高考新课标版语文一轮复习指导课件论述类文本阅读精品课件

2024届高考语文第一轮专题复习——论述类文本阅读专题复习之教考衔接教学PPT课件

二、论述类阅读的教考衔接
2020新Ⅰ卷
九套真题（适应性）信息类文本简答题
4.请结合材料内容，给历史地理学下一个简要定义。（4分）（归纳概括内容要点） 5.请简要梳理材料一的行文脉络。（6分）（文本特征题）
2020新Ⅱ卷 2021八省联考
5.如何理解文中画横线句子的作用？请结合材料简要分析。（5 分）（句子作用题）
一、论证类阅读的思维
3.关于逻辑的常识
高考语文考试将论述类文本作为第一题出现在试卷中，本就已经指明了考试的性质：我们选拔的学生，必须具备这道题考查到的思维品质，就是现代科学需要的逻辑、推理、判断等能力。因此，命题人对这一块的考查针对性极强。而由此入手，其中的一些选项，就可以根据逻辑常识进行判断。
02 论述类阅读的教考衔接
二、论述类阅读的教考衔接
信息类阅读是思维发展与提升的重要途径。在部编新教材中,信息类阅读涉及实用性阅读与交流、思辨性阅读与表达、科学与文化论著研习、中国革命传统作品研习和整本书阅读与研讨五个任务群31篇文本和《乡土中国》。通过对这些作品的学习,我们提高了思维的深刻性、灵活性、敏捷性、批判性和独创性。高考对信息类阅读理解、分析综合、鉴赏评价、探究等能力的要求,均可以在文本中找到对应点。
5．如何推动中国古典诗论的“创造性转化、创新性发展”？请结合材料谈谈你的看法。（4分）（归纳概括内容要点）
二、论述类阅读的教考衔接
2022新Ⅱ卷 2021新Ⅰ卷 2021新Ⅱ卷
九套真题（适应性）信息类文本简答题
4.请根据材料二，简要说明杨宪益与霍克思对译文艺术性的理解有何不同。（4分）（分析内容异同与侧重点） 5.评价一部中国典籍译本是否优秀，可以有哪些标准？请结合材料进行概括。（6分）（归纳概括内容要点） 4. 请简要分析材料一和材料二的论证思路。（4分）（文本特征题）

高考语文一轮复习1现代文阅读1论述类文本阅读(一)课件

类比的对象为具有相同或相似属性的同类事物；对比的对象
比较论证
包括类比论证和对比论证
为具有相反或相异属性的事物，比如大与小、强与弱等，可以是不同对象之间的比较(横向比较)，也可以是同一对象自身前后不同阶段之间的比较(纵向比较) ①以一般事物进行比喻论证，比喻应当贴切自然，要能恰到
比喻论证
以比喻者作论据去论证被比喻者(论点)
如：可能、也许、必须、绝对，等等。
2、勾画出文中重要句子
类型作用阐释
(1)统摄全篇的句子
论点句、中心句、总结句。高考选文，一般一文只有一个中心论点，文本都围绕这个论点展开议论。论点的提出，有的在开头，有的在结尾，有的就是文章标题。
(2)作论据的句子
(3)揭示文章脉络层次的句子
论述类文章作论据的材料分为两种：一种是事例论据，即征引的文献资料、事实材料；另一种是事理论据，即人们公认的或权威的道理、名言、法则、定律等。阅读时勾画出这些事例论据和事理论据，并且找出它们与论点的关系，这样可迅速把握文章内容。
好处地说明被论证事物的特点，比如可以把老师比喻成蜡烛、春蚕，却不能比喻成抹布、扫帚。
②以寓言或者神话作比喻进行论证
通过分析事理，提示论点 ①分析主要原因和次要原因。②分析问题产生的多重原因，
因果论证和论据间的因果关系来证一层一层地追究下去，一直到显示出最终的原因为止。
明论点
③分析异因同果、同因异果和互为因果等现象
(4)表情态的词语。
1、勾画出文中重要词语
作用阐释
这类词语往往是文章要表达的主要内容或中心意思。
即往往体现了论证的思路的词语。抓住这一点有助于理清文章的层次及整体思路。①因果。如：因为、因此、……原因在于、因而、由于、从而，等等。②转折。如：但是、反而、其实、实际上，等等。 ③并列或递进。如：也、又、不是……而是……、不仅……还……，等等。 ④分类分层。如：第一……第二……、首先……其次……、一方面……另一方面……、不仅如此……、此外，等等。阅读时抓住这样一些表示层次结构的语言标志词，对我们梳理文章思路会有帮助。 ⑤举例子。如：例如、如，等等。

高三语文一轮复习精品课件1：论述类文本阅读知识整合

2.题型 (1)选择题。 ①对于文中某一概念或词语的理解(表述、说明) 进行选择。 ②对某一概念的某些特征进行分析选择。 (2)主观题。 ①根据文意，写出某一概念的含义。 ②结合文意，给某一概念下定义。 ③能对某个词的运用进行或好或差的评价。
3．方法点拨 (1)依据语境、概念前后述说的内容理解概念的含义。 (2)依据代词指代义来理解概念的含义。指代义是指某个词语在行文中指代了上文或下文中的词语、短语、句子、某几句话或某个语段的含义。理解指代义，要确认词语所指代内容及其范围、位置和层次等。词语的指代义有两种形态：
2．题型 (1)根据文意，写出某句话的含意。 (2)理解文中画线句子的意思。 (3)谈谈对某句话的理解。 3．方法点拨 (1)依据文章中心、段落中心来解释重要句子的含意。
(2)依据句子位置来分析句子的含意。首括句、总起句常常概括段意或总起全文，理解它就必须从它所领起的那些内容去找；尾括句、总结句往往作总结，理解它就必须从它的上文去找；过渡句往往总结上段、概括揭示下段内容，理解它就必须从它的上下文中去找。不管哪一种，关键是要找准它的“管辖范围”，从句子的管辖区去搜取相关内容，或概括，或摘录，或整合。
①代词形态，即用代词来指代某个意义。 ②非代词形态，即用非代词来指代上下文中的一些内容。 (3)结合修辞手法来理解重要概念含义。 (4)依据相关文字的思路来理解概念的含义。
(二)理解文中重要句子的含意 1．含义论述类文章中的“重要句子”一般包括：①结构比较复杂、理解起来有一定难度的句子；②意义比较含蓄、内涵较为丰富、蕴含着某些深层含义的句子；③在一定的语境中，有着某种新意、比较形象生动的句子；④言在此而意在彼、由语境赋予临时意义、比较容易误解的句子；⑤表达作者观点态度、交代脉络层次的句子；⑥ 起引用、概括、总结、过渡、深化、揭示主旨作用的

新高考语文人教版一轮复习课件专题1第1讲论述类(非连续性)文本整体阅读

• (3)在文章的中间。这种论点一般是在议论的过程中逐渐显现出来的，因此具有一定的隐蔽性。 • (4)在文章的结尾。例如孟子论述“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨……”，就是在列举事例的基础上，通过
• 2．论据。 • 论据是用来证明论点的材料，有事实论据和理论论据两种。 • (1)事实论据。包括代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等，具有典型性。它在论述过程中的作用十分明显：通过典型的事实，凸显道理，突出论点。
是(3分)
()
• A．如果我们今天想要了解战国时期某个
诸侯国辖域的大致情况，《汉书·地理志》应
是重要的参考书目。
• B．通过对比1935年《禹贡》半月刊所用
的中英文刊名，可以看出这个刊物兼顾传统
• 【答案】C • 【解析】“主要得益于学科分支的开拓和研究领域的扩大”说法错误，原文材料一是说“我国的历史地理学者继承和发扬沿革地理注重文献考证的传统，充分运用地理学和相关学科的科学原理……扩大研究领域……
• ②成书于公元1世纪的《汉书·地理志》对见于典籍记载的重要地理要素，包括古国、历史政区、地名、河流、山岭、古迹等都做了记载和简要考证，并不局限于西汉一朝。作者班固比较充分地利用已有的地理记载和地理研究成果，使得中国历史地理学研究初具雏形。同样，成书于公元6世纪的《水经注》
• ③在中国漫长的历史中，皇朝的更迭、政权的兴衰、疆域频繁决溢改道又经常引起有关地区地貌及水系的变迁，给社会生活带来相当大的影响。中国古代繁荣的文化使这些变化大多得到了及时
• 【答案】A • 【解析】B.“沿革地理在中国古代较为发达，是因为……”是强加因果，原文材料一是说“沿革地理研究的内容关系到国计民生……特别是与儒家经典和传统正史的理解有关的地理名称和地理知识，都被看成是治学的基本功”；“但它并没有独立的学术空间”表述不准确，原文材料一是说“中国沿

精品高考语文一轮复习专题一论述类文本阅读课件(1)

B.“照着讲”主要指对经典的整理和实证性研究,并发掘历史上思想家的思想内涵。
“主要从历史角度对以往经典作具体的实证性研究”“这方面的研究涉及对以往思想
的回顾、反思”“为今天的思考提供重要的思想资源”。
B 项,是对第②段相关文字的整合与转述。表述正确。
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整体攻略学案一学案二重难特训
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整体攻略学案一学案二重难特训
第一遍:通读——圈点观点材料,落实结构层次不管哪一种形式的文章,通读全文是解答问题的前提。对论述类文本而言,通读就是要把握文章说的是什么事,讲的是什么理;文章涉及什么人、什么观点。阅读时可采用逐段“圈点法”,一标段落,二画观点,三标材料。标段落,理清文章结构,搞清基本段落层次,为下步工作做好铺垫; 画观点,帮助理解文意,把握作者的观点态度; 标材料,明确信息区间,便于寻找信息所在的位置。阅读文本后,可提出如下问题: 本文一共几个段落,标题(引题、注释等)是什么? 本文说明或论述的对象是什么? 本文有哪些分论点?
讲”与“接着讲”的统一。
2.文章的总体结构呈现“总—分—总”的结构模式。
3.各段的主要内容:
第①段,在阐释诸子之学的源头的基础上,对诸子之学从狭义、
广义两个角度对其内涵和外延做了界定;
第②段,阐释了新时代诸子之学应具有的品格,并着重从“照着讲”
的角度分析了诸子之学的研究及其意义;
第③段,阐释了新时代的诸子之学应具有“接着讲”的品格特点及
其作用;
第④段,分析了诸子之学“照着讲”与“接着讲”的辩证关系,指出
“新子学”应追求的目标。
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整体攻略学案一学案二重难特训
4.全文结构图示:

高考语文一轮总复习专题十论述类文本阅读ppt优秀课件

宋代，饮食市场空前繁荣。孟元老在《东京梦华录》中，追述了北宋都城开封府的城市风貌，并且以大量笔墨写到饮食业的昌盛，书中共提到一百多家店铺以及相关行会。商品市场的繁荣，不可避免地带来一些问题，一些商贩 “以物市于人，敝恶之物，饰为新奇；假伪之物，饰为真实。如绢帛之用胶糊，米麦之增湿润，肉食之灌以水，药材之易以他物”(《袁氏世范》)。有的不法分子甚至采用鸡塞沙、鹅羊吹气、卖盐杂以灰之类伎俩牟取利润。
3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是 ( )
A．《唐律》将“故与人食并出卖”有毒脯肉造成的后果分为两类，并给予不同的处罚，可见唐代的法律条文已经较为详尽周密。 B．宋代政府引入行会管理方法，既规定从业者必须加入行会，并按行业对经营者进行登记，又对生产经营的商品进行质量把关。
C．有关食品安全的规定始于周代，经过汉、唐的发展，到宋代形成了法制相对健全、政府与行会共同监管的食品安全管理体系。 D．对危害食品安全的违法者施以重罚，有助于保障广大民众的身体健康和生命安全，这是唐宋法律对今人的启示。
为了加强对食品掺假、以次充好等现象的监督和管理，宋代规定从业者必须加入行会，而行会必须对商品质量负责。 “市肆谓之行者，因官府科索而得此名，不以其物小大，但合充用者，皆臵为行，虽医卜亦有职。 ”(《都城纪胜》)商人们依经营类型组成行会，商铺、手工业和其他服务性行业的相关人员必须加入行会组织，并按行业登记在籍，否则就不能从业经营。各个行会对生产经营的商品质量进行把关，行会的首领作为担保人，负责评定物价和监察不法行为。除了由行会把关外，宋代法律也继承了《唐律》的规定，对有毒有害食品的销售者予以严惩。
专题十
论述类文本阅读
[考纲展示]
理解考纲定位分析综合

2024届高考语文复习：论述类文本阅读课件(共30张PPT)

• 从原文看，以下对“植物睡眠”的理解，正确的一项是（） • B.指含羞草、合欢等植物晚上把叶子自动闭合起来的现象。 • C.指所有豆科植物都具有的晚上把叶子闭合起来的现象。
• A．历史上唐诗最终为宋词元曲所取代，而三十年来中国的流行歌词却能长盛不衰，这是值得欣喜的
混淆时间
• “已然”是已经发生，既成事实。 • “未然”是未发生的推想。 • 命题者设立干扰项时故意把已经发生的事实
判断为未发生，或把未发生的事实判断为已经发生。
• 注意：
• 对选项中摘抄原文语句多、结构形式类似、上下文能找到某些词语的选项，不能盲目认同
• A．民族民俗民间文化是各种民俗活动、表演艺术、知识技能、手工制作，以及所赖以生存的空间场所的总称。
范围不清
• 到最后完工之日，等到晚上子时时，在初始的地点一气完成。经常是抠抠瓜子，点点眼睛，一点眼就开光了，即“狮子”出世了。然后系上红绳，裹好红布，送给主家。讲究的人家还用朱砂点眼，彩色染身，，朱砂和各种符号都是辟邪的，点画过后，具有驱邪避灾作用。
民间文化也就无法与当代社会相适应。
偷换概念
• 狮子形象的大量出现是在西汉末、东汉初，佛教传入以后了。佛教将“狮子”作为各大寺庙宣扬佛法的开路神兽。秦汉时的绥德，已是边关重镇，不少信仰佛教的少数民族与汉民族历经融合，使佛教在这里扎根，人们的审美观与宗教信仰产生了密切关系，把狮子看成是吉祥、驱邪之物，尤以炕头石狮子更具其地方特色和百姓崇拜，那神秘各异的造型和传统“保锁、守护”的习俗，就在民间代代相传。
• 下列表述的内容，不属于“文化影响衰减”现象的一项是（）
• D．古人的处境跟今人有所不同，所以古人的思想感受也就可能跟今人有所不同。时代距离越远，古人和今人思想感受的差别就越大。

高三语文一轮复习课件：论述类文本阅读做题方法(共25张PPT)(1)

√
2. 关于宋朝统治者重视“茶马互市”的目的，下列表述错误的一项是 △ A．与藏族等民族保持友好关系，以便同西北少数民族政权抗衡。 △ B．以茶易马，可以满足国家连年战争中对马匹的迫切需要。 △ C．汉藏之间的贸易往来，有利于维护宋朝西南边境的安全。 D．藏族非常喜欢饮茶，以马易茶可以满足他们对茶叶的需求。
同义变式转述
[例2]下列理解和分析，不符合原文意思的一项是：C。
• A.宋国人民讥笑败军之将华元的诗歌，也是用来作为表情达意的工具，所以从性质上说，跟卿士的“献诗陈志”没有什么不同。 • 对应文句：《左传· 宣公二年》记载宋国将军华元被郑国人捉了去，后来逃回来，人民讥笑这位败军之将，做了一个歌儿对他唱。这样的歌，从性质上说和“献诗陈志”没有什么分别。
• B.上古时候，人民群众的作品如果给采访诗歌的人收集去了，就可能进入诗三百篇中，不然则仍然是没有曲调的“徒歌”。 • 对应文句：古代史传中还有一些不在三百篇之内的“ 徒歌”……士大夫献诗，是特地做了乐工唱的；庶人的作品则先是在社会上流传，给采访诗歌的人收集去了，才配上乐曲，达到统治阶段的耳中。 • 问题实质：“才配上乐曲”是不是意味“不然则仍然是没有曲调”？[“乐曲”不等同于“曲调”]
布置作业
完成《2016年高考模拟试题汇编》专题14（一）。
另类解读“小阅读”
“小阅读”名为阅读，实非阅读，“小阅读”所用的文本只是设置题目的依托；题目和文本之间很少有深层联系。重要信息显示着题目考查的实质，次要信息起着干扰的作用。重要信息往往并非文本的重要内容，次要信息可能正是文本的重要内容。所以解读“小阅读”应由解答“试卷问题”转向对“实质问题”的分析。回答“试卷问题”要靠专业知识和专业能力；回答 “实质问题”则主要靠语文能力和对生活的一般认识。因此，“小阅读”题目实质是“脑筋急转弯”——由习惯性的研读转变为精读；落实聚焦重要信息，进行比较判断。

高三高考一轮复习论述类文本专题课件：论述类文本阅读PPT31页

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29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。— —洛克
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30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。 ——塞·约翰逊
件：论述类文本阅读
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
高三高考一轮复习来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。 ——博莱索
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27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。— —爱·科克
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28、好法律是由坏风俗创造出来的。 ——马克罗维乌斯