CAM教学整体设计[2]

《CAM技术》课程教学整体设计
设计者：张志凤一、课程基本信息
二、课程目标
本课程的教学目标是依据“以学生为主体，以就业为导向,以岗位为依据,以能力培养为本位”的原则制定。

通过本课程的学习，学生应具有以MasterCAM 软件为平台，掌握CAD/CAM软件的基本操作，能够运用MasterCAM创建中等复杂机械零件的二维和三维模型；掌握运用MasterCAM软件进行数控自动编程和机械加工的基本技能。

另一方面培养学生将专业设计需求与MasterCAM软件功能有机结合的能力，掌握用MasterCAM软件为工具表达、传递、交流工程信息并实现机械零件加工的方法。

通过运用MasterCAM软件各类命令，完成零件建模、数控加工等训练，培养学生专业能力、社会能力和方法能力。

1. 方法能力目标：
●具备能自主学习、理论联系实际的能力；
●具有较好的分析问题和解决问题的能力；
●具备查找手册、各类学习资料、机械设计手册、软件帮助系统等指导设计能力；
●具备能利用多媒体、网络资源获取信息，自我学习的能力。

2. 社会能力目标：
●培养学生的沟通能力及团队协作精神；
●培养学生分析问题、解决问题的能力；
●培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风和良好的职业道德。

；
●培养学生语言表达能力。

3. 专业（职业）能力目标：
●设计、工艺人员：熟悉专业软件的使用，能完成机械产品的设计与开发及制造工艺的制定；
●数控机床操作工：能独立操作数控设备，并获得数控机床操作中级工证；
三、课程教学整体设计
（一）教学内容设计（列表）
（二）能力训练列表
（三）教学模式设计
结合高职教育工学结合人才培养模式，实现课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接。

依据从基本技能到核心技能到综合技能的能力培养过程，
结合软件系统组成特点，实施情景化教学。

以完成具体的工作任务为目标，模拟实际的工作环境，并运用实际工作的组织方法，实现教、学、做一体的教学模式。

学习任务的设计覆盖了常见的典型生产对象，并根据制造产业的发展不断调整任务载体。

让学生在案例实践中熟悉虚拟设计、特征建模、数字制造、数控加工等先进制造技术，掌握常用的CAD/CAM应用方法，使学生在完成工作任务的过程中，掌握从数字化设计到数字控制加工的全过程，实现“零距离”就业。

根据课程内容和学生特点，对于各学习情景的学习任务教学均按照岗位工作过程实施，通过“资讯-计划-实施-检查-评价”五步教学法使学生得到必要的引导和帮助，最终完成工作任务。

具体实施过程中则灵活运用案例教学法、任务驱动法、互动讨论、小组讨论、个别指导、现场示范、小组协作等多种教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教、学效果。

教学组织形式采用分组团队工作法、独立完成工作法等组织方法实现学生学习主体性要求，实现教、学、做一体化的职业教育教学特色。

（四）考核方案设计
课程考核采用项目考核的方式进行，主要以过程考核为主，考核项目涵盖完成学习任务的全过程。

评价内容既有专业能力考评，也包括方法能力和社会能力评价。

评价方式主要以教师测评为主，以学生自评和互评为辅。

四、教学材料（教材、讲义、参考资料、仪器、设备、教学软件等）
（一）教材
《模具CAD/CAM__Mastercam X》主编蒋洪平
教学网站：
（二）设备要求
本课程需要学生1人一台计算机。

安装CAD/CAM软件一套，多媒体教学管理软件一套。

（三）实训场所要求
教学做一体化场所
五、课程教学的整体进度安排表
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六、本课程导言的教学设计（一课时）
1.课程性质
《CAM技术》课程是基于企业岗位需求，并与行业专家讨论共同制定。

它是一门综合性、实践性强，覆盖面广的课程。

课程内容与生产实际紧密结合，直接针对就业岗位，有利于培养学生的实际能力和开拓精神，走向社会参加工作，能直接上岗应用。

2.课程在专业中的地位
本课程是根据现代机械制造技术的发展，为机械制造与自动化、机电一体化、模具设计与制造、计算机辅助设计等专业设置的专业核心课程。

该课程是在对专业人才市场需求和就业岗位进行调研、分析的基础上，以数控机床加工零件时的程序编制能力以及综合职业素质培养为重点的一门工学结合课程。

开设《CAM 技术》课程，帮助学生掌握CAD/CAM的方法与技术，满足学生职业拓展和适应社会技术发展的需要，是实现机械类在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质技能型人才培养的重要环节。

3.课程目标
本课程的教学目标是依据“以学生为主体，以就业为导向,以岗位为依据,以能力培养为本位”的原则制定。

通过本课程的学习，学生一方面应具有以MasterCAM 软件为平台，掌握CAD/CAM软件的基本操作，能够运用MasterCAM创建中等复杂机械零件的二维和三维模型；掌握运用MasterCAM软件进行数控自动编程和机械加工的基本技能。

另一方面通过具体的学习任务培养学生将专业设计需求与MasterCAM软件功能有机结合的能力，掌握用MasterCAM软件为工具表达、传递、交流工程信息并实现机械零件编程加工的方法。

同时通过运用MasterCAM软件各类命令，完成零件建模、数控加工等训练，培养学生专业能力、社会能力和方法能力。

1). 方法能力目标：
①具备能自主学习、理论联系实际的能力；
②具有较好的分析问题和解决问题的能力；
③具备各类学习资料、机械设计类手册、软件帮助系统等指导设计能力；
④具备能利用多媒体、网络资源获取信息，自我学习的能力。

2). 社会能力目标：
①培养学生的沟通能力及团队协作精神；
②培养学生分析问题、解决问题的能力；
③培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风和良好的职业道德。

；
④培养学生语言表达能力。

3). 专业（职业）能力目标：
①设计、工艺人员：熟悉专业软件的使用，能完成机械产品的设计与
开发及制造工艺的制定；
②数控机床操作工：能独立操作数控设备，并获得数控机床操作中级
工证；
1.考核方式
对学生实行以职业能力为中心的考核，通过各种不同的考试形式激发学生自主学习的积极性，在解决实际问题的工作能力；获取新知识、新技能的学习能力；团队活动的合作能力；职业语言表达能力等方面得到体现。

采用任务评价，过程性评价与综合考核相结合，理论与实践一体化评价模式。

5.教学建议
(1)以典型产品为载体按排学习情情中各工作任务。

(2) 本课程教学必须充分利用学校和企业资源，学校专任教师与企业兼职教师相结合，注重学做结合，“教”与“学”互动，做中学，学中做，强化学生实践能力和岗位职业能力的提高。

(3) 在教学过程中，要创设工作情境，强化实际操作训练，要紧密结合职业技能证书的考核，使学生掌握数控编程的各种基本能力的相关知识。

(4) 教师应以学习者为主体设计教学结构，激发学习者参与教学活动，提高学习者学习积极性，增强学习者信心与成就感。

教学活动选择在“教学做”一体化教室进行，采用任务驱动、情景教学、角色扮演等教学方法，引导学生主动思考完成项目任务。

(5) 教学中应当多联系工程案例启发学生的思维和学习积极性。

教师应指导学习者完整地完成项目，并将有关知识、技能与职业道德和情感有机融合。