索绪尔的语言学说 ppt
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索绪尔语言符号学与皮尔斯符号学两大理论系统的要点 兼论对语言符号任意性的置疑和对索绪尔的挑战
三、对语言符号任意性的质疑和 对索绪尔的挑战：
近年来，一些学者对语言符号的任意性原则提出了质疑。他们认为，虽然语 言符号在某些方面是任意的，但在其他方面却有一定的理据。例如，一些语言学 家指出，语言符号与其所指对象之间的关系受到历史、文化、社会等多种因素的 影响，因此这种关系并非完全任意的。此外，一些哲学家和语言学家也提出了对 索绪尔理论的其他挑战，如语言的模糊性、多义性和歧义性问题等等。这些挑战 促使我们重新审视语言符号的本质和功能。
四、对比分析：
索绪尔和皮尔斯的理论在很多方面存在明显的差异。首先，索绪尔强调语言 的任意性和社会性，而皮尔斯更注重符号与对象之间的逻辑关系和文化因素。其 次，索绪尔语言符号系统的整体性和系统性，而皮尔斯则更加重视对单个符号的 意义生成机制进行深入分析。
然而，这两种理论之间也存在一定的和交叉。例如，在皮尔斯的理论中，任 意符号的意义生成机制也受到了社会文化因素的影响。此外，两位学者都符号与 受众之间的关系，只是侧重点不同。索绪尔强调语言符号的普遍性和共性，而皮 尔斯则更加符号在不同文化背景下的差异性和多样性。
五、结论：
本次演示通过对索绪尔语言符号学和皮尔斯符号学两大理论系统的阐述、比 较和分析，揭示了这两种理论之间的异同和。尽管这两种理论在某些方面存在差 异，但它们都符号与对象之间的关系以及符号意义的发生机制。对语言符号任意 性的质疑和对索绪尔的挑战也提醒我们重新审视语言符号的本质和功能。总之， 索绪尔和皮尔斯的理论为我们提供了宝贵的学术资源，有助于我们深入理解语言 的本质和运作机制。
索绪尔及其语言学说
• 2． 语言是一个符号系统以及符号的性质 语言的能指和所指 索绪尔进而论述语言本身的构造。他 认为语言是一种符号系统, 符号由 " 能指"和"所指"两部分 组成。所指就是概念。能指是声音的心理印迹,或音响形 象。 语言的系统性 语言的单位都是一定系统里的成员，本身 是什么，要由它在系统里所处的地位决定，也即由与其他 要素的关系来决定。这地位或关系就是它在系统中的"价 值"。例如英语的 sheep和法语的mouton，它们都可以用 来指羊，可是法语mouton同时指羊肉，而英语"羊肉"却 是另一个词mutton。因此 sheep和mouton在各自系统里 的价值不同。可见符号的所指不是预先规定的，而是由系 统产生的。
• 三、语言的系统性 语言的单位都是一定系统里的成员，本身 是什么，要由它在系统里所处的地位决定， 也即由与其他要素的关系来决定。这地位 或关系就是它在系统中的“价值”。
• 四、句段关系和联想关系 索绪尔指出，语言中的关系有“句段关系” 和“联想关系”两类。句段关系指语言的 横向组合。联想关系由心理的联想而产生， 指语词的纵合聚合。索绪尔揭示的两类关 系，代表纵横两条轴线，成为每个语言单 位在系统中的坐标。
绪论简单地叙述了语言学的历史语言学的材料和任务语言学和毗邻科学的关系语言学的对象语言的内部要素和外部要素文字以及音位一般原则部分主要讲语言符号的性质符号的不变性和可变性静态语言学和演化语言学
索绪尔——现代语言学的开端
语言符号是一种两面的心理实体
概念 Signifier
音响形象 signified
任意性和线性关系
所谓语言符号的任意性，指语言符号单位由两个部分构成，一个是概念，称为符 号的所指，一个是音响形象，为符号的能指，能指和所指的关系是不可论证的。 关于语言中音与义的关系，自古以来就有论争。并非索绪尔最先指出语言中的音 义关系带有约定性，不过，却是索绪尔首先为音义关系的任意性确定了在理论体 系中头等重要的地位。他首先明确否定了以往的“约定论”中孤立地看待语言单 位音义联系的立足点，认为语言不是分类命名集，不是给已经存在的概念范畴命 名，相反是在语言系统中创造出概念范畴，这就从根本上否定了孤立的符号单位 具有外在于系统的价值。同时他也否定了从语源方面对音义联系探询和论证的意 义。因此，索绪尔的语言符号任意性原则完全不是就符号的创制或产生来说的。 在索绪尔看来，任何时代任何社团的说话者都只能被动地接受前人的语言遗产。 语言状态始终是历史因素的产物，是一个既定的系统。索绪尔的符号任意性原则 是就一个系统中的单位价值而言的。正是由于符号单位的价值完全取决于符号在 整个结构中的地位和关系，所以能指和所指的联系是系统制约的，二者在实质上 没有可论证性，是任意的。这样，语言结构的整体成为第一性的，成为研究的出 发点和主体。他认为，任意性原则“支配着整个语言的语言学，它的后果是不胜 枚举的”。实际上，任意性原则是索绪尔语言符号理论的基石。
索绪尔的语言学说ppt课件
❖ 若不是通过语词表达，我们的思想只是 一团不定形的、模糊不清的浑然之 物……在语词出现之前，一切都是模糊 不清的。（索绪尔p157）
❖ 所以，语言通过创造所指（概念）来对 现实进行划分。
❖ 比如，没有虫这个概念，现实中的东西就不是 作为虫显现的，虫这个概念把现实中某些'模糊 不清的'东西转变为明确界定的虫。
❖ （１）对说话的大众来说，共时是真正 的唯一的现实性。
❖ （２）对语言学家来说，关注历时是在 关注一系列改变语言的事件而非语言，而 关注共时，是在研究同时要素间（系统） 的关系。
❖
下面让我们 做几道练习！
❖ 下列关于“语言”和“言语”的表述中， 不正确的一项是（ ）
❖ A、语言是主要的，言语是从属的 ❖ B、语言是社会的，言语是个人的 ❖ C、语言是书面的，言语是口头的
❖ 任意性原则主要还不是说施指对所指是 任意的，这一原则更深的内容是：在施 指之前和之外，并没有边界明确的所指。 语言不是简单地为已经现成存在的事物 或现成存在的概念命名，而是创造自己 的所指。（陈嘉映《语言哲学》第五章）
❖ 任意性原则的深义是：概念是（言语社 团—笔者加）对浑然未分的连续的现实 任意划分的结果。（同上）
❖
后来：“-ō”与“-ē”对立。
❖ 对立（有我无你）是建立在共时基础上 的，历时无所谓对立。
共时态的事实总是有意义的，它总要 求助于两项同时的要素（对立）。
14.第十三章 结构主义文论PPT
（1）任意性。首要原则
①约定俗成 ②强制性
第一节
索绪尔
（2）线条性。(句段关系<组合关系>/联想关系<聚合关系>) ①句段关系（组合关系） ②联想关系（聚合关系） ③影响
（四）评价
总而言之，索绪尔的这些语言观念和二元结构，直接 影响了俄国形式主义和布拉格的结构语言学，又通过其代 表人物雅各布森影响到列维-斯特劳斯的结构主义人类学。 1945年，列维-斯特劳斯发表《语言学和人类学中的结构分 析》一文，认为可以将音位学方法转换运用到人类学研究 之中。这篇文章标志着法国结构主义思潮的萌生。
索绪尔
（二）语言与言语
一，历史比较语言学&结构主义语言学 二，语言与言语 索绪尔把通常所说的言语活动区分出两个对立概念： 语言和言语。 1，语言（language，法文为langue） 2，言语（speaking，法文为parole）
第一节
索绪尔
（三）所指与能指
1，“词与物天然对应的神话” 2，所指与能指 3，基本原则
西方文学理论
结构主义文论
概 述
（一）结构主义
结构主义是在20世纪60年代的法国盛行一时的理论思 潮，它不仅取代了存在主义并在当时的法国思想界占据了 主导地位，而且迅速向欧美各国蔓延并在世界范围内产生 了广泛影响。 【结构主义思潮的核心】结构主义方法，以系统整体的观 念看待语言、社会和文化，找寻其中隐而不显的结构规则。 【结构主义研究的出发点】各要素间的关系。 【结构主义研究的目标】发现潜在于各种文学文化现象之 下的共同规律。
语言的特征
言语的特征
• 索绪尔初步总结的语言特征 （内部因素） • 语言性质的进一步阐述 （外部因素） • 语言符号（独到见解）
1.索绪尔总结的语言特征 （内部因素） 1.1 语言与言语（前提）
• 索绪尔首先注意到语言的复杂性——语言总是具有不 可分割的两个方面，而且一个方面的价值取自另一个 方面。 • 索绪尔建议：从一开始就要把自足点放在两个方面： 语言和言语的运用，前者为规范，后者为言语表现。 • 语言（langue）：语言是言语能力的社会产物，又是 必要的惯例（convention）的总会，这种惯例为社会 群体所接受，使每个人能进行言语活动。Langue is the abstract linguistic system shared by all the members of a speech community. It is the linguistic competence of the speaker. • 言语（parole）：言语是个人运用自己机能时的行为， 它运用的手段是通过社会惯例，即语言。Parole is the actual or actualized langue, or the realization of langue.
•符号的可变性与不变性
符号的不变性（immutability）：语言符号是任意的，但是， 对于使用这种符号的社会团体，它是固定 的，不可随意选 择。符号的任意性保证了符号的不变性。（ The signifier, though to all appearances freely chosen with respect to the idea that it represents, is fixed, not free, with respect to the linguistic community that use it. The masses have no voice in the matter, and the signifier chosen by language could be replaced by no other.） Languages are a heritage of the preceding period, and one to be accepted as such.( 1.Historical factors of transmission dominates it entirely and prohibits any sudden widespread change； 2. Native speakers are largely unconscious of the laws of language, so they cannot modify them； 3. Most people are satisfied with the language they have received.)
历史语言学 全套课件
原始语取决是否“有证”：凡没有文献证据、不 是正在使用的活语言，而是利用有共时地域差别 的有证材料、根据历史比较法的工作程序重建出 来的语言叫做“原始语”。原始语可能有深浅不 同的历史深度。
46
历史比较法总的方法论原则
共时的空间差异 反映
历时演变的不同阶段
也即地域上后代语的差异反映祖语在时间上的分化 恩格斯称为“科学的方法”
谱系树所表示的语言演化方式是：世界上 多种多样的语言是从数量不多的几种语言发展 而来的。早期的一种语言由于地域上的扩张、 人口的增多和流动等原因而多次一分为二或一 分为多，从而形成从一个共同的根上生出来的 多层级的分叉。现代的各种语言就是谱系树上 最低层的分叉。
38
即，属于发生学的历史比较法 把语言的演变（发展）看做是
47
为什么共时差异可以反映历时演变的阶段呢？
取决于这些共时差异是“同源要素”的差异 揭示“同源要素”的差异有什么样的特点 是历史比较法成为科学方法的关键
总之，这些有同源关系的语言一定要 有反映同源关系的共同基因（同源相似） 也一定要有后来的分化（差异）
48
历史比较法具体的工作方法和程序 1.如何发现和确定同源成分 2.如何确定同源语的对应关系和对应条件 3.如何确定各个语言所处发展阶段的先后 4.如何重建原始语（音类、音值）
据研究，按圣经旧约的记载，当时分成了72种语言。
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历史比较法总的方法论原则
共时的空间差异 反映
历时演变的不同阶段
也即地域上后代语的差异反映祖语在时间上的分化 恩格斯称为“科学的方法”
谱系树所表示的语言演化方式是：世界上 多种多样的语言是从数量不多的几种语言发展 而来的。早期的一种语言由于地域上的扩张、 人口的增多和流动等原因而多次一分为二或一 分为多，从而形成从一个共同的根上生出来的 多层级的分叉。现代的各种语言就是谱系树上 最低层的分叉。
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即，属于发生学的历史比较法 把语言的演变（发展）看做是
47
为什么共时差异可以反映历时演变的阶段呢？
取决于这些共时差异是“同源要素”的差异 揭示“同源要素”的差异有什么样的特点 是历史比较法成为科学方法的关键
总之，这些有同源关系的语言一定要 有反映同源关系的共同基因（同源相似） 也一定要有后来的分化（差异）
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历史比较法具体的工作方法和程序 1.如何发现和确定同源成分 2.如何确定同源语的对应关系和对应条件 3.如何确定各个语言所处发展阶段的先后 4.如何重建原始语（音类、音值）
据研究，按圣经旧约的记载，当时分成了72种语言。
《结构主义语言学》PPT课件
结构主义语言学的三个流派
2、哥本哈根学派
哥本哈根学派 也称丹麦学派，又叫语符学派，创立于1931年，以哥本哈根语言学会成立
为标志。代表人物为叶尔姆斯列夫、布龙达尔、乌尔达尔。代表著作有叶尔姆 斯列夫的《语言理论纲要》、布龙达尔的《结构语言学》、乌尔达尔的《语符 学纲要》。
哥本哈根学派的核心人物是叶尔姆斯列夫，他对语言的观察细致入微，注 意到了语言的一些重要特质：语言的遗传性、社会性、符号性；语言与思维的 关系；语言与文化的关系；语言与言语的区别等。他主张区分内容平面和形式 平面，两者又都区分为形式和实体。语言符号是由表达形式和内容形式所构成 的单位。语言学的任务是研究表达平面和内容平面的关系。他的理论称作语符 学，具有代数的性质，在研究方法上运用假设，注重演绎。
索绪尔学说在中国
在20世纪30年代末到40年代初开展的“文法革新讨论”中，陈望道 和方光焘就已初步运用索绪尔学说中的某些原理来分析和解决汉语 语法问题了，虽然还未能由此建立起一个新的汉语语法学体系，却 提出了许多令人耳目一新的见解。比如，方光焘通过区别语言和言 语来确定语法的对象，认为以“言语”为对象的部门叫形态论，以 “言”为对象的部门叫句子论；陈望道则在吸收索绪尔符号理论的 基础上提出“文法学是以表现关系为对象的”，表现关系可分为 “配置关系”和“会同关系”（相当于索绪尔的“组合关系”和 “联想关系”）。方光焘在索绪尔区分共时历时思想的影响下，认 为建立现代文法体系应和历史分开；而论及汉语词类划分和语法研 究问题时，方光焘和陈望道在索绪尔价值理论的启示下，分别提出 “广义形态说”和“功能说”，都强调按词语之间的语法关系来划 分词类和研究语法。
语言学名著导读 布氏&索绪尔
• 但不可否认的是布龙菲尔德的《语言论》 可以说使结构主义语言学的发展达到了一 个顶峰，它的影响意义是划时代的，。布 龙菲尔德许多研究语言的方法都被后来的 语言学家所运用来帮助研究本族语及其外 族的语言，推动了各国语言研究的进程， 从而使语言研究以稳健的脚步不断向前进。 无论如何，两者都是语言学界的伟人，对 语言学作出了了巨大的贡献。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 其次，从语法的角度提出了研究语言的方法，从 句型上，布龙菲尔德通过语调变化特征和选择特 征来区分不同的句子类型。把语言分为两大句子 类型，完整句和小型句，从句法上，他依照传统 的方式，把语法分为句法和词法两部分，先讲句 法，他认为短语和句子都属句法部分。 • “一个语言的自由形式（词和短语）在较大的自 由形式（短语）里出现，是按变调、变音、选择 和语序这些语法单位来安排的。任何有意义的、 重复出现的这些成套的语法单位就是句法结构。”
布龙菲尔德和索绪尔语言理 论比较
成员： 成员：胡秋妍 邱实 何嘉珞 罗婷 李爱 妮 周楠 张与竞 肖正正 发言人： 发言人：胡秋妍 评述人： 评述人：肖正正
• 布龙菲尔德是二十世纪美国结构主义学派 的代表人物， 的代表人物，也是结构主义语言学的集大 成者。 成者。他在语言学理论上发展了索绪尔的 结构主义思想，又进一步具体化， 结构主义思想，又进一步具体化，并有所 创新， 年出版了他的代表作《 创新，于1933 年出版了他的代表作《语言 论》
4现代语言学的开创者——索绪尔
一,索绪尔简介及其研究活动
正是在莱比锡大学期间,年仅21岁的索绪尔于1878年发表了 《论印欧语元音的原始系统》这篇著名论文,成功地把一个 在印欧语元音的原始系统中起着重要的作用的音拟构出来, 对理解印欧元音交替的复杂关系做出了突出贡献.1878年7月, 索绪尔离开莱比锡赴柏林大学,次年末他返回莱比锡大学, 提交了博士论文《梵语绝对属格的用法》.1880年2月,他通 过论文答辩获博士学位. 1880年秋,索绪尔离开德国前往法国巴黎定居.是年10月巴 黎高等研究院决定委任索绪尔为歌特语和古高地德语讲师, 在巴黎高等研究院工作的10年里,他先后讲授过歌特语,古 高地德语,希腊语,拉丁语,立陶宛语,梵语等,他的讲授 因知识广博,逻辑严密,思想深刻,格调清新,语言精炼而 对学生产生极大的魅力.他同时积极参加巴黎语言学会的学 术活动,其思想对法国年轻一代语言学者产生重要影响,他 的学生有一批后来成为著名语言学家,如梅耶,格拉蒙和帕 西.大概就在法国巴黎高等研究院这一时期,索绪尔的语言 学思想框架已开始形成.由于索绪尔在学术界的影响,巴黎 的法国研究院准备授予他教授职位,这是法国的最高待遇和 荣誉,但是索绪尔出于爱国之心,毅然放弃了这一殊荣,于 1891年由巴黎回到日内瓦.
三索绪尔语言学理论核心法则索绪尔在他的讲稿中提出了很多二元对立法则如语言和言语历时和共时组合和聚合绝对任意性和相对任意性具体实体和抽象实体符号的不变性和可变性关系和价值形式和意义能指和所指等可以说他对语言学原则和方法的阐述体现了哲学的对立统一规律的典型应用
结构主义语言学-索绪尔
语言和言语
• 索绪尔严格地区分了“语言”（langue）、 “言语”（parole）和“言语活动” （language）。 • 术语翻译的问题：
法语 langue parole language 英语 language speaking speech 中译本 语言 言语 言语活动 许国璋 语言 个体言语 群体言语
• 1891年，索绪尔在父亲的邀请下，回到 了瑞士，在日内瓦大学任教，并在1896 年担任了正教授的职位。 • 从1894年起，索绪尔就没有再参加过公 开的学术活动，作为一名的孤独的思考 者，与外界热火朝天的历史比较语言学 研究相对，他正在苦苦寻找建立一般意 义语言学的方法。
• 从1906年到1912年，索绪尔开始讲授普 通语言学，因为其间因病中断几次，索 绪尔总共讲授了三次普通语言学，而在 这几次的讲授过程中，他的思想（包括 术语）并不完全统一。 • 晚年的索绪尔，沉默而孤独，研究本身 的痛苦和疾病的痛苦让他身心疲惫。 1912年夏天，索绪尔因病回乡休养，他 在病床前的唯一乐趣是学习汉语。 • 1913年2月22日，索绪尔病逝。
中译本
许国璋 sign 符号 符号 signifier 能指 符号施指 signified 所指 符号受指
语言的任意性
——名和物还是概念和音响？
• Plato说“Any name which you give is the right one , and if you change that and give another,the new name is as correct as the old.‖
索绪尔 及其语言学观点
现代语言学之父
索绪尔 · 代表性著作
《普通语言学教程》 是索绪尔的 普通语言学教程》 代表性著作， 代表性著作，集中体现了他的基本语 言学思想， 言学思想，对二十世纪的现代语言学 研究产生了深远的影响。 研究产生了深远的影响。
《普通语言学教程》全书分六部分：绪论、一般原则、共时语 普通语言学教程》全书分六部分：绪论、一般原则、 言学、历时语言学、地理语言学和结论， 言学、历时语言学、地理语言学和结论，其中前三部分是索绪尔 语言理论的核心， 语言理论的核心，历时语言学和地理语言学基本延续了前人的观 但纳入了他自己的理论框架，地理语言学属于外部语言学。 点，但纳入了他自己的理论框架，地理语言学属于外部语言学。
◆
◆
索绪尔认为“语言是一个纯粹的价值系统” 索绪尔认为“语言是一个纯粹的价值系统”，而“任何 要素的价值都是围绕着它的要素决定的” 也就是说， 要素的价值都是围绕着它的要素决定的”。也就是说，价 值是由语言单位在系统中受到其他单位的制约而产生的。 值是由语言单位在系统中受到其他单位的制约而产生的。
五 组合关系和聚合关系
பைடு நூலகம்
小 结：
以上几点只是索绪尔关于语言学的六个观点， 以上几点只是索绪尔关于语言学的六个观点，这些观点 看似极其平常， 看似极其平常，可是在现代语言学的发展中却是起到很大 的推动作用。当然，索绪尔的理论并不是完美无缺的。 的推动作用。当然，索绪尔的理论并不是完美无缺的。不 过总的来说，他的理论是在总结前人研究成果的基础上， 过总的来说，他的理论是在总结前人研究成果的基础上， 经过深思熟虑而提出来的，内容丰富而深刻， 经过深思熟虑而提出来的，内容丰富而深刻，并具有辩证 的观点，因而标志着一个全新阶段的开始。 的观点，因而标志着一个全新阶段的开始。
索绪尔——现代语言学的开端
3.语言学 惠特尼： 惠特尼：
提出了符号（ 提出了符号（sign)的问 的问 题 坚持符号的任意性 语言是建立在社会规约上 的一种制度
索绪尔： 索绪尔：意义之间的差异 让人使用语言形式
与索绪尔同时代的语言学研究
历史比较语言学发展到这个时代已经进入后期，很多学者走了“回头 哲学”的道路，醉心于一种假设的所谓“原始母语”的建设，企图重 建所谓的“原始母语”。这就表明历史比较语言学已经完成了它的使 命，走到了尽头。这时各种主张、学说和流派纷涌而出，语言学又呈 现出一派新的景象。 俄国的莫斯科学派和福尔图纳托夫，喀山学派和波兰籍俄罗斯语言学 家博杜恩·德·古尔特内，都对索绪尔语言学思想的形成产生了较大的影 响。 福尔图纳托夫是莫斯科学派的建立者，他代表了新语法学派由历史比 较语言学向普通语言学转变的一种新兴力量，他和索绪尔对语言学有 相同的思考，有极其相近的观点。 博杜恩当时提出的语言学思想在许多方面与索绪尔异曲同工，如音位 理论、语言是符号系统、强调对语言进行静态研究和动态研究（共时 研究和历时研究）等。
与Chomsky的区分
Competence and performance Langue is a social product, and a set of conventions for a community, while competence is deemed as a property of the mind of each individual. Sussure looks at language more from a sociological or sociolinguistic point of view than N. Chomsky since the latter deals with his issues psychologically or psycholinguistically.
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兰西学派。
-
3
1891年冬，索绪尔回到瑞士担任日内瓦大学教授。从1892年起
每年开设梵文课程，1892年讲希腊语与拉丁语语音学、印欧系语言
的动词，1893年讲希腊语与拉丁语词源学研究、希腊语动词，1894
年讲古希腊碑文选读、希腊语名词的性数格变化研究，1895年讲波
斯诸王碑文、希腊方言与古希腊碑文、荷马史诗的词源与语法研究，
对属格的用法》(Del'imploi dugenitif absolu en sanscrit)。1881年至1891
年在法国巴黎高等研究学院任教，讲授日耳曼语比较语法、拉丁语希
腊语比较语法、立陶宛语等课程，同时还兼任巴黎语言学会秘书，培
养了梅耶(A．Meillet)、格拉蒙(M．Grammont)等语言学家，建立了法
• 《普通话言学教程》除绪论外，共分为五编： • (一)一般原则 • (二)共时语言学 • (三)历时语言学 • (四)地理语言学 • (五)回顾语言学的问题 结论
-
7
“绪论”简单地叙述了语言 学的历史，语言学的材料和任
务，语言学和毗邻科学的关系，
语言学的对象，语言的内部要
素和外部要素，文字以及音位
-
5
索绪尔于1913年死于喉癌。他死后，他
的学生巴利(C．Bal1y)、薛施蔼
(A．Sechehaye)、里德林格(A．Riedlinger)
合作，根据同学们的笔记整理成《普通语言
学教程》(cours de Linguistique Generale)一
书，于1916年在洛桑出第一版，1922年在巴
绪尔的生平及其名著《普通语言学教程》的
主要观点。
-
2
（一）索绪尔的生平
• 索绪尔于1857年生于瑞士日内瓦。他的祖先原来是法国人，但早已人
了瑞士籍。他的父亲是一位自然科学家，在瑞士颇有名气。早在中学
时期，索绪尔就在日内瓦市立图书馆读到了葆朴等语言学家的著作，
对语言学产生了兴趣。但是，1875年中学毕业后，他却根据父母的愿
索绪尔的语言学说
-
1ห้องสมุดไป่ตู้
瑞士语言学家索绪尔(F．De Saussure)
是现代语言学的奠基人。索绪尔提出的语言
学说，被认为是语言学史上哥白尼式的革命，
对于现代语言学的发展有着深远的意义。现
代语言学的流派各有不同，但是，不论那一
个流派，都直接或间接地受到了索绪尔语言
学说的影响。在这一部分中，我们将介绍索
-
11
“地理语言学”部分讲关于 语言的差异，地理差异的复 杂性，地理差异的原因，语 言波浪的传播。
-
12
“回顾语言学的问题”讲 历时语言学的两种展望，最 古的语言和原始型，重建， 人类学和史前史中的语言证 据，语系和语言的类型。
-
13
可见，这本书的内容是很 广泛的。下面我们着重介绍 书中的几个主要的观点。
望，进日内瓦大学学习物理和化学。然而，语言学仍然深深地吸引着
他。一年之后，他下决心离开日内瓦，转学到德国莱比锡大学专攻语
言学。在大学中，他与青年语法学派的勃鲁格曼、奥斯托霍夫、德尔
布吕克和保罗交往甚密，共同从事印欧系语言的历史比较研究工作。
1879年转学到柏林大学，同年发表了《论印欧系语言元音的原始系统》
学等。
-
8
“一般原则”部分主要讲语言 符号的性质，符号的不变性 和可变性，静态语言学和演 化语言学。
-
9
“共时语言学”部分讲语 言的具体实体，同一性、现 实性和价值，语言的价值， 句段关系和联想关系，语言 的机构，语法及其区分，抽 象实体在语法中的作用。
-
10
“历时语言学”部分讲语 音变化、语音演化在语法上 的后果，类比作用，类比和 演化，流俗词源，粘合作用， 历时的单位，同一性和现实 性。
黎出第二版，其后还连续出了第三版、第四
版，1949年出了第五版，1972年出了由莫罗
(Tullio De Mauro)详细评注的新一版。世界
上各种重要的语言差不多都有它的译本。
-
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(二)《普通语言学教程》的主要内容
• 《普通语言学教程》是索绪尔最重要的、也是惟 一的一本著作。我们要研究索绪尔的语言学说， 必须以它作为根据。
(Memoire sur le Systeme primitif des voyelles dans leslangues
indoeuropeennes)一文，在理论上解决了印欧系语言元音原始系统中的
一个疑难问题。这时他才22岁，才华初露，引起了欧洲语言学界的注
意。1880年再回菜比锡大学考博士学位，完成了博士论文《论梵语绝
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1. 言语活动、言语和语言
• 索绪尔把语言现象分为言语活 动(langage)、言语(parole)和语 言(1angue)三样东西，它们之间 是彼此联系而又互相区别的。
-
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“言语活动是多方面的、性质复杂的，同时
跨着物理、生理和心理几个领域，它还属于个
人的领域和社会的领域。我们没法把它归入任
1896—1903年讲希腊文学作品中的方言，1902—1903乍同时还讲欧
洲地理语言学，1904—1905年讲英语与德语的历史语法，1906年讲
日耳曼历史语言学、古英语、古高地德语，1906年开始讲普通语言
学，1906—1907年，1908—1909年，1910—1911年连续讲了三个教
程。索绪尔在开设普通语言学这门课之前，已经把整个印欧系主要
语言(英语、波斯语、希腊语、拉丁语、古日耳曼语、古高地德语、
古英语)都教了一遍或几遍。他深知历史比较语言学的缺陷，所以，
他才下决心毅然摆脱19世纪的历史比较语言学，走一条新的道路。
他在普通语言学课程中，提出了现- 代语言学的基本观点。
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但是，索绪尔严谨的治学态度使得他 下不了决心把他的教程写成书籍或讲义。 他需要长时间的潜心思考，以便概括出一 个较好的语言学系统。他不满意自己已经 提出的理论，而是力图不断地修正他的理 论，因此，一直到他生命的终止，始终没 有把他的教程写成一部书。
何一个人文事实的范畴，因为不知道怎样去理
出它的统一体。”“因此，言语活动的研究就
包含着两部分：一部分是主要的，它以实质上
是社会的、不依赖于个人的语言为研究对象，
这种研究纯粹是心理的；另一部分是次要的，
它以言语活动的个人部分，即言语，其中包括
发音，为研究对象，它是心理 ·物理的。”
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“把语言和言语分开，我们 一下子就把 (1)什么是社会的， 什么是个人的；(2)什么是主要 的，什么是从属的和多少是偶 然的分开来了。”