名校必备漳浦三中高考质量分析

天兵下北荒，

胡马欲南饮。

横戈从百战，

直为衔恩甚。

握雪海上餐，

拂沙陇头寝。

何当破月氏，

然后方高枕

漳浦三中高考质量分析

福建省09年语文高考质量分析

漳浦三中

一、对试卷内容及能力要求的综述分析:

（一）考试目标：符合《2009年福建考试说明》的要求，阅读部分要求学生能阅读现代和浅易的文言文,具有

认读理解、分析、综合的能力，鉴赏、评价的能力,

进行合理的出题.写作部分能够最大限度地发挥学生

的写作创新能力，自由地发挥出学生最佳的写作水

平，从学生的选材立意能力结构布局能力，语言表达

能力进行考查，整体上而言，从课改理念的先导下更

好地体现了高考的可信度、区分度。

（二）试卷的难易比例及试题分值

2009年语文高度的试卷难易比例约为1：2：7，在体现

高考选拔性、区分度的同时，让学生有了更为广泛的发

展空间，开发学生潜在的能力。试卷总分150分，考试

时间150分钟，其中试题分布如下：名篇名句默写6分，

文言文阅读15分，诗歌鉴赏6分，经典名著6分，文

学名著10分，社科分阅读15分，语言知识运用10分，

作文70分。

二、从学生的答题情况分析学习方面存在的主要问题：

①语文素养差，阅读面窄，例如对文本阅读与钱钟书相

关的内容，抽样的学生看来知道的很少。②学生缺乏整

体阅读，整合信息的能力。③应考能力不强，书写不过

关的学生比比皆是。④学生作文写作能力较差，高考作

文：“______也是一种美”，半命题模式完全可以让学

生将自己最美好的心灵，最人文的情怀最深沉的思考最

纯美的文辞，最精巧的构思酣畅淋漓地传递，以充分展

示自我，表现自我。⑤语言表达上学生缺乏文化修养，人格魅力和胸襟气度，不能很好地张显个性，传递思想，流露情感。

三、高考试卷的整体评价和不成熟的意见

①2009年福建语文高考试卷整体上以课改理念为先导，

以《考试说明》为指导，既体现课改精神又贴进学生实际与考试的选拔性，体现了“双赢”的目标，重视课程内容的基础性和可发展性，从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三方面拓宽了考查点。从知识点的落实转移到重知识又重科学素养能力，运用知识分析解决问题的能力。

②不成熟的意见

高考作为全国最高的选拔性考试,具有较强的导向作用,语

文学科自有独特的知识体系,能力要求,出题应从学生的自

我主动建构,自我主动梳理知识体系着眼,针对学生的学

习现状与能力水平设计出相应知识体系的题目,引导学生

独立思考,鼓励学生个性的发展,激发学生大胆创新,大力培养学生的科学精神和实践能力,真正为国家选拔出栋梁之材.

漳浦三中2009届生物高考质量分析

2009年福建省迎来了实施新课程改革后的第一次高考，同时也是我省高考理综首次实行自主命题的高考。今年我省高考理综生物试题突出能力考查，凸显新课程理念，较好地实现了新旧高考的平稳过渡。审视这份试卷，给人的总体感

觉是“稳中求变”、“稳中求新”、“稳中求进”，认真分析总结这份新课程高考试卷，对于搞好2010年高三生物教学和复习迎考是很有裨益的。

笔者对今年理综（福建卷）生物试题进行认真的分析归纳，试卷必做题覆盖了《2009年高考福建省理科综合考试说明》（以下简称考试说明）中规定的17个必考知识内容中的15个，5个选考知识内容中的3个，共24个考点，33个知识点，并且各部分内容所占比例合理，重点突出。

2009年高考理综（福建卷）生物试题导向性正确，内容紧扣《课程标准》、《考试大纲》和《考试说明》，不超纲、无偏题、怪题，凸显新课程的基本理念，有利于普通高中生物课程标准的贯彻落实，有利于高校选拔新生，有利于中学生物学素质教育的实施，有利于减轻学生的课业负担。试卷结构合理、规范，试题设计新颖、科学，试卷有较高的信度、效度，有必要的区分度和适当的难度，在2008年的基础上保持了较好的稳定性和连续性。符合《考试大纲》和《考试说明》的要求，较好地体现了“以能力测试为主导，考查学生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力”这一高考命题的指导思想。

（三）重视“双基”考查，突出主干知识，兼顾知识覆盖面，彰显素质教育

从上表可知，2009年高考理综（福建卷）生物试题的突出特点是：重视基础知识、基本技能的考查，突出主干知识，考查的重点主要集中在《考试说明》的“知识内容”表Ⅱ中，这些知识都是高中阶段学习的重点内容和与将来继续学习、生活实践有密切联系的内容，注重回归基础、回归课本，命题来源于教材，但不拘泥于教材。主要考查了生物的新陈代谢、生命活动调节、遗传和变异等主干知识，同时还兼顾了知识的覆盖面，考查了组成细胞的分子、人体内环境与稳态、生态系统的稳定性、生物多样性、细胞的增殖和分化、基因工程等知识。试卷科学分配了必修模块和选修模块所占分值，按相应知识点统计，单纯来源于必修模块考点分数值70分，占87.5%，其中必修1共24分，占30%，必修2共22.5分，占28.1%，必修3共23.5分占29.4%。单纯来源于选修3考点分数值10分占12.5%。上述分数比例符合《课程标准》要求的课时比例，符合《考试说明》要求和我省高中生物学教学实际，体现了根据本省具体情况的自主命题特点，有利于选修本教学的开展，有利于提高学生的生物科学素养。

新课程改革强调面向全体学生、以学生为主体，命题设置的情景要能让学生感到亲近、容易接受，题目要友善，题干陈述不为难学生，要清晰流畅。200 9年高考理综（福建卷）生物试题很好地体现了这一理念，学生看题后普遍感到轻松、愉悦，学生考后反映试题“平和”、“质朴”，不陌生，有些试题甚至可以从课本上直接找到答案，例如，选择题第1、2、3、4题，非选择题第26题第Ⅱ小题，第32题第（3）小题等。此外，今年试题还摒弃了前几年答案冗长，学生难以下笔书写的论述题模式，而将非选择题的很多设问改为学生熟悉的填空题模式，延续了2008年高考全国卷Ⅰ的特点，这和前几年的生物学试卷形成了鲜明的反差，充分体现了对学生的人文关怀，有利于减缓考生的心理压力，有利于考生真实水平的最大发挥，这是我省高考生物试卷的最大亮点。