第1课时 有余数的除法(1)【人教版】二年级下册数学教案教学设计
人教版二年级数学下册有余数的除法教案3篇
人教版二年级数学下册有余数的除法教案3篇人教版二年级数学下册有余数的除法教案1教学目标1.通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。
2.借助用小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。
3.渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。
教学重点：理解余数及有余数的除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。
教学难点：理解余数要比除数小的道理。
教学准备：课件、卡片。
教学过程一、初步感知有余数除法的含义1.复习表内除法的含义教师(出示下图)：把下面这些草莓，每2个摆一盘，摆一摆。
教师：请同学们读一读题目，并在小组内说一说你都知道了什么?教师：请同学们边说边摆一摆。
学生：6个草莓，每2个一盘，可以摆3盘。
教师：你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗?教师随学生汇报板书：6÷2=3。
教师：6÷2=3这个算式表示什么意思?学生：这个算式表示“6个草莓，每2个一盘，可以摆3盘”。
(设计意图：沟通操作过程、语言表达、算式之间的转换，使学生明白它们的意思是一样的，只是表达形式不同。
)2.理解有余数的除法的含义(1)在动手操作中感受平均分时会出现有剩余的情况。
教师(出示下图)：把下面这些草莓，每2个摆一盘，摆一摆。
教师：请大家用手中的学具边说边摆一摆。
教师：在摆的过程中，你们发现了什么问题?学生：剩下一个草莓没地方摆了。
教师：这一个草莓没地方摆了，也就是剩下了1个，多了1个。
(2)在交流中确定表示平均分时有剩余的方法。
教师：请你们把刚才摆的过程用一个算式表示出来。
学生写算式，教师巡察，了解学生解决问题的基本思路与基本方法，选取典型案例。
教师(出示学生资源)：这是咱们班同学的想法(呈现下面3种方式)。
请大家仔细看看，你同意用哪一个表示方法?说说你的想法。
有余数的除法(教案)二年级下册数学人教版
有余数的除法（教案）二年级下册数学人教版教学内容：本节课教学内容为《有余数的除法》，选自二年级下册数学人教版。
本节课将引导学生理解有余数的除法的概念，掌握计算方法，并能运用到实际生活中。
教学目标：1. 知识与技能：让学生理解有余数的除法的概念，掌握计算方法，并能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的独立思考能力和问题解决能力。
教学难点：1. 理解有余数的除法的概念。
2. 正确进行有余数的除法计算。
教具学具准备：1. 教具：PPT课件、实物投影仪、磁性小白板、磁性小圆片。
2. 学具：每人准备一套学具（包括小棒、小方块等）。
教学过程：1. 导入：通过PPT课件展示生活中的有余数的除法实例，引导学生关注并思考问题。
2. 新课导入：讲解有余数的除法的概念，让学生理解除法算式中的各部分名称。
3. 演示计算方法：通过磁性小白板和磁性小圆片进行演示，让学生直观地理解有余数的除法计算方法。
4. 动手操作：让学生分组进行动手操作，通过摆小棒、小方块等学具来理解有余数的除法计算方法。
5. 小组讨论：让学生在小组内交流自己的操作过程和计算方法，培养学生的合作交流能力。
6. 总结讲解：对学生的讨论进行总结，讲解有余数的除法的计算方法，并强调注意事项。
7. 练习巩固：通过PPT课件展示练习题，让学生独立完成并进行核对答案。
8. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生回顾并巩固所学知识。
板书设计：1. 有余数的除法的概念和计算方法。
2. 讲解过程中的关键步骤和注意事项。
3. 练习题的答案和解题思路。
作业设计：1. 完成课后练习题，巩固有余数的除法的计算方法。
2. 结合生活实际，找一找身边的有余数的除法实例，与同学分享。
课后反思：本节课通过观察、操作、讨论等活动，让学生掌握了有余数的除法的概念和计算方法。
二年级下册数学教案-《有余数的除法》人教版
二年级下册数学教案《有余数的除法》人教版教案：《有余数的除法》一、教学内容今天我们要学习的是人教版二年级下册的数学教案，主要内容是《有余数的除法》。
我们将通过例题和练习来理解除法的概念，掌握除法运算的基本规则，并学会如何处理有余数的除法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握除法的基本概念，了解有余数的除法的运算规则，并能够运用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握除法的基本概念和运算规则，难点是让学生理解有余数的除法的处理方法。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、多媒体教学设备以及一些练习题。
学生们需要准备的是他们的课本、练习本和笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一些糖果，说：“我有10颗糖果，我想平均分给5个小朋友，每个人可以分到几颗糖果？”。
2. 例题讲解：我会在黑板上写下10除以5的算式，并解释说这是一个除法运算。
我会用粉笔演示如何将10分成5份，每份是2颗糖果。
然后我会写下10除以6的算式，并解释说这是一个有余数的除法。
我会用粉笔演示如何将10分成6份，每份是1颗糖果，剩下2颗糖果无法平均分配。
3. 随堂练习：我会给学生们一些练习题，让他们自己计算并解决有余数的除法问题。
例如：12除以4等于几？15除以4等于几？4. 小组讨论：我会让学生们分成小组，互相讨论他们解决的除法问题。
我会鼓励他们分享他们的解题方法和思路。
六、板书设计我会在黑板上写下一些除法运算的算式，并用粉笔演示如何进行运算。
我会用不同的颜色标注有余数的除法的处理方法，以便学生们更好地理解。
七、作业设计作业题目：a. 18除以5等于几？b. 20除以7等于几？c. 14除以6等于几？答案：a. 18除以5等于3余3。
b. 20除以7等于2余6。
c. 14除以6等于2余2。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在刚才提供的教案中，有几个重要的细节是需要特别关注的。
这些细节不仅是教学的核心，也是学生理解和掌握知识的关键。
《有余数的除法》(教案)二年级下册数学人教版
《有余数的除法》（教案）二年级下册数学人教版一、教学内容本节课教学内容为《有余数的除法》，选自二年级下册数学人教版教材。
在学习本节课之前，学生已经掌握了表内乘法口诀，并能够熟练地进行乘法计算。
本节课将在此基础上，引导学生学习有余数的除法，理解余数的概念，掌握有余数除法的计算方法，并能将其应用于实际问题中。
二、教学目标1. 知识与技能目标：理解有余数的除法的概念，掌握有余数除法的计算方法，并能正确进行计算。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、归纳等数学活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和概括能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识，增强解决问题的自信心。
三、教学难点1. 理解有余数的除法的概念，明确余数的含义。
2. 掌握有余数除法的计算方法，并能正确进行计算。
四、教具学具准备1. 教具：PPT课件、教学挂图、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课通过PPT课件展示一些生活中的实际问题，引导学生发现有余数的除法现象，从而引出本节课的教学内容。
2. 探究新知（1）让学生分组进行操作，用小棒模拟有余数的除法，引导学生发现余数的概念。
（2）教师引导学生总结有余数除法的计算方法，并通过PPT课件进行展示。
（3）教师引导学生进行例题练习，巩固所学知识。
3. 巩固练习让学生独立完成练习题，巩固所学知识，提高计算能力。
4. 小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结有余数除法的概念和计算方法。
六、板书设计板书设计如下：《有余数的除法》一、概念：有余数的除法是指在进行除法运算时，除数不能整除被除数，产生的剩余数称为余数。
二、计算方法：1. 找出除数和被除数。
2. 进行除法运算，得到商和余数。
3. 余数必须小于除数。
七、作业设计1. 让学生完成教材P35页的练习题。
2. 让学生结合生活实际，找出一个有余数的除法问题，并进行解答。
八、课后反思本节课通过让学生动手操作、观察、归纳等数学活动，使学生掌握了有余数除法的概念和计算方法。
人教版数学二年级下册第1课时《认识有余数的除法》教案
人教版数学二年级下册第1课时《认识有余数的除法》教案一. 教材分析《认识有余数的除法》是人教版数学二年级下册的一课时内容。
本节课主要让学生掌握有余数的除法的基本概念和运算方法，为学生以后学习更高级的数学知识打下基础。
教材通过生动的例题和练习，帮助学生理解和掌握除法的基本概念，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了除法的基本概念，但对有余数的除法可能还比较陌生。
他们在学习过程中需要通过实际的例题和操作，来理解和掌握有余数的除法的运算方法。
此外，学生可能对除法的应用场景还不够了解，需要通过生活中的实例来加深理解。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握有余数的除法的基本概念和运算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握有余数的除法的基本概念和运算方法。
2.教学难点：让学生理解和掌握有余数的除法的运算方法，以及如何应用到实际问题中。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法。
通过生动的例题和实际问题，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索和解决问题。
在教学过程中，注重学生的参与和实践，培养学生的动手能力和团队合作能力。
六. 教学准备1.教材和教案。
2.教学多媒体设备。
3.练习题和测试题。
4.实物道具和模型。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引入有余数的除法的话题。
故事中的人物遇到了一个问题，需要通过除法来解决。
引导学生思考：为什么在解决问题时需要用到除法？2.呈现（10分钟）展示教材中的例题，让学生观察和分析。
引导学生发现例题中的规律，并解释为什么会出现余数。
通过小组讨论，让学生理解有余数的除法的运算方法。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，进行实际的除法运算。
每组选择一个练习题，进行计算和讨论。
教师巡回指导，解答学生的问题，并给予反馈。
4.巩固（5分钟）通过一些有趣的游戏和活动，巩固学生对有余数的除法的理解和掌握。
人教版数学二年级下册第1课时《认识有余数的除法》教案
人教版数学二年级下册第1课时《认识有余数的除法》教案一、教学目标1.能够理解除法的基本概念，区分除数、被除数、商和余数。
2.能够进行带有余数的除法运算。
3.能够解决实际生活中的问题，运用有余数的除法进行计算。
二、教学重点1.掌握有余数的除法运算方法。
2.理解余数的概念。
三、教学难点1.能够正确区分商和余数。
2.能够灵活运用有余数的除法解决问题。
四、教学准备1.教学课件2.板书工具3.班级学生练习册五、教学过程1. 导入老师可通过一个小故事或生活中的实际例子引入有余数的除法的概念，让学生了解在日常生活中我们会遇到的有余数的情况。
2. 认识有余数的除法1.带领学生回顾除法的基本概念，区分除数、被除数、商和余数。
2.通过具体的算式示例，让学生理解有余数的除法是什么意思，如何进行计算。
3. 课堂练习1.让学生分组进行练习，运用所学知识进行有余数的除法计算。
2.老师巡视指导，帮助学生解决可能出现的疑惑。
4. 拓展延伸老师可引入一些拓展问题，让学生通过思考和讨论进一步加深对有余数的除法的理解，例如在实际生活中如何应用有余数的除法。
5. 总结通过本节课的学习，让学生总结有余数的除法的要点和方法，并巩固所学知识。
六、教学反思本节课注重引导学生深入理解有余数的除法的概念，通过多种形式的教学活动让学生掌握这一知识点。
在教学过程中，需要注意引导学生正确理解商和余数的概念，避免混淆。
同时，对于学生掌握情况不同的情况要及时进行差异化指导，确保每位学生都能够掌握所学内容。
以上就是本节课《认识有余数的除法》的教案，希朝教师们能够根据实际情况灵活调整教学方案，提高教学效果。
人教版二年级下册数学 有余数的除法(1) 教案(教学设计)
第1课时有余数的除法（1）教学内容教材第59-61页。
课时目标1.通过操作、观察、讨论、交流等探究活动，使学生经历余数的产生过程，理解余数表示的意义，归纳出“余数比除数小”这一基本性质。
2.有意义地掌握有余数除法的横式的读写法。
3.培养学生对数学规律的探究精神和抽象概括能力，提高学习数学的兴趣。
重点难点重点：理解余数表示的意义。
难点：理解余数要比除数小的道理。
教学准备多媒体课件教学过程一、创设情境，复习旧知师：同学们，现在我们要来玩一个摆小棒游戏。
请看下面要求：用8根小棒可以搭几个？谁来说你是怎么想的？（平均分，就是求8里面有几个4）怎么算出来的？（乘法口诀）在这道算式里各部分分别叫什么？可以怎么检验是否正确？2.提出问题：那如果用11根小棒摆呢？能摆几个能摆几个呢？呢？谈话：同学们，我们学习过除法，除法表示把一些物品平均分成几份，每份是多少。
生活中我们时时刻刻都在与除法打交道，除法就在我们身边。
这节课我们继续学习除法的有关知识。
二、探索新知1.教学例1（1）师：儿童节到了，同学们打算在班级联欢会上摆一些果盘，他们买了一些草莓，准备每2颗草莓放一盘，现在有6颗草莓，请同学们拿出水果学具，用6个学具表示6颗草莓来摆一提。
（学生动手操作，教师巡视指导。
）师：一共可以摆几盘？有剩余吗？（可以摆3盘，正好摆完，没有剩余）师这是平均分的问题，我们可以用除法计算，怎么列式呢？6÷2=3（盘）（2）如果不是6颗草莓，是7颗呢？再动手摆一摆，看看能摆几盘，有没有剩余。
（学生动手操作后，反馈结果：可以摆3盘，还剩1个）师：剩下的还能再平均分吗？（不能，只剩一个不够分）师：平均分后还有剩余怎么办？可以用除法算式表示吗？如果可以，怎么表示呢？（小组内思考、讨论）说明：7里面最多有3个2，这余下的1不够再分一组，这个数在数学上叫做余数。
列式：7÷2=3（盘）……1（个）小结：为了分清余数和商，我们要在余数和商的中间用6个小圆点隔开，我们把这样的除法叫做有余数的除法。
二年级下册数学教案 -《有余数的除法》 人教版
二年级下册数学教案 -《有余数的除法》人教版教学内容本节教学内容为《有余数的除法》，属于人教版二年级下册数学课程。
本节课旨在让学生理解有余数的除法概念，掌握有余数除法的计算方法，并能够运用到实际问题中。
教学目标1. 让学生理解有余数的除法概念，掌握有余数除法的计算方法。
2. 培养学生运用有余数除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学难点1. 有余数除法的计算方法。
2. 如何运用有余数除法解决实际问题。
教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、教学视频、练习题。
2. 学生准备：课本、练习本、计算器。
教学过程1. 导入：通过PPT课件展示一些实际问题，引导学生回顾除法的基本概念，为学习有余数的除法做好铺垫。
2. 新课导入：讲解有余数的除法概念，通过实例演示有余数除法的计算方法。
让学生跟随教师一起操作，加深对方法的理解。
3. 练习：让学生分组进行练习，互相讨论、交流，巩固所学知识。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小结：总结本节课所学内容，强调重点、难点。
让学生明确有余数除法的计算方法和应用。
5. 课堂练习：布置一些课堂练习题，让学生独立完成。
教师批改并给予反馈。
6. 课后作业：布置一些课后作业，让学生巩固所学知识，提高运用能力。
板书设计板书设计要清晰、简洁，突出重点、难点。
主要包括以下内容：1. 有余数的除法定义2. 有余数除法的计算方法3. 实际问题举例4. 练习题作业设计1. 基础题：计算给定范围内的有余数除法题目。
2. 提高题：运用有余数除法解决实际问题。
3. 拓展题：研究有余数除法在生活中的应用。
课后反思1. 教学内容是否清晰易懂，学生是否能够掌握有余数除法的计算方法。
2. 教学过程中，学生参与度如何，是否积极思考、交流。
3. 课后作业完成情况，学生是否能够独立完成，提高题和拓展题的完成情况如何。
4. 针对学生的掌握情况，及时调整教学方法和策略，提高教学质量。
（注：本教案仅供参考，实际教学过程中，请根据学生实际情况进行调整。
《有余数的除法》(教案)二年级下册数学人教版
- 教师在课后对学生进行评价与反馈，针对学生在课堂上的表现、小组讨论成果、随堂测试和课后作业等方面给予肯定和鼓励。
- 对于学生在学习过程中出现的问题，教师应及时指出并给予指导，帮助学生改进学习方法，提高学习效果。
- 教师根据学生的反馈，调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。
举例：在计算45÷9时，学生需要运用乘法口诀“五九四十五”，得到商是5。
四、教学资源准备
1. 教材：
- 确保每位学生都有二年级下册数学人教版教材，以便于学生跟随课堂进度学习《有余数的除法》章节内容。
- 准备教材中相关的练习题和例题，用于课堂讲解和巩固练习。
2. 辅助材料：
- 准备与有余数的除法相关的图片，如水果、玩具等物品的分组图，用于直观展示除法运算中的商和余数。
强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
发放随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
3. 增强学生的数学建模能力：通过解决实际问题，让学生学会运用有余数的除法建立简单的数学模型，提高解决实际问题的能力。
4. 培养学生的数学运算能力：使学生熟练掌握有余数的除法计算方法，提高计算速度和准确性，增强数学运算技能。
5. 培养学生的数学交流能力：通过小组讨论和课堂互动，鼓励学生表达自己在解决除法问题时的思考过程，提高数学语言表达和交流能力。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
人教版二年级数学下册《有余数的除法》教案
人教版二年级数学下册《有余数的除法》教案第一篇：人教版二年级数学下册《有余数的除法》教案人教版二年级数学下册《有余数的除法》教案教学目标：1．通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。
2．借助用小棒摆图形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。
3．渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。
教学重点：理解余数及有余除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。
教学难点：理解余数要比除数小的道理。
教学准备：多媒体课件教学过程一、观看动画，引出活动问题：这些同学在做什么呢？二、摆一摆，比较感知（一）摆一摆，回顾除法意义把下面这些每2个摆一盘，摆一摆。
问题：1.读一读，你知道了什么？2.摆一摆，说一说你是怎样做的。
3.能把摆的过程用算式表示出来吗？6÷2＝3（盘）问题：1.这个算式什么意思？2.这个意思你还在哪看到了？（沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。
）问题：1.观察，你发现了什么？2.现在你还会摆吗？互相说一说你打算怎样做。
3.这1个草莓怎么不摆了？4.能把你的想法用算式表示出来吗？7÷2＝3（盘） (1)（个）问题：1.这个算式什么意思？2.这个意思你还在哪看到了？（沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。
）（三）比一比，初步感知有余数除法的意义问题：比较，有什么相同？有什么不同？讲解：算式里的“1”表示剩下的1个草莓，在算式中称为“余数”，今天我们研究的是“有余数的除法”。
追问：余数表示什么？（四）圈一圈，填一填，及时巩固要求：（1）独立完成。
（2）说一说你是怎么想的。
三、对比观察，理解关系（一）初步理解余数与除数的关系问题：1.用9根小棒，你能摆几个这样的正方形？请你动手摆一摆。
2.能用除法算式表示你摆的意思吗？3.如果用10根小棒来摆呢？4.11根、12根呢?5.余数和谁有很密切的关系？是什么关系？余数＜除数三、对比观察，理解关系（二）活动思考，加深理解用一堆小棒摆问题：。
人教版数学二年级下册第六单元(第一课时)《有余数的除法》教案
人教版数学二年级下册第六单元（第一课时）《有余数的除法》教案一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握余数的概念，了解有余数的除法的基本概念和规律。
2.能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和计算能力。
3.情感目标：培养学生学习数学的兴趣，培养学生学习的自信心，勇于探索、勇于创新的品质。
二、教学重难点1.教学重点：余数的概念，有余数的除法的运算方法。
2.教学难点：让学生理解余数的概念，运用有余数的除法方法解决实际问题。
三、教学过程1. 导入引导学生回顾上节课学过的整除和素数的知识，引出有余数的除法的话题。
2. 学习余数的概念1.通过具体的例子，引导学生理解余数的概念：当一个数不能被另一个数整除时，剩下的部分称为余数。
2.让学生举例说明余数的概念，加深印象。
3. 学习有余数的除法1.引导学生回顾整除和余数的概念，介绍有余数的除法的运算方法。
2.通过实例演示有余数的除法的计算步骤，让学生掌握解决这类问题的方法。
4. 练习1.布置练习题目，让学生独立完成有余数的除法的计算练习。
2.收集学生的练习题，进行讲解和订正。
5. 拓展1.结合实际生活中的例子，拓展有余数的除法的应用场景，引导学生运用所学知识解决实际问题。
2.提出一些拓展问题，激发学生的思维和探究欲望。
四、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了余数的概念，了解了有余数的除法的运算方法，具备了解决实际问题的能力。
五、作业1.完成课堂练习题。
2.拓展练习：收集生活中的有余数的除法问题，尝试解决。
六、教学反思通过本节课的教学发现，学生在理解余数的概念和掌握有余数的除法方法上存在一定困难，需要多加练习和巩固。
在今后的教学中，需要加强巩固和拓展训练，以提高学生的数学学习水平和能力。
以上是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握好这部分知识。
如果有任何问题或困惑，请及时向老师提出，老师会尽力帮助你解决问题。
祝大家学习愉快！。
人教版数学二年级下册第1课时《认识有余数的除法》教学设计
人教版数学二年级下册第1课时《认识有余数的除法》教学设计一. 教材分析人教版数学二年级下册第1课时《认识有余数的除法》的内容主要包括了除法的基本概念，除数和被除数的关系，以及有余数的除法的概念。
通过本节课的学习，学生将能够理解除法的基本概念，掌握除数和被除数的关系，以及理解有余数的除法的含义。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解基本的数学概念，具备了一定的逻辑思维能力。
但是，他们对于除法这一概念的理解可能还存在一定的困难，需要通过具体的事例和操作来帮助他们理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：理解除法的基本概念，掌握除数和被除数的关系，理解有余数的除法的含义。
2.过程与方法：通过具体的事例和操作，培养学生的逻辑思维能力，提高他们解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考、合作探究的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：理解除法的基本概念，掌握除数和被除数的关系，理解有余数的除法的含义。
2.教学难点：理解有余数的除法的含义，以及如何处理余数。
五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的事例，引导学生理解和掌握除法的基本概念。
2.操作教学法：通过实际的操作，让学生感受和理解除数和被除数的关系，以及有余数的除法的含义。
3.合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力，提高他们解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：黑板、粉笔、教学课件等。
2.学具准备：学生自带的计算器、纸张等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的事例，如分配糖果，引入除法的基本概念，引导学生思考除数和被除数的关系。
2.呈现（10分钟）通过教学课件，呈现有余数的除法的例子，引导学生观察和思考，理解有余数的除法的含义。
3.操练（10分钟）让学生自己动手操作，尝试进行有余数的除法计算，引导学生理解和掌握处理余数的方法。
4.巩固（10分钟）通过小组合作，让学生互相讨论和解答疑问，巩固对有余数的除法的理解。
人教版二年级数学下册《有余数的除法》教案(6篇)
人教版二年级数学下册《有余数的除法》教案（6篇）二班级数学下册《有余数的除法》教案篇1教学目标：1.通过分糖的活动，理解有余数除法的含义。
2.在分糖过程中，明白余数比除数小的道理。
3.会计算有余数的除法〔试商〕。
教学重、难点：1. 理解有余数除法的含义。
2.如何试商。
教学预备：老师：糖图，多媒体课件，同学：每组一包糖〔14块〕，彩笔，练习纸教学过程：一、动手操作，感知余数。
1、师：今日，李老师给大家预备了一些小礼物，是什么呢？想不想知道？生：想！师：好，我们倒出来看看，是什么？喜爱吗？〔老师倒出袋子里的糖〕生：是糖。
喜爱！[评析：课的引入抓住了同学的奇怪心和低段儿童喜爱吃糖的特点，来激发同学的学习爱好，为下面的探究学习创设了良好的学习情境。
]2、师：老师为每个小组都预备了14块糖，假如每人分一块，这些糖最多能分给多少人？生：可以分给14个人。
师：对吗？好，咱们一起分一分。
〔课件演示：14块糖，一人一块，我们就一块一块的圈起来，最终分给了多少人？〕生：14个人！师：假如每人分2块呢？能分给几个人？生：假如每人分2块，可以分给7个人！师：你想的真快！咱们来看，〔课件演示：14块糖，每人分2块，一起数！〕生：分给了1个人，2个人，3个人……师：谁来说说分的结果？生：有14块糖，每人分两块，可以分给7个人！师：回答的真完好！3、师：按这样分法，每人还能分3块，4块，甚至更多，你想每人分几块呢？生a：我想每人分4块。
生b：我想每人分7块。
4、师：看来大家都有自己的想法，下面，老师给你一个机会，按你的想法在桌上分一分这些糖，看最多能分给几个人，然后在图上圈一圈表示出来，好吗？比比哪个小组的分法最多！开头吧！5、同学小组活动分糖，并在图中画圈儿表示。
6、同学分小组汇报：〔1〕、师：分完了吗，同学们？哪个小组情愿到前面展现你们组分的状况？组1：我们小组有14块糖，第一种分法是，每人分3块，一共分给了4个人，还多着两块。
《有余数的除法》教学设计含教学反思二年级下册数学 人教版
《有余数的除法》教学设计含教学反思二年级下册数学人教版教学内容本节课主要围绕有余数的除法进行教学，教学内容包括有余数的除法的概念、计算方法以及应用。
学生将通过实际操作和例题解析，理解有余数的除法的含义，学会正确计算有余数的除法，并能将其应用于解决实际问题。
教学目标1. 让学生理解有余数的除法的概念，知道在除法运算中，当被除数不能被除数整除时，会产生余数。
2. 培养学生正确计算有余数的除法的能力，掌握计算步骤和注意事项。
3. 培养学生运用有余数的除法解决实际问题的能力，提高数学思维和逻辑思维能力。
教学难点1. 理解有余数的除法的概念和含义。
2. 正确计算有余数的除法，注意余数的大小。
3. 将有余数的除法应用于解决实际问题。
教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、教学视频、练习题、答案等。
2. 学生准备：练习本、铅笔、橡皮等。
教学过程1. 导入：通过PPT课件展示一些有余数的除法的实例，引导学生观察并发现有余数的除法的特征。
2. 新课导入：教师讲解有余数的除法的概念和含义，通过实际操作和例题解析，让学生理解有余数的除法。
3. 演示计算方法：教师通过PPT课件和教学视频，演示有余数的除法的计算方法，让学生跟随演示进行计算。
4. 练习巩固：学生通过练习题进行巩固，教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 应用拓展：教师提供一些实际问题，让学生运用有余数的除法进行解决，培养学生的应用能力。
6. 总结反思：教师引导学生对本节课的内容进行总结，让学生回顾学习过程中的重点和难点。
板书设计1. 有余数的除法的概念和含义2. 有余数的除法的计算方法3. 有余数的除法的应用作业设计1. 练习题：根据本节课的内容，设计一些练习题，让学生进行巩固练习。
2. 实际问题：提供一些实际问题，让学生运用有余数的除法进行解决。
课后反思本节课通过实际操作和例题解析，让学生理解了有余数的除法的概念和含义，学会了正确计算有余数的除法，并能将其应用于解决实际问题。
人教版二年级下册数学六单元《有余数的除法第1课时认识有余数的除法》教学设计
人教版二年级下册数学六单元《有余数的除法第1课时认识有余数的除法》教学设计一. 教材分析人教版二年级下册数学六单元《有余数的除法第1课时认识有余数的除法》教材，主要让学生掌握在除法运算中，当除数不能整除被除数时，会产生余数。
教材通过具体的例题和练习，让学生理解和掌握有余数的除法的概念和计算方法。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了除法的基本概念和计算方法，但是对于有余数的除法可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，需要通过具体的例题和实践活动，让学生理解和掌握有余数的除法的概念和计算方法。
三. 教学目标1.让学生理解有余数的除法的概念，知道在除法运算中，当除数不能整除被除数时，会产生余数。
2.让学生掌握有余数的除法的计算方法，能够正确地进行计算。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握有余数的除法的概念和计算方法。
2.教学难点：让学生能够正确地进行有余数的除法的计算，并能够解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设具体的情境，让学生理解和掌握有余数的除法的概念和计算方法。
2.实践活动法：通过具体的实践活动，让学生动手操作，加深对有余数的除法的理解。
3.引导发现法：教师引导学生发现有余数的除法的规律，培养学生的逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示具体的例题和练习。
2.教学素材：准备相关的教学素材，如图片、卡片等，用于创设情境和实践活动。
3.教学工具：准备黑板、粉笔等教学工具，用于板书和演示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个具体的情境，如分配物品的情境，引导学生思考当物品的数量不能整除分配的数量时，应该如何计算。
从而引出有余数的除法的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示具体的例题，如8除以3的结果。
引导学生观察和思考，当8除以3时，会产生余数1。
教师解释有余数的除法的概念，并展示有余数的除法的计算方法。
人教版二年级下《有余数的除法》教学设计模板（通用5篇）
二年级下《有余数的除法》教学设计人教版二年级下《有余数的除法》教学设计模板（通用5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的人教版二年级下《有余数的除法》教学设计模板（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
二年级下《有余数的除法》教学设计1教学目标：1、认识余数，知道余数的含义；2、在初步理解有余数的除法的基础上，掌握有余数的除法的计算方法；3、初步培养学生观察、比较、综合的能力；4、通过探究过程，使学生感受余数一定要比除数小，培养探究性学习能力；5、初步培养学生自主学习数学的习惯。
教学重点：1、理解有余数的除法的意义；2、探究余数一定要比除数小。
教具准备：课件、多媒体设备学具准备：水果卡片（不同的水果），鲜花卡片教学过程：一、新课导入1、请同学们运用已经学过的找规律的知识，用学具设计一个规律，然后告诉老师，你是怎么摆的，接下来你想让老师猜几号学具，老师不用看就能猜出它是什么。
不信，谁来考考老师？2、学生摆、问老师、老师答。
二、探究新知1、观察图意，提出问题请同学们仔细观察下面的校园情景，认真想一想哪些使可以用除法来解决问题的？（课件展示）学生提出问题2、实际操作，感受新知（1）教学例题1。
a、利用课件演示例1：国庆节到了，同学们打算将联欢会的会场用鲜花布置，小朋友先般来15盆花，他们打算每组摆5盆，可以摆几组？b、动手操作：c、提问思考：d、尝试列式：如果用计算的方法来解决这个问题。
你能列出算式吗？e、你能说说列竖式的每一步所表示的意思吗？（2）教学例题2。
a、课件演示例2：同学们将校园一角的23盆花全部搬到了会场，还是每5盆摆一组，最多可以摆成几组？b、仿照例一的方法进行探究，发现有什么不同？c、认识余数：23里面最多有几个5？这余下的3盆不够再分一组，这个数你能给它起个名字吗？（板书课题：余数）d、尝试列式：23÷5=4（组）……3（盆）e、适时小结：为了分清余数和商，我们要在余数和商中间用6个小圆点隔开。
人教版数学二年级下册：第一课有余数的除法(教案)教学设计说课
《有余数的除法》教案【教学目标】知识与技能1.经历把平均分有剩余的现象抽象为有余数的除法的过程，初步理解有余数的除法及余数的含义。
2.经历试商的过程，理解竖式计算的算理。
过程与方法在获取知识的过程中，积累观察。
操作、讨论、抽象等数学活动经验，感受除法意义的发展和延伸。
情感态度与价值观学生能在具体情境中借助已有的经验和知识展开学习、激发学生的学习热情和兴趣。
【教学重点】理解有余数除法的意义。
【教学难点】理解余数和除数的关系；理解除法竖式的意义以及除法竖式中数的含义。
【教学方法】讲解演示。
【课前准备】小棒、多媒体等。
【课时安排】1课时【教学过程】（一）复习导入师：新课开始之前，我们先来回顾一下以往的知识。
（PPT2）【情境创设，联系生活实际，激发学生学习兴趣。
】（二）探究新知师：老师这里有一些草莓，从题中你知道了什么？生：让我们把6个草莓，每两个摆一盘。
师：你能动手摆一摆吗？应该怎样列算式呢？生： 6÷2=3（盘）师：谁能说说这个算式表示什么意思？师：要是7个草莓应该怎样分？师：剩下一个为什么不摆了？像这样的你会列算式吗？师：观察对比，你发现了什么？师：今天我们就一起学习“有余数的除法”（板书课题）师：我们可以这样列式：7÷2=3（盘）……1（个），其中的“1”叫做“余数”。
思考，余数的单位为什么是“个”？余数是被除数平均分后剩下的数量，所以余数的单位名称应该和被除数的单位名称相同。
师：下面的题你会做吗？试一试。
【动手操作，感受余数。
】师：接下来请你用小棒摆一摆正方形。
8根小棒怎么摆？你会列算式吗？9根呢？10根呢？……12根呢？根据这些算式，你发现了什么？余数的大小跟谁有关？我没可以列个表格来研究研究。
通过比较可知：余数<除数。
小练习。
【在动手的过程中探索发现余数和除数的关系。
】师：有13根小棒，每4根一组，结果怎样？生：13÷4=3（组）……1（根）师：除法也可以用竖式来计算，我们一起来看看吧！师：你知道在竖式中，每个数的含义都是什么吗？如果是16根小棒，每4根一组，竖式应该怎样写呢？生：能够正好分完，所以没有余数。
人教版小学数学二年级下册《有余数的除法》教学设计
课时新教学案课题有余数的除法主备人教材分析1.本课时是课本60页例1的内容，借助平均分草莓的操作活动，通过与表内除法的对比，使学生理解余数及有余数除法的意义。
2.本课时是在学生已经掌握了表内除法的基础上进行教学的，教材通过创设情境，动手操作观察对比，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解余数及有余数除法的意义，为进一步学习有余数的除法做好准备。
教学目标1.通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法含义，并会用除法算式表示出来。
2.通过具体的操作活动，让学生经历探究有余数除法的过程，从而培养学生观察、分析、比较的能力。
3.渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。
重点难点难点：理解余数及有余数除法的意义。
重点：明确有余数除法的意义。
教学准备教学课件课时安排教案流程：灵动激趣、自主感悟—灵动探究、合作感悟—灵动展示、分享感悟—灵动检评、提升感悟要求：写清每一环节的主问题即教什么？怎么教？学案流程：自学-互学-展学-固学要求：重点写清学生们怎么学？课前展示：小主持人领着做课前复习口算27÷3 24÷6 36÷918÷2 63÷7 45÷954÷6 48÷6 15÷312÷2 25÷5 81÷9一、灵动激趣自主感悟师出示题目：把下面这些草莓，每两个摆一盘，能摆几盘?（1）请同学们看这里，仔细观察，从图中你发现了哪些数学信息？（2）你能到前台摆一摆吗?（1生）（3）你能用一个算式来表示这个摆的过程和结果吗？（4）这个算式表示什么意思？（5）老师边说边板书：6÷2=3（盘）分了3盘，正好分完。
二、灵动探究合作感悟1.请同学们瞪大眼睛仔细观察，现在这幅图有什么变化？学生注意力集中，看除法说乘法口诀，举手抢答仔细观察发现并交流信息：有6个草莓，每2个摆一盘学生边摆边说：有6个草莓，每两个摆一盘，可以摆3盘6÷2=3（盘）分别说数字的含义生：又多了一个草莓把下面这些草莓，每2个摆一盘，摆一摆（1）你发现了什么信息？（2）请你用7个圆片代替草莓来分一分摆一摆（3）摆完了，同桌之间交流（4）谁来说说刚才你摆的过程和结果质疑：为什么是两盘？为什么还剩1个？多的那一个为什么不摆了？（不够2盘）（5）老师边摆边说边板书：7个草莓，每2个摆一盘，摆了3盘，还余1个分了3盘，还有剩余2.对比：通过刚才的摆一摆，你发现两道题有什么相同和不同？3.你们现在明白有剩余的摆法了（明白），咱再摆一个试试?看老师把题目改为：有8给草莓，每3个摆一盘，可以摆几盘?（1）(齐读）生说出信息：7个草莓，每2个摆一盘自学要求：1.根据题意，自己动手摆一摆2.时间1分钟互学要求：同桌之间交流要求：1.将摆的过程和结果说给同桌听2.时间2分钟，音量二级展学要求：一生前台边摆边说：有7个草莓，每2给摆一盘，可以摆三盘，还多一个（谁还想补充谁质疑学生自己接力）预设：相同：都是2个摆一盘，也都分了3盘不同：上一道题分了3盘，正好分完，没有剩余；下一道题分了3盘，没有分完还有剩余（2）学生独立摆(3)准备汇报4.同学们都会摆了（会摆了），那咱把圆片收起来这节课不用了。
《有余数的除法》(教案)-二年级下册数学人教版
《有余数的除法》（教案）-二年级下册数学人教版教学内容：本节课主要学习有余数的除法，包括有余数的除法算式的读写、计算方法以及如何运用有余数的除法解决实际问题。
通过本节课的学习，学生能够掌握有余数的除法的基本概念和计算方法，并能够将其应用于日常生活中。
教学目标：1. 理解有余数的除法的概念和意义；2. 学会正确读写有余数的除法算式；3. 掌握有余数的除法的计算方法；4. 能够运用有余数的除法解决实际问题；5. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
教学难点：1. 有余数的除法的概念和意义；2. 有余数的除法的计算方法；3. 如何运用有余数的除法解决实际问题。
教具学具准备：1. 教师准备PPT、计算器、教鞭等教具；2. 学生准备铅笔、橡皮、计算器等学习用品。
教学过程：1. 引入新课- 通过讲解除法的概念，引导学生理解有余数的除法的意义；- 通过PPT展示有余数的除法的例子，让学生直观地理解有余数的除法。
2. 讲解有余数的除法- 讲解有余数的除法的概念和意义；- 讲解有余数的除法的读写方法；- 讲解有余数的除法的计算方法。
3. 练习有余数的除法- 让学生进行例题练习，巩固有余数的除法的计算方法；- 通过PPT展示练习题，让学生独立完成并核对答案。
4. 解决实际问题- 通过讲解实际问题的例子，让学生理解如何运用有余数的除法解决实际问题；- 让学生进行实际问题的练习，巩固运用有余数的除法解决问题的能力。
5. 总结本节课的内容- 通过问答的方式，让学生回顾本节课所学的内容；- 强调有余数的除法的重要性和应用。
板书设计：1. 有余数的除法的概念和意义；2. 有余数的除法的读写方法；3. 有余数的除法的计算方法；4. 运用有余数的除法解决实际问题。
作业设计：1. 完成练习册上的有余数的除法题目；2. 通过网络平台进行有余数的除法的在线练习；3. 准备下一节课的学习内容。
课后反思：本节课通过讲解、练习和解决实际问题的方式，让学生掌握了有余数的除法的基本概念和计算方法。
数学二年级下册教案-有余数的除法人教版
数学二年级下册教案-有余数的除法教学内容：本节课的教学内容是有余数的除法，选自人教版二年级下册数学教材。
通过本节课的学习，学生能够理解有余数的除法的概念，掌握计算有余数的除法的方法，并能将其应用于解决实际问题。
教学目标：1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够理解有余数的除法的概念，掌握计算有余数的除法的方法，并能将其应用于解决实际问题。
2. 过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，培养学生的学习能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生的求知欲，培养学生的合作精神和创新意识。
教学难点：1. 理解有余数的除法的概念。
2. 掌握计算有余数的除法的方法。
教具学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：计算器、草稿纸、铅笔。
教学过程：1. 导入新课- 利用PPT展示一些有余数的除法的实例，引导学生观察并发现规律。
- 提问：这些除法有什么共同点？引导学生回答：除法有余数。
2. 探究新知- 让学生自主探究有余数的除法的概念，引导学生用自己的语言描述。
- 通过PPT展示一些计算有余数的除法的例子，引导学生观察并发现计算方法。
- 让学生分组讨论，总结计算有余数的除法的方法。
3. 实践应用- 让学生独立完成一些计算有余数的除法的练习题，巩固所学知识。
- 让学生分组讨论，解决一些实际问题，如：班级里有45个学生，分成7个小组，每组有多少人？还剩下多少人？4. 总结反思- 让学生总结本节课所学的内容，检查自己的掌握情况。
- 让学生反思自己的学习过程，找出自己的优点和不足，并提出改进措施。
板书设计：1. 有余数的除法的概念2. 计算有余数的除法的方法3. 应用实例作业设计：1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 解决一些实际问题，如：班级里有45个学生，分成7个小组，每组有多少人？还剩下多少人？课后反思：本节课通过导入新课、探究新知、实践应用、总结反思等环节，使学生掌握了有余数的除法的概念和计算方法，并能将其应用于解决实际问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第6单元有余数的除法
第1课时有余数的除法（1）
【教学内容】
教材第59～60页例1，以及练习十四第1题。
【教学目标】
理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识。
【教学重难点】
使学生经历试商的过程，理解算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。
【教具、学具准备】
7个草莓磁扣。
【教学过程】
一、导入新课
谈话：同学们，我们学习过除法，除法表示把一些物品平均分成几份，每份是多少。
生活中我们时时刻刻都在与除法打交道，除法就在我们身边。
这节课我们继续学习除法的有关知识。
二、探索新知
1．出示例1，认识余数。
（1）出示6个草莓磁扣在黑板上。
谈话：老师准备了6个草莓，要把这6个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？怎样列式？
6÷2=3（盘）
让学生拿出准备好的草莓，每2个摆一盘，摆一摆。
小结：6个草莓，每2个摆一盘，摆3盘正好摆完。
（2）思考第二个问题：7个草莓，每2个摆一盘，结果怎样？
说一说你们是怎样摆的？
请学生交流自己的摆放结果。
摆了三盘，最后还剩下一个。
7÷2=3（盘）······1（个）
引入余数的概念。
这里的最后剩下的1就是我们今天要学的余数。
余数就是两个数相除时不够除而剩下的数。
三、练习巩固
完成教材练习十四第1题。
学生圈一圈，独立完成，教师将平时要学生指出错误的原因和正确的计算方法。
四、课堂小结
师：从这节课中你们学会了哪些知识？学生自由发言。
教师小结：这节课我们在摆一摆、圈一圈中认识了有余数的除法，当一些物品平均分时，有可能正好分完，也有可能没有分完，有剩余的部分，后一种就是我们今天学习的余数。
【板书设计】
第六单元有余数的除法
第一课时有余数的除法（1）
例1.6÷2=3（盘）
7÷2=3（盘）······1（个）。