数学解决问题总复习

《解决问题》总复习教案教学目标：

1．让学生经历从具体的情境中发现问题或者提出问题，并能从数学的角度运用所学知识和方法去解决问题的整个过程。

2．培养学生从生活中发现并提出数学问题、分析并解决问题的能力，逐步获得数学的思考方法，形成初步的应用数学的意识。

教学重点：发现或提出问题，解决问题。

教学难点：灵活运用所学知识解决问题。

教学准备：课件

教学过程：

一、情境创设，引入课题

(一)情境创设

师：周末又到了，小月和小军是兄妹俩，两人一起去公园玩，公园里可好玩了。可以划船、可以游泳、可以看到漂亮的鸽子，还有激烈的比赛与套圈游戏。你们想和他们一起去玩吗？

（二）引入课题

师：不过，他们在整个游玩过程中，会遇到许多问题，需要我们帮忙去解决，你们有信心帮助他们完成吗？好，下面我们就跟着他们俩，一起去看看游乐园里都有哪些好玩的吧？

【设计意图：通过创设学生感兴趣的情境，激发学生的学习兴趣，也让他们对本课学习的内容充满期待。】

二、情境铺垫，解决问题：

(一)情境一：划船。

1．他们先来到湖边，准备划船：课件呈现情境图，分步呈现两个已知条件。

2．从图中你知道了什么？

3．引导学生找出数学信息：划走了30只船，还剩9只。数学问题：原来有多少只船？

4．谁能完整地把这个问题叙述一遍？

5．这个问题怎样解答呢?你能帮助他们解决吗？来，试试看！

6．学生独立完成，教师巡视，注意个别指导。

7．指名汇报，集体讲评。

（二）情境二：观赏鸽子。

1．划完了船，他们来观赏鸽子，课件呈现情境图：分步呈现图与已知条件。

2．这个问题我们已经知道了什么？引导学生看图，找出数学信息：一共有32只鸽子，飞走了一些后，窝里还剩下8只。数学问题：飞走了多少只鸽子？

3．你会解决吗？请独立解答。

4．学生解答完成后，让学生汇报，并请学生说出自己的思考方法。

5．小结：这两道题有什么相同点？有什么不同点？（可对照线段图来观察）

（1）让学生利用自己的语言来叙述，引导学生得出：相同点是：都是已知两个条件，求一个问题，不同点是：第一题求的是：原来有多少只船？（求总数，用加法），而第二题求的是：飞走了多少只鸽子？（求部分，用减法。）

（三）情境三：折纸船比赛。

1、游乐园里正在进行折纸船比赛，我们和小月、小军一起去看看吧？课件呈现情境图。

2、引导学生看图，找出数学信息：一共折了14只纸船，其中白色的有8只。小军折了6只。数学问题：小月折了几只？

3．看到这个问题，你有什么想提醒大家注意的？引导学生发现：因为问的是小月折了几只，所以，这个问题与其中白色的有8只无关，也就是说其中白色的有8只是多余信息。

4．你会解决吗？请独立解答。

5．学生解答完成后，让学生汇报，并请学生说出自己的思考方法。

6．小结：

（1）如果没有刚才那位同学的提醒，你会不会出错呢？

（2）我们在遇到类似的问题时，应该怎么办？（当题中有干扰信息时，要圈出多余信息。）

（四）情境四：套圈。

1．他们接着去玩套圈游戏：课件呈现情境图：

2．学生观察：小月、小军分别得了多少分？

3．呈现问题：小月比小军少得了多少分？

4．你会解决吗？请独立解答。

5．学生解答完成后，让学生汇报，并请学生说出自己的思考方法。

6、小结：求一个数比另一个数多多少（或少多少），都是用减法计算。（大数-小数）

6、练习。课本出示。

（五）情境五：吃中餐。（牛奶、蛋糕）

1、中午时间到了，小月和小军肚子也饿了。他们来到餐厅，餐厅里的叔叔、阿姨给小朋友准备了牛奶、蛋糕。课件呈现情境图。

2、引导学生看图，找出数学信息、数学问题。

3、你会解决吗？请独立解答。

4、学生解答完成后，让学生汇报，并请学生说出自己的思考方法。

5、小结：求几个相同加数的和，可以用连加算式来解答。

（六）情境六：分橘子、做毽子。

1、现在叔叔、阿姨想请小月和小军帮帮忙，我们来看他们兄妹俩要做什么事情，看看我们能不能来帮帮他们。课件呈现情境图。

2、引导学生看图，找出数学信息、数学问题。

3、你会解决吗？请独立解答。

4、学生解答完成后，让学生汇报，并请学生说出自己的思考方法。

5、小结：求大数里最多包含几个小数，可以画图圈一圈，也可以用连减算式来解答。

（七）情境七：观看表演。

1、他们帮叔叔、阿姨做完事情后，又来观看表演。他们兄妹俩观察了一下，发现这里有45 个小朋友，3个大人来观看表演， 50张椅子，够吗？课件呈现情境图。

2、引导学生看图，找出数学信息、数学问题。

3、你会解决吗？请独立解答。

4、学生解答完成后，让学生汇报，并请学生说出自己的思考方法。

（八）情境八：游泳。

1．天气真热啊，他们准备去游泳。课件呈现情境图：与两个救生员的对话。

2．从图中你知道了什么？

3．课件呈现问题（1）：游泳池里的大人比小孩多多少人？

4．看到这个问题，你有什么想提醒大家注意的？引导学生发现：（1）因为问的是游泳池里的大人与小孩，而救生员是岸上的。所以，这个问题与救生员的人数无关，也就是说5个救生员是多余信息。

（2）因为我们要求的是游泳池里的大人比小孩多多少人，就是求26比9多多少。

5．学生独立解答。而后汇报，讲评。

6．小结：

（1）如果没有刚才那位同学的提醒，你会不会出错呢？

（2）我们在遇到类似的问题时，应该怎么办？

7．你还能提出什么数学问题？

（1）让学生提出问题，师生共同评价，不正确或不完整，教师要帮助其修改或补充。

（2）提出问题后，学生分析，解答。

（九）情境九：坐公交车。

1．游泳结束后，他们也该回家了。现在他们来到了公交站，准备坐车回家。课件呈现情境图：

2．引导学生观察：从图中你知道了什么？要解决什么数学问题？

（5）根据两种结果，带领学生再次理解“可能”。

3．怎样解答呢？学生独立完成。

4．学生汇报，让学生说出思考过程，教师板书不同方法。

三、全课总结。

1．哪个同学来说一说：我们在解决问题时，要注意些什么？