长春版语文三年级下册 一件小事的震动(教案)
三年级下册语文《一件小事的震动》 长春版
4.四悟：画眉母亲为什么要毒死小画眉？
因为画眉母亲发现小画眉被关在笼子里，认为它 失去了自由，坚信它即使死了总比活着做囚徒好些， 所以画眉妈妈要毒死小画眉。
核心问题： “捉养小画眉”这件事带给“我”怎样的震动？
“捉养小画眉”这件事使“我”明白了动物也向 往自由，它们认为自由比生命更可贵，甚至为了自由， 宁可失去生命。
拓展延伸
假如你是一只画眉，你会对死去的小画眉说什 么？又会对画眉妈妈说什么？
这篇文章，以小见大，小事中蕴含着深刻的道 理。它告诉我们：人和动物都有自己的家，都 拥有向往自由的权利，我们不应该剥夺别人的 自由以换取自己的一时之乐。
一、 下列词语字音、字形完全正确的一项是( D )
A．缤纷(b•īng) B．俘虏(fǔ)
星级评价表
快乐队 希望队 奋斗队 超越队 阳光队 团结队
2．请结合课文，说说“震动”的意思。一件小事究竟 给作者带来什么样的震动？
教师点拨：解释“震动”的意思时，一定要联系课文内 容来说，这种震动是产生自内心深处的。 参考答案：“震动”的意思是小画眉之死这件事强烈地 触动了“我”的心灵。这件小事给作者带来了巨大的震 动：作者好像一下子长大了，他明白了小动物们是渴求 自由的，没有自由，它们宁可死去。他再也不把任何活 物关在笼子里了，并且也教育自己的孩子不要这样做。
➢ 完成《点拨》“阅读方法练”“写作方法练”。 ➢ 完成《典中点》“主题探究”“拓展提升”。
2.二思：看到画眉母亲喂小画眉，“我”怎样想？
“我”高兴极了，因为由母亲来照料，肯定比 “我”这个外人要好多了。真不错，“我”竟找到了 一个免费的保姆。
3.三探：小画眉的结局如何？原因是什么？ 小画眉最终死了，因为它的母亲喂了它很多足以 致死的毒梅。
最新长春版 三年级语文下册 5-2 一件小事的震动 第2课时 优质课件
理解：
我家住在树林边上，每到黄昏，很多画眉鸟回到
林中休息和唱歌，那歌声悦耳动听，没有一件人间的
什么乐器能奏出这么优美的乐曲。
这句话运用夸张的修辞手法，写出了画眉鸟叫声
的动听，是人间的任何乐器都比不上的。“休息”和 “唱歌”则是将画眉当作人来写，体现出作者对画眉 鸟的喜爱。
在她的呵护下，小画眉吃了很多类似梅子的东西。 小画眉鸟吃了母亲喂它的“类似梅子的东西”， 为下文小画眉鸟的死去埋下伏笔。
叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。” 我只闻到浓浓的草木气味，没有闻到鸟的气味。 “鸟也有气味？” “有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛
焐（wù）得热腾腾的。”
父亲又说：“听，鸟要唱歌了。”
我们刚坐下，鸟就唱了起来。
父亲说：“这是树林和鸟最快活的时刻。” 我知道父亲这时也最快活。 父亲又对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树
串珠问题： 1.一读：读课文，说说“我”为什么要捉小画眉。 因为“我”非常喜欢野生的活物，喜欢画眉鸟 美妙动听的歌声，所以“我”要捉小画眉。
2.二思：看到画眉母亲喂小画眉，“我”怎样想？ “我”高兴极了，因为由母亲来照料，肯定比 “我”这个外人要好多了。真不错，“我”竟找到了 一个免费的保姆。
音。在读的时候注意“缤纷”读作“bīn fēn”，不要误 读为“bīng fēng”；“疲”读“pí”，不要误读为“bǐ”； “犹”读作“yóu”，不要误读为“yǒu”。在写的时候 注意“五彩缤纷”的“彩”不要误写成“采”；“兴高 采烈”的“采”，不要误写成“彩”；“专心致志”的
的深思与反思。
设题模式是怎样的？ 判断句子是否是反问句；将反问句改写成陈述句或将陈述
句改写为反问句。
同学们刚才已经跟随老师走进课文，
长春版%三年级下册语文《一件小事的震动》
一件小事的震动
第二天我发现有一只成年的画眉在专心致志 地喂小画眉。
一件小事的震动
喂
左右结构 口字旁 形声字 畏 喂（用口喊喂） 偎（找人依偎）
末笔力量由轻渐重，到捺脚处顿笔出锋
一件小事的震动
我高兴极了,因为由母亲来照料,肯定比我这 个外人要好多了。真不错,我竟找到了一个免 费的保姆。
“竟”表示出乎意料之外，说 明“我”认为成年画眉给小画 眉喂食物非常好。
震动：意思是心灵受到巨大的影响。 一件小事给作者的震动是每个人都要追求自 由，动物也需要自由，我们要尊重生命，保 护动物，给动物自由。
一件小事的震动
按照顺序概括出每部分的内容
捉鸟—养鸟—鸟死—震动
一件小事的震动
假如你是一只画眉，你会对死去的小画眉 说什么？又会对画眉妈妈说什么？
一件小事的震动
“虎毒不食子”画眉母亲之所以毒死小画 眉，最根本的原因还是缘于对孩子的爱。 因为它认为，孩子失去自由比失去生命更 痛苦，与其痛苦的活着，不如以死来获得 解脱。自由对于人和动物同样重要！ 尊重生命，崇尚自由。
一件小事的震动
整体感知
自由朗读课文，文中哪些句子能体现情感的变 化？你是怎样理解的？
“令我大惊失色的是，小鸟竟已经死了”
写出了作者的真实情感
生物对自由的理解竟 是这样的深刻
“巨大的震动”
每个动 物都渴望 自由，自 由是何等 的重要！
一件小事的震动
主题概括
课文写我喜欢养野生的活物，将画眉关在笼子里， 后来小画眉竟死去了，告诉人们的道理是：小小 的生物也 渴望自由，因此我们要保护生物，让它 们自由的生活。
一件小事的震动
当一只美洲画眉发现它的孩子被关在笼子里 之后,就一定要喂小画眉足以致死的毒梅。
三年级下册语文《一件小事的震动》(1) 长春版
父亲的菜园 童年的玩与学 海的味道、山的味道
歪儿 旅鼠之谜 女娲补天
八月的一天下午，天气很热，我住处前 面有一群孩子正起劲儿地捉那些五彩缤纷的 蝴蝶，这使我想起了小时候的一件往事。
倒叙：有时为了表达的需要，把事件的结局 或某个最重要、最突出的片段提到文章的前 边，然后从事件的开头按先后发展顺序进行 叙述。在电影及小说创作中常用。
一件小事的震动
小学语文长春版（新版）第六册第五单元
Байду номын сангаас
教学目标：
1.学习本课生字，理解和积累本课词语。 2.正确流利有感情地朗读课文，体会作 者情感变化及心理活动在文中的作用。 3.认识到人类要尊重动物，与动物和谐 相处。
教学重点：
了解文章是以“我”的感情变化为线索来 叙述整件事件的。
教学难点：
1.理解“它似乎坚信：孩子即使死了， 总比活着做囚徒好些。” 2.感悟心理活动描写在文中的作用。
“我”的情感
乐此不疲 兴高采烈 高兴极了 迷惑不解 震动不已
事件的经过
1.我再也不把任何活物关在笼子里。 2.我的孩子也是这样。
教学反思：这篇课文主要写“我”童年时的一段回忆，小时候 的我常常喜欢捉一些活物关到笼子里养，而且还乐此不疲，后 来，我把一只画眉鸟捉到家里关在笼子里养，过些天，小画眉 的妈妈来喂它一些类似梅子的东西，我高兴极了，第二天，当 我再去看我的小俘虏时，发现小画眉已经死了，我迷惑不解。 后来，当我把这件事告诉了一位鸟类学家，他的话让我震动不已： 当一只美洲画眉发现它的孩子被关在笼子里后，就一定 要喂小画眉足以致死的毒梅，它似乎坚信，孩子即使死了总比 活着做囚徒好些。 整篇课文都是以“我”的感情为线索叙述整件事情，所以，我在 设计上就是以作者的情感变化为重点，让学生充分体会作者的 情感变化，当情感升华到巨大的震动时，孩子们的情感也会随着 课文内容的结尾而进行升华，从而真正体会到鸟类对于自由的理 解是那么地深刻，进而从内心深处收到教育：爱护动物，尊重动 物的生命！
一件小事的震动
《一件小事的震动》说课材料一、说教材说教材分析：这篇课文以“爱心行动”为主题，课题容易引起学生的阅读兴趣，学生不仅可以掌握课文的内容，更能从中懂得一些道理。
说教学目标的确定：1.正确、流利、有感情地朗读课文；2.联系上下文，体会文中四字词语的含义；3.理解文章并读出文中重点句子的语气；4.了解反问句与陈述句的区别，学会写出反问句，并会将其改写成陈述句；5.认识到要尊重动物、尊重生命，懂得自由的可贵。
说重点难点：重点：1.正确，流利、有感情地朗读课文，体会四字词语的含义。
2.结合课文体会自由的重量。
难点：理解文章的深意，懂得画眉妈妈亲手毒死自己孩子的原因，从而尊重生命、崇尚自由。
二、说学生、分析教学对象说学生的知识经验：课文写了作者12岁时从一只画眉鸟身上明白了自由的重量，发生此事时作者12岁，与学生年龄相仿，更容易产生共情。
三、说教法与手段说教法：讲授法、练习法、课堂讨论法、启发法。
说教学手段：多媒体课件、一只活的画眉鸟四、说教学流程，重点部分1.说教学思路设计及其依据教学过程：一、回忆情境，复习导入师：同学们，上节课我们学习了《一件小事的震动》这篇课文，初步了解了课文的主要内容，谁能说说这篇课文的主要内容是什么？生：这篇课文写了作者12岁的时候捉了一只画眉放进了笼子里，画眉妈妈飞来喂小画眉有毒的梅子，小画眉死了。
师：非常好。
这节课我们就来继续学习《一件小事的震动》，让我们走进作者的12岁，随着他感受一下这件小事给我们的内心带来怎样的震动。
二、精读感悟（1）指名读第一自然段，自主学习，提炼收获。
师：首先请一位同学给大家读一下第一自然段，读的同时大家想一想在这段中你读懂了什么？（板书：一件小事的震动）好，声音非常洪亮。
谁能说说你读懂了什么？1、生1：我知道了“五彩缤纷”是形容色彩很多的样子。
师：非常好，五彩缤纷形容色彩繁多很艳丽。
谁还有其他的收获？2、生2：我知道了作者看到了一群孩子正在捉蝴蝶，这让作者想起来一件往事。
长春版三年级下册语文课件-5-1 一件小事的震动(共60张PPT)
第一部分(第1自然段) 引出回忆。通过孩子们捉蝴蝶 的画面，引出“我”对往事的回忆。 第二部分(第2、3自然段) 捕捉画眉。写12岁的“我” 捉了一只小画眉，将它关在笼子里。 第三部分(第4、5自然段) 画眉惨死。写画眉母亲喂了
小画眉食物后，小画眉死去了。
第四部分(第6、7自然段) 明白真相。写“我”得知小 画眉惨死的原因，并深受震动。
5.按要求完成句子练习。 （1）我住处的前面有一群孩子正起劲儿地捉那些五 彩缤纷的蝴蝶。(缩句） 孩子捉蝴蝶。 ________________________________________ （2）小鸟难道不是得到了最精心的照料了吗？(改 成陈述句) 小鸟得到了最精心的照料。 ________________________________________
一件小事的震动
第 一 课时
字词精讲
初读感知
当堂检测
1.正确认读11个要求会认的生字，掌握8个要求会写的
生字，理解“呵护、五彩缤纷、乐此不疲”等词语 的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.初步感知文意，了解课文内容。（重点）
我会写
gōng
功
书写指导
工字下横变为提，力字横 折钩的折钩下边向左收。
些野生的活物捉来关到笼子里玩，乐此不疲。
从“乐此不疲”可以看出“我”非常喜欢捉野生 的活物。
站在笼子前，我听着小音乐家美妙的歌声，兴高
采烈，真是喜不自胜。
“兴高采烈”是对“我”的神态描写，“喜不自 胜”是对“我”的心理描写，充分体现了“我”捉到
小画眉鸟后无比高兴的心情。
理解：
我家住在树林边上，每到黄昏，很多画眉鸟回到
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父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。 童年的时候，一天清晨，父亲带着我从一片树林边 走过。 父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又
三年级下册语文《一件小事的震动》课件 长春版
写出了作者的真实情感
生物对自由的理解竟 是这样的深刻
“巨大的震动”
每个动 物都渴望 自由，自 由是何等 的重要！
一件小事的震动
课堂演练
一、读一读，用“√”标出正确的读音。
缤纷（bī√n bīng） 保姆（m√ǔ mǒ） 徒弟（t√ú dǒu）
恐惧（j√ù juè） 妇女（f√ù hù） 犹如（yōu yó√u）
一件小事的震动
二、将成语补充完整，并选择填空。 五（彩 ）缤纷 乐（此 ）不彼 兴高（采）烈
喜不自（胜） 专心（致）志 大（惊 ）失色
字词听写
一部件小编事的长震动春版 小学语文教学三年下册
一件小事的震动
长春市九台区六台中心学校 邓士晶
一件小事的震动
自由是一切动物快乐生存的标志。如果 没有了自由，就会失去快乐。
吉林一版件小语文事的三震年动级 下册
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一件小事的震动
第一课时
画眉是雀形目画眉科的鸟类。全长约23厘米。 全身大部棕褐色。头顶至上背具黑褐色的纵纹，眼 圈白色并向后延伸成狭窄的眉纹。画眉一般栖息于 山丘的灌丛和村落附近的灌丛或竹林中，机敏而胆 怯，常在林下的草丛中觅食，不善作远距离飞翔。 画眉分布于老挝、越南北部和中国的东南沿海地区 。
一件小事的震动
画眉
一件小事的震动
一件小事的震动
朗读课文 扫清障碍
bīn
nà
我会认 缤纷 采纳
yōu hē
优秀 呵护
yóu
犹豫
mǔ
jù
保姆 恐惧
fú lǔ
dú
tú
俘虏 中毒 学徒
一件小事的震动
整体感知
自由朗读课文，文中哪些句子能体现情感的变 化？你是怎样理解的？
新版长春版三年级语文下册第五单元课件
jìn
劲
书写指导
左上边要小，力字的横 起笔稍靠下，撇起笔要 高、要长。
yōu
优
书写指导
左窄右宽，尤字的横起 笔稍向上拉，右上角有 一点。
wèi
喂
书写指导
口字小而靠上，田字扁宽，
竖提在横的靠左位置。
liào
料
书写指导
左右两竖均长，斗字的 横比米字的横起笔靠下。
kè
刻
书写指导
第三笔撇折要短，撇下一 点要重，竖钩直而有力。
被捉的小画眉从开始“在笼中飞来扑去
十分恐惧”，到后来“安静下来”，并唱出
“美妙的歌声”，这说明了什么？ 说明小画眉认可了笼子这个“新 家”，适应了囚徒的生活。
“我”12岁的时候在南卡罗来纳州捉了一 只画眉鸟放进笼子，一只成年的画眉来喂小画 眉，结果小画眉死了。这可以让我们体会到动 物和人一样都喜欢自由，我们要爱护它们。
林中休息和唱歌，那歌声悦耳动听，没有一件人间的
什么乐器能奏出这么优美的乐曲。
这句话运用夸张的修辞手法，写出了画眉鸟叫声
的动听，是人间的任何乐器都比不上的。“休息”和 “唱歌”则是将画眉当作人来写，体现出作者对画眉 鸟的喜爱。
喜不自胜：指高兴得自己都觉得受不了，形容喜悦到了极点。
造句：同学们听到这个消息喜不自胜，奔走相告。
理解词语 专心致志：形容非常认真地去做某件事。 造句：他专心致志地做他的家庭作业。 迷惑不解：指对某事非常疑惑，很不理解。 造句：这道数学题太难了，我想了半天还是
迷惑不解。
大惊失色：形容十分慌张，吓得脸色都变了。 造句：他看了这篇报道后，顿时大惊失色。
5.按要求完成句子练习。 （1）我住处的前面有一群孩子正起劲儿地捉那些五 彩缤纷的蝴蝶。(缩句） 孩子捉蝴蝶。 ________________________________________ （2）小鸟难道不是得到了最精心的照料了吗？(改 成陈述句) 小鸟得到了最精心的照料。 ________________________________________
三年级下册语文课件-5-1 一件小事的震动【第1课时】 长春版 (共24张PPT)
wèi
喂
书写指导
口字小而靠上，田字扁宽，
竖提在横的靠左位置。
liào
料
书写指导
左右两竖均长，斗字的 横比米字的横起笔靠下。
kè
刻
书写指导
第三笔撇折要短，撇下一 点要重，竖钩直而有力。
hūn
昏
书写指导
首撇要平，下边横稍向 上拉，竖提要短，日字 要窄一些。
méi
眉
书写指导
上框要扁，竖撇要直一 些，下边目字稍宽。
喜不自胜：指高兴得自己都觉得受不了，形容喜悦到了极点。
造句：同学们听到这个消息喜不自胜，奔走相告。
理解词语 专心致志：形容非常认真地去做某件事。 造句：他专心致志地做他的家庭作业。 迷惑不解：指对某事非常疑惑，很不理解。 造句：这道数学题太难了，我想了半天还是
迷惑不解。
大惊失色：形容十分慌张，吓得脸色都变了。 造句：他看了这篇报道后，顿时大惊失色。
生字，理解“呵护、五彩缤纷、乐此不疲”等词语 的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.初步感知文意，了解课文内容。（重点）
我会写
gōng
功
书写指导
工字下横变为提，力字横 折钩的折钩下边向左收。
jìn
劲
书写指导
左上边要小，力字的横 起笔稍靠下，撇起笔要 高、要长。
yōu
优
书写指导
左窄右宽，尤字的横起 笔稍向上拉，右上角有 一点。
“不自由，毋宁死”，本来是作为
高级动物的人所追求的一种境界，但由 一种弱小的鸟来演绎这种惊天动地的故 事，就使本身也在追求自由的人们不得 不产生震撼了。下面就让我们一起走进
课文，去感受这鸟儿带来的震撼吧！
一件小事的震动
抖动的小动作教案
抖动的小动作教案教案标题：抖动的小动作教案教案目标：1. 帮助学生认识和理解抖动的概念和特点。
2. 培养学生的动手能力和观察力。
3. 提高学生的注意力和集中力。
教学目标：1. 学生能够描述抖动的定义和特点。
2. 学生能够观察和描述不同物体的抖动现象。
3. 学生能够通过实验和探究，了解抖动的原因和影响因素。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片或白板。
2. 不同物体的实物或图片。
3. 实验器材：弹簧、线、小球等。
4. 实验记录表格。
教学过程：引入（5分钟）：1. 利用幻灯片或白板展示一些抖动的图片，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 提问学生：你们见过或经历过什么样的抖动现象？抖动是什么意思？探究（15分钟）：1. 展示不同物体的实物或图片，让学生观察并描述它们的抖动现象。
2. 引导学生思考：为什么这些物体会抖动？有什么共同点和差异？3. 分组实验：每组学生选择一个物体，通过改变不同因素（如重力、材料等），观察和记录其抖动情况。
总结（10分钟）：1. 学生汇报实验结果和观察到的规律。
2. 教师总结学生的观察和实验结果，引导学生总结抖动的定义和特点。
拓展（15分钟）：1. 引导学生思考：抖动对我们生活和工作有什么影响？2. 分组讨论：学生自由讨论抖动现象在不同领域的应用，并汇报给全班。
巩固（10分钟）：1. 学生个人或小组完成一份实验报告，包括实验目的、步骤、结果和结论。
2. 学生互相交换报告，进行评价和讨论。
作业：1. 学生选择一个日常生活中的物体，观察和记录其抖动现象，并写一篇小结。
2. 学生可以自主选择其他与抖动相关的实验或研究，并进行展示。
教学反思：在教学过程中，教师需要注重培养学生的观察力和动手能力，通过实验和探究的方式激发学生的学习兴趣。
同时，教师还应引导学生思考抖动现象的原因和影响，培养学生的逻辑思维和创新能力。
最后，通过小组讨论和作业的形式，促进学生的合作与交流，提高学生的学习效果。
《一件小事的震动》教学设计
1、同学们，这节课我们继续来学习——《一件小事的震动》（齐读课题）。
2、通过上节课的学习，我们已经初步了解了课文，学会了词语，请看屏幕。
这些词语你们还认识吗？（课后词语P60理解、联系。
3、指生读词语（或开火车）4、同学们读得可真准确，看来大家对课文内容也一定十分了解，那就把这些词语送入课文中，老师找同学读课文，其他同学思考看师出示P60——1，填空。
5、通过听读课文，谁能填空。
6、根据所填内容，概括课文主要内容。
7、师找1—2名学生总结概括主要内容。
8、师：同学们，概括主要内容有许多方法，比如：（投影出示）1、段意合并法。
2、要素串连法。
3、问题概括法。
4、标题追溯法。
（让学生读一读四种方法，找出这篇课文用的是（段意合并法）其它的方法，我们以后学习中都会运用到。
一、导入：上节课，我们学习了这篇课文《一件小事的震动》，谁来说说什么是震动？（指名回答）文中说的一件小事，小事为什么能给作者带来震动，我们走进文章，再读一读，想一想二、初步读文，人物分析（一）“我”的分析1、读课文（每人一段）（1）、文中有几个人物？（2）、想想在中震动是指什么？（出示书中59页第7段）2、那文中的“我”心情是怎样变化的？开始什么心情，接着什么心情，后来什么心情，最后才到感动的？3、以小组为单位讨论，讨论文中“我”的心路历程。
4、以小组为单位汇报（2——3组）5、你们从课文哪些文字感受到文中“我”的心情变化的？（小组汇报读）6、那谁能用你的声音表达出来呢？（指导朗读）7、这是同学们的想法，那看看张老师是怎样想的（幻打出示）8、小结（二）鸟和妈妈的心情鸟1、再以小组为单位付论：用前面的方法。
2、以小组为单位汇报。
3、你们从课文哪些文字感受到了它们的心情的（小组汇报读）4、这是同学们的想法，那看看张老师是怎样想的？（幻灯出示）5、小结妈妈1、同上（）三、文章学到这里接近尾声了，相信你们一定深受触动，你想对文中的人说些什么？（我们）拿出你们的笔写一写。
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一件小事的震动（教案）
一、教学目标
1．学习本课生字，理解和积累本课词语。
2．正确流利有感情地朗读课文，背诵指定段落，掌握文章的主要内容，体会作者所表达的思想感情及心理活动描写在文中的作用。
3．认识到人类要尊重动物，尊重生命，与动物和谐相处。
二、教学重点
了解文章是以“我”的感情变化为线索来叙述整体事件的。
三、教学难点
1．理解“她似乎坚信，孩子即使死了总比活着做囚徒好些”。
2．感悟心理活动描写在文中的作用。
四、教学准备
多媒体课件
五、教学过程
（一）谈话导入，板书课题
1．板书课题，指出作者。
2．师述：“自由”是什么？什么人会失去自由？引用诗句“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。
”若换了你，你会选择什么？
（二）初读感悟，检查预习
1．指名逐节朗读课文，读准字音
2．联系上下文理解词语
色彩斑斓无影无踪美妙绝伦皆大欢喜无声无息精辟3．再读课文，讨论每个自然段的意思。
（三）理清思路分段
1．本课讲述了“我”童年的一段回忆，找出这件完整的事为文章分段。
（抓重点段分段）
2．生讨论，师点拨。
（四）概括主要内容和中心
1．自由读课文，边读边思考以上问题，小组讨论。
（1）想一想。
请你默读课文，想想课文写了一件什么事。
（2）找一找。
请画出描写“我”心情变化的四字词语。
（3）画一画。
从这些词语中感受到了作者心情的变化，它是怎么变化的？你能用线路图表示出来吗？
（4）说一说。
请你说一说这样排列的理由。
2．汇报总结
（1）指名说说文章的主要内容。
（2）交流四字词语: （像“乐此不疲、喜不自胜、大惊失色、迷惑不解”等词语，学生都能从文本中直接找出。
有两处描写心情的句子没有直接出示四字词语，可以进行提炼）
①出示句子：我高兴极了，因为由母亲来照料，肯定比我这个外人要好多了。
真不错，我竟找到了一个免费的保姆。
引导学生说出“大喜过望、欣喜若狂、喜出望外”教师请学生选择一个词语写在句子边上。
②出示句子：她似乎坚信，孩子死了总比活着做囚徒好些。
这话犹如雷鸣似的给我巨大的震动，我好像一下子长大了，原来这小小的生物对自由的理解竟是这样的深刻。
引导学生说出“震撼人心、震撼心灵、为之一振”同样，教师请学生选择一个词语写在句子边上。
【设计意图：找心情变化的四字词语是对行文线索的一次提炼，这里的提炼是有层次有梯度的，首先是在文本中直接画出词语，这相对简单，接着就是再上一个台阶，要在理解语句的基础上进行概括提升，这一来一去是对语言文字最好的内化与运用了。
】
（3）交流作者心情变化线路图。
（4）请你说一说这样排列的理由。
【设计意图：这图形的呈现、解说的过程不仅是对文本的内化，更是自我感悟的升华。
学生在排列的过程中心灵与鸟儿相通，学生真正走进了鸟儿的内心世界。
不同的排列方式呈现的是学生不同层次、不同角度的理解。
这样的设计简约、舒朗、大气、开放 ! 】
3.小结：
本文通过“我”童年时曾捕获一只小画眉，可母画眉认为自由比生命更重要，用毒梅毒死了自己的孩子，画眉鸟“无自由，宁可死”的抗争，，呼吁人们要尊重动物的自由。
（五）质疑问难
1．默读课文，提出不明白的问题。
2．师根据提问或当堂解决，或留下节课解决。
（六）检查生字
1．出示生字词
2．重点指导字形：喂料昏（七）布置作业
1．抄写生字词。
2．熟读课文。