浅谈兴趣的培养与激发

浅谈兴趣的培养与激发

兴趣是学生学习中的一种非智力因素，它是认识某种事物或爱好某种活动的倾向，它是一个很不稳定的心理因素。如能将兴趣尽快转化成情感并与目标结合就能形成学习的意志，成为学生的巨大的内在动力。现在的教学要树立以学生为主的思想，要求最大限度地调动学生学习的积极性和创造性，把学习的主动权交给学生。由此看来，学生学习的兴趣的培养与激发就尤为重要。

下面就如何培养和激发学生学习物理的兴趣谈一下自己的看法。

1、上好第一节绪论课以激发学生兴趣

八年级物理设有绪论（科学之旅）课，这是初中生的第一节物理课，这节课如何上在一定程度上是激发培养学生学习物理兴趣的重要一环，上第一节课让学生先自己预习，在预习的基础上，可以灵活地为学生准备几个有趣的实验，甚至可以把这节课放到实验室里来上，可让学生先参观仪器室，后进实验室，让从未学过物理的初中生一饱眼福，大开眼界，激起兴趣，还可以适当补充介绍物理学的发展史，适量介绍物理学家的重要贡献，用生动事例、尖端科学强调物理与现代化的关系，让学生听了你的第一节课就爱上了物理。

2、注重课堂教学艺术，激发学生兴趣

课堂教学艺术是教师为实现教学目的完成教学任务所应具备的最基本最重要的素质之一，物理教师要高质量地完成课堂教学任务，获得课堂的最优效果，除了通过各种途径探求和掌握物理教育和教学的一般性规律外，还必须努力追求物理课堂教学的“真、善、美”，即力求达到课堂教学的科学性、思想性和艺术性的高度统一。课堂教学艺术其本质在于它的独特性和创造性，具体表现为教学方法、教学风格、教学机智、教学语言、教学手段等方面的独特风格。

以教学语言为例，物理教师的语言特点既要有科学语言、教学语言的共性，还要有物理语言的个性，包括科学性与思想性统一；准确性与针对性结合；启发性和趣味性和谐。教学语言艺术的运用要有丰富多彩的情感，要有抑扬顿挫的节奏，要善于以姿势助说话。当然，具体做法应根据课堂内容、课型和授课对象而定。

3、通过物理实验激发学生兴趣

物理学是一门实验科学，一些物理概念、规律都是在实验的基础上以物讲理，归纳总结出来的教学中的重点和难点也常常是运用实验来突破的，物理实验一般都是实验现象清楚，学生常常为实验现象的夺目而欢呼，总能得到惊讶，进而对自己的分析判断有了最直观的认识，会对自己的正确判断而激动，也会对自己的误判而思考，在这时教师引入教学内容，使学生明白其中的道理，学生的注意力会非常集中，兴趣盎然，印象深刻，效果明显。

（1）以演示实验引入新课激发兴趣

（2）由学生做演示实验激发兴趣、培养能力

（3）以实验助解题

4、开展丰富多彩的课外活动以激发学生学习兴趣

课外兴趣小组活动在培养学生兴趣、提高学习的自觉性、加强动手能力以及分析问题和解决问题的能力上都有着重要的作用，同时第二课堂教学有不受教材限制、时间较充裕、内容较集中的特点，因此，能收到巩固深化课堂内容，扩大课外知识的效果，也能为培养学生的探索精神和创造能力打下基础。

5、充分挖掘物理美，激发学生兴趣

物理知识和生活联系的很密切，每一个知识点几乎都能服务于人类，所以在物理课堂上要让学生感受到物理学的力量。比如说在讲《电磁感应》这一节课时，就告诉学生没有物理学家法拉第，就没有电磁感应，也就没有现在的发电机。讲流体压强时，告诉学生没有帕斯卡的帕斯卡定律，也就没有现在的液压机械等等，让学生感受科学的力量，从而激发学生的兴趣。

总之，中学物理教学中，教师的主导作用是外因，学生的主体作用是内因。教师应想法设法调动学生的主观积极性，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯，并注意根据学生特点，兼顾不同层次的学生进行启发和培养，切忌教师鲁莽地硬逼学生学习物理，延长讲课时间，加大作业量，大搞题海战术，若以此激发兴趣，则必将适得其反。

另外，激发学生兴趣决不能一味追求兴趣。还要端正学生学习物理的动机。使教学过程真正成为师生共同活动的过程。