数轴说课稿
人教版七年级数学上册：1.2.2《数轴》说课稿3
人教版七年级数学上册：1.2.2《数轴》说课稿3一. 教材分析《数轴》是人教版七年级数学上册第一章第二节的内容，本节课主要介绍了数轴的定义、特点以及数轴上的基本运算。
数轴是数学中一种重要的工具，它将数的大小关系用一条直线上的点表示出来，使得复杂的数学问题直观化、简单化。
通过学习数轴，学生可以更好地理解实数的概念，掌握实数的运算规则，并为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析七年级的学生已经学习了有理数的概念，对实数的大小比较有一定的了解。
但是，学生对数轴的认识还比较陌生，需要通过本节课的学习，使他们能够熟练地运用数轴解决实际问题。
此外，学生对于数轴上的加减运算、乘除运算等基本运算规则也需要进行深入的理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：理解数轴的定义，掌握数轴上的基本运算规则，能够运用数轴解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、探究等方法，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作精神，使学生感受到数学在生活中的实际应用。
四. 说教学重难点1.教学重点：数轴的定义，数轴上的基本运算规则。
2.教学难点：数轴在实际问题中的应用，解决带有绝对值、相反数等复杂问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用问题驱动法、合作探究法、案例教学法等多种教学方法，结合多媒体课件、数轴模型等教学手段，引导学生主动参与、积极思考，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引导学生思考如何用数轴表示两个数的大小关系，从而引出数轴的概念。
2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解数轴的定义和特点，掌握数轴上的基本运算规则。
3.合作探究：学生分组讨论，通过实际操作，探究数轴在实际问题中的应用，解决带有绝对值、相反数等复杂问题。
4.教师讲解：针对学生合作探究中的共性问题，进行讲解和解答，引导学生深入理解数轴的概念和运算规则。
数轴说课稿
数轴说课稿第一篇：数轴说课稿【导语】教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握数轴的基本概念，并能在数轴上进行简单运算和求解问题。
同时，培养学生的观察能力、逻辑思维和解决问题的能力。
【导入】1. 列举一些与数轴相关的实际问题，并引导学生思考：“什么是数轴？它有什么作用？”2. 引入数轴的基本概念：“数轴是一条直线，上面标有零点和正负数，它把数按照大小进行有序排列，方便我们进行数学运算和解决问题。
”【呈现】1. 展示一张数轴示意图，介绍数轴上的标记和正负数的位置，并与学生一起讨论如何定位一个数在数轴上的位置。
2. 让学生自己在纸上画一个简单的数轴，并标出几个整数和分数的位置，以巩固他们对数轴的理解。
3. 通过实例和问题引导学生进行数轴上的加法和减法运算。
示例一：小明离学校家2公里，他走了1.5公里后，离家还有多远？示例二：小红站在0点处，她向右走了3步，又向左走了2步，她现在在哪个位置？【实践】1. 给学生分发练习册，让他们独立完成数轴运算的练习题，同时鼓励他们用数轴解决实际问题。
2. 针对部分学生，可以提供一些简单的数轴问题让他们思考和解决，并给予适当的指导和帮助。
3. 引导学生进行小组合作，分享他们在解决问题中使用数轴的方法和思路。
【总结】1. 回顾本节课的学习内容，再次强调数轴的作用和应用，并与学生共同总结数轴的基本概念和运算规则。
2. 鼓励学生在实际生活中运用数轴解决问题，提高他们的数学思维和解决问题的能力。
3. 提问学生：“数轴对我们的学习有什么帮助？你们在今后的学习中会如何运用数轴？”让学生思考并表达自己的观点。
【拓展】1. 鼓励学生自己设计一些有趣的数轴问题，并与同学分享和交流。
2. 引导学生研究更复杂的数轴运算和问题解决方法，培养他们的数学思维和创造力。
【延伸】1. 在平时的数学教学中，多引入数轴的概念和运算方法，培养学生的数学直观和逻辑思维能力。
2. 结合实际生活，让学生应用数轴解决实际问题，提高他们的学习兴趣和动手能力。
人教版七年级数学上册：1.2.2《数轴》说课稿1
人教版七年级数学上册：1.2.2《数轴》说课稿1一. 教材分析《数轴》是人民教育出版社出版的初中数学七年级上册第一章第二节的内容。
这部分内容是在学生已经掌握了有理数的概念和运算法则的基础上进行学习的，是初中数学中的重要概念之一。
数轴是实数的一种几何表示，它将实数与数轴上的点一一对应，既直观又便于理解。
数轴不仅可以表示正数和负数，还可以表示零和正负数之间的各种关系，如大小、距离等。
它不仅在数学学习中有着广泛的应用，而且在日常生活和其它学科中也有重要的作用。
二. 学情分析在进入七年级的学生中，大部分已经具备了一定的数学基础，对有理数的概念和运算法则有了初步的认识。
然而，由于年龄和认知水平的限制，部分学生可能对数轴的概念和应用还不够理解，尤其是数轴上的点与实数之间的对应关系，以及数轴在解决问题中的应用。
因此，在教学过程中，需要针对这部分学生的实际情况进行有针对性的讲解和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够理解数轴的概念，掌握数轴的基本性质，能够正确地在数轴上表示各种实数。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、操作、交流等活动，培养学生的空间想象能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生感受数学与生活的密切联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：数轴的概念及其基本性质，数轴上点的表示方法。
2.教学难点：数轴在实际问题中的应用，对数轴上点与实数之间关系的深入理解。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、提问法、讨论法、操作法等多种教学方法，通过多媒体课件、数轴模型等教学手段，帮助学生直观地理解数轴的概念和性质。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习有理数的概念和运算法则，引出数轴的概念，让学生思考数轴与有理数之间的关系。
2.讲解数轴：讲解数轴的定义、性质和表示方法，通过示例让学生在数轴上表示不同的实数。
关于数轴说课稿3篇
关于数轴说课稿3篇文章一：数轴的引入与基本概念数轴是数学中常用的一种图示工具，用于表示实数的大小和位置关系。
它是一个直线，被分割成若干等分，每个等分上标有一个实数。
在数轴上，左侧表示负数，右侧表示正数，中间的0表示零。
通过数轴，我们可以直观地理解实数的相对大小和相对位置。
首先，让我们来了解一下数轴的基本概念。
数轴上的每个点都对应着一个实数，这个实数被称为该点的坐标。
数轴上的两个点之间的距离被称为它们的距离。
数轴上的等分点被称为刻度点，它们之间的距离相等。
接下来，我们来介绍一些数轴的常用术语。
首先是绝对值，它表示一个数与0之间的距离，可以用数轴上的点的坐标来表示。
例如，数轴上点A的坐标是-3，那么A的绝对值就是3。
其次是相反数，对于一个实数a，它的相反数是-b，满足a+b=0。
例如，-3的相反数是3。
再次是正数和负数，数轴上右侧的数为正数，左侧的数为负数。
最后是数轴上的加法和减法，我们可以通过向右移动或向左移动来进行加法和减法运算。
在数轴上，我们还可以表示数轴上的区间。
一个区间是由两个数轴上的点和它们之间的所有点组成的集合。
例如，区间[2, 5]表示数轴上从2到5之间的所有点。
我们可以用一个闭区间表示一个数轴上的有限集合，用一个开区间表示一个数轴上的无限集合。
通过数轴，我们可以更加直观地理解实数的大小和相对位置，同时也可以进行一些基本的数学运算。
在接下来的课堂中，我们将进一步学习如何在数轴上进行数学运算，以及如何应用数轴解决实际问题。
文章二：数轴上的数学运算在上一节中，我们介绍了数轴的基本概念和术语。
在本节中，我们将学习如何在数轴上进行数学运算，包括加法、减法、乘法和除法。
首先，让我们来学习数轴上的加法和减法运算。
在数轴上，加法运算表示向右移动，减法运算表示向左移动。
例如，对于一个数轴上的点A，如果我们将它向右移动3个单位，则得到点B，表示为A+3=B；如果我们将点A向左移动3个单位，则得到点C，表示为A-3=C。
湘教版数学七年级上册1.2.1《数轴》说课稿2
湘教版数学七年级上册1.2.1《数轴》说课稿2一. 教材分析《数轴》是湘教版数学七年级上册第一章第二节的第一课时，本节课的主要内容是数轴的定义、特点及数轴上的基本运算。
数轴是数学中的一种重要工具，它将数的大小关系用一条直线表示出来，使学生能够更直观地理解实数的大小和比较。
通过学习数轴，学生能够掌握数轴的基本性质，如原点、正方向、单位长度等，并能运用数轴解决一些实际问题。
二. 学情分析七年级的学生已经学习了有理数，对实数的概念有一定的了解。
但在实际操作中，部分学生可能对数轴的理解和运用还存在困难。
因此，在教学过程中，我将以引导学生直观地认识数轴、掌握数轴的基本性质和运用数轴解决实际问题为目标，注重培养学生的动手操作能力和空间想象力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解数轴的定义、特点，掌握数轴上的基本运算，如比较两个实数的大小、求解方程等。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、讨论等环节，培养学生动手操作能力和空间想象力，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队协作精神，使学生感受到数学在生活中的实际应用。
四. 说教学重难点1.教学重点：数轴的定义、特点，数轴上的基本运算。
2.教学难点：数轴在实际问题中的应用，如求解方程、比较大小等。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用直观教学法、情景教学法、分组讨论法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的动手操作能力和空间想象力。
2.教学手段：利用多媒体课件、数轴模型等教具，以直观、生动的方式展示数轴的性质和应用。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个简单的问题，引导学生思考实数的大小关系，从而引出数轴的概念。
2.讲解数轴：讲解数轴的定义、特点，如原点、正方向、单位长度等，并通过多媒体课件展示数轴的图像。
3.数轴上的基本运算：讲解数轴上的加减乘除等基本运算，并通过实际例子进行演示。
4.运用数轴解决实际问题：引导学生运用数轴解决一些实际问题，如求解方程、比较大小等。
1.2.2数轴-人教版七年级数学上册说课稿
1.2.2 数轴- 人教版七年级数学上册说课稿一、教材分析本节课是人教版七年级数学上册的1.2.2节，主要内容是数轴的介绍和运用。
通过本节课的学习，学生将能够理解数轴的概念，并能够使用数轴解决实际问题。
本节课的教学目标如下：1.理解数轴的定义和表示方法；2.掌握在数轴上表示整数；3.能够在数轴上表示有理数；4.能够在数轴上解决实际问题。
二、教学重点和难点本节课的教学重点是让学生掌握数轴的表示方法和运用，以及在数轴上解决实际问题。
教学难点是如何理解数轴上的有理数，并能够准确地在数轴上表示出来。
三、教学准备为了有效地展示本节课的内容，老师需要准备以下教学资源：1.教科书：人教版七年级数学上册；2.一张大型数轴图表，用于教学展示；3.一些实际问题的例子，用于课堂练习和讨论；4.讲台和黑板等教学硬件设备。
四、教学过程1. 导入和引入问题在课堂开始时，老师可以通过一个问题引发学生的兴趣。
例如，老师可以问学生：你们知道如何表示一个数在数轴上吗？2. 数轴的定义和表示方法接下来，老师可以向学生解释数轴的定义和表示方法。
可以通过教科书上的图示，向学生展示数轴的概念和结构，并教他们如何在数轴上表示整数。
3. 数轴上的有理数表示紧接着，老师可以介绍数轴上的有理数表示。
通过教科书上的例题，教导学生如何在数轴上表示有理数，并帮助他们理解有理数的概念。
4. 数轴在实际问题中的应用在学生对数轴表示方法有一定了解之后，老师可以设计一些实际问题，让学生应用数轴解决问题。
例如，老师可以给学生一些温度或距离的问题，让学生通过数轴进行解答。
同时，老师可以组织小组讨论，提高学生的合作能力和问题解决能力。
5. 总结和归纳课堂即将结束之前，老师可以对本节课的内容进行总结和归纳。
可以请学生回答一些问题，巩固他们对数轴的理解，同时也可以帮助老师检查学生的学习情况。
五、板书设计为了方便学生回顾和复习，老师可以在黑板上设计一些关键知识点。
板书内容如下：数轴的定义和表示方法：- 整数的表示方法- 有理数的表示方法数轴上的运用：- 实际问题的解答六、课堂小结通过本节课的学习，学生们已经初步掌握了数轴的概念和表示方法，能够在数轴上表示整数和有理数，并且能够运用数轴解决一些实际问题。
七年级数学说课稿《数轴》
七年级数学说课稿《数轴》一、教材分析《数轴》是七年级上学期数学教材中的一章，主要介绍数轴的基本概念和使用方法。
本章内容对孩子们理解数轴的概念和运用数轴进行数值比较、运算等方面具有重要意义。
通过本章的学习，学生将建立起数轴与实际生活中数值的联系，并培养对数值进行较为准确估计和比较的能力。
二、教学目标1.知识与技能目标：–理解数轴的概念，掌握数轴的绘制方法；–运用数轴进行数值比较、运算等操作；–理解数轴上数值的正负特征。
2.过程与方法目标：–能够主动观察、思考和提问；–通过小组合作，培养学生的合作能力；–运用多种呈现方式，激发学生的学习兴趣。
3.情感、态度与价值观目标：–发现数轴在实际生活中的应用，养成科学思维的好习惯；–培养学生主动探究的精神，培养独立思考和解决问题的能力。
三、教学重点与难点1.教学重点：–数轴的概念与绘制方法；–数轴在数值比较与运算中的应用。
2.教学难点：–数轴上数值的正负特征的理解；–数轴在实际问题中的运用。
四、教学过程本节课分为以下几个步骤进行：1.导入（5分钟）：–引入数轴的概念，与学生共同探讨数轴的作用和意义。
2.概念讲解（10分钟）：–通过示意图和实际情境，向学生展示数轴的基本构造和用途；–强调数轴上数值的正负特征，与学生一起探讨数轴上不同数值的位置关系。
3.绘制数轴（15分钟）：–向学生介绍绘制数轴的方法，并进行实际操作；–配合示范，引导学生绘制数轴，培养学生的观察和绘图能力。
4.数值比较与运算（30分钟）：–通过数轴上的实例，引导学生进行数值比较和运算；–鼓励学生提出自己的解题方法，并进行讨论。
5.拓展应用（20分钟）：–给学生一些实际问题，引导他们运用数轴进行解答；–鼓励学生发散思维，提出更多有关数轴的问题。
6.总结与反思（10分钟）：–总结本节课所学内容，让学生回顾和巩固知识；–引导学生思考，自主提出自己对数轴的理解和感悟。
五、课堂互动与评价1.课堂互动：–利用小组活动，让学生一起进行数轴绘制和数值比较的实践操作；–鼓励学生进行思考和讨论，引导他们提出自己的观点和解题方法。
苏科版数学七年级上册2.3.2《数轴》说课稿
苏科版数学七年级上册2.3.2《数轴》说课稿一. 教材分析《数轴》是苏科版数学七年级上册2.3.2的内容。
数轴是数学中的一个重要概念，它是一种用来表示数的大小和位置的工具。
通过数轴，学生可以更直观地理解实数的大小关系，以及进行实数的比较和计算。
本节课的内容为数轴的定义、特点和基本操作，包括数轴的绘制、数轴上的点的表示方法、数轴上的距离计算等。
这些内容为学生以后学习函数、方程等数学知识奠定了基础。
二. 学情分析七年级的学生已经初步掌握了实数的概念，具备了一定的逻辑思维能力。
但是，对于数轴这一概念，学生可能还比较陌生，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。
同时，学生对于数轴上的点的表示方法和距离计算可能还存在一定的困难，需要教师进行详细的讲解和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解数轴的定义和特点，掌握数轴上的点的表示方法，能够绘制数轴，并计算数轴上的距离。
2.过程与方法目标：通过观察、实践和思考，学生能够培养数形结合的思想，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验数学与实际生活的联系，增强对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：数轴的定义和特点，数轴上的点的表示方法，数轴上的距离计算。
2.教学难点：数轴上的点的表示方法，数轴上的距离计算。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、示范法、讨论法、练习法等教学方法，结合多媒体课件和数轴教具，引导学生观察、实践和思考，从而达到教学目标。
六. 说教学过程1.导入：通过复习实数的大小比较，引出数轴的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解数轴的定义和特点，通过示例让学生理解数轴上的点的表示方法。
3.实践操作：学生分组合作，绘制数轴，并练习数轴上的点的表示方法和距离计算。
4.疑难解答：教师针对学生在实践中遇到的问题进行解答和指导。
5.巩固提高：学生进行数轴相关的练习题，加深对数轴的理解和应用。
6.总结：教师引导学生总结数轴的概念和应用，强调数形结合的思想。
《数轴》说课稿（通用3篇）
《数轴》说课稿《数轴》说课稿（通用3篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《数轴》说课稿（通用3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《数轴》说课稿1一、说教材首先谈谈我对教材的理解，《数轴》是人教版初中数学七年级上册第一章的内容，本节课的内容是数轴的概念概念，三要素，和用数轴表示数。
有理数已经在上一节已经进行了讲解，并且之前也有生活中的温度计的常识性经验，对于本节课的知识点有了很好的铺垫作用。
数轴是一个重要概念，后续的直角坐标系也是以数轴为基础的。
它是学生第一次学习正式接触数形结合思想，在整个数学体系中有着不可或缺的作用。
二、说学情接下来谈谈学生的实际情况。
新课标指出学生是教学的主体，所以要成为符合新课标要求的教师，深入了解所面对的学生可以说是必修课。
本阶段的学生已经具备了一定的分析能力，也能做出简单的逻辑推理，而且在生活中也为本节课积累了很多经验。
所以，学生对本节课的学习是相对比较容易的。
三、说教学目标根据以上对教材的分析以及对学情的把握，我制定了如下三维教学目标：（一）知识与技能了解数轴的概念，能用数轴上的点准确地表示有理数。
（二）过程与方法通过观察与实际操作，体会有理数与数轴上的点的对应关系，体会数形结合的思想。
（三）情感态度价值观在数与形结合的过程中，体会数学学习的乐趣。
四、说教学重难点我认为一节好的数学课，从教学内容上说一定要突出重点、突破难点。
而教学重点的确立与我本节课的内容肯定是密不可分的。
那么根据授课内容可以确定本节课的教学重点是：用数轴上的点表示有理数。
数形结合的思想方法学生首次正式接触，所以本节课的教学难点是：数形结合的思想方法。
五、说教法和学法现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。
关于数轴说课稿3篇
关于数轴说课稿3篇文章一：关于数轴的基本概念与应用数轴是数学中一个重要的工具，用于表示和比较实数的大小关系。
它是一条直线，上面标有数值，可以帮助我们更好地理解和运用数学概念。
本文将介绍数轴的基本概念和应用，并探讨如何在教学中有效地引入和运用数轴。
一、数轴的基本概念数轴是一条直线，可以看作是无限延伸的。
我们可以将数轴分为两部分，左侧为负数部分，右侧为正数部分。
数轴上的每个点都对应着一个实数，点的位置与对应实数的大小关系相对应。
二、数轴的表示方法数轴上的点通常用小数或分数表示，也可以用字母表示。
我们可以将数轴上的点与实数一一对应，从而更好地理解实数的大小关系。
例如，点A对应实数-2，点B对应实数0，点C对应实数3。
三、数轴的应用1. 实数的比较：通过数轴，我们可以直观地比较实数的大小关系。
例如，对于实数-2和实数3，我们可以在数轴上将其对应的点标出，然后比较它们的位置关系，从而得出-2小于3的结论。
2. 实数的运算：数轴可以帮助我们进行实数的加减运算。
例如，对于实数-2和实数3，我们可以在数轴上找到它们对应的点，并从-2开始向右移动3个单位，最终到达实数1的位置。
3. 解方程：数轴可以帮助我们解一元一次方程。
例如，对于方程x + 2 = 5，我们可以在数轴上找到实数2和实数5对应的点，然后在数轴上找到一个数使得从2开始向右移动该数个单位后到达5的位置，最终得出x = 3的解。
四、在教学中引入数轴的方法1. 直观示范：在教学中，可以通过实际操作来引入数轴的概念。
例如，给学生一根直尺，让他们在纸上画出一条直线，并在上面标出一些点和对应的实数，通过观察和比较，引导学生理解数轴的基本概念。
2. 图形展示：使用幻灯片或教学软件展示数轴的图形，让学生通过观看图形来理解数轴的概念和应用。
3. 实际问题：通过提出一些实际问题，引导学生运用数轴解决问题。
例如，如果有一个温度计，刻度从-10℃到30℃，请问室内温度是多少？五、数轴教学的注意事项1. 渐进式引入：在教学中，应该从简单到复杂，逐步引入数轴的概念和应用。
数轴人教版说课稿
数轴人教版说课稿数轴的教学设计与实施一、教学目标在本次课程中，我们将围绕数轴这一数学概念进行深入的探讨和教学。
教学目标分为三个层面：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
1. 知识与技能：学生将理解数轴的定义、性质和在数学中的应用。
掌握在数轴上表示正数、负数和零的方法，并能够通过数轴进行简单的数学运算。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、比较和归纳的方法来探索数轴的特性。
通过实际操作和讨论，提高学生的逻辑思维能力和数学推理能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作精神和探究精神。
通过数轴的学习，让学生认识到数学与现实世界的紧密联系，增强学生用数学解决实际问题的信心。
二、教学内容与学时安排本次课程的教学内容主要包括数轴的基本概念、绘制方法、数轴上点的表示以及数轴与有理数的关系。
教学共分为两个学时。
第一学时：- 数轴的定义和性质（20分钟）- 绘制数轴的步骤和注意事项（15分钟）- 练习：绘制数轴并标注特殊点（15分钟）第二学时：- 数轴上点的表示和意义（20分钟）- 数轴与有理数的关系（15分钟）- 实践活动：利用数轴解决简单的数学问题（20分钟）三、教学方法与手段为了提高教学效果，我们将采用多种教学方法和手段。
1. 讲授法：通过教师的讲解，向学生传授数轴的基本概念和性质。
2. 互动讨论：鼓励学生提问和发表观点，通过师生互动加深对数轴的理解。
3. 实践操作：让学生亲自绘制数轴并进行相关的数学练习，通过动手操作巩固知识点。
4. 案例分析：通过分析具体的数学问题，展示数轴在解决问题中的应用。
四、教学评价教学评价将采用形成性评价和总结性评价相结合的方式。
1. 形成性评价：- 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题和讨论的积极程度。
- 实践活动表现：检查学生绘制的数轴和解决数学问题的过程，评价其操作能力和理解程度。
2. 总结性评价：- 课后作业：布置与数轴相关的练习题，通过作业完成情况评价学生对知识点的掌握。
数轴 说课稿 数轴说课教案(优秀3篇)
数轴说课稿数轴说课教案（优秀3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
说课稿要怎么写呢？三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
本文是可爱的编辑帮大伙儿收集的较新数轴说课稿数轴说课教案（优秀3篇），欢迎参考阅读。
数轴说课稿篇一尊敬的各位领导、老师大家好！今天，我说课的题目是：《在数轴上表示负数》。
下面我将从“教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学程序、板书设计”六个方面来进行说课。
一、教材分析《在直线上表示正、负数》是人教版六年级数学下册一单元负数中的例3,学生在一课时通过熟悉的生活情境如气温、存折中蕴含的具有两种相反意义的量体会到引入负数的必要性，初步理解了负数的含义。
有了一课时的基础，学生对正数和负数有了一定的了解和认识，本节课的教学内容是通过活动情境，在直线上表示从一点向两个相反方向运动后的情形，也就是在直线上表示出正数，0和负数，帮助学生进一步感受负数的意义，并初步建立数轴的模型，初步体会数轴上的顺序，完成对数的结构的初步构建。
二、教学目标根据教材内容和学生的认知规律，我将本课的教学目标确定为：1、经历在直线上表示行走距离和方向的过程，体会直线上正负数的排列规律，逐步建构数的比较完整的认知结构。
2、在活动中探究直线上表示正负数的方法，学会用正负数表示相反意义的量解决实际问题，渗透数形结合的思想。
3、引导学生用数学的眼光关注生活中的`问题，感受数学学习的价值。
三、教学重难点教学重点：学会在直线上表示正负数，体会直线上正负数的排列规律。
教学难点：用正负数表示相反意义的量解决实际问题。
四、教法与学法：在教学中从学生社会经验出发，采用多媒体辅助教学、直观演示等有效手段，创设生动具体的教学情景，促使学生在愉快的情景中学习。
让学生展开观察、猜想、比较、交流、归纳等数学活动，联系生活应用负数等措施，让学生主动参与获取知识的过程，调动学生的学习积极性，发展学生的数感。
2024《数轴》说课稿范文
2024《数轴》说课稿范文今天我要说的课程内容是《数轴》，下面我将从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《数轴》是人教版小学数学七年级上册第一单元第3课时的内容。
它是在学生已经学习了有理数和整数的基本概念并能够进行简单运算的基础上进行教学的，是小学数学中的一个重要知识点，也是后续数学学习的基础。
2、教学目标根据新课程标准的要求和教材的特点，结合学生现有的认知结构，我确定了以下三个教学目标：①认知目标：了解数轴的概念，掌握数轴上整数的表示方法和顺序关系。
②能力目标：能够在数轴上表示给定的整数，并进行简单的大小比较。
③情感目标：培养学生对数轴和整数的兴趣，激发他们对数学学习的积极性。
二、说教法学法在教学过程中，我将采用情境引入法和启发式教学法。
情境引入法通过引入实际生活中的情境，让学生更好地理解数轴的概念和作用；启发式教学法通过提出问题和引导思考，让学生主动探索和发现知识。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了多媒体课件和实物数轴，以直观地呈现教学素材，激发学生的学习兴趣和参与度。
四、说教学过程1、引入新课我会通过介绍一个实际生活中的情境来引入新课。
比如，假设学生们要参加一场数学竞赛，他们需要对自己的成绩进行评估。
我会问学生们，你们如何判断自己的成绩高低呢？引导学生认识到成绩可以通过数值表示，并介绍数轴的作用，即可以将数值通过数轴表示出来，更直观地了解数值的大小关系。
2、探究新知我会向学生展示一张数轴，并通过实际的例子引导学生理解数轴的概念和基本用法。
我会选择一些整数并请学生在数轴上表示出来，并让他们思考整数的大小顺序。
通过学生的实际操作和讨论，帮助他们建立正确的数轴观念。
3、巩固运用我会设计一些练习题，让学生在数轴上表示给定的整数，并进行大小比较。
这些练习题既能巩固学生对数轴的理解和运用能力，又能培养他们的思维逻辑和分析能力。
4、课堂总结在课堂结束前，我会向学生总结今天所学的内容，并提醒他们在日常生活中经常使用数轴进行数值比较和大小判断。
【七年级数学上册】1.2.2《数轴》说课稿1
【七年级数学上册】1.2.2《数轴》说课稿1一. 教材分析《数轴》是七年级数学上册第一章第二节的内容，本节课主要让学生了解数轴的定义、特点以及如何在数轴上表示数。
通过学习数轴，学生能够更好地理解实数的大小关系，为今后的数学学习打下基础。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了实数的基本概念，具备了一定的逻辑思维能力。
但部分学生对实数的大小关系理解不深，对数轴的概念和应用可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的学习差异，引导学生逐步理解和掌握数轴的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解数轴的定义、特点，学会在数轴上表示数，理解实数的大小关系。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考，培养学生的动手能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队协作精神。
四. 说教学重难点1.重点：数轴的定义、特点，以及在数轴上表示数的方法。
2.难点：理解实数的大小关系，以及数轴在实际问题中的应用。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究数轴的知识。
2.利用多媒体课件，展示数轴的图像，帮助学生直观理解。
3.运用合作学习法，让学生分组讨论，共同解决问题。
4.进行课堂练习，及时巩固所学知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引出数轴的概念。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解数轴的定义和特点。
3.课堂讲解：讲解数轴的基本知识，如何在数轴上表示数，以及实数的大小关系。
4.动手实践：让学生在白板上画出数轴，并在数轴上表示给定的数。
5.小组讨论：让学生分组讨论，探讨数轴在实际问题中的应用。
6.课堂练习：布置一些有关数轴的练习题，让学生巩固所学知识。
7.总结：对本节课的主要内容进行总结，强调数轴的重要性。
七. 说板书设计板书设计如下：•定义：规定了原点、正方向、单位长度的直线•特点：原点、正方向、单位长度•表示数的方法：在数轴上找到对应的点•实数的大小关系：比较两点之间的距离八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
冀教版数学七年级上册《1.2数轴》说课稿2
冀教版数学七年级上册《1.2 数轴》说课稿2一. 教材分析冀教版数学七年级上册《1.2 数轴》是学生在学习了实数运算和有理数的概念之后，进一步引导学生理解和掌握数轴的概念及其应用。
本节课的主要内容是数轴的定义、特点、表示方法以及数轴上的基本运算。
通过本节课的学习，学生能够理解数轴的概念，会使用数轴表示有理数，并能解决一些实际问题。
二. 学情分析面对七年级的学生，他们对实数和有理数已经有了一定的了解，具备了一定的逻辑思维能力和空间想象力。
然而，对于数轴这一概念，他们可能还比较陌生，需要通过具体的事物和实例来帮助他们理解和掌握。
因此，在教学过程中，我将会充分利用教具和实例，引导学生直观地认识数轴。
三. 说教学目标根据课程标准和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1.知识与技能目标：学生能够理解数轴的概念，掌握数轴的特点，学会在数轴上表示有理数，并能够进行简单的数轴运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等过程，学生能够培养数形结合的思想，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验数学与实际生活的联系，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：数轴的概念及其应用，数轴上的基本运算。
2.教学难点：理解数轴的概念，掌握数轴的特点，能够在数轴上表示有理数，并进行简单的数轴运算。
五. 说教学方法与手段为了达到本节课的教学目标，我将以引导为主，采用启发式教学法和情境教学法，充分利用教具和实例，引导学生直观地认识数轴。
同时，我还会学生进行小组讨论和合作交流，提高他们的参与度和积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对数轴的思考，激发他们的学习兴趣。
2.数轴的定义与特点：引导学生观察实例，总结数轴的定义和特点。
3.数轴上的表示方法：通过具体例子，讲解如何在数轴上表示有理数。
4.数轴上的基本运算：引导学生进行小组讨论，共同探索数轴上的加减乘除运算。
5.实践与应用：布置一些实际问题，让学生运用数轴来解决。
初中数学《数轴》说课稿四篇
初中数学《数轴》说课稿四篇初中数学《数轴》说课稿1一．教材分析（说教材）一．教材内容分析数与形是数学的两大组成部分，数形结合的思想方法是数学中的一个重要思想方法，而数轴是数形结合的高度统一。
数轴是新人教版数学教材七年级上册第一章第二节的内容，是在学生学习了有理数概念的基础上再介绍的。
通过数轴的学习可加深学生对有理数概念的理解，并为后面引出相反数、绝对值的概念，学习有理数大小比较、有理数运算法则、平面直角坐标系等打下不错的基础，起到承上启下的作用。
二．学情分析（学生情况分析）本课的教学对象是刚刚步入中学校门的七年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力。
但在新知的学习过程中，还是较容易出现理解局限的问题。
三．教学目标根据《新课程标准》对学生在知识技能、数学思考、解决问题、情感态度等方面的要求，我确定了本节课教学目标如下：A、知识技能：1.理解数轴概念，会画数轴。
2.知道如何在数轴上表示有理数，能说出数轴上表示有理数的点所表示的数，知道任何一个有理数在数轴上都有唯一的点与之对应。
B、数学思考：1.从直观认识到理性认识，从而建立数轴概念。
2.通过数轴概念的学习，初步体会对应的思想、数形结合的思想方法。
C、解决问题：会利用数轴解决有关问题。
D、情感态度：通过数轴的学习，体会数形结合的思想方法，进而初步认识事物之间的联系性,感受数学与生活的联系。
四.重点、难点（说教学重点、难点）本节课教学重点我确定为：数轴的概念。
因为：只要数轴概念真正理解了，画数轴、在数轴上表示有理数等也就容易了。
本节课教学难点我确定为：从直观认识到理性认识，从而建立数轴概念。
因为：七年级的学生形象思维占主导地位，抽象思维刚开始萌芽。
教有教法,学有学法,但无定法，贵在得法，下面谈谈本节课的教法与学法。
五．学习方法和教学方法1.教法：数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科。
因此，在教学中不但要使学生“知其然”而且要使学生“知其因此然”，我们在以学生既为主体，又为客体的原则下，展现知识和方法的思维过程，因为新课标和新理念认为,获得数学知识的过程比获得知识更为重。
数轴说课稿 数轴说课稿(优秀10篇)
数轴说课稿数轴说课稿（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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数轴说课稿
数轴说课稿数轴说课稿1敬重的各位老师们：你们好今日我说课的题目是人教版数学七班级上册第一章第2节《数轴》。
下面，我将从背景分析、教学目标设计、课堂结构和教学媒体设计、教学过程设计及教学评价设计等几个方面对本课的设计进行说明。
一、背景分析1、教材的地位及作用“数轴”是人教版七班级数学上册第一章其次节“有理数”的重点内容之一，是在引进了负数及分析了有理数的分类后给出的。
数轴是理解有理数的概念与运算的重要工具，利用这个数学工具不但可以理解有理数的概念、大小比较等，还可以利用它来解决一些实际问题：包括肯定值，有理数的运算等，特别直观地把数与点结合起来，渗透着初步的数形结合的思想。
对以后的学问概念及实际问题的解决起着举足轻重的作用。
2、教学重点、难点的分析教学的重点：1〕正确理解数轴的概念；2〕正确把握数轴的画法和用数轴上的点表示有理数。
教学的难点：正确理解有理数与数轴上点的对应关系，体会数形结合的数学思想。
3、教材的处理1〕通过观看温度计及师生互动表示课本第10页中的问题，使同学明白数与形的对应，初步熟悉数形结合的奇妙之处。
2〕通过讲解数轴的概念，概括出数轴三要素，指导同学正确地画出数轴。
3〕通过练习，使同学精确地把握数轴的概念，并会用数轴表示有理数，进一步体会数形结合。
4〕通过课本第11页的归纳，使同学深化对数轴概念的理解。
二、教学目标设计1、学问技能1〕把握数轴的概念，并理解其三要素，能正确地画出数轴。
2〕会用数轴上的点表示给定的有理数，会依据数轴上的点读出所表示的有理数。
理解任何有理数在数轴上都有唯一的点与之对应2、数学思索1〕通过观看与思索，建立数轴的概念。
2〕通过对数轴的学习，初步体会对应的思想、数形结合的思想。
3、解决问题会利用数轴解决有关问题。
4、情感看法通过对数轴的学习，向同学渗透数形结合的数学思想，让同学知道数学来源于实践，培育同学对数学的学习爱好。
三、课堂结构和教学媒体设计1、教学方法数学是一门培育人的思维，进展人的思维的重要学科。
小学三年级数学说课稿巧用数轴理解数的大小关系
小学三年级数学说课稿巧用数轴理解数的大小关系小学三年级数学说课稿：巧用数轴理解数的大小关系引言：数学是一门与日常生活息息相关的学科，而理解数的大小关系是数学学习的基础。
在小学三年级数学教学中，通过巧妙运用数轴的概念，可以帮助学生更好地理解和掌握数的大小关系。
本次说课将介绍数轴的基本概念和用途，并通过具体的案例和活动设计，引导学生通过数轴来比较和排序数值。
一、数轴的基本概念和构建数轴是数学中常用的表示数值大小关系的工具，通过将数值以点的形式标注在直线上，形成直观的图像。
数轴的中心位置是0，正数向右侧延伸，负数向左侧延伸。
通过数轴，学生可以直观地理解数的大小关系。
二、利用数轴比较两个数的大小1. 案例引入为了帮助学生理解数轴的作用，我将以比较两个数的大小为例进行引导。
请同学们思考一下，怎样利用数轴来判断两个数的大小关系呢？2.数轴比较活动设计（1）准备一张数轴图，上面标注了0、1、2、3等等。
（2）请学生在纸上写下数值，例如：-2，3，0，-1。
（3）引导学生将这些数值点标注在数轴的对应位置上。
（4）请学生观察数轴上的数值分布情况，并讨论两个数的大小关系。
3.学生参与活动（1）组织学生分组进行数轴比较活动。
（2）每个小组可自行设计一组数值，并通过标注、讨论和比较，来判断数的大小关系。
（3）老师巡回指导，鼓励学生积极思考和交流，提供帮助和指导。
三、利用数轴排序一组数值1. 案例引入通过前面的活动，学生已经初步了解了数轴的作用。
现在，我们将扩展应用数轴来帮助我们进行一组数值的排序。
2.数轴排序活动设计（1）准备一组无序的数值卡片，例如：4，-1，3，0，-2。
（2）请学生将这些数值按照从小到大的顺序排列。
（3）引导学生在数轴上标记这些数值，并根据数轴上的位置确定数值的大小关系。
（4）请学生独立思考和尝试，在与同伴讨论的过程中逐步完成排序。
3.学生参与活动（1）让学生自由分组进行数轴排序活动。
（2）每个小组根据自己设计的数值进行排序，并在数轴上进行标记。
《数轴》说课稿
《数轴》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《数轴》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《数轴》是人教版七年级数学上册第一章有理数中的重要内容。
数轴是理解有理数的概念与运算的重要工具，它建立了数与形之间的联系，将抽象的数直观化，有助于学生对数的理解和运算的掌握。
本节课在教材中的地位和作用十分重要。
数轴不仅是后续学习有理数的加减法、乘除法等运算的基础，也为进一步学习实数、函数等知识奠定了基础。
二、学情分析七年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们已经掌握了正数、负数的概念，但对于数的抽象理解还存在一定的困难。
在学习数轴之前，学生已经在生活中接触过温度计、直尺等具有数轴特征的模型，这为本节课的学习提供了一定的生活经验。
然而，学生在将实际模型抽象为数轴的过程中，可能会遇到一些困难，需要教师引导和帮助。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够理解数轴的概念，掌握数轴的三要素（原点、正方向、单位长度），会画数轴，并能将有理数在数轴上表示出来。
2、过程与方法目标通过观察、操作、思考等活动，培养学生的抽象概括能力、动手操作能力以及数形结合的思想。
3、情感态度与价值观目标让学生在自主探索、合作交流的过程中，体验数学学习的乐趣，增强学习数学的自信心，培养学生严谨的科学态度。
四、教学重难点1、教学重点数轴的概念和三要素，以及有理数在数轴上的表示。
2、教学难点数轴概念的形成以及有理数与数轴上点的对应关系。
五、教法与学法1、教法为了突出重点，突破难点，我将采用直观演示法、启发引导法和讲练结合法进行教学。
通过直观演示，让学生观察数轴的形成过程；通过启发引导，让学生思考数轴的本质特征；通过讲练结合，让学生巩固所学知识，提高应用能力。
2、学法在学法指导上，我将引导学生采用自主探究法、合作交流法和归纳总结法进行学习。
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数轴说课稿
老师们：您们好!
非常高兴能有机会和大家来交流说课活动，谨此向在座的老师们学习。
我说课的课题是“数轴”的第一课时内容。
一、说教材
1．教材的地位和作用
《数轴》是华师大版七年级第一册第二章第二节内容。
本节课主要是在学生学习了有理数概念的基础上，从标有刻度的温度计表示温度高低这一事例出发，引出数轴的画法和用数轴上的点表示数的方法，初步向学生渗透数形结合的数学思想,以使学生借助直观的图形来理解有理数的有关问题。
数轴不仅是学生学习相反数、绝对值等有理数知识的重要工具，还是以后学好不等式的解法、函数图象及其性质等内容的必要基础知识。
2．教学目标：
根据新课标的要求及七年级学生的认知水平我特制定的本节课的教学目标如下：（1）使学生理解数轴的三要素，会画数轴。
（2）能将已知的有理数在数轴上表示出来，能说出数轴上的已知点所表示的有理数，理解所有的有理数都可以用数轴上的点表示
（3）向学生渗透数形结合的数学思想，让学生知道数学来源于实践，培养学生对数学的学习兴趣。
3．教学重、难点：
正确理解数轴的概念和有理数在数轴上的表示方法是本节课的教学重点，建立有理数与数轴上的点的对应关系(数与形的结合)是本节课的教学难点。
二、学情分析
（1）知识掌握上，七年级学生刚刚学习有理数中的正负数，对正负数的概念理解不一定很深刻，许多学生容易造成知识遗忘，所以应全面系统的去讲述。
（2）学生学习本节课的知识障碍。
学生对数轴概念和数轴的三要素，学生不易理解，容易造成画图中掉三落四的现象，所以教学中教师应予以简单明白、深入浅出的分析。
（3）由于七年级学生的理解能力和思维特征和生理特征，学生好动性，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬等特点，所以在教学中应抓住学生这一生理心理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
（4）心理上，学生对数学课的兴趣，老师应抓住这有利因素，引导学生认识到数学课的科学性，学好数学有利于其他学科的学习以及学科知识的渗透性。
三、教学策略
由于七年级学生的理解能力和思维特征，他们往往需要依赖直观具体形象的图形的年龄特点，以及七年级学生刚刚学习有理数中的正负数，对正负数的概念理解不一定很深刻，
许多学生容易造成知识遗忘，也为使课堂生动、有趣、高效，特将整节课以观察、思考、讨论贯穿于整个教学环节之中，采用启发式教学法和师生互动式教学模式，注意师生之间的情感交流，并教给学生“多观察、动脑想、大胆猜、勤钻研”的研讨式学习方法。
教学中积极利用板书和练习中的图形，向学生提供更多的活动机会和空间，使学生在动脑、动手、动口的过程中获得充足的体验和发展，从而培养学生的数形结合的思想。
为充分发挥学生的主体性和教师的主导辅助作用，教学过程中设计了七个教学环节：（一）、温故知新，激发情趣
（二）、得出定义，揭示内涵
（三）、手脑并用，深入理解
（四）、启发诱导，初步运用
（五）、反馈矫正，注重参与
（六）、归纳小结，强化思想
（七）、布置作业，引导预习
四、教学程序设计
（一）、温故知新，激发情趣：
首先复习提问：有理数包括那些数？学生回答后让大家讨论：你能找出用刻度表示这些数的实例吗？学生会举出很多例子，但是由于温度计与数轴最为接近，它又是学生熟悉的带刻度的度量工具，所以在教学中我将用它来抽象概括为数轴这一数学模型，于是让学生观察一组温度计，并提问：
（1）零上5°C用5 表示。
（2）零下15°C 用-15 表示。
（3）0°C 用0 表示。
然后让大家想一想：能否与温度计类似，在一条直线上画上刻度，标出读数，用直线上的点表示正数、负数和0呢？答案是肯定的，从而引出课题：数轴。
结合实例使学生以轻松愉快的心情进入了本节课的学习，也使学生体会到数学来源于实践，同时对新知识的学习有了期待，为顺利完成教学任务作了思想上的准备。
（二）、得出定义，揭示内涵：
教师设问：到底什么是数轴？如何画数轴呢？
（1）画直线，取原点（这里说明在直线上任取一点作为原点，这点表示0，数轴画成水平位置是为了读、画方便，同时也为了有美的感觉。
）
（2）标正方向（这里说明我们在水平位置的数轴上规定从原点向右为正方向是习惯与方便所作,由于我们只能画出直线的一部分，因此标上箭头指明正方向，并表示无限延伸。
）（3）选取单位长度，标数（这里说明任选适当的长度作为单位长度，标数时从原点向右每隔一个单位长度取一点，依次表示1、2、3…负数反之。
单位长度的长短，可根据实际情况而定，但同一单位长度所表示的量要相同。
）
由于画数轴是本节课的教学重点，教师板书这三个步骤，给学生以示范。
画完数轴后教师引导学生讨论：“怎样用数学语言来描述数轴？”（通过教师的亲切的语言启发学生，以培养师生间的默契）
通过讨论由师生共同得到数轴的定义：规定了原点、正方向和单位长度的直线叫做数
轴。
至此，我们将一个具体的事物“温度计”经过抽象而概括为一个数学概念“数轴”，使学生初步体验到一个从实践到理论的认识过程。
（三）、手脑并用，深入理解：
1．让学生讨论：下列图形哪些是数轴，哪些不是，为什么？
A、
B、
C、
D、
E、
F、
A、B、C三个图形从数轴的三要素出发，D和F是学生可能出现的错误，给学生足够的观察、思考的时间然后展开充分的讨论，教师参与到学生的讨论之中去接触学生，认识学生，关注学生。
2．为进一步强化概念，在对数轴有了正确认识的基础上，请大家在练习本上画一个数轴，（请同学画在黑板上）
学生在画数轴时教师巡视并予以个别指导，关注学生的个体发展，画完后教师给出评价，如“很好”“很规范”“老师相信你，你一定行”等语言来激励学生，以促进学生的发展；并强调：原点、正方向和单位长度是数轴的三要素，画数轴时这三要素缺一不可。
我设计以上两个练习，一个是动脑想，通过分析、判断正误来加深对正确概念的理解；一个是通过动手操作加深对概念的理解。
（四）、启发诱导，初步运用：
有了数轴以后，所有的有理数都可以表示在数轴上，那么反过来，数轴上的点是否只表示有理数呢？作为一个问题我让学生去思考，为后面实数的学习埋下伏笔，这里不再展开。
安排课本23页的例1，利用黑板上的例题图形让学生来操作，教师提出要求：
（1）要把点标在线上；（2）要把数标在点的上方
通过学生实际操作，可以加深对数轴的理解，进一步掌握用数轴上的点表示数的方法，同时激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，从而使学生真正成为教学的主体。
当然，此题还可以再说出几个有理数让学生去标点，好让更多的学生去展示自己，并进一步让学生从中感受已知有理数能用数轴上的点表示，从而加深对数形结合思想的理解。
（五）、反馈矫正，注重参与：
为巩固本节的教学重点让学生独立完成：
1．课本23页练习1、2
2．为向学生进一步渗透数形结合的思想让学生讨论：
数轴上的点P与表示有理数3的点A距离是2，
（1）试确定点P表示的有理数；
（2）将A向右移动2个单位到B点，点B表示的有理数是多少？
（3）再由B点向左移动9个单位到C点，则C点表示的有理数是多少？
先让学生通过小组讨论得出结果，通过以上练习使学生在掌握知识的基础上达到灵活运用，形成一定的能力。
（六）、归纳小结，强化思想：
根据学生的特点，师生共同小结：
1．为了巩固本节课的教学重点提问:你知道什么是数轴吗？你会画数轴吗？这节课你学会了用什么来表示有理数？
2．数轴上，会不会有两个点表示同一个有理数？会不会有一个点表示两个不同的有理数？
让学生牢固掌握一个有理数只对应数轴上的一个点，并能说出数轴上已知点所表示的有理数。
（七）、布置作业，引导预习：
为面向全体学生，安排如下：
1．全体学生必做课本25页1、2、3
2．最后布置一个思考题：与温度计类似，数轴上两个不同的点所表示的两个有理数大小关系如何？
（八）、板书设计：（略）
总之，在教学过程中，我始终注意发挥学生的主体作用，让学生通过自主、探究、合作学习来主动发现结论，实现师生互动，通过这样的教学实践取得了良好的教学效果，我认识到教师不仅要教给学生知识，更要培养学生良好的数学素养和学习习惯，让学生学会学习，才能使自己真正成为一名受学生欢迎的好教师。
以上是我对本节课的设想，不足之处请老师们多多批评、指正，谢谢！。