五年级科学植物的花说课稿

植物的花说课稿

五年级科学上册第1单元第4课《花里的“孕婴房”》第1课时的内容：解剖花

一、说教材

本节课的教学内容分为3部分，1了解花的结构 2通过解剖多种花知道花的共同特点3知道完全花和不完全花。本节课的内容是本单元的第四课，分3个课时。第1课时是在前面已经学习到的植物的根、茎、叶的知识的基础上继续探究植物的花的奥秘，为后面学习花对植物的繁殖所起的作用以及植物的果实的形成做铺垫打基础，因此是承上启下的一课，十分重要的一课。基于以上认识，我确定以下教学目标：

认知目标: 了解花的基本结构，知道完全花和不完全花

能力目标：能对花进行解剖，能观察、分析、比较的各种花的结构

情感目标：能形成珍爱生命、保护花草树木的意识，有继续探究花的浓厚兴趣

教学重难点: 重点：通过解剖、观察花，知道花的构造。难点：解剖的过程。

二、说学情

五年级的学生思维活跃、求知欲强、大胆好问。但对植物的花的知识了解较少，他们在日常生活中对这方面的知识是模糊的、零碎的、肤浅的。所以课前还需要查阅相关资料来帮助他们。

三、说教学策略、方法以及教学准备

本节课主要采用实验探究法、问题讨论法、分析比较法。让学生循序渐进掌握知识，以期达到教学最优化。

说学法：根据5年级学生的年龄特点，结合他们好动爱说这个特点，倡议学生使用观察发现法、动手操作法、合作交流法等方法，并且在学习过程中遵循认知结构学习理论，鼓励学生积极思考，实现由学会到会学，乐学的转变。教学准备：上课前一天布置作业，要求学生多带一些有花的植物来上课。(提示学生不要带菊科植物的花，因为菊科植物的花不是单一的一朵花，而是一个花序)要对学生可能来的花加以估计，熟悉这些花的结构，同时老师准备一些典型的完全花和不完全以供学生解剖。器材准备：镊子若干、放大镜若干、投影仪（或各种花的图片）等。

四、教学流程

（一）创设情景，导入新课（用时5分钟）

1、（多媒体：欣赏各种花的图片）：有什么感受吗？学生回报。

2、提出问题：花是一株植物最美丽的部分，它是植物发育成熟的标志。关于花，你想知

道什么问题？3、学生发言，提出问题。

4、同学们提出的问题可真多！我们要想研究这些问题，先要从花的构造入手，今天这节

课咱们一起学习植物的花。（板书课题：植物的花）

（二）、指导实验，深入探究。（30分钟）

活动一：解剖花

1、提出问题：刚才同学们都已经把自己喜欢的花带来了，你现在猜一猜这些花的结构一样吗？

2、学生分小组交流讨论，制定实验方案

3、交流汇报实验方案

4、下面我们就以你准备的花为例进行研究。开始解剖之前，老师还要补充（出示课件）：（1）解剖要求：解剖时要按由外到里的顺序撕下各部分，解剖操作中要细心，不要损伤了被

解剖部分，要把撕下的各部分分行、分类摆好、摆齐。并且填好表格。

（2）镊子的使用方法：用大姆指和食指控制镊子的松紧，要夹住被撕部分的基部而不是上部。注意安全，不要被镊子夹着手。

5、分小组动手解剖。（师巡视，并参与到学生的解剖活动中，适时进行指导。）

6、填写书本上的表格并汇报成果。师将各组的研究结果投影出来，同时加以补充说明。

（萼片——花开放前保护花的内部结构。花冠——花开放以后靠美丽的颜色招引昆虫传粉，许多片花瓣组成花冠。雄蕊——由花药(里面有花粉)和花丝(支持着花药)组成。雌蕊——由柱头、花柱和子房组成）。（课件展示）

8、师生总结。

活动二：将带来的花按照构造不同分类

1、提出问题：根据以上实验我们发现自然界中花的结构是不一样的，如果我们给这些花来分类，你们认为怎么分好？

2、小组讨论

3、交流汇报（生可能会说：按颜色分，按花瓣的数量分，按雄蕊的数量分等。）

4、师补充：老师这里有一种最科学最简单的分类方法。(出示课件)

（一株花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分组成的花叫做完全花，例如课本图片上的木棉花。

缺少其中一部分，两部分或三部分的花，叫做不完全花。例如：百合花没有花萼）

5、下面请同学们将你们带来的花分类，哪些是完全花，哪些是不完全花。

设计意图：实验是小学科学的生命线，倡导实验和探索性学习，引导学生经历探索过程，是当

前小学科学课改的理念。在本课的实验中，我让学生先讨论交流，再汇报和确定实验方案，然

后组织学生进行实验和探究。在学生实验时，我引导他们对实验现象进行仔细观察和分析，最

后做出实验汇报。这样设计的目的是，让学生动手之前先动脑，动手之后也动脑，给他们充分

的思考空间和探索空间，以培养学生的观察、分析和概括能力。

(三) 提问巩固，加深理解（用时5分钟）

师提问：1植物的花的基本结构是什么？2什么是完全花，什么是不完全花？

设计意图：通过提问的形式让学生巩固新授知识，以加深学生对学习知识的掌握。