部编版小学四年级语文下册墨梅教案

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2024年部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案(精推3篇)

部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案（精推３篇）〖部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案第【1】篇〗教材分析：《墨梅》是人教部编版小学语文四年级下册第七单元古诗三首之一，这是一首题画诗，是诗人王冕为自己所画的墨梅而题写的。

作者善于画梅，也喜欢咏梅。

诗人借墨梅表达他鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。

诗的前两行写实，强调“吾家”的梅花，朵朵都是“淡墨痕”的素静雅洁；后两行抒情言志，表现出他不愿媚俗的独立人格。

学情分析：四年级的学生对学习古诗已经有了一定的方法，背诵古诗的记忆力比较强，但自主学习的意识不够。

因此，课堂中重点是引导借助注释理解故事的大意，吟诵、想象画面等体验意境，体会作者的思想感情，感受田园生活的情趣，激发学生学习古诗和积累古诗的兴趣。

教学目标：1.认识“砚、乾、坤”3个生字，会写“砚、乾、坤”3个字。

2.正确、流利、有感情地朗读《墨梅》，背诵古诗。

3.让学生理解《墨梅》的诗意，感悟诗情，体会梅花的品格，从中感悟作者借梅花所表达的志向。

教学重难点：1.指导学生有感情地朗读本首诗。

2.体会诗句表现的精神品格，感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。

教学过程：一．导入1. 我们先来欣赏一组美丽的。

（课件出示梅花）2. 你喜欢梅花吗？喜欢梅花的什么呢？（香味，颜色，精神）梅花是“四君子”之首，从古至今有许多文人墨客用最美的语言来赞美梅花，你知道哪些呢？预设:遥知不是雪，为有暗香来——王安石《梅花》；梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香——卢梅坡《雪梅·其一》；不仅在下雪时有诗人赞美梅花，在黄昏时刻，它也毫不逊色，疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏——林逋《山园小梅》(渡）今天我们要学习的这首古诗也是来赞美梅花的。

二、解读课题，了解诗人。

（一）解读课题1.出示墨梅图。

师引导：这幅图的梅花，与我们刚才看的图片有什么不一样呢？2.（生交流）师小结：是的，这是用浓浓淡淡的水墨来画梅花，这副画就是墨梅图，而上面的这首诗就是今天我们要学的《墨梅》——板书课题：墨梅3.像这样在中国画的空白处，提上一首诗的艺术形式，我们叫它“题画诗”（二）了解诗人这首诗和这幅画的作者，王冕，字元章，元朝画家、诗人、篆刻家。

部编版语文四年级下册墨梅教学设计(推荐3篇)

部编版语文四年级下册墨梅教学设计(推荐3篇)部编版语文四年级下册墨梅教学设计【第1篇】【教材分析】《墨梅》是统编版小学语文四年级下册第七组“人物品质”专题的第一篇精读课文，是元代诗人王冕创作的一首七言绝句。

此诗是首咏物诗，开头两句直接描写墨梅，最后两句盛赞墨梅的高风亮节，赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。

全诗构思精巧，一“淡”一“清”尽显个性，极富清新高雅之气。

一方面，墨梅的丰姿与诗人傲岸的形象跃然纸上；另一方面令人觉得翰墨之香与梅花的清香仿佛扑面而来。

从而使“画格”、“人格”巧妙地融合在一起，有境界，有气魄，在元诗中别具特色。

人文价值：积累经典诗歌，感受诗歌表现的精神品格，即王冕的不媚俗，坚守内心追求的志向和品格。

语文要素：初步领会诗的表达，抓住关键词，感受墨梅的素洁、淡雅，理解“诗言志”的表达效果。

【设计理念】古诗诵读课应该以读为本，在读中感悟，尊重学生的主体感受和情感体验。

教学设计宜突出朗读指导，注重对学习方法的指导与运用。

因此，在教学中，要紧扣本单元的主题——感悟人物的品质，通过学生自主诵读，教师范读，材料补充，以诗解诗等多种教学策略，拉近学生与文本的距离，引导学生在反复吟诵中，从文字表面逐渐走进诗人的内心，感悟王冕高尚的人格，领悟“清气”的内涵。

【学习目标】1.正确、流利、有感情朗读《墨梅》，背诵古诗。

2.通过“结合注释”和“想象画面”等方法理解诗句的意思。

3.结合学习经验和资料，想象梅花的淡雅和清香，理解诗人像梅花一样不媚世俗的高洁品格。

【教学重难点】1.有感情地朗读并背诵这首诗，读懂这首诗的意思。

2.初步认识托物言志的表达方法，体会诗人不媚世俗的高洁品格。

【教学时间】1课时【教学准备】搜集王冕资料和描写梅花的诗句。

【教学过程】课前活动：飞花令——含“花”字的诗句。

一、激趣导学，初识王冕。

1.简介王冕你喜欢梅花吗？为什么？有一位诗人和你们一样喜欢梅花。

部编版语文四年级下册墨梅教学设计推荐3篇

部编版语文四年级下册墨梅教学设计推荐３篇〖部编版语文四年级下册墨梅教学设计第【1】篇〗《墨梅》教学设计《墨梅》表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。

全诗构思精巧、淡中有味，直中有曲，极富清新高雅之气。

以下是整理的《墨梅》教学设计，希望对大家有帮助《墨梅》教学设计1 教学目标：1、学会“砚”字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。

2、有感情地朗读背诵古诗，感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远，体会诗人借物言志表达的情怀和志向3、拓展学生知识面，了解其他描写梅花及托物言志的古诗。

教学重难点：诵读古诗，体会情感，感受美感，领悟方法。

教学过程：师：同学们，冬天里，许多花都凋零了，唯有蜡梅花傲放枝头。

今天，老师带来了一幅梅花图，请看——出示《墨梅图》，这是一位画梅高手的代表作，是他为朋友良佐画的。

你觉得这是一株怎样的梅花，用一两个词语来说说。

老师送你们几个词语，读，出示：枝干挺秀朴素淡雅清香四溢沁人心脾师：同学们，我们要上课了，准备好了吗？好，上课。

一、诗画引路，感受“梅”1、今天，我们要来学习一首有关梅的诗，板书：梅，这梅花可不是一般的梅，它很特别，叫墨梅。

（板书：墨）（生跟老师一起写，指导写法：上面一个黑，下面一个土）齐读课题。

2、解诗题。

（墨梅就是用水墨不用颜料画成的梅花。

）（指着《墨梅图》）这首诗就写在刚才那幅画上，我给它取个题目叫“题画诗”。

（板书：题画诗）3、你知道这位诗人是谁吗？对，就是著名的书画家——王冕。

（板书：王冕）4、接下来，我们就一起走近王冕，走进这首《墨梅》。

二、自主探究，了解诗1、要学好诗必须先要读好诗。

请大家将诗好好地读上几遍，做到字正腔圆，通顺流畅，读出节奏，读出诗味来。

（出示《墨梅》）生自由练读。

2、谁来把诗读准确？指名读。

相机指导“吾”的读音，跟老师多读几遍。

理解“吾家”就是“我家”“乾坤”的读音，理解“乾坤”就是“天地，人间”评价学生：你能把每一个字读准确。

小学语文四年级《墨梅》教案（通用6篇）

小学语文四年级《墨梅》教案小学语文四年级《墨梅》教案（通用6篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的小学语文四年级《墨梅》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学语文四年级《墨梅》教案篇1教材分析：《墨梅》是一首题画诗，是诗人王冕为自己所画的墨梅而题写的。

作者善于画梅，也喜欢咏眉梅。

诗人借墨梅为喻，在素洁的梅花身上寄予了他鄙视流俗、贞节自守的高尚情操全。

诗的前两行写实，强调“吾家”的梅花，朵朵都是“淡墨痕”的，素净雅洁；后两行抒情言志，说明他画梅花，不是让人夸赞颜色好，只是要它的清香弥漫在天地之间。

教学目标：1、学会诗中“砚、冕、乾、坤”这样四个生字，理解“墨梅、洗砚池、淡墨痕、满乾坤”等词的意思。

2、能理解《墨梅》的诗意，体会诗中梅的特点和品性。

3、能联系诗人的生平，感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。

教学重点、难点：重点：能借助工具书自己解释王冕的《墨梅》，体会诗中梅的特点和品性。

难点：感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。

课时安排：一课时教学过程：一、梅识美，品其“淡”“清”1．欣赏梅花图片，教师解说：梅花真美啊！走进梅园，各种颜色的梅花就一一展现在我们眼前：瞧，这是粉红的，像——霞，这是白色的，如——雪，这是淡绿的，似——玉。

梅花真美啊！漫步于梅园的小路上，感觉整个梅园都被梅香浸透了。

是啊，无论是粉的、白的，还是绿的，都显得是那么的淡雅高贵，清秀脱俗。

（板书：淡）2、回忆赞美梅花的诗句，教师相机出示，学生齐读。

二、“墨梅”解题，初识王冕1、（出示墨梅图）同学们看图，这是什么梅？（墨梅）2、为何称作它为墨梅？（因为这是用墨画出来的梅花。

）3、是的，相传古人因看到月光映梅影于窗纸上，想到了用浓浓淡淡的水墨来画梅花。

这就是——墨梅。

4、而说到画墨梅，当属元代诗人、画家王冕的造诣最深。

（出示王冕简介，生快速浏览。

部编版四年级语文下册第七单元第21课古诗三首《塞下曲》和《墨梅》教案

部编版四年级语文下册第七单元第21课古诗三首《塞下曲》和《墨梅》教案一、教学目标1.通过学习古诗《塞下曲》和《墨梅》，激发学生的诗情，培养学生的审美情感。

2.通过学习这两首古诗，培养学生的语感和语言表达能力，提高学生的语文素养。

3.培养学生对诗歌的欣赏能力，让学生在诗歌中感受美的意境，培养学生对文学的热爱。

二、教学重点和难点1. 教学重点1.熟读古诗《塞下曲》和《墨梅》，理解其中的意境。

2.掌握古诗《塞下曲》和《墨梅》中的重点词语和句子。

3.能够用自己的语言表达对这两首古诗的理解和感悟。

2. 教学难点1.理解古诗《塞下曲》和《墨梅》中的意境，感受诗歌的美。

2.灵活运用诗歌中的词语和句子，表达对诗歌的理解和感悟。

三、教学准备1.教师准备教案、黑板、彩笔、投影仪等教学工具。

2.学生准备课本、笔、本子等学习用品。

四、教学过程1. 导入老师可以先展示一段风景图片，让学生看图说话，引出关于自然景色的话题，为进一步学习诗歌做铺垫。

2. 学习《塞下曲》1.带领学生朗读《塞下曲》，让学生感受诗歌中的豪情壮志。

2.解释难点词语，让学生理解诗歌意境。

3.分组讨论，表达对《塞下曲》的理解和感悟。

3. 学习《墨梅》1.带领学生朗读《墨梅》，让学生感受诗歌中的清新和淡雅。

2.解释难点词语，让学生理解诗歌意境。

3.分组讨论，表达对《墨梅》的理解和感悟。

4. 比较《塞下曲》和《墨梅》1.让学生比较两首诗的风格和意境，引导学生发现两首诗中的共同点和不同点。

2.分享小组讨论结果，学生展示自己的理解和感悟。

5. 总结反思1.老师总结本节课的学习内容，强调诗歌对情感的启迪和审美的熏陶。

2.学生进行自我反思，总结学习体会，展示对诗歌的理解和感悟。

五、课堂小结通过学习《塞下曲》和《墨梅》，学生不仅增加了对古诗的理解，还提高了对诗歌的欣赏能力，培养了语感和语言表达能力。

六、课后作业1.背诵《塞下曲》和《墨梅》。

2.写一篇读后感，表达对这两首古诗的理解和感悟。

部编版语文四年级下册墨梅教案(推荐3篇)

部编版语文四年级下册墨梅教案（推荐3篇）【部编版语文四年级下册墨梅教案第1篇】一、通读分类，整体感知师：孩子们，今天咱们一起学一首古诗，古诗的题目叫——生：墨梅（齐）师：古诗的作者是——生：王冕（齐）师：冕是一个生字，读第三声，再来一次。

生：王冕（齐）师：好的。

这首古诗还有两个新词，我们一起来看一看。

谁会读？（师检查反馈）师：第一个新词是洗砚。

练过书法，学过国画的人都知道有“文房四宝”，谁知道？生：笔墨纸砚。

师：恩，笔墨纸砚，说得很流畅。

笔是毛笔，墨是黑墨，纸是宣纸，砚是砚台。

洗砚的砚是文房四宝的第几宝？生：第四宝。

（齐）师：这叫文化。

还有一个词是乾坤。

谁知道乾坤是什么意思？生：就是天地之间的意思。

师：你是怎么知道的？生：我是通过这首诗，王冕的一个心情以及他对一个世界的观念。

师：好，他说王冕的心情就能让他知道乾坤就是天地，那是神童。

还有谁知道乾坤是天地的意思？怎么知道的？生：就是墨梅旁边注释上有写。

师：他说了一个关键的信息，谁听到了？生：注释师：（师转向“神童”）其实孩子，你也是看注释才知道的，对不对？生：是，但是自己也理解了下。

师：哦，自己也理解了下，这就对了。

先看注释，再结合上下文，再结合自己的生活体验和阅读积累，能帮助我们更好地理解。

既然我夸你是“神童”，愿不愿意接受挑战？生：可以。

师：你说乾坤是天地，哪个字是天？哪个字是地？生：乾是天，坤是地。

师：神童。

我果然没看错。

孩子们，这也是文化。

师：好，这两个词会读了，意思也明白了，那么我们来看一看这首诗。

谁来挑战读整首诗？（师检查反馈）师：墨梅，墨梅，顾名思义它写的当然是梅花，但是有人说这首诗不简单，其实啊，这首诗里藏着三种不同的梅花。

请看大屏幕，在王冕的家中藏着——生：家中梅（齐）师：藏着——生：画中梅（齐）师：藏着——生：心中梅（齐）师：打开课本，完成课后练习的第一题。

想想家中梅藏在哪里，画中梅藏在哪里，还有心中梅藏在哪里。

用横线把它们一一地对应起来。

部编版四年级语文下册第22课古诗三首《墨梅》教案

部编版四年级语文下册第22课古诗三首《墨梅》教案一、教学目标知识目标•能够理解古诗《墨梅》的意境和写作背景。

•能够背诵《墨梅》。

•能够运用适当的语言表达对《墨梅》的理解。

能力目标•能够感悟诗歌中的情感和意境。

•能够培养学生的审美情感和语言表达能力。

情感目标•培养学生对文学艺术的热爱和欣赏能力。

•增强学生对大自然的热爱和对生活的感悟能力。

二、教学重难点教学重点•教授古诗《墨梅》的诗意和情感。

•引导学生感悟诗歌中的意境。

教学难点•使学生理解古诗《墨梅》中所蕴含的深层意义。

•帮助学生用适当的语言表达对《墨梅》的感受与理解。

三、教学过程一、导入1.让学生观察课堂中插的墨梅花，引导学生联想和感悟。

2.师生共同回顾上节课内容，导引学生进入本节课的学习氛围。

二、学习《墨梅》1.师生共同朗读《墨梅》。

2.解读《墨梅》的诗意和情感，引导学生理解古诗的意境。

3.学生默写《墨梅》。

4.学生互相交流默写的内容。

三、讨论与交流1.分组讨论《墨梅》中所表现的情感和意境。

2.汇报分组讨论的结果，共同探讨《墨梅》中的诗意。

四、诗歌欣赏1.播放专家朗读《墨梅》，有氛围音乐伴奏。

2.学生闭眼聆听，感受诗歌的韵味。

五、诗歌赏析1.解析《墨梅》诗句中的修辞手法，引导学生体会其中的意蕴。

2.学生自由发挥，用自己的话表达对《墨梅》的理解。

四、课堂小结•鼓励学生多读诗歌，提升语言表达能力。

•引导学生体会诗歌的美感，培养审美情感。

五、作业布置1.背诵《墨梅》。

2.仿写古诗，表达对大自然的感悟之情。

六、课后反思•总结本节课教学中的亮点与不足，为以后的教学改进提供借鉴。

教学结束，师生们满怀对古诗《墨梅》的热爱，对诗歌的教学有了更深的体会和思考。

小学四年级语文《墨梅》优秀教案设计(精选8篇)

小学四年级语文《墨梅》优秀教案设计（精选8篇）小学四年级语文《墨梅》优秀教案设计共八第一篇(742)字一、学生基本情况分析：全班共54人，其中女生24人，男生30人，班级上学期期末考试成绩语文平均分。

占全县第xx名。

大部分学生逐渐养成了良好的行为习惯，但仍然有个别学生纪律差、学习差、书写差，学习目的不明确，没有上进心，对语文科不感兴趣。

二、本学期主要教学内容：教学三十二篇课文，八个语文学习园地，要求学生掌握200个生字和若干新词，进行八次作文训练，多次口语交际能力的培养。

三、教学重难点：本期学习的重点是掌握握200个生字及培养学生热爱祖国诚守信的好品质。

教学的难点是会20篇精读课文的写作手法和文章的基本结构，八次作文训练的要求。

四、教学措施设想。

1、强化学生良好的学习习惯的培养，要求学生明确学习目的，改进学习方法。

激发学生学习的积极性，培养学习自觉性。

2、在教学过程中要充分体现教师的主导地位和学生的主体地位，培养学生各种语文能力，激发学生学习语文的主动性。

3、加强学生“听”、“读”、“写”等能力的训练，不断提高教学质量，形成良好的学习风气，以达到成绩不断上升。

五、教学进度安排：第1周：教学1——4课，完成课后作业。

第2周：教学5——8课，完成第1次作文训练。

第3周：教学9——12课，完成课后作业。

第4周：教学13——14课，小结学月的教学内容第5周：教学15——19课，完成第二次作文训练。

第6周：教学20——23课，完成课后作业。

第7周：教学24——26课，完成第三次作文训练。

第8周：教学27——29课，进行第四次作文训练。

第9周：教学30——32课，进行第五次作文训练。

第10周：教学第八个语文园地，进行第六次作文。

第11周——期末，进入期末全面复习，进行7、8次作文训练。

小学四年级语文《墨梅》优秀教案设计共八第二篇(3923)字教学目标1.认识“蓄、迫”等11个生字，掌握“宁、要”两个多音字。

部编版语文四年级下册墨梅教案与反思(优选3篇)

部编版语文四年级下册墨梅教案与反思（优选3篇）【部编版语文四年级下册墨梅教案与反思第1篇】过渡：前两首诗，我们通过这四步——知诗人、解诗题、明诗意、悟诗情展开学习。

接下来让我们走进第三首诗。

导入1. 我们先来欣赏一组美丽的。

（课件出示梅花）2.梅花是“四君子”之首，从古至今有许多文人墨客用最美的语言来赞美梅花，你知道哪些呢？预设:遥知不是雪，为有暗香来——王安石《梅花》；梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香——卢梅坡《雪梅·其一》；不仅在下雪时有诗人赞美梅花，在黄昏时刻，它也毫不逊色，疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏——林逋《山园小梅》(过渡）今天我们要学习的这首古诗也是来赞美梅花的——墨梅。

3.出示墨梅图。

师引导：这幅图的梅花，与我们刚才看的有什么不一样呢？4.（生交流）师小结：是的，这是用浓浓淡淡的水墨来画梅花，这副画就是墨梅图，而上面的这首诗就是今天我们要学的《墨梅》——板书课题：墨梅5.像这样在中国画的空白处，提上一首诗的艺术形式，我们叫它“题画诗”了解诗人这首诗和这幅画的作者，王冕，字元章，元朝画家、诗人、篆刻家。

他出身贫寒，幼年替人放牛，终于成为满腹经纶的诗人和画家。

主要依靠自学成才。

存世画迹有《墨梅图》、《三君子图》等。

（渡）我们对王冕有了初步的了解，接下来，我们走进他写的这首墨梅，看看通过这首诗我们能不能对王冕有更深的了解呢？初读课文1.请同学们自己读古诗，读准字音，读出节奏。

这首诗和《芙蓉楼送辛渐》一样都是七言绝句。

通常七言诗都是按照二二三的方式停顿的（在诗上画出来。

）2.指名朗读，点评。

强调读准“砚”“乾坤”。

砚”是文房四宝笔、墨、纸、砚的第四宝；“乾坤”是指天地间，“乾”是天，“坤”是地，“乾坤”就是天地。

3.师范读4.师生合作诵读。

（一：师读第一句，生读第二句。

二：师读前四个字，生读后三个字）5.同桌互读6.齐读体会情感1. 同学们，我们读古诗，不仅仅是要读出它的节奏，还要读出自己的感受和体会，读出诗人的情感。

小学四年级语文《墨梅》优秀教案设计（精选18篇）

小学四年级语文《墨梅》优秀教案设计（精选18篇）小学四年级语文《墨梅》优秀教案设计篇1教学板块一：欣赏美图，激趣揭题1、欣赏一组梅花图。

(出示课件)2、让学生用一个词语来赞美梅花。

(生自由说)3、出示一组赞美梅花的词语让学生诵读。

4、介绍诗人，揭示诗题：美好的事物总是让人喜欢的。

自古以来，有很多文人墨客也很喜欢梅花，他们写诗赞美梅花的颜色、香气、品格，王冕也格外喜欢梅花，(板书：王冕，)他的屋前屋后种了许许多多梅花，取名为“梅花屋”，并称自己为“梅花屋主”。

王冕还十分擅长画梅花，被人称为“画梅圣手”。

这就是王冕画的一幅梅花图，(出示墨梅图)诗人还为自己画的这幅梅花图写了一首题画诗《墨梅》板书：题画诗今天，我们就来学习一起来欣赏这幅画，学习这首诗。

板书：墨梅王冕5、看着这幅画，想想诗的题目“墨梅”是什么意思?水墨画的梅花。

过渡语：这幅梅花图与我们先前看到的梅花有什么不同呢?(生答师板：艳丽、淡雅)王冕为什么会喜欢这种淡雅而不艳丽的梅花呢?相信大家学完这首诗就会明白啦!(设计意图：通过欣赏梅花、赞美梅花来调动学生学习兴趣，丰富学生语言积累，自然地引出诗人，揭示课题，并结合出示的墨梅图解题、质疑，水到渠成地进入新课的学习。

这样的开头既激发学生的学习兴趣，又丰富了学生的语言积累，还培养了学生的质疑能力，起到了一箭三雕的作用。

)教学板块二：自读古诗，自主质疑1、学生自由朗读古诗,质疑(出示要求)(1)用“/”划出古诗的停顿，按照停顿将诗读正确，读流利;(2)找出自己不理解的词语用“?”标出。

(设计意图：这一环节的设计是为了让学生学有目标。

培养学生的自学能力和质疑能力。

)教学板块三：汇报交流，读懂诗意1、汇报交流，指导诵读(1)请生划节奏并诵读，再让全班听课文的范读、指名读、齐读，然后让学生变换多种方式读，如：竖排读，去掉标点读(告知古人写诗读诗是从右往左开始的，是没有标点的)(2)有时我们可以根据个人感悟来进行个性化的诵读，读诗也是一样的，要读出我们自己的味道。

部编人教版四年级语文下册第21课《古诗三首墨梅》教案

部编人教版四年级语文下册第21课《古诗三首墨梅》教案一. 教材分析《古诗三首墨梅》是人教版四年级语文下册的一篇课文，主要包括王冕的《墨梅》、杜甫的《绝句》和苏轼的《题西林壁》。

这些古诗以梅为主题，展现了梅花的傲骨、清高和坚韧的品质。

通过学习这些古诗，学生可以感受到古人对梅花的赞美之情，提高自己的审美情趣和文化素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的古诗阅读能力，对梅花也有一定的了解。

但学生在理解古诗意境、体会诗人情感方面可能存在一定难度。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，善于引导学生在朗读、感悟中体会古诗所表达的思想感情。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握古诗中的关键词语。

2.过程与方法：通过感悟、朗读、讨论等方式，培养学生体会古诗意境，感受诗人情感。

3.情感、态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，珍惜美好生活，树立高尚品质。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握古诗中的关键词语。

2.难点：体会古诗意境，感受诗人情感，运用古诗中的表达方式。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造富有诗意的教学氛围，激发学生学习兴趣。

2.朗读感悟法：引导学生多次朗读课文，让学生在朗读中感悟古诗意境，体会诗人情感。

3.讨论法：分组讨论，让学生在互动中思考、表达，提高理解能力和合作精神。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、作者简介、图片、音乐等。

2.黑板：板书重点词语和诗句。

3.参考资料：为学生准备相关的古诗阅读材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示梅花图片，引导学生欣赏梅花的美丽，激发学生学习兴趣。

同时，播放轻柔的音乐，营造诗意的氛围。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受古诗的韵律美。

followed by a brief explanation of the meaning of the poems and the cultural background.3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析每首古诗的意境和诗人情感。

小学四年级语文《墨梅》精选教案

小学四年级语文《墨梅》精选教案《墨梅》诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。

下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《墨梅》精选教案，希望能帮助到大家!小学四年级语文《墨梅》精选教案一教学目标：1、认识“砚、痕”这两个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读古诗。

背诵古诗。

3、能借助注释、结合图画、展开想象，理解诗句的意思，感受诗人鄙薄流俗的情怀和他不向世俗献媚的高尚情操。

教学重难点：理解诗句的意思，感受诗人鄙薄流俗的情怀和他不向世俗献媚的高尚情操。

教学时间：1课时教学过程：一、导入新课：1、同学们，你们读了那么多的书，老师考考你们的课外知识，怎么样?A“岁寒三友”是哪“三友”?B、你能背出有关“岁寒三友”的诗句吗?(指生背)预设《青松》、《竹石》、《梅花》。

师：在岁寒三友中，松是坚贞不屈的典范;竹是一个顽强，具有强大生命力的象征;而梅呢，傲霜斗雪，芳香高雅。

可以用一句话来形容岁寒三友：虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花。

2、今天，咱们一起来学习、欣赏王冕的千古佳作《墨梅》。

3、读课题。

释题:墨梅，就是王冕用墨画的一株梅花树。

简介诗人：王冕是元朝的诗人和画家，多才多艺。

他自幼家贫，白天放牛，晚上到佛寺长明灯下苦读，终于学得满腹经纶。

二、读诗。

1、打开课本，自由读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。

2、检查读。

读准“砚、痕”这两个字的读音。

3、古人写诗有五言、七言，《墨梅》就是一首标准的七言绝句。

这首诗写出来，不仅要读，还要吟唱，七言绝句的节奏一般是××/××/×××/4请同学们试着有节奏地来读这首诗，读出诗的韵味。

自由练习，再指读，齐读。

三、解诗。

A.下面，老师给同学们一段时间，结合书上注释，自学这首诗。

看自己能读懂多少，把读懂的内容用铅笔写在书上，把自己读不懂的地方打上“?”。

四年级下册语文教案《墨梅》部编版

-意境的理解：通过分析诗句，使学生理解作者王冕通过墨梅所表达的高洁、坚韧的品质和淡泊名利的人格追求。
-古诗的鉴赏技巧：教授学生如何从诗的形式、内容、意境等方面进行鉴赏，培养文学审美能力。
2.教学难点
-诗句的深入理解：学生对于古诗中的一些意象和隐喻可能难以理解，如“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”的深层含义。
-词汇的准确运用：部分生字词的用法可能在日常语言中不常见，学生需要通过具体语境来掌握其准确用法。
-文化的渗透：墨梅不仅仅是自然物象，还蕴含着深厚的文化内涵，如何让学生理解其文化寓意是一大难点。
-鉴赏能力的培养：学生往往对古诗的鉴赏只停留在表面，难以深入到诗歌的结构和内在情感，需要教师引导分析，如对仗、象征等修辞手法的运用。
此外，对于教学难点和重点的把握，我觉得自己做得还不够精确。在讲解诗句的深层含义时，我应该更加注重引导学生从诗人的角度去思考，联系诗人的生平和时代背景，帮助学生更深入地理解《墨梅》的文化内涵。
最后，我意识到教学反思不仅是对于教学方法的思考，也是对于学生学习情况的关注。在课后，我需要更多地了解学生的学习反馈，他们对于课堂内容的掌握程度，以及他们在学习过程中遇到的困难。这样，我才能更好地调整教学策略，满足学生的学习需求。
举例说明：
-教学重点中的“诗句的朗读与背诵”：教师可以引导学生通过反复朗读，体会诗句的节奏和韵律，并通过背诵加深记忆。例如，通过对比不同学生朗读的效果，讨论如何通过语气、语速的变化来表达诗句的情感。
-教学难点中的“文化的渗透”：在讲解“墨梅”的文化寓意时，教师可以结合王冕的生平和时代背景，通过故事或图片等形式，帮助学生理解墨梅在古代文人心中的象征意义，从而突破这一难点。
其次，在实践活动中的朗读比赛，我发现学生们对朗读的节奏和情感投入还不够到位。这可能是因为我对他们的引导不够，或者是学生对古文的语感还不够熟悉。在今后的教学中，我需要更多地让学生练习，并提供更具体的指导，比如如何通过语调、语气的变化来表达诗句的情感。

2023年部编版语文四年级下册墨梅教学设计(优选3篇)

部编版语文四年级下册墨梅教学设计（优选３篇）〖部编版语文四年级下册墨梅教学设计第【1】篇〗《墨梅》教学设计《墨梅》是苏教版六年级下册第二十课中的一首古诗，也是一首题画诗。

此诗是我国元代著名画家、诗人王冕的代表作。

这首诗不仅反映了他所画的梅花的风格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟。

诗人借墨梅为喻，鲜明地表明了他不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。

六年级学生对古诗词的鉴赏具有一定的理解能力，但是要感受古诗的文化精髓，仅仅是从诗歌的表面去理解，并不能真正的走进诗人的内心世界，感悟诗歌蕴含的意境。

为此，在本课的学习中，我们就要让学生去体会到诗歌的语言美，领悟诗歌的意境美，体会和学习诗人鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。

为了让学生能理解并感受其中的诗情画意，在本堂课中还是让学生以读为主。

“书读百遍、其义自见”朗读是理解诗歌的最佳手段，所以在本节课我要把阅读的主动权交给了学生，让读贯穿于整个课堂教学，学生在读的过程中不仅仅要领悟到了文章所要表达的思想感情，而且也使要他们更多更直接地与文本产生对话，使课堂教学回归了语文的教学本色。

同时，联系作者的生平事迹，让古诗的教学变得“充实”“厚实”起来。

教学目标：知识与技能： 1、能有感情的朗诵诗歌，并理解诗意。

2、感受诗人借咏梅贞洁自守，淡泊清高的情操。

过程与方法： 1、以读感悟，体会诗情。

2、文图合并，感受情操。

情感、态度、价值观： 1、体会诗人借墨梅自喻，表达其淡泊名利、清雅高洁的高尚追求。

2、激发学生爱梅的情感，学习梅花的品格。

教学重点：理解诗句的意思，体会诗中梅的特点和品性。

教学难点：体会诗人借墨梅自喻，表达其淡泊名利、清雅高洁的高尚追求。

教学准备：生：提前预习古诗。

师：制作多媒体课件。

课前热身：出示描写人物品质的词语四组，一方面复习了六年级第一学期所学文中人物的品质，一方面为降低学生总结概括王冕的品质做铺垫。

（恪尽职守、兢兢业业、严谨认真；碧血丹心、忧国忧民、赤胆忠心；舍己为人、宽容大度、深明大义；淡泊名利、鄙视流俗、贞洁自守）教学过程：一、古诗激趣,导入课题课件出示含有“梅”的三首古诗，让学生朗读并找出它们的相同点，说说诗中的“梅”给自己留下了怎样的印象。

部编版语文四年级下册墨梅元王冕说课(精选3篇)

部编版语文四年级下册墨梅元王冕说课（精选3篇）【部编版语文四年级下册墨梅元王冕说课第1篇】《墨梅》说课稿一、说教材《墨梅》是元代著名画家、诗人王冕所作。

诗人表面上是在赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。

此诗浅显易懂，同时又富含哲理，耐人寻味。

二、说教学目标1、学会本课生字2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文3、了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。

三、说重点难点指导学生有感情地朗读本首诗，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。

四、说教学流程（一）导入新课同学们，你们读了那么多的书，老师考你们几个课外知识怎么样？1、“岁寒三友”是哪“三友”？ 2、你能背出有关“岁寒三友”的诗句吗？(指生背)今天，咱们一起来学习、欣赏王冕的千古佳作《墨梅》，读课题。

（二）读诗1、打开课本，自由读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。

检查读。

2、古人写诗有五言、七言，《墨梅》就是一首标准的七言绝句。

这首诗写出来，不仅要读，还要吟唱，七言绝句的节奏一般是xx/xx/xxx/。

请同学们试着有节奏地来读这首诗，读出诗的韵味。

自由练习，再指读，齐读。

（三）解诗下面，老师给同学们一段时间，结合书上注释，自学这首诗。

看自己能读懂多少，把读懂的内容用铅笔写在书上，把自己读不懂的地方打上“？”1、生自学。

2、小组内交流，并讨论不懂的问题。

3、全班交流：A、①结合注释能理解的重点词有？淡墨、痕、清气、乾坤②交流每句诗的意思。

师小结：这是一首题画诗,是作者采用淡墨手法画的一株盛开的梅花。

③把这首诗的意思连起来说说。

④带着对这首诗的理解自由读读这首诗。

B、师引导：古人云：学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。

读了这么多，没有什么读不懂的地方吗？可能提出的问题：①作者为什么要画“墨梅”，而不画鲜艳的梅花？②这是一幅画，诗中为什么说是“只留清气满乾坤”？③为什么说“不要人夸好颜色”师小结：这些问题提得好，可见同学们读诗时动了脑筋，有“大疑”必有“大进”，这就是会读书。

部编版语文四年级下册墨梅教案推荐3篇

部编版语文四年级下册墨梅教案推荐３篇〖部编版语文四年级下册墨梅教案第【1】篇〗一、通读分类，整体感知1.读好题目和作者。

2.读好诗中的两个新词:洗砚、乾坤。

3.读好整首诗。

4.发现诗中隐藏的三种不同的梅花。

学生完成课堂练习第一题。

二、引经据典，品读“家中梅”1.品读家中梅:我家洗砚池边树。

2.为什么王冕家的梅花不是种在堂前，不是种在屋后，不是种在花圃，而是种在洗砚池边呢(借助注释理解内涵)3.读好家中梅。

三、知人论世，品读“画中梅”1.品读画中梅:朵朵花开淡墨痕。

2.王冕是位大画家，很善于用色，怎么不给梅花添点颜色呢补充王冕生平资料，理解内涵。

3.读好画中梅。

四、互文比较，品读“心中梅”1.品读心中梅:不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

2.写梅花，通常会写它的香气。

(补充一组写梅香的诗句3.王冕这首诗，写的不是“香气”，而是“清气”，是为什么四人小组讨论讨论，然后，完成课堂练习的第二大题。

4.拓展王冕写梅花的诗句，深入理解“清气”内涵。

5、读好整首诗。

五、托物言志，整体提升。

1、发现《墨梅》托物言志的表现手法。

2、创设问题情境，深入感悟并熟记整首诗。

3、集体背诵整首诗。

〖部编版语文四年级下册墨梅教案第【2】篇〗教学要求：1 学会本课生字词，能有感情地朗读课文。

2 通过自读自悟，能理解诗句中词语的意思，体会作者表达的思想感情。

3 凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，是学生受到自然美和艺术美的熏陶。

教学准备：1 课前请学生搜集王冕的资料2 制作好课件教学时间：一课时教学过程：课前请一学生介绍一下本首诗的作者——王冕一、同学们，今天我们就来学习王冕写的《墨梅》（电脑出示全文），先听老师把这首诗读一遍。

二、1、你们也试着读读，看看能否读通，开始。

2、好，能读通吗？那钱老师来考考大家（电脑出示词语）。

吾家洗砚淡墨痕乾坤谁来读一下，读对了其余同学跟读两遍。

3、齐读古诗。

三、看来通过第一遍读大家已经把这首古诗读通了，收获挺大的。

2024年部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案与反3篇

部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案与反３篇〖部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案与反第【1】篇〗教材分析：体会诗人不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情，以及鄙视流俗、贞节自守的高尚情操。

教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

学会本课2个生字。

理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。

体会作者表达的思想感情，并受到自然美和艺术美的熏陶。

教学重难点：理解古诗的同时，想象意境，体会作者的感情。

体会两首诗在写作上的特点。

教学构想：品读古诗，指导学生朗读古诗，体会古诗所表达的思想感情。

教学准备：电脑课件教学时间：2课时第一课时教学内容：学习《石灰吟》、《墨梅》。

学生学习过程：一、谈话引入，接题解题1、你记得我们学过哪些古诗背给大家听一听。

今天我们要来学习两首新的古诗。

明代诗人于谦写的《石灰吟》和元代诗人、书画家王冕写的《墨梅》。

2、老师布置你们搜集了于谦和王冕的资料，我们一齐来交流一下。

3、解题《石灰吟》题中“吟”是古典诗歌的一种形式。

相传有一天，于谦在石灰窑前看师傅们煅烧石灰，只见一堆堆青黑色的山石经过熊熊烈火焚烧后变成了白色的石灰，他深有感触，便吟出了《石灰吟》这首脍炙人口的诗篇。

那年于谦才12岁。

《墨梅》是诗人的一首题画诗，即题咏自己所画梅花的诗作。

墨梅指只有水墨不用颜色画成的梅花，看上去十分高雅大方。

二、初读课文1、自由读诗，要求读准字音2、检查自读情况三、理解诗意，品读吟诵《石灰吟》1、小组合作学习，可借助工具书或其他参考书初步弄懂词句及诗的意思，不理解的作上记号。

2、小组汇报交流3、看图想象意境，体会作者感情(1)山石承受千锤万击以及烈火焚烧的情景是怎样的(2)作者见此情景有什么表现会怎么想怎么说怎么做呢4、指导朗读石头是那样不畏“千锤万击”和“烈火焚烧”，纵然粉身碎骨也要在世间留下洁白干净的石灰。

想一想，诗人借石头表明自己怎样的志向应用什么语气读(诗人借石头表明自己不同流合污的志向。

部编版语文四年级下册墨梅元王冕说课稿推荐3篇

部编版语文四年级下册墨梅元王冕说课稿推荐３篇〖部编版语文四年级下册墨梅元王冕说课稿第【1】篇〗一、说教材《墨梅》是一首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题写的。

全诗表达了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格。

二、说教学目标1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2.学会本课生字新词。

理解诗句中的词语，能够知道古诗的意思。

3.背诵古诗，感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远，体会诗人借物言志表达的情怀和志向。

三、说教学重难点1.能说出诗句的意思，体会作者表达的思想感情。

2感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶，并体会诗在写作上的特点。

四、说教法学法在教学《墨梅》这首诗时，我准备以读为本、为学生创设与文本对话的空间。

“书读百遍、其义自见”朗读是理解诗歌的最佳手段，所以在本节课我把阅读的主动权交给了学生，根据理解需要我设计了自读、默读、引读等各种形式的读，让读贯穿于我的整个课堂教学，学生在读的过程中不仅仅领悟到了文章所要表达的思想感情，而且也使他们更多更直接地与文本产生对话，使课堂教学回归了语文的教学本色。

在理解古诗时，我先让学生自己理解诗句中重点词的意思，并在此基础上逐步理解整首诗句的意思。

五、说教学过程(一)导入古诗，激发诵读的情趣1.同学们，从很小的时候起，我们就诵读过许多古诗，大家可以随意地吟出一两句吗2.在刚才同学们吟颂的古诗中，诗人或是借物抒怀，或是托物言志，表达了诗人丰富的感情、远大的志向、高尚的节操。

古人说过这样的一句话：“诗言志，歌咏怀。

”在古诗中就有不少以诗言志的脍炙人口的名篇佳句。

我们来看——板书：墨梅元王冕3.请一位同学读今天我们要学习的这首古诗。

(二)初读古诗，理解诗句的意思。

1.学生借助课后生字表和工具书朗读古诗，做到正确、流利地朗读。

2.出示两首古诗，请学生朗读，检查学生初读情况。

（1）重点指导学生读准下列词语：洗砚池、乾坤。

（2）注意指导学生朗读古诗时正确地停顿，体会古诗的音律美。

部编版语文四年级下册墨梅教学设计(优选3篇)

部编版语文四年级下册墨梅教学设计（优选3篇）【部编版语文四年级下册墨梅教学设计第1篇】墨梅【教学目标】1．认识“砚、乾、坤”3个生字，会写“砚、乾、坤”3个字。

2．正确、流利、有感情地朗读《墨梅》，背诵古诗。

3．读懂《墨梅》的诗意，感悟诗情，读出画面，体会诗中梅的特点和品性。

【教学重难点】1．理解古诗内容，体会诗句表现的精神品格。

2．积累古诗。

【教学过程】板块一初读，知诗美1．激趣导课，认识梅花。

（1）欣赏梅花。

师：这些梅花给你怎样的感受？（课件出示各种梅花图案）（2）示例：梅园中的各色梅花，或红艳似火，或粉红似霞，或洁白似雪。

（3）师引导回忆赞美梅花的诗句。

（相机出示课件）2．解读《墨梅》，初探特点。

（1）（课件出示墨梅图）师引导：这幅图中的梅花，与我们刚才看的有什么不一样？（2）（生交流）师小结：是的，相传古人因看到月光映梅影于窗纸上，就想到了用浓浓淡淡的水墨来画梅花。

这就是——墨梅。

（3）师引导：看了墨梅图，你有什么感受？（生交流）3．关注诗人，知其品性。

（1）认识诗人。

①课件出示王冕资料。

②师：快速浏览资料，你获得了哪些信息？（生交流）（2）导入诗文。

①师引入：王冕爱梅，这一天他家洗砚池边的梅树开花了，那淡雅的色彩、宜人的清香让王冕沉醉了，于是他挥墨画下了这么一幅墨梅图。

为了使画的意境更加深远，他还在画上题了一首诗。

②课件出示图文。

（3）课件出示诗文，生自由读一读。

4．初读《墨梅》，读出节奏。

（1）生自由朗读，注意多读几遍，要把诗读正确、读流利、读出古诗的节奏。

（2）师检查朗读：指名读，相机正音：砚、乾、坤。

（3）师：诗的第一句里还有一个生字。

[板书：砚（yàn）]我们知道文房四宝指的是——笔、墨、纸、砚。

（4）师指名读诗中“洗砚池”的注释，引导：你读出了王冕怎样的品质？（预设：勤奋、自励）（5）师：诗的第4句有一个词——乾坤。

（板书：乾坤）（师指名读，引导读）看注释，“乾坤”是什么意思？（6）师指名读：请一位同学来准确、流利地读一读这首古诗。

部编版语文四年级下册墨梅说课(优选3篇)

部编版语文四年级下册墨梅说课（优选3篇）【部编版语文四年级下册墨梅说课第1篇】21古诗《墨梅》说课稿一、说教材《墨梅》是一首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题写的。