月光统摄各种景物，由大到小，由远到近，层次分明地一一展开。（2）意境——幽美恬静

四、领悟诗的哲理美

2、探究思考：“江畔何年初见月，江月何年初照人。人生代代无穷己，江月年年望相似。”作者展开了怎样的思索？

明确：对宇宙人生的思索，透露出生命有限的感伤。“人生代代无穷已,江月年年只相似.”悟出的人生哲理：人生短暂,宇宙永恒。

五、体会诗的情感美

3、探究思考：“可怜楼上月徘徊”赏析“徘徊”一词的表达作用。

明确：

（1）拟人手法，写出月游移不定的动态

（2）赋予月亮人的灵性，它似乎也为思妇而伤心、对她怜悯，不忍离去。

（3）与后文的“卷不去”、“拂还来”相呼应，写出月亮的不忍之心。但此种做法却惹得思妇更为思念。

4、探究思考：“鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。”句中，“鱼龙”、“鸿雁”两词用了什么表现手法？请作简要分析。

明确：鱼龙、鸿雁本来是月光下的景物，此处写出了月光的清澈。但也是用典——“尺素在鱼肠，寸心凭雁足”，鱼龙、鸿雁是古代用于互传音讯的载体，此处暗含有鱼雁不能传音讯之意。可见二人音讯断绝，相思无着落。

5、阅读：“昨夜闲潭梦落花，。。。。。。落月摇情满江树。”八句，探究思考：本段文字如何表达游子思归的感情？

明确：1）在梦中也想归家，心理描写。（2）对春光渐逝的惋惜中，表达其想要归家的心情。（3）以“无限路”表达其有家却难归的无奈。（4）“落月”、“海雾”等衬托其无限的思念。

六、总结提升

6、这首诗是如何将诗情、画意、哲理融于一体的？

明确：诗人通过对春江花月（景）的描写，对思妇游子（情）的表达，对宇宙人生（理）的感悟，融诗情、画意、哲理于一体，借对春江花月夜的描绘，尽情赞美大自然的奇丽景色，讴歌人间纯洁的爱情，把对游子思妇的同情扩大开来，与人生真谛的追寻以及对宇宙奥秘的探索结合起来，从而汇成一种情、景、理水乳交融的幽美而邈远的意境。

【教学反思】

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