同分母分数加减法教学设计

同分母分数加减法教学设计

教学目标：

1.理解分数加减法的意义，掌握同分母分数加法的算理和计算方法。

2.在动手操作中理解算理，在交流中总结同分母分数加减法的计算方法。

教学重点：理解分数加、减法的意义，正确计算同分母分数加减法并把结果约分。

难点是：掌握算理概括计算方法

说教学过程

一）趣味填空

4个（）+5个（）=9个（）

9个（）-5个（）≠4个（）

小结：单位相同才能相加减

二）理解分数加减法的意义

1、出示主题图（单位改为块）让学生提出问题

爸爸和妈妈一共吃几块？

爸爸比妈妈多吃几块？

还剩几块？（妈妈吃的是爸爸的几分之几？爸爸吃的是妈妈的几倍？作为拓展，重点研究前三个问题）

提出问题后学生口答列式，并说出列式的依据

2.出示圆形图

以张为单位，爸爸和妈妈吃的不足一个单位，引导学生想到了用分数表示分别

是１／８和３／８

学生列出算式后教师提问：想想整数加减法的含义，你能说出分数加减法的含

义吗？（学生发现分数加减法的含义与整数加减法的含义相同，都是求和或求差）

三）分组合作，探究算理

1、猜猜结果得多少，小组合作验证自己的猜想

根据学生汇报整理出

方法一：动手折纸的方法，得出1/8加3/8=4/8。

方法二：用画图的方法直观得出1/8+3/8=4/8

方法三：结合直观图1个1/8加上3个1/8等于4个1/8，出就是4/8

方法四：1/8=0.125，3/8=0.375，0.125+0.375=0.5，也就是1/２

2、让学生说说自己喜欢哪种方法，为什么？

引导学生发现：第三种方法分数组成的思路与已有经验更能有效衔接。

3、规范计算过程

师：首先怎样用算式表示3个1？8加1个1？8得4个1？8（教师板书规范的横式写法）

然后比较刚才得出的计算结果，4/8、1/2，哪种计算结果更简洁？

借助直观图，学生感受到4/8就是1/2，体会用最简分数表示结果合理性和简约性。

4、巩固算理、总结法则

1）板书：同分母分数加减法

2）请做得快的学生向同伴介绍一下自己的经验

（根据学生回答板书 分母不变，只把分子相加减）

3）提问：问什么分母不变？（分数单位没有变）

四）巩固练习，拓展应用

五 ） 回顾反思、总结提升

同学们，说说你这节课有哪些收获？（要点：1、法则 2、为什么分母不变？3、分数单位相同，更要单位1相同，才能相加减） =+9592=+75725166-=711010

-=