人教版小学语文优质课教案.doc
小学语文人教版 三年级上册11《秋天的雨》优质课公开课教案资格证面试试讲教案
小学语文人教版三年级上册11《秋天的雨》优质课公开课教案资格证面试试讲教案设计意图:通过初读课文,让学生了解文章的基本结构和内容,并培养学生炼句成诗的能力。
】4.2第二学时教学活动1【导入】一、集体朗读，感受语言美1.引导学生跟读第2自然段,感受语言美。
2.板书“秋天的雨,是五彩缤纷的雨”,引导学生品读此句,感受文学意境。
设计意图:通过集体朗读,让学生感受课文的语言美,培养学生的口语表达能力。
】2【讲授】二、品读课文，描绘美景1.指导学生品读第1自然段,感受秋天的风景。
2.出示图片,引导学生描述其中的秋天景象。
3.引导学生仿写第1自然段,描绘自己眼中的秋天。
小结:秋天是一个美丽的季节,有很多美景值得我们去发现和欣赏。
【设计意图:通过品读课文,让学生了解秋天的美景,并通过图片和仿写让学生更好地理解和表达。
】3【讲授】三、探究语言，理解修辞1.出示课文中的比喻、拟人等修辞手法,引导学生理解。
2.引导学生仿写,运用修辞手法描绘秋天的景象。
小结:语言是一种表达思想和情感的工具,修辞手法可以让语言更加生动、形象。
【设计意图:通过探究语言,让学生理解修辞手法的作用,并通过仿写让学生运用修辞手法进行创作。
】4.3第三学时教学活动1【导入】一、朗读佳句，感受文学魅力1.引导学生朗读课文中的佳句,感受文学魅力。
2.板书“秋天的雨,像一个小姑娘,轻轻地跑来跑去”,引导学生品读此句,感受文学意境。
设计意图:通过朗读佳句,让学生感受文学魅力,培养学生的朗读能力。
】2【讲授】二、仿写佳句，写出文学风范1.引导学生仿写课文中的佳句,写出自己的文学风范。
2.指导学生修改自己的作品,提高语言表达能力。
小结:文学是一种艺术,需要我们用心去感悟和创作。
【设计意图:通过仿写佳句,让学生体会文学的魅力,并通过修改作品提高语言表达能力。
】3【总结】三、回顾课堂，梳理知识1.回顾本节课的重点难点,让学生梳理所学知识。
2.出示课文中的重点词语和生字词,让学生复。
小学语文部编人教版 一年级上册《1 天地人》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文部编人教版一年级上册《1 天地人》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案3.课件出示“人物图”。
学生猜字,教师相机出示“人”字的演变过程。
二)表演识字1.教师出示卡片,上面写有“天、地、人”三个字。
请三名学生分别扮演“天、地、人”,用动作或语言表演出字义。
2.学生自由分组,每组选出一名同学扮演“天、地、人”,其他同学通过表演猜出字义。
三)联系生活识字1.教师出示图片,如天空、地球、人物等,让学生联系生活中的实际场景,认识并说出相应的汉字。
四)情境识字1.教师出示情境图片,如天空中的太阳、地上的花草、人们的活动等,让学生在情境中感受汉字的意义并说出相应的汉字。
设计意图】通过多种方法,让学生从不同角度认识“天、地、人”三个生字,并感受汉字的美丽和变化。
同时,通过表演、联系生活、情境识字等活动,让学生在实践中体验识字的乐趣,培养学生的主动识字意识。
4.2第二学时教学活动1【导入】激趣导入,认识“你、我、他”1.互动活动一:教师出示三张图片,分别是自己、学生和教室外的人。
请学生说出这三张图片中的人分别是谁。
2.互动活动二:教师出示三张图片,分别是自己、学生和一只小狗。
请学生说出这三张图片中的人和小狗分别是谁。
3.教师板书“你、我、他”。
引言:我们在生活中经常使用“你、我、他”这三个词,它们分别代表什么意思呢?我们一起来认识一下吧。
设计意图】通过互动活动和引言,让学生在实际情境中感受“你、我、他”三个人称代词的基本意思,为后续的识字活动打下基础。
2【导入】二、多种方法，认识“你、我、他”一)看图猜字1.教师出示图片,如自己、学生、其他人等,让学生猜出相应的汉字。
2.教师出示图片,如自己和朋友、自己和家人、自己和宠物等,让学生猜出相应的汉字。
二)表演识字1.教师出示卡片,上面写有“你、我、他”三个字。
请三名学生分别扮演“你、我、他”,用动作或语言表演出字义。
2.学生自由分组,每组选出一名同学扮演“你、我、他”,其他同学通过表演猜出字义。
人教版小学六年级下册语文全册电子教案
人教版小学六年级下册语文全册电子教案第一课：《读书》- 教学目标：通过本课的研究，使学生了解到读书的重要性，学会运用正确的阅读方法。
- 教学重点：学会阅读方法的运用。
- 教学难点：运用正确的阅读方法。
第二课：《童话故事》- 教学目标：通过本课的研究，使学生了解一些经典的童话故事，培养学生的阅读兴趣。
- 教学重点：掌握经典童话故事的基本情节。
- 教学难点：理解并描述童话故事的主要人物和事件。
第三课：《古诗词欣赏》- 教学目标：通过本课的研究，使学生了解中国古代的诗词文化，培养学生的鉴赏能力。
- 教学重点：研究古诗词的韵律和意境。
- 教学难点：理解并欣赏古诗词中深层含义。
第四课：《写人》- 教学目标：通过本课的研究，使学生学会运用适当的语言描述人物形象，提高写作能力。
- 教学重点：研究人物形象的描写方法。
- 教学难点：描写人物的心理活动和特征。
第五课：《写景》- 教学目标：通过本课的研究，使学生学会用生动的语言描写自然景物，提高写作水平。
- 教学重点：研究描写景物的方法。
- 教学难点：通过文字描写让读者感受到景物的美。
第六课：《古文观止》- 教学目标：通过本课的研究，使学生了解中国古代的优秀文学作品，提高文学素养。
- 教学重点：研究古文的翻译和理解。
- 教学难点：理解并欣赏古代文学作品的内涵。
第七课：《写文言文章》- 教学目标：通过本课的研究，使学生学会写文言文，提高写作能力。
- 教学重点：研究文言文的基本句式和表达方式。
- 教学难点：运用文言文写作。
第八课：《小说欣赏》- 教学目标：通过本课的研究，使学生了解小说的基本结构和写作技巧，提高文学素养。
- 教学重点：研究小说的基本情节和人物形象。
- 教学难点：理解小说中的隐含意义。
第九课：《作文》- 教学目标：通过本课的研究，使学生掌握基本的作文写作技巧，提高写作水平。
- 教学重点：研究作文的基本写作结构。
- 教学难点：运用所学的技巧写作。
第十课：《修辞法与表达技巧》- 教学目标：通过本课的研究，使学生了解修辞法和表达技巧的运用，提高写作水平。
小学语文人教版(部编)三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D119
小学语文人教版（部编）三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】教学目标：１、正确、流利、有感情地朗读课文，体会秋天的美。
２、引导学生联系上下文和已有的生活经验理解重点词句的含义，感受语言文字之美。
教学过程：一、复习导入今天我们接着来学习课文--《秋天的雨》，请大家齐读课题。
学习课文之前我们先来复习一下上节课我们学过的词语，看看大家记得牢不牢。
（课件出示两组词语）请学生一起来读词语。
同学们词语读的很好，字音读的很准，大家有没有信心学好课文？二、品读课文，读中感悟，体会秋天的美好１、学习课文第一自然段。
出示问题：作者为什么说秋天的雨像一把钥匙？它打开了什么？请同学们自由朗读课文的第一自然段。
学生自主回答，全班汇报答案。
秋天的雨给人的感觉是怎样的呢？生回答清凉和温柔。
好，第一自然段我们了解了秋天已经来到了我们的身边，秋天的雨打开了秋天的大门。
２、学习课文第二自然段。
⑴秋天的雨有哪些颜色，都给了谁？⑵课件展示黄色，红色，金黄色，橙红色，菊花仙子。
出示相关的句子，知道学生读好：“扇哪扇哪”“飘啊飘啊”，让学生体会比喻句给句子带来的生动。
⑶小结：现在你们明白为什么说秋雨“五彩缤纷”了吗？请用自己的话说说。
⑷你喜欢哪种颜色？把有关句子读给大家欣赏。
3、学习课文第三自然段。
（1）秋天的雨不光有五彩缤纷的颜色，它还有...，请同学们深吸一口气，闻到了吗？它还有好闻的气味呢！（2）秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人陶醉！（教师引导学生朗读）如果你们在这充满香味的果园里，你们的心情会是怎么样呢？生自由回答：开心，愉悦，高兴让我们一起把这种愉快的心情读出来。
4、学习课文第四自然段。
（1）几场秋雨过后，听，秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它在说什么呢？都有谁听到了小喇叭的声音呢？生回答（喜鹊、松鼠、青蛙……）老师引读课文。
（2）小结：小喇叭告诉大家，冬天快要来了，你看──（媒体展示动植物准备过冬的情景图）同学们读读自己喜欢的小动物和植物相关的句子，说一说它们是怎样过冬的，待会我们一起来表演一下！秋天的雨给小动物们和植物们带来了忙碌，也带来了喜悦，让我们一起将这份喜悦读出来吧！5、学习课文第五自然段。
小学语文人教版(部编)三年级上册《9 那一定会很好》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D035
小学语文人教版（部编）三年级上册《9 那一定会很好》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】教学目标：1.会认本课“缩、努”等7个生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确流利、有感情地朗读课文。
了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。
3.学习大树不断探索、不断追求梦想的可贵品格。
教学重点：能正确流利、有感情地朗读课文，了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。
教学难点：学习大树不断探索、不断追求梦想的可贵品格。
教学过程：一、导入今天，我们将学习一篇美丽的童话故事，童话的题目叫《那一定会很好》。
大家和我一起来写课题。
（齐读课题）读完题目，你想知道什么呢？带着你的问题去读课文，能够更好的理解课文。
读书之前，我们先来看看阅读要求。
（投影：阅读要求： 1.圈出文中要求会认的字。
2.这篇童话讲了什么故事？）二、自读检查：1.读完课文，我们来看看这些字你都认得吗？谁来读读看。
（投影：缩小努力茎叶手推车吱吱嘎嘎拆掉旧木料）2.认识了生字，我们可以更好的去更好的读懂课文。
谁来说说看，这篇课文讲了什么故事呢？（预设：这篇童话主要讲了一棵树从种子到地板的整个历程。
）三、探究历程1.再次默读课文，找一找，从一粒种子到阳台上的地板，它经历了哪些历程？用笔圈出来。
（投影：）2.每一次历程中，种子都是怎么想的呢？用横线划出来。
（投影：）3.这几个句子中，你发现什么共同点了吗？4.指名读句子，选择你喜欢的一句话，结合课文内容，谈谈你的看法。
可以谈谈它每一次的梦想是什么，它为什么这么说呢？从这句话中你体会到了什么？5.（学生回答）朗读相关句子，说出自己的看法。
6.从树的一生中，你读懂了什么？（梦想、奉献等）四、句子练习1.我们读完了树的一生，再来看看作者在语句表达上的特点。
七、课后作业：1.续写这个童话故事；2.推荐阅读《爷爷一定有办法》。
人教版小学语文三年级上册《第五单元：15搭船的鸟》优质课获奖教案1
人教版小学语文三年级上册《第五单元：15搭船的鸟》优质课获奖教案1 15《搭船的鸟》人教版材第五册第五单元15课教学设计一、概况I、教材版本：人教版材小学语文第五册第五单元15课《搭船的鸟》II、课型：小学中年级课文阅读课III、学段（年级）：小学三年级二、教材分析：文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。
一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。
本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。
在大自然中，要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。
文中的“我”正是这样的孩子。
文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景，便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿。
“我”也正是一个爱自然的孩子，“多么美丽的小鸟啊！”直抒胸臆的赞叹，勾画出了一个孩子爱自然的童心。
让“我”感到“美丽”的是鸟的色彩：“红色”的长嘴，“翠绿”的羽毛。
翅膀带一点“蓝色”。
童年自己就是一个有着太多问号的年岁，无数的好奇与遐想编织着少年的梦。
小鸟这位“不速之客”带给了“我”许多遐想。
文中用了三个问句充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。
课文接着描写了鸟捕鱼时的动态，“一下子冲进水里”，“没一会儿，它又飞出来了。
”，“一下子”，“没一会”表现了翠鸟飞行速度之快。
“一口把小鱼吞了下去”，抓住了瞬间的动作来描写，这样完全口语化的表达，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。
最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。
由此可见，大自然也是我们研究知识的途径之一，“我”正是在自然中认识了翠鸟。
“这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
”扣住了课题，翠鸟的可爱，童心的可贵都跃然纸上。
本篇课文是以一个小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象，笔法是那样地浅近，朴素，清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。
XXX、学情分析1、年岁特性本节课的讲授对象是小学三年级的学生。
人教版小学语文优质课教案乡下人家
乡下人家教学目标：1、通过朗读、感悟、交流、再次朗读来理解乡下人家各组景色的特点，积累优美的语言，感受田园诗情，产生对农村生活的兴趣和热爱。
2、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
重点：随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。
难点：了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。
教学准备：课件教学流程：一、乐情景体验导入音【多媒体播放音乐】《走在乡间的小路上》，学生随着音乐节奏拍掌。
听过这首歌吧，这首歌叫《走在乡间的小路上》，今天我们就踏上乡间小路，哼着乡间小曲，嗅着乡间花香，开始我们的乡间之旅吧！【板书课题】二、初读课文整体感知1、请大家打开书自由轻声读课文，长句子和生字一定要多读几遍，把课文读通顺。
另外，读的时候还要试着边读边想象画面。
开始吧！（生读课文）2、孩子们乡下人家给你留下了怎样的印象呢？可以用一个词说说你的感受吗？（快活美好诗情画意独特迷人别有风趣）3、作者的感受怎样你能找到么？一起读读这些句子吧。
（生读）三、品读语言感受美景1、那我们沿着乡间小路去寻找你所喜欢的独特、迷人的风景吧。
（先组内交流）【多媒体出示：阅读1~6自然段。
建议：①默读，想象你看到了那几处乡村风景。
②自由轻声读，想象你最感兴趣的那一处乡村风景，把能表现这一处风景独特、迷人的语句勾画下来。
】2、全班交流（每组出一位同学谈谈）请一同学读自己勾画的句子，并谈谈喜欢的原因。
①、生一读“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
”A、这些景物有何特点，“别有风趣的装饰”是怎样的装饰？（别有风趣的装饰青、红的瓜，碧绿的藤和叶）B、请大家看图【多媒体出示瓜架】谈谈你看到了什么？（颜色丰富数量多种类多形状不一）C、高楼大厦门前蹲着的石狮子，竖着的大旗也很可爱，今天我们就把它搬到乡下人家屋子前，你感觉怎样？（不协调）正因为有这别有风趣的装饰，我们才感受到了乡下人家的独特和迷人，我们再来读读这些句子吧！（生齐读）②、生二读“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋成群地从土里探出头来。
(部编)人教版小学语文三年级上册《21大自然的声音》优质课获奖教案_1
《大自然的声音》教学设计第一课时教材简析：《大自然的声音》是一篇优美的散文。
课文通过描写大自然中的风、水、动物的声音，展现大自然声音的美妙。
文章结构分明，先总写大自然有许多美妙的声音，然后分写风、水是大自然的音乐家，动物是大自然的歌手，表达了作者对大自然声音的喜爱之情。
教学目标：1. 认识8 个生字，会写“妙、琴”。
2. 正确、流利地朗读课文，感受课文生动的语言。
3. 能积累自己喜欢的语句，感受大自然风声的美妙。
教学重难点：重点：识字写字，积累自己喜欢的语句。
难点:感受课文生动的语言，体会大自然风声的美妙。
教学课时：1 课时教学过程：一、播放音频，激趣导入。
1. 同学们，今天上课都把善于倾听的耳朵带来了吗？那请你注意听。
课件播放音频（大自然中的声音）。
你都听到了哪些声音？2. 刚才我们听到了各种大自然中的声音，非常有趣。
大自然中还有很多声音，今天就让我们走进课本去寻找大自然的声音。
3. 请同学们伸出手和老师一起板书课题，请同学们齐读课题。
（你们的声音也很好听呢! ）二、整体感知，理清脉络1. 大自然的声音有什么特点？大自然又有哪些声音呢？听声音不仅要用耳朵，还要用心。
请同学们拿出课文纸，读之前请看一下自读要求。
（出示自读要求：1. 请同学们自由大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方可以多读几遍。
2. 找一找课文描写了大自然的哪些声音？）2. 预设一：直接找到“风、水、动物”追问：你是在哪里找到的？（评价：你可真会读书！）（1）通过刚才同学们认真朗读的样子，老师发现你们很专注，那你都发现了大自然哪些声音？（2）这些声音有一个共同的特点，藏在课文的一个自然段里，谁能找到？指生答，师板书：美妙（3）齐读第一自然段，读出大自然声音的特点。
预设二：回答具体而琐碎的信息。
（1）这些声音有一个共同的特点，藏在课文的一个自然段里，谁能找到？指生答，师板书：美妙（2）齐读第一自然段，读出大自然声音的特点。
小学语文人教版(部编)三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D118
小学语文人教版（部编）三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】一、教学目标（一）知识与能力目标：1.识记本课的生字词；读准轻声；掌握多音字“扇”的读音；理解“五彩缤纷”的意思。
2.梳理课文大意；学习理解词语的方法；了解比喻的作用，仿照文中的句子，学写比喻句。
（二）过程与方法目标：1.采用抓每段中心句的方法了解课文的主要内容。
2.教师引导学生抓关键词“轻轻地”“五彩缤纷”感受秋雨的神奇与魅力，欣赏秋天美丽的景色。
(三）情感态度与价值观目标：带领学生感受秋雨的神奇，欣赏美丽的秋景，从而激发学生对秋天的热爱之情。
二、教学重难点教学重点：采用抓每段中心句的方法了解课文的主要内容。
教学难点：教师引导学生抓关键词“轻轻地”“五彩缤纷”感受秋雨的神奇与魅力，欣赏秋天美丽的景色。
三、教学准备 PPT课件、生字卡片四、课时安排第一课时教学过程：一、谈话激趣，导入新课1.同学们，一年中我们感受了“润物细无声”的春雨，领略了“雨急山溪涨”的夏雨，那秋天的雨又会带给我们什么感受呢?让我们一起来读一读这一篇文章，你一定会对秋雨有全新的认识。
2.伸出你的手指和老师一起书写课题。
3.齐读课题。
二、梳理课文，理清文意1.请同学们标清自然段，大声朗读课文，注意读准字音、读通句子，边读边思考:这篇文章中哪五句话概括了主要内容？2.在交流这个问题前，老师先来检测一下你们阅读课文的情况，课文共五个自然段，老师请五个同学来读。
3.在他们读的过程中，老师发现有些同学圈了一些词语，大家请看: PPT出示第一组：钥匙shi衣裳shang.喇叭ba第二组：颜料飘动邮票淡黄勾住丰收扇子梨子五彩缤纷你挤我碰注意:右边炎上面的火要写得略小，并且捺变为点、下面的火撇捺写得舒展，为了帮助同学们更准确地识记这个字，大家看，在许慎的《说文解字》这部字典里，是这样解释的：左边像河流的部分表示水，清汤；右边是啖的省略，是进食、体味的意思，整个字表示清汤寡水，没有滋味。
《胡萝卜先生的长胡子》优质课教案优秀
《胡萝卜先生的长胡子》优质课教案优秀一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材四年级上册第六单元第17课《胡萝卜先生的长胡子》。
本课主要讲述了胡萝卜先生不小心剪掉了他的长胡子，结果长胡子却帮了他大忙的故事。
通过这个故事，学生可以学到关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节。
2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，学生能够理解课文中的重点词语，学会联系上下文和生活实际理解词语的方法。
3. 情感态度与价值观目标：学生能够感受胡萝卜先生关爱他人、乐于助人的品质，培养自己的道德观念。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节。
难点：理解课文中的重点词语，学会联系上下文和生活实际理解词语的方法。
四、教具与学具准备教具：PPT、课文课件、黑板、粉笔。
学具：课文课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课教师通过向学生介绍胡萝卜先生的形象，引发学生对课文的兴趣，激发学生的学习热情。
2. 自主学习学生自读课文，理解课文大意，画出课文中不理解的词语。
3. 合作交流学生分组讨论，共同解决自主学习过程中遇到的问题，教师巡回指导。
4. 精讲细练教师针对课文中的重点词语进行讲解，引导学生联系上下文和生活实际理解词语，让学生在理解的基础上运用词语。
5. 朗读感悟学生齐读课文，体会胡萝卜先生关爱他人、乐于助人的品质，感受故事的趣味性。
6. 课堂小结7. 布置作业学生根据课堂所学，完成课后作业。
六、板书设计板书设计如下：胡萝卜先生的长胡子剪掉胡子——》帮男孩放风筝长胡子——》帮鸟儿挂绳子七、作业设计1. 朗读课文，体会胡萝卜先生的品质。
2. 练习课文中的重点词语。
3. 写一篇关于关爱他人、乐于助人的故事。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过生动有趣的故事，引导学生学会关爱他人、乐于助人。
人教版三年级下册语文优质课教案五篇
人教版三年级下册语文优质课教案五篇课堂教案设计的基本方法是系统的方法：系统的方法是指把对象放在系统当中，从系统和要素、要素和要素之间的相互联系和相互作用的关系中综合地、精确地考察对象，以达到最优化处理问题的一种方法。
下面我给大家带来关于语文三年级教案，方便大家学习。
小学语文三年级教案1《胡萝卜先生的长胡子》教学要求：1.借助阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的情趣。
2.能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，并学会有理有据的预测故事将要发生的事情。
3.合理地续编故事或创编故事。
教学重难点：学会通过故事情节预测故事的发展教学时间：1课时教具准备：课件。
教学过程：一、激趣导入。
同学们，今天有位特别的先生来到了我们的童话乐园里，他是谁呢?二、整体感知课文。
1.在打开课文之前，让我们看看胡萝卜先生给我们布置了哪些任务?(1)自由读课文五分钟，读准字音，读通句子。
(2)认真读课文，看看在胡萝卜先生身上发生了什么事?2.本课中出现了几个生字，谁能自告奋勇地站起来读读看。
a.指名学生读。
b.加上拼音读。
c.让我们将词语送入句子读一读。
我们刚才不知不觉就完成了胡萝卜先生给我们的第一个任务，谁来完成第二个任务呢?能告诉我们这篇课文主要讲了一件什么事?三、品读环节。
1.孩子们，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因为近视而漏刮了一根。
这根胡子蘸到了甜甜的果酱疯长起来。
你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样?浓密的胡子令胡萝卜先生很发愁，但这根胡子在别人看来却有着另一种意想不到的用处。
(大屏幕出示这段内容)a.读课文的时候根据课文中的关键词语揣摩人物内心的想法，把自己当成其中的一份子，就能体会文章中人物的内心世界。
(自由练读)b.胡萝卜先生的胡子对自己来说是烦恼，对别人来说呢?c.胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩解决了什么难题?d.帮助鸟太太解决了什么难题?e.还有可能帮助谁解决什么样的难题?想一想，说一说。
所以说：帮助别人，快乐自己。
小学语文人教版(部编)一年级上册《汉语拼音8zhchshr》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师试讲教案n001
小学语文人教版（部编）一年级上册《汉语拼音8zhchshr》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学目标
1、学会ｚｈｃｈｓｈｒ4个声母，能读准音、认清形、正确书写。
2、练习直呼ｚｈｃｈｓｈｒ和单韵母组成的音节。
3、学会ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ4个整体认读音节。
能够区别这4个整体认读音节与声母ｚｈｃｈｓｈｒ在读音、形体和用法上的不同。
4.认识汉字“树、木、石、子”，学写“木、入”两个字。
教学重点：
学会声母ｚｈｃｈｓｈｒ和整体认读音节ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ。
教学难点：
1、区别ｚｈｃｈｓｈｒ和ｚｈｉｃｈｉｓ
ｈｉｒｉ的发音与用法的不同。
2、分辨平舌音ｚｃｓ和翘舌音ｚｈｃｈｓｈ发音的差异。
教具准备：
相关字母、音节和音节词语卡片，剪成蘑菇形的含本课音节词语的卡片。
教学时间：3课时。
教学过程
第1课时
一、复习导入
1.复习。
(1)抽卡片认读声母ｚｃｓ，整体认读音节ｚｉｃｉｓｉ和“兔、子、司、机”四个汉字。
(2)抽卡片认读有关ｚｃｓ的单韵母音节和音节词语。
2.导入新课。
小朋友们，这一课我们又要学习4个新声母了。
这些声母中有3个声母的字形用。
小学语文人教版六年级上册4《索溪谷的野》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文人教版六年级上册4《索溪谷的野》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案小学语文人教版六年级上册4《索溪谷的野》优质课公开课教案资格证面试试讲教案1教学目标1.有感情地朗读课文。
2.感受索溪峪天然野性的自然风光。
2教学重点领悟作者抓住景物特点,先概括表述再具体描写的表达方法.3教学难点体会作者通过想象和XXX来表达对索溪峪美的独特感受。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】一、课件展示，揭题导入(1)同学们,你们去过张家界么?(2)欣赏张家界索溪峪的迷人风光,听资料简介索溪峪2【讲授】二、初读课文，感知索溪峪的“野”1、用自己喜欢的方式读通课文。
2、指名分段读文,其他同学边听边思考:XXX给你留下怎样的印象。
3、指名交流:读了课文,索溪峪给你总的印象是什么?(野)课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”?(山是野的、水是野的、山上的野物当然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来。
4、师:这里的“野”是相对于那些颠末人工雕琢的景观而讲的,是指索溪峪的山、水没有任何人工修饰的痕迹,是纯天然的自然美。
3【讲授】三、合作研读，感受索溪峪的“野”师:同样的风景不同的人会有不同的感受。
作者在描述他的感受时,是由远处的青山落笔的。
让我们一起去感受感受。
①赏析“山是野的。
”a齐读这一段,思考:课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的?课文运用了怎样的写作手法?(是一种惊险的美。
是一种磅礴的美。
是一种为所欲为、不拘一格的美。
)(先概括特性再具体描写。
)b赏析句子:“几十丈高的断壁悬崖拔地而起,半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃,使人望而生畏。
什么‘一线天’,什么‘百丈峡’,听着名字就让人胆颤。
”你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美?(板书:拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤)c另有哪些地方让你感受到一种惊险的美?(一线天、百丈峡,它们的名字听着也让人觉得害怕。
)d有感情朗读,读出你的惊讶,读出你的赞叹,并谈谈自己的收获。
小学语文人教版(部编)三年级上册《不懂就要问》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D013
小学语文人教版（部编）三年级上册《不懂就要问》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
【教学目标】
1．认识本课的11个生字。
2．能正确、流利地朗读课文。
按照“阅读提示”的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。
3．了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。
【教学过程】
（一）导入
1．（出示孙中山先生的画像）这位伟人，大家认识吗？他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。
2．简介孙中山先生生平事迹。
3．今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。
板书课题： 3* 不懂就要问
（二）整体感知
1．观察课题，看看与原来学习的课文有什么不同？（设计目的是让学生明白这是略读课文及学习方法：读导读提示明白本节课的学习目标）
2．带问题读课文
（1）自由读课文，画出不懂的字词多读两遍。
（2）想一想课文讲了（谁）（什么时候？）在（哪儿？）读书时，遇到（什么问题？）勇敢向先
生（怎么做？）的故事。
（设计目的：用填空的形式说说课文讲了一件什么事。
这样对于三年级的孩子来说降低点难度）
（三）研读课文
1．指名读课文，注意读准字音。
学习多音字“背、圈”
2．说说孙中山小时候是个怎样的孩子，你是从哪些地方看出来的？
3. 学习了本篇课文，你有什么感想？
4．读读抄抄
（四）总结
今天，我们学习了《不懂就要问》这篇课文，你明白了一个什么道理？
（五）布置作业收集有关孙中山先生的小故事。
（六）板书设计
3* 不懂就要问不懂→提问→理解。
小学语文人教版(部编)三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D045
小学语文人教版（部编）三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】一、导入新课师问：现在是什么季节？放十一长假之前，老师让同学们观察秋天，并且我们在课前搜集了许多有关秋天的图片，你能说一说你眼中的秋天是什么样的吗？学生答。
师：老师也搜集了一些图片。
（课件展示）你认为秋天怎么样？那么是谁把这么美的秋天带到我们身边的呢？这节课我们就来学习第11课《秋天的雨》。
打开课本，轻声朗读课文，思考：作者是从哪些方面写秋天的雨的。
画出有关的句子。
学生自由朗读。
一把钥匙学生回答，教师板书：秋天的雨一盒颜料藏着气味吹起喇叭二. 学习第一自然段师语：我们都感受到了秋天的美丽，秋雨的神奇。
那秋雨是怎样把美丽的秋天带给我们的呢？自由朗读第一自然段。
学生自由朗读。
师问：为什么说秋雨是一把钥匙呢？学生读课文，找到答案。
师引导读：秋雨这把钥匙真是太神奇了，在人们不知不觉中就打开了秋天的大门。
你能带着这种语气把这段读一读吗？学生带着感情读。
指名读。
三、学习第二自然段师语：秋天的雨像一把钥匙，不知不觉地打开了秋天的大门，首先给我们描绘了一个怎样的秋天呢？自由朗读第二自然段。
学生自由朗读。
问：秋天给你留下什么印象？从哪句话能体现秋天很美？学生自由回答。
问：用一个词概括秋天的色彩？（五彩缤纷、五光十色、五颜六色、五彩斑斓、绚丽多彩）五彩缤纷是什么意思？（颜色很多、繁多。
）你是怎么理解这个词语的？这种联系上下文理解词语，也是我们学习解词的一种方法。
四、学习第三自然段师：秋天的雨像一位魔术师，带来了五彩缤纷的世界，再读读课文第三自然段，看看秋天的雨里还藏着什么？学生自由朗读。
问：你看到了秋天的雨里还藏着什么？学生答。
想象秋天的雨里还藏着什么气味？学生想象。
问：假如你站在果树下，你最想做什么？学生想象。
难怪小朋友的脚会被那香味勾住，带着这种欢乐的心情再读这个自然段。
指名学生读。
人教版小学四年级语文教案
作业完成率：统计学生完成作业的比例 作业质量：评估学生作业的完成质量，包括正确率、书写规范等 作业难度：分析作业的难度，判断是否适合学生水平
作业反馈：收集学生对作业的反馈意见，了解学生对作业的接受程度和需求
学习效果评价：通过测试、作 业等方式评估学生的学习效果
反馈方式：教师对学生的学习 情况进行及时、有效的反馈
添加标题
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讨论：教师可以组织学生进行小组 讨论，让学生互相交流，提高学生 的沟通能力
实践：教师可以组织学生进行实践 活动，让学生在实际操作中掌握知 识，提高学生的实践能力
提出问题：根据故事内容，提 出与课文相关的问题，引导学 生思考
引入故事：讲述一个与课文内 容相关的故事，激发学生的学 习兴趣
重点词汇：四季、天气、植物、动物、人物、场景等 句型：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句等 词汇用法：名词、动词、形容词、副词等 句型结构：主语+谓语+宾语、主语+系动词+表语等
成语故事：介绍成语的由来和含义，帮助学生理解成语背后的故事和文化内涵。
古诗词赏析：赏析古诗词，帮助学生理解诗词的意境和情感，提高学生的文学素养。
培养学生热爱祖 国、热爱家乡的 情感
培养学生尊重他 人、尊重自然的 态度
培养学生独立思 考、勇于创新的 精神
培养学生团结协 作、乐于助人的 品质
课文名称：《桂林山水》
作者：陈淼
课文内容：描写桂林山水的美丽景色，表达对祖国大好河山的热爱之情
教学目标：让学生了解桂林山水的特点，感受祖国大好河山的美丽，激发学生的 爱国热情。
讨论法： 学生分组 讨论，教 师引导
演示法： 教师演示 实验或操 作，学生 观察
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人教版小学语文优质课教案
先进的人教版小学语文优质课教案,只有在课堂上扎根生长,并开
花结果,新课程所预示的教育远景才能实现。
以下是我为大家整理的关于人教版小学语文优质课教案，给大家作为参考，欢迎阅读!
人教版小学语文优质课教案
教学目标
1.识11个生字。
正确读记"乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽"等词语。
2.朗读课文，了解松鼠的特点。
3.能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
教学过程：
一、设置情景、故事导入：
师：同学们，今天啊老师要为大家介绍一位新朋友，这位新朋友可调皮了，你们看它来了，就在我们的课堂上呢!
师：看完了这段视频，你找到了新朋友了吗?
师：你能来说说小松鼠给你留下了什么印象吗?
二、初读课文、扫清障碍
师：我们认识了小松鼠，如此可爱的一个小生灵在作者笔下又会以一种什么样的姿态呈现在大家面前呢?你们想知道吗?
师：那就打开课本读一读，在读书的过程中要注意随手画下自己不
认识或是不理解的字词，养成好的读书习惯。
生读课文
师：刚才老师看同学们读书读得很投入，大家都读了几遍?告诉老师在读书的过程中有没有遇到"字词拦路虎"?
生举手
师：同学们，字词拦路虎并不可怕，不是有句话说"集体的力量大"吗?下面咱们同学就以小组为单位，依靠集体的力量，扫清这些字词障碍，如果小组仍旧解决不了的，我们可以提到班级上来，老师和大家一起解决。
生小组活动
师：看来同学们的热情都非常高涨，那么通过刚才的小组活动，还有哪些词语没有解决?
生汇总解决不了的词语
师生互动共同分析解决
三、再读课文、读有所得
师：我们扫清了词语的障碍，相信大家再来读课文的时候，一定会有更深的体会、更多的收获，想不想再读课文寻找新收获?
师：那还等什么?让我们大声读出来吧，许多知识的果实还在等着大家去采摘呢。
生读课文
师：同学们，故书不厌百回读，熟读深思子自知。
书读得遍数多了，加上自己的思考，自然就会有很多收获，谁想把刚才自己读书的收获和大家一起分享?
①生：老师，通过读书我知道了松鼠是什么样子的，而且我觉得它是一种非常漂亮的小动物。
②师：谁还想继续交流?
生：我知道了松鼠喜欢在树枝间活动。
我还知道了松鼠怎样搭窝......
人教版小学语文优质课教案的反思
说真的，对略读课到底该怎么上真是一头雾水。
从三年级开始略读课的比重越来越大，略读课到底该怎么上?哪些地方该略?哪些不该略?到底该在什么地方、方面去略?一系列问题缠绕着我们组的三位老师。
虽然有诸多的困难，但是我们还是决定把"同课异构"的内容定为一篇略读课文《松鼠》。
"小学语文略读课文教学的思考与实践"一文给了我很大的启发，文中针对当前略读课文教学的三大误区：难以割舍，精雕细琢;置之度外，过度放手;教法单调，缺乏个性。
反思略读课文的两大功能：巩固迁移功能和拓展延伸功能，笔者提出了略读课文教学策略：留够时间，课堂自读求足;立足提示，课堂结构求简;找准重点，课堂引导求精;沟通内外，课堂延伸求宽。
基于以上参考，设计了本节课的教学流程。
课讲完了，现在该是好好反思的时候了，静下心来，回顾自己上的这节课，有成功也有不足。
依据本册教参中略读课文教学的步骤设计教学过程。
先让学生读一读阅读提示，让学生找出阅读提示中的三个问题，围绕"作者是从那几个方面介绍松鼠的"这一问题让学生默读课文、独立思考、然后交流汇报，
初步掌握主要内容。
然后抓住"从哪里看出作者对松鼠的喜爱"和"想想课文在表达上与《鲸》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方"这两个重点问题，再一次让学生默读课文和自由读课文，组织学生自主、合作学习。
引导学生讨论和交流，然后全班汇报。
教学思路体现了略读课文教学的思路。
这样，学生会慢慢掌握学习略读课文的过程，为学生预习略读课文做一个很好的铺垫。
使学生有"法"可依。
少走弯路。
重视课后资料袋，课外延伸，激发阅读欲。
略读课文应该成为联系课内外阅读的桥梁，教师要根据课文特点，适当向课外拓展、延伸。
大家都知道，不是所有的课文后面都有资料袋内容的。
那么设计资料袋的内容就有编者的意图。
所以，我在教学时，没有忽视它的作用。
指名让学生读一读，说一说作者为什么能把松鼠写得这么生动，他的语言读起来那么轻松亲切呢?一方面为引出"从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱"这一问题做铺垫。
另一方面唤起学生阅读布封《自然史》里关于其它小动物的描写。
广泛阅读，开阔视野。
最终实现向课外完全独立阅读的过渡。