说教材质量和密度

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科学探究：物质的密度说课稿〔优秀篇〕

§7.3《科学探究：物质的密度》说课教案一、说教材：1、教材分析：本节是沪科版教材八年级物理上册的第七章第3节，是力学的基础部分，与前几章的“简单现象”相比，知识的讲述深入了一步，本节既是质量的深化和延伸，又是对物质世界认识的进一步探索，同时也为九年级的液体压强、阿基米德原理以及浮沉条件的学习奠定基础。

教材由三个段标组成，即物体的质量与体积的关系、密度的公式和密度单位、密度知识的应用。

教材首先由“铁块的质量比木块大”的问题的争论开始，用一个完整的科学探究过程来认识物质密度这一特性，内容丰富；对于密度公式和单位的认识，教材让学生通过阅读课文以及查看常见的固体、液体、气体的密度表等活动方式，来自己得出密度公式和密度单位；对于密度知识的应用，教材通过三条途径来展开的：一是根据密度的大小比较，来鉴别物质、发现物质；二是通过密度公式变形测算出物体的质量；三是通过密度公式变形测算出物体的体积。

2、教学目标⑴知识与技能：通过实验探究理解密度的概念，知道密度是物质自身一种特性。

知道密度单位、含义及写法读法，会进行不同密度单位之间的换算。

了解常见物体的密度大小。

知道水的密度大小。

初步运用密度公式进行物质密度的简单计算。

⑵过程与方法目标：通过观察、实验和比较方法，认识到某中物质单位体积的质量是物质本身的一种特性。

进一步体会比值定义法在密度概念建立过程的应用。

⑶情感态度目标：用实验探究引起学生对密度知识的直觉兴趣，引导学生积极参与密度是物质本身特性的讨论，对生活中有关密度的知识或现象产生关注。

3、教学重点、难点、关键点：⑴密度概念的理解。

⑵密度概念的建立。

⑶通过组织好实验探究建立密度的概念是本节的关键点。

二、学情分析初二学生现阶段能力发展水平不平衡，形象思维能力较强，逻辑思维能力发展水平不高，学生已有“物体体积越大，质量越大”生活经验，已初步掌握了测量固体、液体质量的方法，同时学生动手操作能力和欲望比较强，乐于参与实验，但是学生语言表达能力还有欠缺，在本课密度概念教学时，将通过实验、讨论、辨析和训练，强化学生对密度概念的理解。

《质量与密度》一章的知识点及其要求概述

《质量与密度》一章的知识点及其要求概述本章有四个课题：质量；密度；测量物质的密度；密度与社会生活。

每个课题都包含了诸多知识点，掌握好每个知识点的要求，是完成学习目标的基本保证，是中考命题人员命制试题的主要依据。

下面结合课程标准按照课题顺序阐述每个知识点及其要求。

每个课题精选一个典型实例说明考查的知识点、解题思路、规范化的解题过程，也指出在解题时的易错点。

再给出中考试题中涉及本章的内容的高频知识点的真题、改编题、原创题。

这样通过对全文的学习，学生的综合素质就会快速提升。

一．质量（一）这个课题涉及到的知识点质量这个课题包含的知识点主要有质量含义、单位及其换算关系、质量的测量工具（托盘天平的使用方法）。

（二）课标对这个课题涉及到的知识点的要求课程标准要求知道质量的含义。

会测量固体和液体的质量。

通过本课题的学习，学生需要了解：1.质量含义：物体所含物质的多少叫做质量。

用字母m表示。

一个物体的质量不随温度、形状、状态和位置而改变，是物体本身的一种属性。

2.单位及其换算关系：千克（kg）。

其他单位克（g）、毫克（mg）、吨（t）。

1t=1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg3.质量的测量工具：实验室常用测量物体质量的工具是天平。

（1）托盘天平的结构：底座、游码、标尺、平衡螺母、横梁、托盘、分度盘、指针。

（2）托盘天平的使用方法（要会使用）：①放置——天平应水平放置。

②调节——天平使用前要使横梁平衡。

首先把游码放在标尺的“0”刻度处，然后调节横梁两端的平衡螺母（移向高端），使横梁平衡。

③称量——称量时应把被测物体放天平的左盘，把砝码放右盘（先大后小）。

游码能够分辨更小的质量，在标尺上向右移动游码，就等于在右盘中增加一个更小的砝码。

当天平平衡后，被测物体的质量等于砝码的质量加上游码所对的刻度值。

（3）注意事项：①被测物体的质量不能超过天平的称量（天平所能称的最大质量）；②向盘中加减砝码时要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏；③潮湿的物体和化学药品不能直接放在天平的盘中。

《密度》说课稿范文模板10篇密度说课稿范文模板教学重难点

《密度》说课稿范文模板10篇密度说课稿范文模板教学重难点下面是整理的《密度》说课稿10篇密度说课稿教学重难点，以供借鉴。

《密度》说课稿1各位老师好：我是阳光中学的一名物理教师宁二宽。

今天我说课的内容是《物质的密度》。

说的下面我对本课题进行分析：一、说教材(地位与作用)本节课是这一章的重点，一是密度的概念、公式及应用，是将来学习浮力和液体压强的基础;二是科学探究方法的学习。

实验探究是本节的重要内容，通过让学生体验探究的过程，加深对密度知识的理解。

密度公式是学生在初中接触到的第一个物理公式，应注意强调公式在计算过程中的应用和变形。

在实际生产生活中密度知识有着广泛的应用，应注意培养学生应用知识解决实际问题的能力，使学生知道可以根据密度鉴别物质，计算质量和体积。

二、说教学目标本节课教学内容难度较大，确定的教学目标不宜过高，我制定了以下的教学目标：1.知识与技能(1)理解密度的概念、公式和单位，尝试用密度的知识解决简单的问题。

(2)会查密度表，知道水的密度。

(3)会用天平和量筒测固体和液体的密度。

2.过程与方法(1)通过探究实验，归纳出物体的质量、体积和密度三个物理量之间的数学关系，初步体验用控制变量法研究物理问题。

(2)初步了解科学探究的七个基本环节。

3.情感、态度与价值观(1)通过对密度知识的探究与测量，培养学生严谨细致、实事求是的科学态度和团结合作的精神。

(2)通过密度知识的广泛应用，激发学生的学习兴趣，培养学生善于应用物理知识解决日常生活中实际问题的良好品质。

三、说教学的重难点重点：(1)理解密度的概念，知道水的密度和物理含义。

(2)运用公式进行简单的计算，会公式变形和单位换算。

难点：(1)控制变量法的应用。

(2)灵活运用密度计算公式，将密度知识运用到实际问题的解决中。

四、说教法。

为了突出重点，突破难点，使学生充分地动手、动脑，并更好地把教师的主导作用与学生的主体作用结合起来，我采纳了科学探究的方法来形成科学概念。

质量和密度说课标说教材讲解

第一节质量
教学目标
（托盘天平或学生天平）的使用方法）

1、知识与技能
了解质量的概念，知道质量的单位并会进行换算。
知道质量是物体的一种性质，而且物体的质量不随物体的形
状、状态和位置而改变。
了解常见的测量质量的工具，通过实验操作，会使用天平测
量固体或液体的质量。
2、过程与方法
在天平的使用过程中，进一步体会使用测量工具的基本方法。
知识线索引入新课实验：探究同种物质质量和体积的关系
密度密度公式计算
教学活动设计
引导学生回忆一般鉴别物质的方法，并举例
学生实验：用天平称量体积相同的木块、铝块、铁块。出示：100g水和100g酒精体积，看看它们的体积是否相同？
同中求异的比较方法
结论：体积相同的不同物质，它们的质量不同；质量相同的不同物质，它们的体积不相等。
[实验]用天平测量固体和液体的质量
天平的使用步骤
（1）把天平放在水平台上（2）把游码移动到标尺左端的0刻度处，调节平衡螺母，使指针指在分度盘的中央，表明横梁平衡。（3）把被测物体放在左盘中，从大到小用镊子依次把砝码放在右盘中，并调节游码，使横梁再次平衡。（4）把左盘中砝码质量与游码所对的刻度值相加，就得到被测物体的质量。
二、密度概念
1、物理意义：反映物质的一种特性。同种物质，密度相同；不同物质，密度一般不相同。
2、定义：单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度。
2、《密度》是本章第二节的内容，也是本章的重点内容。密度是一个应用十分广泛的物理概念，也是今后学习液体内部压强、大气压强、阿基米德原理和物体浮沉条件的必要基础．现行教材一般都是通过实验引入密度的概念，再介绍密度的公式和单位．因此，做好实验是本节教学的关键．

初中物理_质量和密度教学设计学情分析教材分析课后反思

沪科版物理八年级上册第五章质量和密度教学设计今天我们复习《质量和密度》设计意图：开门见山、直接入题。

第五章质量和密度环节一：基础知识回顾1．订正基础知识回顾的答案。

2．生生互动反思自己出错的原因，并解决自己不会的问题（注重生生互助，提高有份率、提高合格率）3．多媒体展示体积单位换算关系，讲解体积单位换算、并加适当练习（这不是难点但是易错点）4．A生带B生加强体积单位的换算练习（突破易错点）环节二：典型题目检测：1．学生用3分钟完成典型题目。

2．对答案的同时，统计了解做题情况。

3．生生互动反思自己出错的原因，并解决自己不会的问题（注重生生互助，提高有份率、提高合格率）4．多媒体展示补救题目，并加适当练习（老师根据已有经验，有学生的出错点作出预测和充分的准备，这种现场发现问题，马上解决问题有利于有效地及时的解决学生的问题）环节三：探究能力提升：实验一：研究物质的某种物理特性．1．学生用3分钟完成实验一。

2．宣布答案的同时了解做题情况。

3．生生互动反思自己出错的原因，并解决自己不会的问题（注重生生互助，提高有份率、提高合格率）4．多媒体展示能力提升，提升学生“多次测量在物理实验中的作用”之一科学探究能力。

实验二：“用天平和量筒测矿石的密度”1．学生用3分钟完成实验二。

2．宣布答案的同时了解做题情况。

3．生生互动反思自己出错的原因，并解决自己不会的问题（注重生生互助，提高有份率、提高合格率）4．多媒体展示能力提升，提升学生提升了“科学中对于一些看不见的现象或不易直接测量的科学量，常用一些直观的现象去认识或用易测量的科学量间接测量。

这种研究问题的方法叫转换法”。

实验三：“做“用天平和量筒测盐水密度”环节四：计算反复磨练：1．多媒体展示计算题的公式和单位。

2．学生用3分钟完成计算题。

3．提示计算题的特点正确代入数据，巧妙选取单位。

4．学生用3分钟完成计算题并上交（及时发现学生问题并及时纠正）沪科版物理八年级上册第五章质量与密度复习课学情分析1、学生一般对新知识有比较强的好奇心、求知欲，而上复习课这种浓厚的兴趣会有所减弱。

质量和密度说课标说教材

二、《质量和密度》说教材
3、《测量物质的密度》这是一节完全由学生探究的实验课，本节课在上节课的基础上，我们将进一步理解物质密度的概念。测量物质的密度，是让学生在前面经历一个比较单一的探究过程后，由学生体验一个完整的探究过程，这既让学生加深对密度是物质本身性质的理解，又让学生经历了科学探究过程，学习科学的探究方法，培养学生的探究精神、实践能力和创新意识。这是一个非常重要的探究实验，它是突出新的理念实现学生由接受性向探究式学习根本转变的过程，因此对于实验活动的安排就非常重要．本实验也是一个难度较大的实验，对量筒、天平的正确使用方法要进行复习，对于用天平测液体的质量要进行指导，在实验过程中出现的错误给予及时的纠正．
4、《密度与社会生活》这一节内容是在学生学习了密度概念及其测量的基础上，应用密度知识来解决实际问题，是对密度知识的拓展，既培养了学生应用所学知识解决实际问题的能力，又渗透了新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。具有综合性强、实用性强的特点。
三、《质量和密度》教学建议
第一节
质量
教学目标 1、知识与技能了解质量的概念，知道质量的单位并会进行换算。知道质量是物体的一种性质，而且物体的质量不随物体的形状、状态和位置而改变。了解常见的测量质量的工具，通过实验操作，会使用天平测量固体或液体的质量。 2、过程与方法在天平的使用过程中，进一步体会使用测量工具的基本方法。 3、情感、态度与价值观。激发学生对天平的使用操作的兴趣，在使用操作天平的过程中，培养学生良好的习惯和科学素养。
第六章
质量和密度
第二节密度
教学目标 1、知识与技能通过探究认识同种物质的质量与体积成正比，比值一定；不同种物质的质量与体积的比值不同。知道密度的定义、公式和单位，理解密度的物理意义，会查密度表。能联系实际运用密度公司进行有关计算，并用来鉴别物质，会计算不能直接测量的物体的质量或不能直接测量的体积。 2、过程与方法在探究同种物质质量与体积的关系，引入密度概念的过程中，体会利用比值不变反映的数量关系来定义物理量的方法。 3、情感、态度与价值观。在生活中有应用密度知识的意识，通过了解密度知识在生活和生产中的应用，感受物理知识在解决实际问题中的价值。

初中物理_人教版八年级物理上册第六章《质量与密度》复习课教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版物理八年级上册第六章《质量和密度》复习课教学设计重难点突破衡时，右盘中的砝码和标尺上的游码如图所示，则小石块的质量为 g.学生独立进行基础练习，强化基础知识，小组交流答案，教师指导。

考点2：密度概念的理解及公式应用考点2：密度概念的理解及公式应用1.下列关于密度的叙述中，错误的是（）A．不同物质的密度一般是不同的B．kg/m3和g/cm3都是密度的单位C．从公式ρ= 不能得出物质的密度跟质量成正比，跟体积成反比的结论D．一支正在燃烧的蜡烛，它的质量不断减小，密度也减小2.（2017•连云港）有四个容量均为200mL的瓶子，分别装满酱油、纯水、植物油和酒精，那么装的质量最多的是（ρ酱油＞ρ纯水＞ρ植物油＞ρ酒精）（）A．纯水B．酱油C．酒精D．植物油3.（2017•南充）容积为250mL的容器，装满水后的总质量为300g，则容器质量为____g；若装满另一种液体后的总质量为250g，则这种液体的密度为_____g/cm3。

（ρ水=1.0×103kg/m3）考点3：密度图像分析1.（2017·自贡）甲、乙两种物质的m—V图象如图所示，分析图象可知( )重难点突破A.若甲、乙的质量相等，则甲的体积较大B.若甲、乙的体积相等，则甲的质量较小C.两物质的密度之比为4∶1D.两物质的密度之比为1∶42.（2016·苏州）为测量某液体的密度，小明利用天平和量杯测量了液体和量杯的总质量m及液体的体积V，得到了几组数据并绘出了m－V图象，如图所示．下列说法正确的是( )A.该液体密度为2g/cm3B.该液体密度为1.25g/cm3C.量杯质量为40gD.60cm3的该液体质量为60g考点4：密度的测量（2017•连云港）为了测量一小石块的密度，小明用天平测量小石块的质量，平衡时右盘所加砝码及游码的位置如图甲所示；图乙是小石块放入量筒前后的液面情况，由测量可得小石块质量为________g，小石块的体积为_______mL，所测小石块的密度为________g/cm3。

鲁教版初三物理说课标说教材

同等重要的地位
科学探究
课程内容
分析与论证交流与合作评估
说课标
认识物理概念和规律，学习科学方法，树立正确的世界观。
初中物理八年级上册—质量和密度
课标要求
1、知道质量的含义。通过实验，理解密度。会测量固体和液体的密度。能理解生活中一些与密度有关的物理现象。 2、了解人类关于物质属性的研究对日常生活和科技进步的影响。 3、了解材料的发展对人类生活和社会发展的影响。通过收集信息，了解一些新材料的特点及其应用。
初中物理八年级上册—质量和密度 • 是对有关物理知识的拓展。
科学技术社会
想想议议章首图
正文章首章末
编写体例教材
章标题
有助于完成学习任务的探究活动和作业，深化对知识的说巩固和理解，迁移和运用。
初中物理八年级上册—质量和密度
《设计一次出行方案》这一方案设计的目的是为了让学生学会将物理知识应用于生活采用开放式思维脑图的形式，实际，体现从物理走向社会的理念。同时，图文并茂的引导学生学会梳理、其目标的提出，也让学生进一步了解不同交反思、整合，构建物理知识体系。通工具的优劣性。做中学与动手动脑学物理本章“学到了什么”与章首图首两部分都是帮助学生运用所学知识解决实际正文位呼应，采用了飞机、汽车、钟问题。表等实物，结合机械运动、参照
情感态度与价值观
课程目标
说课关注科学技术对社会的发展，热爱祖国，有振兴标
中华的使命感和责任感。
初中物理八年级上册—质量和密度
提出问题猜想与假设设计实验与制定计划进行实验与收集数据
通过本章的学习，让学生初步认识、建立质量概念，会正确使用天平与量筒或量杯测量固体和液体的质让学生通过观察、量与体积，并从中学习一些基本的测量知识与方法。让学生应用实验探究的方法建立密度概念鼓励学生操作体验等方式，用密度知识解释生活中的实际问题。进而领悟对物经历科学探究过程质属性的研究对人类生存与发展的影响。

初中物理_第六章质量和密度教学设计学情分析教材分析课后反思

第六章《质量和密度》复习课教学设计这一章的复习分两节课完成，第一节，以梳理课本基础知识为主，第二节，以讲授典型题目为主。

本次授课是第一节。

从教学大纲上来看，本章考点主要涉及“质量及测量”，“密度及测量”，所以我把这一章分成了三个主题，即“质量及测量”，“密度及测量”，“密度及应用”。

主题一“质量及测量”：首先请同学们复习课本第一节，注重概念和笔记的复习，同时复习课后练习第3、4题。

（5分钟左右）接下来，针对同学们的复习情况，合上课本，点名提问以下几个问题：1、质量的含义是什么？2、质量是物质本身的一种属性，不随_____、_______、_______的改变而改变。

3、托盘天平可以测量质量，使用过程中，调节平衡螺母，这一环节，应该在放上物体之前，还是之后？4、测量质量的过程中，有两次调节天平，使衡梁平衡的操作，那么，衡梁平衡的标志是什么？1、天平上放物体之前，调节横梁平衡时，如果指针指在分度盘的左侧，应该把左侧的平衡螺母向那边调？调整完成后，如果指针仍然指在分度盘的左侧，应该把右侧的平衡螺母向那边调？2、读数时，横梁上的游码，应该按照左侧读数？还是右侧读数？（这一环节的设计，目的是补充课件设计和复习课本的不足。

）接下来，领着同学们一起看课件上的第三张到第十张。

这里面通过图文并茂的方式，涉及到以下几个问题：(1)质量和重量的区别（2）关于质量的单位换算（3）常见的物体的质量（4）天平的使用方法（5）对应的强化练习主题二“密度及测量”:首先请同学们复习课本第二节和第三节，注重概念和笔记的复习，同时复习116页第2、3、4题，和119页第4题。

（大约5分钟左右）接下来，针对同学们的复习情况，合上课本，点名提问以下几个问题：1、密度的含义是什么？密度的表达式是什么？1、由密度的表达式，可知，密度与质量成正比，密度与体积成反比，对不对？2、密度是物质本身的一种特性，每种物质都有自己的密度。

请想一下，学过的物理量中还有那个量是像密度的？3、看着课件图片，说出固体密度的测量，正确的步骤是什么？如果调整一下实验顺序，最终的测量结果会偏大还是偏小？4、看着课件图片，说出液体密度的测量，正确的步骤是什么？如果调整一下实验顺序，最终的测量结果会偏大还是偏小？6、精选了一个密度测量实验题，一个密度大小比较的选择题。

《质量和密度》教学反思

《质量和密度》教学反思这节课应该说是初中物理中非常重要的一节，是概念教学和实验教学相结合的一节课。

《质量和密度》这一章是力学中非常重要的一章，而第一节有事关键所在，这一章里学生要掌握的内容和技能很多,主要有以几个知识点：学生在这一章里要掌握和理解质量和密度的概念，要学会正确的使用天平和量筒(量杯)这两种仪器测密度的原理和方法，要能比较灵活地运用密度知识解决简单的实际问题。

因此本章内容概念建立、实验技能和定量的计算较多的一节，对学生的实验能力和运用知识的能力要求较高.所以在这一节教学过程中，教师要很好的驾驭本节内容,合理安排时间,在有限的时间内,让学生真正掌握、理解基本概念、基本规律,全面提高认知能力、实验技能和解决问题的能力。

教师在传授本章知识的教学活动中，首先要从生活入手,利用浅显的实验演示来展示新知识，从而使学生真正懂得质量和密度的概念,掌握用天平、量筒测密度的实验原理和方法.在教给学生运用密度公式解决问题时，教师更应注重理论联系实际,渗透物理思想、物理过程的教学,使学生加深对基本概念、基本规律的理解.这样才能切实提高学生的素质和能力。

针对以上特点我在教学设计上对本章复习采用了一节新课两节跟踪复习与巩固的教学思路。

第一课时新授，第二课时复习基础知识，主要让学生识记并理解相关的定义、公式、单位；理解相关的物理量;理解测密度所用的仪器、方法、原理等.第三课时重点训练密度的相关测量，以及进行适当的拓展，补充“溢杯法”的相关知识以及密度的有关计算，并进行分类总结。

课后,我回顾了一下,认为有以下几方面应该做到。

第一：在上课特别是复习课时应该抓住重点、难点;寻找突破点。

在学生自主互动和思维方面有些不足。

其次，在上课开始就给学生明确的复习目标,让学生明白这节课应该复习什么；应该掌握什么；怎样做.后由学生讨论自学，然后课堂训练与教师指导，然后当堂作业，检测学生的掌握情况。

这样做的目的只有一个就是让每一个学生都动起来，我认为这样才能提高学生的积极性，使学生动起来，这样就提高了学习的效率。

《科学探究：物质的密度》说课稿

说教学过程
• ㈠引入新课
• 列举同种物质的物体之间质量大小的比较，如一根铁钉和一个铁块，比较其质量大小，依据是什么？列举不同种物质的物体之间的质量比较，取一个大木块和一个小铁块，比较其质量大小，如何比？通过教师引导，学生讨论，使学生认识到：相同体积的不同物质，质量一般是不相等的。从而导入新课课题“探究物质的密度”。
3、教学重点与难点
• ⑴密度概念的理解。 • ⑵密度概念的建立。 • ⑶通过组织好实验探究建立密度的概念是
本节的关键点。
学情
• 初二学生现阶段能力发展水平不平衡，形象思维能力较强，逻辑思维能力发展水平不高，学生已有“物体体积越大，质量越大”生活经验，已初步掌握了测量固体、液体质量的方法，同时学生动手操作能力和欲望比较强，乐于参与实验，但是学生语言表达能力还有欠缺，在本课密度概念教学时，将通过实验、讨论、辨析和训练，强化学生对密度概念的理解。
• ”。㈡新课教学：1、物体的质量与体积的关系：⑴提出问题提出问题：同种物质，它的质量与体积之间有什么关系？不同种物质，它的质量与体积之间又有什么关系？⑵猜想与假设：鼓励学生对上面的讨论进行大胆的猜想与假设，学生的猜想是多种多样的，千奇百怪的，有些甚至是离谱的，教师要充分给予肯定，并进行适当引导，得出有用的结论。⑶制定计划与设计实验：为了研究物体的质量与体积的关系，实验设计的思路如下：⑴选择研究对象：取木块、铁块作为研究对象； ⑵选择器材：实验中应该选择哪些测量工具；⑶实验过程安排：实验的步骤有哪些？要收集哪些证据？怎样收集？⑷实验设计过程中要考虑到：物质的种类、质量多少、体积大小三个因素。⑷进行实验与收集证据：将学生分成几个小组，分别用不同大小的木块、铁块进织学生围绕实验测得的数据进行分组讨论，看看能得出什么规律？通过讨论，引导学生得出：木块的质量和体积的比值是一定的，木块体积增大几倍，它的质量就增大几倍，即同种物质组成的物体的质量与体积成正比；铁块也存在同样的结果。

密度的评课

密度的评课《密度》这节课是初中物理比较重要的内容之一，涉及到质量、体积和密度之间的关系。

以下是对这节课的评课：1. 教学目标明确：教师明确了本节课的教学目标，即让学生理解密度的概念，掌握密度的计算方法，并能够运用密度解决实际问题。

在教学过程中，教师紧紧围绕这些目标展开教学，使学生对密度有了较为深入的理解。

2. 教学方法多样：教师采用了多种教学方法，如讲授法、实验法、讨论法等，以激发学生的学习兴趣。

通过实验演示，让学生直观地感受到不同物质的密度差异，加深了对密度概念的理解。

同时，教师还组织学生进行小组讨论，让学生在交流中进一步掌握密度的计算方法。

3. 联系生活实际：教师在教学过程中，能够紧密联系生活实际，让学生认识到密度在日常生活中的广泛应用。

通过举出一些生活中的例子，如鉴别物质、选择材料等，让学生体会到物理知识与生活的密切联系，提高了学生学习物理的兴趣。

4. 注重科学探究：教师在教学中注重引导学生进行科学探究，培养学生的科学素养。

通过提出问题、进行实验、分析数据、得出结论等环节，让学生体验了科学探究的过程，培养了学生的科学思维能力。

5. 教师专业素养高：教师在教学过程中，教态自然大方，语言规范、准确，具有较强的亲和力和感染力。

教师对教材内容熟悉，讲解清晰透彻，重点突出，难点突破得当。

6. 不足之处：由于课程内容较多，时间有限，导致部分学生在课堂上没有足够的时间进行思考和讨论。

教师在今后的教学中可以适当调整教学节奏，给学生更多的时间进行思考和交流。

总的来说，这节课教学目标明确，教学方法多样，注重科学探究，是一节比较成功的物理课。

希望教师在今后的教学中能够继续保持优点，改进不足之处，使教学效果更加出色。

第六章质量和密度课程纲要

总结
1
实施对策：
质量和密度：通过一些阅读性材料，让学生了解物质组成。利用班班通资源，结合教材，讲练结合，利用演示实验和分组实验相结合，进行物理教学。
有
效
性
评
价
(一)学生物理学习过程的评价
1、利用课堂提问对学生学习状态进行点评。
2、利用信息交流平台，针对学生的特性与家长定期进行信息交流。
3、学生书写错题分析报告。
课程名称
第六章质量和密度
设计者
日期
适用年级
八年级
总课时
6
课程类型
必修课程
学校
学生、教材及其他资源背景分析
学情分析：作为八年级的学生，对一些生活中常见的现象已经有一定的了解，并且在八年级通过学习物理，对一些现象有了一些了解，但基础参差不齐，我们要做好每一个学生的工作，使他们学习能力得到进一步的提高。
教材分析：本单元作为这学期的初学单元，让学生进一步认识到物理的重要性，培养学生学习物理的兴趣。这单元的知识，与生活联系比较密切，学生有一定的生活基础，树立学好物理的信心。
课
程
目
标
质量和密度：
1、对质量的测量，密度的计算要能熟练运用。
2、能够说出质量的单位，测量质量的方法，以及天平的正确使用方式。
3、会说出密度的含义，不同的物质的密度表示的意义。并能用密度进行物质的鉴别和简单的计算。
学习主题/
活动安排
学习主题：本章相关内容
实施内容
课时安排
质量
1
密度
1
测量物质的密度
2
密度与社会生活
(二)学生的基础知识和基本技能评价
1、课堂提问检验基础知识。
2、演板和提问检验基本技能。

1211赵炜质量和密度教材分析

探究：同种物质质量和体积的关系
实验步骤：学生讨论、交流实验方案、表格的设计等，教师补充提醒实验注意事项、数据的填写、单位等。
参考表格
铝1 质量m/g 体积V/cm3 铁1 质量m/g 铁2 铁3 铁4 铝2 铝3 铝4
先不出比值
铝5 铝6
铁5
铁6
体积V/cm3
探究：同种物质质量和体积的关系
教师告诉学生，这些金属都是铁块，我们看到它们的质量和体积都不相同，但是体积大的铁块，质量也大，那么同种物质的质量和体积之间是否有着什么联系呢？让我们通过实验去寻找。
探究：同种物质质量和体积的关系
实验器材：书上选铝块，还可以选铁块、软陶、橡皮泥、蜡块、肥皂等。建议分组选用不同物质，同时实验。
关注教材的变化
千克/米3
单位的写法
查看密度表
充分利用密度表的信息，让学生阅读密度表，交流以下问题： 1．表中固体、液体和气体中密度最大、最小的各是什么物质?有没有密度相同的物质?有哪些? 2．水的密度是多少?冰的密度是多少?同种物质的密度与物态有关吗?
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第二课时密度公式的应用
①鉴别物质； ②计算不能直接称量物体的质量； ③计算不便于直接测量物体的体积。建议老师们板书示范，引导学生理清思路，掌握求解计算题的格式和步骤，养成良好的解题习惯。
有关“物质的属性”课程标准的变修订稿实验稿化
1.2.2 知道质量的含义。会测量固体和液体的质量。
1.2.3 通过实验，理解密度。会测量固体和液体的密度。能解释生活中一些与密度有关的物理现象。 1.2.4 了解人类关于物质属性的研究对日常生活和科技进步的影响。（ 2 ）初步认识质量的概念。会测量固体和液体的质量。（ 3 ）通过实验理解密度的概念。尝试用密度知识解决简单的问题。能解释生活中一些与密度有关的物理现象。（ 4 ）了解物质的属性对科技进步的影响。

物理人教版八年级上册质量教材分析

一、教材分析1、教材所处的地位和作用《质量》是初二物理第六章《质量与密度》的第一节，质量是物理学中的一个基本概念，正确使用托盘天平测物体的质量是初中物理重要的一个技能要求，质量知识在实际生活中应用广泛，与我们生活联系非常紧密，并且为进一步学习密度、重力等相关知识作了重要的准备。

2、教学目标根据教材和教学大纲的要求，以及学生已有的认识水平，确定本节教学目标如下：（1）知识与技能：了解质量的初步概念，知道质量的单位并会进行换算；知道质量是物体的一种性质，而且物体的质量不随物体的形状、状态和位置而改变；了解常见的测量质量的工具，通过实际操作，初步掌握托盘天平的使用方法。

（2）过程与方法：在天平的使用过程中，进一步体会使用测量工具的基本方法。

（3）情感态度与价值观：激发学生对托盘天平的使用操作的兴趣，在使用操作托盘天平的过程中，培养学生良好的习惯和科学素养。

在实现教学目标的过程中，应遵循从感性到理性，从简单到复杂的原则，以符合初中学生的认知规律。

3、教学重点和难点重点：质量的概念，托盘天平的使用方法难点：托盘天平的构造和使用方法质量知识是今后学习密度、重力等相关知识的基础，但托盘天平的构造和使用方法比较复杂，生活中不为学生所熟悉。

二、学情分析初二学生好奇心较强，并且具备了一定的研究问题的能力，但思维方式还是比较形象，欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。

对于托盘天平的使用，动手操作学生基本可以完成，但对于为什么要这样使用还会感到一些疑惑。

三、教学过程设计（一）引入新课这样给学生创设一个物理情境，激发学生学习动机，培养学习兴趣，充分调动学生学习积极性，从而引入新课。

(二)新课教学1、质量的概念展示：大小饮料瓶、大小烧杯，并提出问题，让学生再举出类似的例子，引导学生运用比较法逐步建立质量的概念。

这样利用生活中常见的物体，通过观察、比较、到建立概念，不但使学生很容易理解，而且让学生展示自己的学习过程，在观察中既掌握了知识，又形成了分析、概括的能力。

质量和密度单元说课

《质量和密度》说课稿各位评委、老师大家好！今天，我说课的内容是人教版初中物理八年级上册第六章：质量和密度。

下面我将从说教材、说学情、说课标、说教学方法及教学策略四个方面进行说课.一、说教材我将从教材的内容结构及编排意图、知识与技能的整合、教学重点难点三个方面进行分析。

(一)内容结构这是本章的知识结构图从知识结构看,本章内容主要分为两部分：质量和密度.通过本章的学习，要初步认识、建立质量的概念,会正确使用天平与量筒测量固体和液体的质量和体积,并从中学习一些基本的测量知识与方法。

让学生应用实验探究的方法建立密度概念，鼓励学生用密度知识解释生活中的现象，解决生活中的简单问题，进而领悟对物质属性的研究对人类生存与发展的影响。

（二）编写体例1、章首包括章标题章首图这是本章的章首图。

本章从五彩斑斓的“鸡尾酒”入手，引领学生走进多彩的物质世界.美丽的章首图激发了学生的好奇心和求知欲,使学生经历从好奇到感知到发现未知的过程，并从中获得知识、提高能力．2、正文包括想想议议、观察与实验小资料、科学技术社会动手动脑学物理等方面的内容想想议议本章共有7个想想议议，有一个是利用文字与图示两种方式来介绍量筒的使用方法。

其余的想想议议都是从学生熟悉的生活入手,通过对这些问题的思考，引出对新概念和新知识的学习和探究，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。

观察与实验本章共有5个观察与实验，其中一个直接测量性的实验,两个间接测量性的实验，还有两个是探究式的实验。

通过这些实验，引发了学生的兴趣及思考,培养了学生的动手能力,使学生具备基本的实验技能，为继续深入学习打下良好的基础．小资料本章的小资料有两个。

一个列举了生活中常见的一些物体的质量,使学生对各种物体质量的尺度有大致的了解，另一个则给出了一些常见物质的密度，一方面是用事实来说明每种物质都有自己的密度，另一方面也说明可以通过查表的方式来获得一些物质的密度。

科学技术社会科学世界介绍了不同阶段科技发展的重大成就，开阔了学生的视野，震撼学生的心灵.相关链接一个介绍了千克的由来，增长了学生的知识；另一个介绍了“氩"的发现过程,对培养学生认真细致的科学态度,认识密度知识的应用很有意义。

高中物理教学课例《第六章质量与密度第1节质量》课程思政核心素养教学设计及总结反思

探究点四质量是物体的基本属性实验探究 1．用天平称量一块橡皮泥的质量。把橡皮泥捏成其他形状后再称一称，它的质量会改变吗？ 2．一块冰放在杯子中，用天平测量其质量。待冰熔化成水后再测量一次，看冰化成水后的质量有没有变化。 3．用天平称量室温下的铁块质量。把这个铁块放在沸水中煮一段时间，取出擦干再称一称。它的质量会改变吗？ 4．科学家发现，地球上的物体被宇航员带到太空后，质量没有变化。实验总结物体的质变化而改变。
3．了解常见的测量工具，能正确使用托盘天平测
量物体的质量。
4．构建具体的质量量级观念。
引导学生讨论正确使用天平的使用方法，要求每位学生学习能
学生明确实验目的、实验原理、实验器材及操作步骤。力分析
及时发现学生的亮点，让学生体验成功的喜悦。
教学策略选
重视学生实验操作和分析的过程，组织学生讨论总
生活中常用的单位有：公斤、斤、两，1 千克＝1
公斤＝2 斤＝20 两。探究点二质量的测量提出问题生活中你见过哪些测量物体质量的工
具？归纳总结测量质量的工具很多，日常生活中常见的
有杆秤、磅秤、案秤、电子秤、台秤；学校实验室、工厂化验室常用的有托盘天平、物理天平；近代最精密的测量质量的仪器是电子天平。同时出示图片。
度、位置的变化而变化。只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变，质量是物体的基本属性。
三、板书设计第 1 节质量质量 eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(概念,单位及单位换算,测量(天平)\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(构造,调节,使用))))
量；往盘里增减砝码时要轻拿轻放，用后及时将砝码放回砝码盒里。
(2)防止锈蚀要保持天平干燥、清洁；不要用手摸天平盘，不准把潮湿的东西或化学药品直接放在天平盘里；砝码要用镊子夹取，不准直接用手拿。