3.2橡皮泥在水中的沉浮
科教版科学五年级下册《橡皮泥在水中的沉浮》教案与教学反思
科教版科学五年级下册《橡皮泥在水中的沉浮》教案与教学反思一、教学背景本节课涉及到的内容为物理学中的力与物理现象沉浮，是五年级下册科学中的重点内容，也是初步了解自然界规律的必要知识点，对学生的综合能力培养有很大的帮助。
教学目标如下：•能够了解橡皮泥在水中的沉浮原理；•能够通过实验的方式感受到力对物体运动的影响；•能够通过小组合作的方式完成实验设计，增强团队合作意识。
二、教学内容1. 橡皮泥在水中的沉浮原理通过观察橡皮泥在水中的表现，可以了解到橡皮泥在水中的沉浮原理。
主要原因是橡皮泥与水的比重不同，当橡皮泥的密度小于水的密度时，橡皮泥会浮在水面上，反之则会沉在水底。
2. 实验设计策划本节课将通过小组合作的方式进行实验设计，教学活动设计如下：•分组活动。
将课堂上的同学分为若干组，每个组员平均参与。
•实验前准备。
老师在课堂上将会提供给同学们一些橡皮泥和一些小石子，以及一些杯子、水花器等实验工具。
•实验设计。
同学们自由组合设计实验方案，将橡皮泥和小石子串接一起，探索橡皮泥在水中的沉浮情况。
每个组都需要制定自己的实验方案，保证全员参与。
•实验记录总结。
实验前后，同学们都需要记录实验过程和实验结果，最后将这些结果进行总结和展示。
三、教学过程1. 开场导入教师可以通过提问的方式引出本节课的重点内容：大家知道为什么有些东西能够浮在水面上，有些又会沉到水底下吗？2. 讲解理论知识老师介绍了橡皮泥在水中的沉浮原理，同时让同学们了解水的密度和浮力等物理概念。
3. 实验操作同学们分组完成实验设计，老师在旁边引导和协助。
实验后，各组成员需要总结实验过程和分析实验结果。
4. 结束反思同学们将实验结果展示出来，老师核对后，同学们开始总结本次实验对于知识的提升和团队协作意识的加强。
四、教学心得这节课主要是通过小组合作的实验方式，让同学们能够在实践中理解力的作用和物体的运动状态。
通过让同学们自由组合实验方案，能够提高他们的知识积累和动手操作技能。
3橡皮泥在水中的沉浮解析
冰块为什么可以漂浮在水面上 我们在日常生活中可以发现， 水结成冰，体积会膨胀，因此等质 量的冰的体积要小于等质量水的体 积。冰放到水中时，要保持漂浮， 只要排出和它等质量的水就可以了， 而这些水的体积又小于它自身的体 积，当然就可以漂在水面上了。
杯满满的冰水混合物，当冰融化成水后会不 会溢出？ 冰块可以浮在水面上，是因为它所受的浮力 等于它所受到的重量，而浮力等于它所排开的 水的重量，因此，冰块排开水的重量和它自己 的重量是相等的。当冰融化成水之后，重量是 不变的，体积当然就等于它所排开水的体积， 杯子内的水面就不会发生变化，不会溢出。可 能有另外一种情况，那就是杯子是封了口的， 液面满满地贴着杯口，冰全部没在水里。此时， 冰所受的浮力大于它所受到的重量，只是因为 杯口被封，升不上去。如此，冰排开水的重量 （即冰所受的浮力）大于冰自身的重量，等到 冰融化时，体积就小于排开水的体积，杯子的 水面会降低，仍然不会溢出。
轮船装载量大小的原理
请你们解释钢铁 制造的轮船，为什 么能够浮在水面上？
钢铁制造的轮船，其形状会 使轮船排开的水量变得很大，大 大增加轮船排开的水的体积。因 此就能浮在水中。所以，船排开 的水量越大，就越容易浮在水面 上，装载的货物也就越多。
你知道阿基米德定律吗？它是怎么 描述的 ？ 浸在液体（或气体）里的物体 受到向上的浮力。浮力的大小等于 物体排开的液体（或气体）的重量。 这就是著名的 “阿基米德定律”。
223 223 225 227 228
沉 沉
浮 浮 浮
改变橡皮泥的形状，为什么就浮起来了呢？
改变了橡皮泥的形 状，就改变了橡皮 泥的体积，橡皮泥 的体积变大了，排 开的水量就大了， 所以就浮起来了。
排开的水量大小与小船的装载量 Nhomakorabea 结：1、沉的形状：排开的水量小，（浸 入水的体积小） 2、浮的形状：排开的水量大，（浸 入水的体积大）
橡皮泥在水中的沉浮
浮形 1
浮形 2
200
200
油泥浮起来的原因：
沉的形状排开的水量小，即浸入水中的体 积小；浮的形状排开的水量大，即浸入水中的 体积大。
在重量不变的情况下，排开的水量增大了，
即浸入水中的体积增大了，所以油泥浮起来了。
结论：
1. 沉的形状：排开的水量小，即浸入 水的体积小；
2. 浮的形状：排开的水量大，即浸入
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小学科学（教科版）五年级下册第一单元第3课
橡皮泥（油泥）在水中的沉浮
观察油泥的沉浮
让油泥浮在水面上
比较油泥排开的水量
排开的水量
我们把物体在 水中排开水的体积 叫做排开的水量， 即物体浸入水里面 的体积。
主页
观察油泥的沉浮
将油泥做成不同的实心形状，放入水中， 它的沉浮状态会发生改变吗？
将油泥做成不同的实心形状，放入水 中，它的沉浮状态不会发生改变。
思考：不同的实心形状，重量变了吗？体积 变了吗？ 结论：油泥的形状改变 之后，重量不变，体积 也不变，因此沉浮状况 保持不变。
主页
让油泥浮在水面上
是否有办法使油泥浮在水面上？
比较橡皮泥排开的水量
油泥的 形状 沉的形状 量杯里的水量 （毫升） 200 放入后 水面刻度 排开的水量 （毫升）
水体积大。
思考：解释钢铁制造的轮船，为什么能够 浮在水面上？
教科版五级级科学下册《橡皮泥在水中的沉浮》课件
橡皮泥的特性
可塑性强
橡皮泥可以随意变形，方便学生理解形状与沉浮的关系。
密度大于水
橡皮泥的密度大于水的密度，因此会在水中下沉。
影响沉浮的因素
物体形状
改变物体的形状可以改变其所受的浮 力，进而影响其在水中沉浮状态。
物体密度
物体密度大于液体密度时，物体会下 沉；物体密度小于液体密度时，物体 会上浮；物体密度等于液体密度时， 物体会悬浮在液体中。
橡皮泥船的测试与优化
01
02
03
实验过程
将制作好的橡皮泥船放入 水中，观察其沉浮情况。 记录实验数据，如船体沉 浮时间、状态等。
结果分析
根据实验数据，分析船体 沉浮的原因，以及船体结 构、重量等因素对沉浮的 影响。
优化建议
根据分析结果，对船体进 行改进，如调整船体结构 、改变重量分布等，以提 高其在水中的稳定性。
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《橡皮泥在水中的沉 浮》课件
REPORTING
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目录
• 课程导入 • 探究实验 • 知识讲解 • 实践应用 • 课程总结
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PART 01
课程导入
REPORTING
引入话题
话题
同学们，你们知道橡皮泥在水中 会沉下去还是浮上来吗？
描述
通过提问的方式引起学生的兴趣 和思考，为后续的实验和讲解做 铺垫。
在此添加您的文本16字
通过这个实验，我们可以了解到物体在水中的沉浮状态与 物体的密度和形状有关。
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PART 03
知识讲解
REPORTING
物体沉浮原理
阿基米德原理
物体所受的浮力等于它排开水的重力。
物体沉浮条件
当物体所受重力大于浮力时，物体会下沉；当物体所受重力小于浮力时，物体 会上浮；当物体所受重力等于浮力时，物体会悬浮在水中。
教科版五年级下册科学 橡皮泥在水中的沉浮教案与教学反思
原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！落红不是无情物，化作春泥更护花。
出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》第一单元沉和浮第3课时橡皮泥在水中的沉浮【教学目标】科学概念：1、改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。
2、钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。
过程与方法：1、用刻度杯测量橡皮泥排开的水量。
2、用橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上。
3、根据橡皮泥排开的水量，做出沉浮判断。
情感、态度、价值观：1、认识到认真细致地采集数据的重要。
2、在探求原因的过程中，懂得证据的重要性。
【教学重点】改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。
【教学难点】认识到认真细致地采集数据的重要。
【教学准备】水槽1个，不溶水的橡皮泥若干块，刻度杯1个，记录表（教材第8面）。
【教学过程】一、观察橡皮泥的沉浮（实心）：1、导入：有的物体在水中是沉的，有的物体在水中是浮的。
我们能想办法改变它们的沉浮吗？2、把一块橡皮泥放入水里，观察它的沉浮。
3、把一块橡皮泥做成各种不同的形状，放入水中，观察它的沉浮。
4、分析：改变橡皮泥形状，橡皮泥的质量有没有发生变化？橡皮泥的体积有没有发生变化？（预设：若学生对橡皮泥的体积是否改变无法确定，可出示刻度杯测量。
从而得出，改变橡皮泥的形状，质量没有变，体积也没有变，橡皮泥的沉浮状态不会发生改变。
）二、让橡皮泥浮在水面上：1、有没有办法能让橡皮泥浮在水面上呢？（前提仍然是改变橡皮泥的形状，不能有其他添加物，方法是做成船形或者空心的。
）2、讨论：同一块橡皮泥，做成不同的形状，有的沉入水中，有的浮在水面上，这是什么原因呢？（在学生充分讨论的基础上概括：橡皮泥浸入水的体积发生改变，导致在水中排开的水量发生了变化。
）三、比较橡皮泥排开的水量：1、讲授：我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。
排开的水量可以用量杯来进行测量。
方法是：放入物体后的刻度减去量杯原有水的刻度就是物体排开的水量。
小学五年级下册科学《橡皮泥在水中的沉浮》沉和浮PPT优质课件
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思考，橡皮泥的重量变了吗？它的体积变了吗？
杯中水的高 是沉还是浮 度
原先水的高度
5.5
放入形状1后的高度
6
沉
放入形状2后的高度
6
沉
放入形状3后的高度
6
沉
放入形状4后的高度
6
沉
我的发现
得出结论：橡皮泥的形状改变之后，重量不变，
体积也不变，因此沉浮状况保持不变。
实验三、比较橡皮泥排开的水量
（1）将实心橡皮泥排开的水量数据，与船形橡皮泥排开的水量数 据进行比较。分析是什么原因是船形橡皮泥能够浮在水面上？ （2）思考：解释钢铁制造的轮船，为什么能够浮在水面上？
总结：沉的形状排开的水量小，即浸入水中的体积小；浮的形状 排开的水量大，即浸入水中的体积大。
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橡皮泥在水中的沉浮
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问题：
橡皮泥在水中是沉还是浮呢
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设计实验
我们的问题是（ 我们实验的材料是（ 我们是这样设计实验过程（
我们的结论是（
） ） ）
）
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实验一、橡皮泥实心团的不同形状在水中的沉浮
1.给盛好水的杯子测量好水的高度，并记录下来。 2. 准备一块橡皮泥，依次做成四种不同的形状，做 好一种就放入水。（需实心） 3.将不同形状的橡皮泥放入水中后，就测量一下杯中 水的高度。 4. 自己的发现。
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分析数据发现： 1.实心团和沉的形状这两种橡皮泥排开的水 量是相同的；其他三种浮的形状橡皮泥排开 的水量也相同； 2.沉的形状排开的水量小，即浸入水中的体 积小； 3.浮的形状排开的水量大，即浸入水中的体 积大；
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橡皮泥能够浮起来的真正原因是什么?
能够浮在水面上 ，是什么原因是橡皮泥浮 起来的呢？
同一块橡皮泥，它的重量不会改变，改变的 可能是它浸入水中的体积
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怎样测量橡皮泥浸入水中的体积？
书第8页给我们提出了 测量橡皮泥侵入水ห้องสมุดไป่ตู้排 开水量的方法
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物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。 物体浸入水的体积就是物体本身的体积， 且等于排开的水量。
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知识要点：
• 沉的形状：排开的水量小，（浸入水的体 积小）
• 浮的形状：排开的水量大，（浸入水的体 积大）
• 沉浮变化的基本原因：改变物体排开的水 量，物体在水中的沉浮就可能发生改变。
• 钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于 他排开的水量很大。
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橡皮泥在水中的沉浮
---- 苏玖艳
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把一块橡皮泥做成各种不同的实心 形状，放入水中会怎样？
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• 思考：你们手中的这块橡皮泥，当改变 它的形状，变成不同形状的实心橡皮泥 时，它的重量改变了吗？你认为改变形 状能不能影响橡皮泥的重量？
科学教育科学五年级下册《橡皮泥在水中的沉浮》教案3
橡皮泥在水中的沉浮实验名称探索橡皮泥在水中的沉浮的原因实验目的探索为什么同种物质在水中的沉浮状况不一样。
教学目标 1.知道改变物体的排开水的水量可能改变物体的沉浮状况；2.了解钢铁船能够浮在水面上的原因；3.知道科学实验中数据的重要性。
实验器材量杯、橡皮泥。
实验程序一、实验导入1.现象重现教师将不同形状的实心橡皮泥放入水中，观察它的沉浮（有些沉，有些浮；如果没有浮的话，就问学生，怎样橡皮泥就会浮起来）2.提问引入为什么橡皮泥在水中有的沉有的浮？（橡皮泥的形状不一样）二、析因实验观察不同状况下橡皮泥的排开水的水量提醒学生用量杯观察的注意事项（水平位置、最凹处）1.小组实验，完成表格给每个小组发一个量杯，一定量的橡皮泥和一张表格橡皮泥形状原来的水量（ml）后来的水量(ml)排开水的水量(ml)沉浮状况实心团沉的形状1沉的形状2浮的形状1浮的形状22.观察表格，得出结论（沉的物体排开水的水量小，反之亦然；换句话说，改变了物体排开水的水量，就可能改变物体的沉浮状况）三、拓展实验1.为什么钢铁造的船能浮在水面上还能载货（排开水的水量大）2.造船比赛给每个小组发同样的橡皮泥，比赛哪个小组的承载量大实验结果分析：从排开水的水量可以明显的看出沉的物体排开水的水量小，浮的物体排开水的水量大。
结论：物体的沉浮状况与物体的排开水的水量有关。
实验及其教学反思本节课，我主要采用的是小组合作学习，让学生自己探索，并在探索的过程中，对科学产生兴趣以及在实验过程体会数据的重要性。
而且，在这方面，本节课也取得了一定得效果。
造船比赛是本节课的一大亮点，让学生自己开拓思维，培养学生的创新意识；采用比赛制，也增加了学生学习的兴趣。
本节课存在有以下几方面的不足之处：1.在讲解用量杯观察的注意事项时，应该及时板书，加深学生的印象。
在此处细节方面，我还是没能更好的处理。
2.在板书设计方面，我觉得还是有点不够清晰，这里也有待加强改进。
3.在最后结束部分，我应该展示一下学生的作品，来增强学生的成功感。
橡皮泥在水中的沉浮
实验名称橡皮泥在水中的沉浮
实验材料水槽、水、橡皮泥、烧杯
实验过程
1、把一块橡皮泥放入水里，观察它的沉浮，发现橡皮泥沉到水底。
2、把橡皮泥拿出，做成实心长方体的形状，放入水里，
观察它的沉浮，发现橡皮泥沉到水底。
3、把橡皮泥拿出，做实心球的形状，放入水里，观察
它的沉浮，发现橡皮泥沉到水底。
4、把橡皮泥拿出，做成实心长条的形状，放入水里，
观察它的沉浮，发现橡皮泥沉到水底。
5、把橡皮泥拿出，做成实心圆饼的形状，放入水里，
观察它的沉浮，发现橡皮泥沉到水底。
实验结论实心橡皮泥质量不变，形状改变，橡皮泥的沉浮不会发生改变。
橡皮泥在水中的沉浮教案
橡皮泥在水中的沉浮教案一、教案目标通过本教案的学习，学生将能够：1. 了解橡皮泥在水中的沉浮规律；2. 掌握浮力和重力之间的关系；3. 运用科学实验的方法来验证观察结果；4. 培养学生观察、实验、分析问题和解决问题的能力。
二、教学准备1. 实验材料：橡皮泥、水、容器、天平、尺子等；2. 教学媒体：黑板、粉笔；3. 教学辅助：实验记录表、实验分析表。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问的方式引入本课内容，如：“同学们，你们有没有观察过橡皮泥在水中的表现？它会浮在水面上还是沉到底部？为什么？请你们想一想。
”2. 实验操作（30分钟）2.1 实验1：橡皮泥沉入水中（1）学生按小组进行实验操作，每组分为三个人（其中一人担任实验记录员）。
（2）每组准备一个容器，容器内倒入适量的水。
（3）将小块橡皮泥放入容器中，观察其表现并记录下来。
（4）整理实验数据，每组选择一位代表向全班呈现观察结果。
2.2 实验2：橡皮泥浮在水中（1）学生按小组进行实验操作，每组分为三个人（其中一人担任实验记录员）。
（2）每组准备一个容器，容器内倒入适量的水。
（3）将小块橡皮泥制成一个小船形状，放入容器中，观察其表现并记录下来。
（4）整理实验数据，每组选择一位代表向全班呈现观察结果。
3. 实验分析与讨论（20分钟）学生将观察结果呈现给全班后，教师带领学生进行实验分析与讨论，引导学生总结出以下结论：1. 橡皮泥在水中的沉浮规律与其密度有关，密度大于水的物体沉入水中，密度小于水的物体会在水中浮起来。
2. 橡皮泥在水中沉浮的原理是浮力和重力的平衡。
4. 知识总结（10分钟）教师引导学生对本课内容进行总结，并复习关键词词汇，确保学生掌握本课所学知识。
5. 作业布置（5分钟）教师布置课后作业，要求学生以小组为单位，继续在家中进行橡皮泥在其他液体中的沉浮实验，并记录实验过程和观察结果。
四、教学反思通过本教案的教学，学生可以通过亲自操作实验来观察和验证橡皮泥在水中的沉浮规律，培养学生的观察、实验和分析能力。
五年级下科学教学反思橡皮泥在水中的沉浮
五年级下科学教学反思橡皮泥在水中的沉浮《橡皮泥在水中的沉浮》一课是教科版《科学》五年级下册，《沉与浮》单位中的内容。
本课的传授，我让学生在自己动手玩中来感悟科学概念及实验数据，最后引导学生概括成科学看法。
在传授中，我设计了两个传授环节。
第一个传授环节中，我让学生自己去动手，想办法让橡皮泥能够浮在水面上；接下来问学生：你们是怎样让橡皮泥浮在水面上的？这说明了什么呢？学生回答是由于橡皮泥的体积产生了变化。
于是我们就要思考了，橡皮泥的体积是否产生了变化？这是否是橡皮泥能够浮起来的原因？从而顺其自然地进来本课的第二环节：探究橡皮泥的沉浮与排开水量的几多之间的干系。
我先给学生演示：取一个200ml量程的烧杯，在量杯里倒入100毫升水，把橡皮泥做成能浮在水面的各种形状，查看它们排开的水量，再把橡皮泥做成实心团，插进量杯中，查看它排开的水量，举行比较。
从上面的数据中我们发觉了什么？学生很快答出了沉的形状排开的水量小，即浸入水的体积小，浮的形状排开的水量大，即浸入水的体积大。
从上面的数据中我们发觉，橡皮泥浮起来的原因在于它的质量不变，而浸入水的体积增大。
演示后接着学生分4人小组进一步举行实验探究，得到“橡皮泥的沉浮与橡皮泥形状改变后排开水量的几多决定的”这一科学看法，我们的传授目标到此已经抵达了。
弄清了橡皮泥在水中的沉浮纪律后，我接着问：铁块在水中是沉的，钢铁造的大汽船却能浮在水面上，还能装载货物。
敷衍这个标题，我们能评释了吗？要是要制造能装载更多货物的超大汽船，你以为该怎样做呢？学生的探究欲望又得到了空前的高涨，他们急于跃跃欲试，都想应用刚才学到的知识来评释我发起的标题。
虽然学生的回答不尽完善，但他们都能评释此中原因。
科学讲堂是充满活力的讲堂，是学生体验成功的讲堂，是发明创造的讲堂，在本课的传授中，我有了更深的领会。
我觉得一个科学老师要时刻存眷学生的实验效果，并不迷信课本，寻找最科学、最适宜传授的手段和质料，最终完成科学目标，培育学生的科学素养。
教科版五年级级科学下册橡皮泥在水中的沉浮
如果把橡皮泥捏 成这样的形状，橡 皮泥会浮起来吗？
会浮起来
200ml
• 你发现让橡皮泥浮在水面上的共同特点了 吗
• 不能浮的橡皮泥形状有什么特点？
• 同一块橡皮泥，改变形状后，为什么有的 能够浮在水面上？是什么原因使橡皮泥浮 起来的？
三、比较橡皮泥排 开的水量
物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。
2、沉浮变化的基本原因：改变物体排 开的水量，物体在水中的沉浮就可能 发生改变。
3、钢铁制造的船能浮在水面上，原因 在于它排开的水量很大。
• 4、排开的水量指的是体积，而排 水量指的是重量。
一.填空题:
1.将一块体积为5立方厘米的橡皮泥放进水里，它排 开水的体积为（ ）.
2.将同一块橡皮泥做成不同形状，其中有的能够浮
物体浸入水的体积就等于排开的水量 排开的水量=放入物体后的刻度数-原来的水
量
200ml
250ml 200ml
注意
• 排开的水量跟物体本身的体积是同等的。 所以我们只要测量出物体排开的水量就知 道该物体的体积是多大。平常我们所说的 排水量则指的是物体排开水的重量，跟排 开的水量是不同的两个概念。
• 排开的水量指的是体积，而排水量指的是 重量。
钢铁在水中会下沉，为什么用钢铁做成的轮 船会浮在水面上？
• 钢铁制造的轮船，其形状会使 轮船排开的水量变得很大，大 大增加了轮船排开水的体积，。 因此就能浮在水面上。所以船 排开的水量越大，就越容易浮 在水面上，装载的货物也就越 多。
第三节 橡皮泥在水中的沉浮
1、橡皮泥浮起来真正的原因是：在
重量不变的情下，排开的水量增大了， 即浸入水中的体积增大了。
小结：
• 沉的形状：排开的水量小，（浸入水的体 积小）
橡皮泥在水中的沉浮
3、橡皮泥在水中的沉浮科学教学2009-02-27 21:27:29 阅读40 评论0 字号：大中小3、橡皮泥在水中的沉浮【教学目标】科学概念：1、改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。
2、钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。
过程与方法：1、用刻度杯测量橡皮泥排开的水量。
2、用橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上。
3、根据橡皮泥排开的水量，做出沉浮判断。
情感、态度、价值观：1、认识到认真细致地采集数据的重要。
2、在探求原因的过程中，懂得证据的重要性。
【教学重点】改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。
【教学难点】认识到认真细致地采集数据的重要。
【教学准备】学生材料：水槽1个，橡皮泥4块，刻度杯1个，记录表、小杯子。
教师材料：小黑板1块。
【教学过程】一、导入：3’1、说说物体沉浮和什么因素有关，有什么样的关系？2、今天我们将用我们比较熟悉的橡皮泥来研究有关物体沉浮的问题。
揭示课题。
板书。
二、观察橡皮泥的沉浮（实心）：1、把一块橡皮泥放入水里，观察它的沉浮。
2、把一块橡皮泥做成各种不同的形状，放入水中，观察它的沉浮。
3、分析：改变橡皮泥形状，橡皮泥的重量有没有发生变化？橡皮泥的体积有没有发生变化？4、想一想，有什么办法可以让我们知道橡皮泥的体积是否发生了变化呢？5、教师在学生回答的基础上，出示带刻度的烧杯。
我们可以用烧杯来知道橡皮泥在改变形状以后它的体积是否发生了变化。
6、学生检验并做好记录。
★7、汇报、交流。
橡皮泥在形状改变以后，它的体积并没有发生改变。
三、让橡皮泥浮在水面上：1、通过前面的实验，我们发现橡皮泥在水中都是沉的，那么有没有办法能让橡皮泥浮在水面上呢？学生动手制作并试验。
2、讨论：现在我们也是改变了橡皮泥的形状，那同一块橡皮泥，做成不同的形状，有的沉入水中，有的浮在水面上，这是什么原因呢？四、比较橡皮泥排开的水量：1、橡皮泥在水中沉的状况和浮的状况时，它们在水中的体积是否发生了变化呢？我们将对此展开研究，说一说怎样来进行研究？2、把橡皮泥做成能浮在水面的各种形状，观察它们排开的水量，也记录在表格中。
橡皮泥在水中的沉浮
实心团
沉的形状 能浮的形状① 能浮的形状② 能浮的形状③
200
200 200 200 200
220 220
20 20
沉 沉
230
230 230
30
30 30
浮
浮 浮
从实验数据中你发现了什么？
比较橡皮泥排开的水量
把一块橡皮泥做成不同的形状，虽然它的轻 重没有变，但它在水中排开的水量产生了 变化 。 沉的形状排开的水量 小 ，即浸入水的体 积 小 ； 浮的形状排开的水量 大 ，即浸入水的体 积 大 。 橡皮泥浮起来的原因在于它的重量 不变 ，而 浸入水的体积 增大 。
比较橡皮泥排开的水量
注意事项： 测量排开的水量必须细确的记录数据，尽 量减小误差。
每次测量前都要检查水量是不是保持在
200ml，不足时要加满。
比较橡皮泥排开的水量
橡皮泥排开的水量
橡皮泥的形状 量杯里的水量 放入后水面刻度 排开的水量 沉浮状况
比较橡皮泥排开的水量 钢铁在水中是沉的，钢铁造成的大轮船 却能浮在水面上，还能装载货物。你能解释 这是为什么吗？
我们把物体 在水中排开水的 体积叫做排开的 水量。
这块橡皮泥排开的水量 = 225ml-200ml = 25ml
比较橡皮泥排开的水量
实验方法：
取一个量杯，在量杯里倒入200ml水，把橡皮 泥做成实心团，放入量杯中，观察它排开的水 量，做好记录。 再把橡皮泥做成能浮在水面的各种形状，观 察它们排开的水量，也记录在表格中。
橡皮泥在水中的沉浮
观察橡皮泥的沉浮
观察橡皮泥的沉浮
改变橡皮泥的形状， 重量 没有变， 体积 也 没有变，它的沉浮状况 不会 发生变化。
让橡皮泥浮在水面上
橡皮泥在水中的沉浮
橡皮泥在水中的沉浮【教学目标】科学概念1．改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。
2．钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。
过程与方法1．用刻度杯测量橡皮泥排开的水量。
2．用橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上。
3．根据橡皮泥排开的水量，做出沉浮判断。
情感、态度、价值观1．认识到认真细致地采集数据的重要。
2．在探求原因的过程中，懂得证据的重要性。
【教学重点】改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。
【教学难点】认识到认真细致地采集数据的重要。
【教学准备】不溶水的橡皮泥若干块，刻度杯【教学过程】一、导入1、橡皮泥大家都玩过吧？你们用它都做过什么？2、今天这节课我们也来玩玩橡皮泥，看看在我们熟悉的橡皮泥身上能发现什么有趣的现象。
（师板书：橡皮泥在水中的沉浮）二、观察橡皮泥的沉浮1、橡皮泥在水中是沉还是浮呢？谁能说说你的看法。
2、会不会像我们猜测的这样呢？动手试试看就知道了。
3、把你们的橡皮泥放入水中。
看到了吗？橡皮泥在水中是沉还是浮？4、还能把你们手中的这块橡皮泥做成其它实心的形状吗？动手试试。
5、现在我们把橡皮泥放入到水中沉浮状况会不会改变呢？动手试试。
6、为什么橡皮泥的形状改变了，它的沉浮状况却没有发生改变呢？7、我们有办法知道橡皮泥在不同形状时它的体积大小吗？你们听说过乌鸦喝水的故事吗？小乌鸦是怎么喝到水的？为什么水面会上升？因为小石子有一定的体积，当把它放入到水中，小石子就会把水的空间占据，从而把水排开。
那么我们就把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。
排开的水量就等于它的体积大小。
8、现在我们有办法验证我们手中的橡皮泥在改变形状的同时，它的体积大小有没有改变吗？你们打算怎么做？做的时候要注意什么？小组同学快来一起研究研究。
9哪个小组能说说你们的实验方案？还有不同意见吗？需要补充的。
10、下面我们一起来看一下实验要求实验要求：（1）用烧杯取300ML。
五年级下橡皮泥在水中的沉浮 教科版
把一块橡皮泥放入水 里，观察它的沉浮。
观察橡皮泥在水中的沉浮
把这块橡皮泥做成 各种不同的实心形 状，放入水中，观 察它的沉浮。
实心橡皮泥的形状改变 了，它的轻重改变了吗？
实心橡皮泥的形状改变 了，它的体积改变了吗？
测量橡皮泥的体积
200ml
225ml
排开的水量：
物体在水中排开水的体积 =放入物体后的刻度数-原来的水量
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2.显然不应得出这样的结论。变革不 适应于 时代要 求的旧 制度， 毕竟是 历史的 大趋势 。但采 取什么 方法， 使制度 改革可 以取得 真正的 效果， 则应是 改革者 考虑的 最为关 键的问 题。
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3.指纹作为契约文书的签署标志，具 有法律 的效力 。其在 契约文 书上的 运用， 既推动 了古代 契约制 度的发 展完善 ，又丰 富了中 国指纹 文化的 内容和 形式。 同时， 它也为 现代信 用制度 的发展 奠定了 基础。 每个人 都是独 特的， 从指纹 这里似 乎再次 得到了 印证
五年级下橡皮泥在水中的沉浮 教科版
五年级下橡皮泥在水中的沉浮 教科版
钢铁制造的船能够浮 在水面上，原因在于 它排开的水量很大。
五年级下橡皮泥在水中的沉浮 教科版
五年级下橡皮泥在水中的沉浮 教科版 五年级下橡皮泥在水中的沉浮 教科版
五年级下橡皮泥在水中的沉浮 教科版
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1.科举制度的取消对中国现代化造成 的困难 在于， 原有的 形成社 会精英 的方式 由此而 发生突 然的断 裂。正 如一些 研究者 指出的 ，曾经 由科举 制度给 社会提 供的内 聚力量 ，在其 后几十 年中一 直都没 有恢复 过。
实心橡皮泥的体积=225ml-200ml=25ml
橡皮泥沉浮条件
橡皮泥沉浮条件橡皮泥是一种常见的儿童玩具，具有良好的可塑性和质地，在手部揉捏和建模时非常有趣。
然而，我们可能会发现橡皮泥在水中时表现出了一些特殊的行为，沉浮条件是一个很好的话题。
首先，我们来讨论橡皮泥在水中的浮力。
浮力是一个物体在液体中浸泡时所受到的向上推力，其大小等于所排除液体的重量。
当把橡皮泥放入水中时，我们会发现它会沉入水中，这是因为橡皮泥的密度大于水的密度。
密度是指物体单位体积的质量，而水的密度相对较低，当橡皮泥的密度大于水时，它就会下沉。
这是橡皮泥沉浮的第一个条件。
然而，我们可以通过添加一些物质改变橡皮泥的密度，从而改变其沉浮行为。
例如，我们可以向橡皮泥中加入一些塑料颗粒或空气泡沫，这会增加其整体体积并降低其密度。
当我们将经过添加颗粒的橡皮泥放入水中时，就会发现它具有较轻的质量，因此会浮在水面上。
这是橡皮泥沉浮的第二个条件。
此外，橡皮泥在水中沉浮还涉及到重力和浸泡物体的重量。
当我们将橡皮泥挤成一个球状物体后，其体积变小，密度增加，重力会超过浮力，导致橡皮泥下沉到水底。
如果我们将橡皮泥拉成一根长条，其体积变大，密度减小，浮力会超过重力，导致橡皮泥浮在水面上。
这是橡皮泥沉浮的第三个条件。
通过观察和实验，我们可以进一步探索橡皮泥在不同条件下的沉浮行为。
例如，我们可以加热橡皮泥，使其体积膨胀，密度下降，从而使其浮在水面上。
或者，我们可以用不同颜色的橡皮泥制作一个多层次的物体，每一层都具有不同的密度，从而产生有趣的沉浮效果。
总结起来，橡皮泥的沉浮条件取决于其密度与液体的密度之间的关系。
当橡皮泥的密度大于液体时，它会沉入液体中；当橡皮泥的密度小于液体时，它会浮在液体上。
通过添加物质、改变形状和进行不同实验，我们可以进一步探索橡皮泥沉浮的奥秘，使儿童在观察和实践中获得更多的乐趣和知识。
橡皮泥在水中的沉浮
把一块橡皮泥做成各种不同的实心 形状，放入水中会怎样？
物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。
物体的量=放入物体后的刻度数-原来的水量
小结：
沉的形状：排开的水量小，（浸入 水的体积小）
浮的形状：排开的水量大，（浸入 水的体积大）
橡皮泥浮起来的原因：
做成船型或空心型。
• 4.钢铁在水中会下沉，钢铁做成的轮船为什么会
浮在水面上？ 原因在于重量不变的情况下，改变了浸入水的 体积，增大了排开的水量。
在重量不变的情况下，排开的水量增 大了（浸入水中的体积增大了）。
铁块在水中是沉的，钢铁造的大轮船 却能浮在水面上，还能装载货物。对于这 个问题怎么解释？
本课小结：
• 1物体在水中排开水的体积叫做 排开的水量 • 2.改变物体排开的水量，物体在水中沉浮可 能发生改变。 • 3.让橡皮泥浮起来的方法： 改变它排开的水量，
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沉的形状
能浮的形 状 1 能浮的形 状 2 能浮的形 状 3
200
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225 225
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25 25
沉
浮 浮
200Biblioteka 22525浮
整理我们的数据，分析讨论，你发现了什么？
• 我们发现：实心团和沉的形状这两种 橡皮泥排开的水量是相同的；其他三 种形状的空心橡皮泥排开的水量也相 同。通过比较我们发现：沉的形状排 开的水量小，即浸入水中的体积小； 浮的形状排开的水量大，即浸入水中 的体积大。 • 橡皮泥浮起来真正的原因是：在重量 不变的情况下，排开的水量增大了， 即浸入水中的体积增大了。
橡皮泥在水中的沉浮
橡皮泥排开的水量
橡皮泥的 量杯里的水 放入后水 排开的总水 沉浮 形状 量（毫升） 面刻度 量（毫升） 状况 实心团 200
沉的形状
能浮的形 状 1 能浮的形 状 2 能浮的形 状 3
200
200 200
200
橡皮泥排开的水量
橡皮泥的 量杯里的水 放入后水 排开的总水 沉浮 形状 量（毫升） 面刻度 量（毫升） 状况 实心团 200 210 10 沉
小结：
沉的形状：排开的水量小，（浸入 水的体积小）
浮的形状：排开的水量大，（浸入 水的体积大）
钢铁在水中会下沉，为什么用钢铁做成 的轮船会浮在水面上？
• 钢铁制造的轮船，其形状会使轮船 排开的水量变得很大，大大增加了 轮船排开水的体积，。因此就能浮 在水面上。所以船排开的水量越大， 就越容易浮在水面上，装载的货物 也就越多。