PPT综合评价法导论
合集下载
法学导论(法理学)
二、社会主义法治理念的核心精髓。坚持党的领导、 人民当家作主和依法治国有机统一，是社会主义法治 理念的核心和精髓。
三、社会主义法治的价值取向：公平正义是社会主义 法治的基本价值取向。
四、社会主义法治的基本原则：尊重和保障人权是社 会主义法治的基本原则。 五、社会主义法治根本要求：法律权威是社会主义法 治的根本要求。
第二节 依法治国 一、依法治国的内涵与意义 所谓依法治国，就是依照体现人民意志和社会发展规 律的法律治理国家，而不是依照个人意志、主张治理 国家；要求国家的政治、经济运作、社会各方面的活 动统统依照法律进行，而不受任何个人意志的干预、 阻碍或破坏。简而言之，依法治国就是依照法律来治 理国家。 二、依法治国的基本要求 （一）“十六字方针”的提出过程 （二）“十六字方针”的基本内涵 1．有法可依 2．有法必依 3．执法必严 4．违法必究
二、法制与法治辨析 “法治”与“法制”的主要区别在于：法治表达的主 要是法律运行的状态、方式、程序和过程；而法制主 要是一个静态的概念，是法律制度、法律和制度的简 称。 法制与法治又是紧密相联的。一方面，法治是法制的 前提；另一方面，法制又是法治的保障。
例：下列关于法治与法制的表述哪些是不适当的？ A.法治要求法律全面地、全方位地介入社会生活，这 意味着法律取代了其他社会调整手段 B.法治与法制的根本区别在于社会对法律的重视程度 不同 C.实现了法制，就不会出现牺牲个案实体正义的情况 D.法治的核心是权利保障与权力制约
法理学案例分析：孙志刚案 案情简介：2001年毕业于武汉科技学院艺术设计 专业的大学生孙志刚，案前任职于广州达奇服装公司。 2003年3月17日晚上，孙志刚在前往网吧的路上，因未 携带任何证件被广州市天河区黄村街派出所民警李耀 辉带回派出所对其是否“三无”人员进行甄别。孙被 带回后，辩解自己有正当职业、固定住所和身份证， 并打电话叫朋友成先生把他的身份证带到派出所来， 但李耀辉却没有对孙的说法进行核实，也未同意孙的 朋友“保领致孙被错误地作为拟收容人员送至广州市公 安局天河区公安分局待遣所。3月18日晚孙志刚称有病 被送往市卫生部门负责的收容人员救治站诊治。3月19 日晚至3月20日凌晨孙志刚在该救治站206房遭连续殴 打致重伤，3月20日，孙志刚死于这家收容人员救治站。
医学导论-医学教育PPT课件
17
八、团队协作能力 团队协作能力，是指建立在团队的基础之上，发挥 团队精神、互补互助以达到团队最大工作效率的能 力。
.
18
九、批判性思维能力 批判性思维是一种合理的、 反思性的思维，批判性思维 经常是以突破固有的逻辑通 道，做出明确判断为导向的。
.
19
医学人才的素质
一、思想道德素质 二、文化素质 三、业务素质 四、身心素质
.
15
五、交流能力 医生是与人打交道的职业，只有做好与病人的沟通、 交流，才能做出正确的诊断和处理。
六、信息管理能力 计算机和通讯技术的发展为 信息的交流、分析和管理提 供了高效的工具和手段。
.
16
七、组织和管理能力 医生需要协调与患者和 服务人群之间的关系， 还要协调与工作有关的 各种关系。
.
复练习，熟练掌握的一种技能。
.
12
二、动手能力 • 动手能力也是实际操作能力。 • 实际操作能力：实验操作技能、临床操作技能。 • 医学的重要特征之一是实践性强。
.
13
三、自主学习能力 • 自主学习能力强调以学生为中心的理念，突出学生
的主体地位 。 • 自主学习者能够对自己的学习做出独立的选择和决
.
37
第二节 医学教育教学过程
一、医学教育教学过程的概念 二、医学教育教学过程的主要任务 三、医学教育教学过程的特点
ESC键回总目录
. ❖ 第五章
目的 要求
教学 内容
重点 难点
自测 习题
课外 阅读
38关键 词汇
一、医学教育教学过程的概念 教学过程是在教师有目的、有计划的引导下，学生 主动积极地掌握知识技能，发展智力能力，形成正 确的世界观、价值观、人生观，全面发展个性的统 一过程。
法学导论 PPT
（二）法学在西方
历史时期 发展状况
古希腊
法学起源 古罗马 罗马奴隶制共和国时期法学发展为独立的学科，古罗马帝国时期出现五大法学 家，分别是保罗、盖尤斯、莫帝斯帝努斯、乌尔比安、伯比尼安。 中世纪 法学丧失独立性，成为神学的分支。 16世纪 出现以恢复和研究罗马法为核心的注释法学派。 17—18世纪 启蒙运动兴起，涌现出大批代表新兴资产阶级的思想家。
泸州遗赠纠纷案
案情简介：
四川泸州的黄永彬与妻子蒋伦芳结婚 30多年，无 子女。 1994 年起黄开始与张学英来往， 1996 年起二人 公开同居，依靠黄的工资（退休金）及奖金生活，并 曾经共同经营。但黄永彬与蒋伦芳并未离婚。2001年2 月起，黄病重住院，蒋伦芳一直在医院照顾，法院认 为其尽到了抚养义务。4月18日黄永彬立下遗嘱：“我 决定，将依法所得的住房补贴金、公积金、抚恤金和 泸州市江阳区一套住房售价的一半（即4万元），以及 手机一部留给我的朋友张学英一人所有。我去世后骨 灰盒由张学英负责安葬。”4月20日，该遗嘱在纳溪区 公证处得到公证。黄去世后，张根据遗嘱向蒋索要财 产和骨灰盒，遭到蒋拒绝。张遂向纳溪区人民法院起 诉，请求根据《继承法》的有关规定，判令被告蒋伦 芳按照遗嘱履行，同时对遗产申请诉前保全。
在该案中，辛普森被指 控于 1994 年犯下谋杀罪。 该案被称为是美国历史 上最受公众关注的刑事 审判案件。在经历了创 加州审判史纪录的长达 九个月的马拉松式审判 后，由于警方的几个重 大失误导致有力证据的 失效，辛普森在此案中 被判无罪。
通过辛普森一案我们看到，美国司法制度对程序公 正和确凿证据的重视程度，远远超过了寻求案情真 相和把罪犯绳之于法。实际上，整个美国宪法和司 法制度的核心，是防止“苛政猛如虎“，是注重保 障公民权利和遵循正当程序。 美国最高法院大法官道格拉斯指出：“权利法案的 绝大部分条款都与程序有关，这绝非毫无意义。正 是程序决定了法治与随心所欲或反复无常的人治之 间的大部分差异。坚定地遵守严格的法律程序，是 我们赖以实现法律面前人人平等的主要保证“。
《投资项目评估》PPT课件
(一) 工作性原则 (二) 方法论原则
三、项目评估的内容
(一) 三种分析 (二) 三种评价
(一) 三种分析
1、项目建设必要性分析 (1)是否符合当前投资优先方向 (2)是否适应市场发展趋势 (3)是否改善当地投资经营环境 (4)是否改良企业提升竞争力
(一) 三种分析
2 、项目建设及生产条件分析
（1）项目建设条件分析 （2）项目生产条件分析 （3）项目筹资方案分析
某产品销售量直线趋势外推模型参数计算表
年份 年序号X 销售量Y
XY
XX
1995
－4
22
－88
16
1996
－3
24
－72
9
1007
－2
27
－54
4
1998
－1
30
－30
1
1999
0
34
0
0
2000
1
38
38
1
2001
2
42
84
4
2002
3
47
141
9
2003
4
53
212
16
合计
0
317
231
60
直线趋势外推法例
Y0=(50×1800+400×1000+120×800+200×2400)/(1800+1000+800+2400) =312.67(公里)
该项目运费最小的选址地点坐标值为(235.67公里,312.67公里)
笫三讲项目选址方法
(三) 评分优选法
步骤: 第一、列出两方案需要评比的具体因素（评比指标）
三、项目评估的内容
(一) 三种分析 (二) 三种评价
(一) 三种分析
1、项目建设必要性分析 (1)是否符合当前投资优先方向 (2)是否适应市场发展趋势 (3)是否改善当地投资经营环境 (4)是否改良企业提升竞争力
(一) 三种分析
2 、项目建设及生产条件分析
（1）项目建设条件分析 （2）项目生产条件分析 （3）项目筹资方案分析
某产品销售量直线趋势外推模型参数计算表
年份 年序号X 销售量Y
XY
XX
1995
－4
22
－88
16
1996
－3
24
－72
9
1007
－2
27
－54
4
1998
－1
30
－30
1
1999
0
34
0
0
2000
1
38
38
1
2001
2
42
84
4
2002
3
47
141
9
2003
4
53
212
16
合计
0
317
231
60
直线趋势外推法例
Y0=(50×1800+400×1000+120×800+200×2400)/(1800+1000+800+2400) =312.67(公里)
该项目运费最小的选址地点坐标值为(235.67公里,312.67公里)
笫三讲项目选址方法
(三) 评分优选法
步骤: 第一、列出两方案需要评比的具体因素（评比指标）
研究方法之模糊综合评价法原理和案例分析专业知识讲座
? 两种经典的综合评判决策： ? ?总分法：S=ΣSi.?加权综合评定法:E=ΣaiSi ? （2）两两比较法：顺序法和优序法. ? 在任何特定的理论中，只有其中包含数学的部分才是真正的科
学.——康德
2020/1/15
昆明理工大学
文档来源于网络，文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿3 模 仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。
导论
? 现代综合评价方法的 产生：
? 20世纪60年代：模糊综合评 判方法
? 20世纪70~80年代：层次分 析法、数据包络分析法
? 20世纪80~90年代：人工神 经网络综合评价法、灰色综 合评价法
? 各种现代综合评价具体方法 的整体思路是统一的.
确定评价对象 确立指标体系 确定指标权重 确定评价等级 建立数学模型
2020/1/15
昆明理工大学
文档来源于网络，文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿8 模 仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。
二、模糊综合评价法的模型和步骤
? 模糊综合评判决策 的数学模型
因素集
定权
? 综合，即多元.
评判集
重
? 三个要素:（U,V,R） 单因素评判
的
四个步骤:
? 如果说关肇直院士（及后来的蒲保明院士和 李国平院士）是我国模糊集合论研究的倡导 者及推动者，那么汪培庄便是我国模糊集合 论研究的先驱者或开拓者之一.刘应明(川大)
? 模糊综合评定法：汪培庄(北京师范大学数 学系)提出了模糊数学的一种具体应用方法.
2020/1/15
L.A. Zadeh(1921～) 美国工程院院士,生 于苏联巴库,1949年 获哥伦比亚大学电 机工程博士.
学.——康德
2020/1/15
昆明理工大学
文档来源于网络，文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿3 模 仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。
导论
? 现代综合评价方法的 产生：
? 20世纪60年代：模糊综合评 判方法
? 20世纪70~80年代：层次分 析法、数据包络分析法
? 20世纪80~90年代：人工神 经网络综合评价法、灰色综 合评价法
? 各种现代综合评价具体方法 的整体思路是统一的.
确定评价对象 确立指标体系 确定指标权重 确定评价等级 建立数学模型
2020/1/15
昆明理工大学
文档来源于网络，文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿8 模 仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。
二、模糊综合评价法的模型和步骤
? 模糊综合评判决策 的数学模型
因素集
定权
? 综合，即多元.
评判集
重
? 三个要素:（U,V,R） 单因素评判
的
四个步骤:
? 如果说关肇直院士（及后来的蒲保明院士和 李国平院士）是我国模糊集合论研究的倡导 者及推动者，那么汪培庄便是我国模糊集合 论研究的先驱者或开拓者之一.刘应明(川大)
? 模糊综合评定法：汪培庄(北京师范大学数 学系)提出了模糊数学的一种具体应用方法.
2020/1/15
L.A. Zadeh(1921～) 美国工程院院士,生 于苏联巴库,1949年 获哥伦比亚大学电 机工程博士.
方法论ppt课件
9
2，科学问题的结构：
• 1），科学理论和科学事实背景 • 2），科学求解目标 • 3），（预设的）问题答案的应答域和求解
方法
10
3，科学问题的分类：
• 1），经验问题 • 理论问题 • 2），What？ • Why？ • How？
11
科学问题的作用
• 1）， 科学问题对于观察实验的指导作用 • 2）， 科学问题是科学研究的产物和总结 • 3）， 科学问题在科学研究中的核心地位
4
思考题
• 是否存在一种唯一的科学方法论？ • 科学与非科学是否存在一种绝对的区别？
5
科学方法论
• 科学问题和观察实验 • 科学抽象与科学思维 • 科学假说与科学理论
6
科学问题与观察、实验
• 一、科学问题在科学研究中的地位和作用 • 二、科学事实与观察、实验
7
一、科学问题在科学研究中的作 用
• 推理方法：省略了未知的一般规律这一中
介环节，直接从一事物的特征推导出另一 事物的特征。
• 或然性强，可靠性差 • 对现有知识依赖较少，创造性强。
59
类比
• 类比的潜在逻辑结构
特殊事实
一般规律
特殊事实
归纳
演绎
60
三、科学思维的非逻辑方法
• 形象思维：在感性认识基础上，通过形象
来反映和揭示事物本质属性的思维形式。
37
概念
• 反映本质属性的抽象思维方式，思维的基
本单位，理论的构成基础。
• 外延：概念所涉及的类的总和。 • 内涵：概念中所概括的属性、关系和本质
特征的总和。
38
科学概念的特点
• 可确定性：不同的科学概念之间在逻辑上
构成可演绎的网络关系。
2，科学问题的结构：
• 1），科学理论和科学事实背景 • 2），科学求解目标 • 3），（预设的）问题答案的应答域和求解
方法
10
3，科学问题的分类：
• 1），经验问题 • 理论问题 • 2），What？ • Why？ • How？
11
科学问题的作用
• 1）， 科学问题对于观察实验的指导作用 • 2）， 科学问题是科学研究的产物和总结 • 3）， 科学问题在科学研究中的核心地位
4
思考题
• 是否存在一种唯一的科学方法论？ • 科学与非科学是否存在一种绝对的区别？
5
科学方法论
• 科学问题和观察实验 • 科学抽象与科学思维 • 科学假说与科学理论
6
科学问题与观察、实验
• 一、科学问题在科学研究中的地位和作用 • 二、科学事实与观察、实验
7
一、科学问题在科学研究中的作 用
• 推理方法：省略了未知的一般规律这一中
介环节，直接从一事物的特征推导出另一 事物的特征。
• 或然性强，可靠性差 • 对现有知识依赖较少，创造性强。
59
类比
• 类比的潜在逻辑结构
特殊事实
一般规律
特殊事实
归纳
演绎
60
三、科学思维的非逻辑方法
• 形象思维：在感性认识基础上，通过形象
来反映和揭示事物本质属性的思维形式。
37
概念
• 反映本质属性的抽象思维方式，思维的基
本单位，理论的构成基础。
• 外延：概念所涉及的类的总和。 • 内涵：概念中所概括的属性、关系和本质
特征的总和。
38
科学概念的特点
• 可确定性：不同的科学概念之间在逻辑上
构成可演绎的网络关系。
掌握评估理论提升评建水平(1)
3
二、高教评估的简况
1985年5月《中共中央关于教育体制改革的决定》：教育管理部门要组织 专家定期对高等学校的办学水平进行评估。1990年10月国家教委第14号令 《普通高等学校教育评估暂行规定》。1993年2月中共中央、国务院《中 国教育改革和发展纲要》：
建立各级各类教育的质量标准和评估指标体系。 对职业技术教育和高等教育，要采取领导、专家和社会用人部门相结合 办法，通过多种形式进行质量评估和检查。 1999年颁布的《高等教育法》：高等学校的办学水平、教育质量，接受教 育行政部门的监督和由其组织的评估。
培训的意义已远远超出评估工作本身，实际是对学校和教学 管理者的一次关于“质量、管理、创新、发展”的全方位培训。
教育部2010年工作要点
开展高职院校人才培养质量评估。 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年） （十九）提高人才培养质量
改进高校教学评估。
教育部袁贵仁部长
抓好教育质量的监测与评估。 在完善教育质量监控体系上下功夫。科学确立质量标准，加强 质量监控机构建设，完善教育质量保障体系，强化教育督导与评估， 把教育资源配置和学校工作重点进一步集中到提高质量上来。
教育功能： 评估的过程努力使利益相关者相互之间得到教育。 评估是一个教与学的过程。
社会功能： 研究功能：
四、评估目的和要素
• 评估目的 总体目的：增值、保障、服务 具体目的：鉴定、诊断、改进
• 评估要素 1、方针政策 2、指标体系 3、组织工作 4、专家队伍 5、学校心态 6、社会环境 在支持性氛围中进行。
一、评估的时代划分
第一代评估：测量时代
桑代克《精神与社会测验学导论》 ：无论什么东西，只要存在的，总 存在于数量之中 。
麦考尔：任何东西，存在于数量中的，都可以被测量。 公理：凡存在的东西必有数量，凡有数量的东西都可测量。
二、高教评估的简况
1985年5月《中共中央关于教育体制改革的决定》：教育管理部门要组织 专家定期对高等学校的办学水平进行评估。1990年10月国家教委第14号令 《普通高等学校教育评估暂行规定》。1993年2月中共中央、国务院《中 国教育改革和发展纲要》：
建立各级各类教育的质量标准和评估指标体系。 对职业技术教育和高等教育，要采取领导、专家和社会用人部门相结合 办法，通过多种形式进行质量评估和检查。 1999年颁布的《高等教育法》：高等学校的办学水平、教育质量，接受教 育行政部门的监督和由其组织的评估。
培训的意义已远远超出评估工作本身，实际是对学校和教学 管理者的一次关于“质量、管理、创新、发展”的全方位培训。
教育部2010年工作要点
开展高职院校人才培养质量评估。 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年） （十九）提高人才培养质量
改进高校教学评估。
教育部袁贵仁部长
抓好教育质量的监测与评估。 在完善教育质量监控体系上下功夫。科学确立质量标准，加强 质量监控机构建设，完善教育质量保障体系，强化教育督导与评估， 把教育资源配置和学校工作重点进一步集中到提高质量上来。
教育功能： 评估的过程努力使利益相关者相互之间得到教育。 评估是一个教与学的过程。
社会功能： 研究功能：
四、评估目的和要素
• 评估目的 总体目的：增值、保障、服务 具体目的：鉴定、诊断、改进
• 评估要素 1、方针政策 2、指标体系 3、组织工作 4、专家队伍 5、学校心态 6、社会环境 在支持性氛围中进行。
一、评估的时代划分
第一代评估：测量时代
桑代克《精神与社会测验学导论》 ：无论什么东西，只要存在的，总 存在于数量之中 。
麦考尔：任何东西，存在于数量中的，都可以被测量。 公理：凡存在的东西必有数量，凡有数量的东西都可测量。
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
综合评价模型：所谓多指标综合评价，就是指
06
通过一定的数学模型将多个评价指标值“舍成” 为一个整体性的综合评价值。 评价结果：输出评价结果 并解释其含义，依据
07
评价结果进行决策。
01 02
确立评价对象。评价的对象通 常是同类事物（横向）或同一 事物在不同时期的表现（纵 向）。
明确评价目标。评价目标不 同，所考虑的因素就有所不同。
统一处理决策中的定性与定量因素，具有实 用性、系统性、简洁性等优点。它完全依靠 主观评价做出方案的优劣排序；所需数据量 很少，决策花费的时间很短
层次分析法的不足之处是遇到因 素众多、规模较大的问题时，该 方法容易出现问题。它要求评价 者对问题的本质、包含的要素及 其相互之间的逻辑关系能掌握得 十分透彻。
物的哪一方面，评价的精确度要求如何，
等等。 被 评 价 对 象 ： 评 价 对 象 可 能 是 人 ，是 事 ， 是 物 ， 也 可 能 是 它 们 的 组合， 同 一 类 评 价 对 象 的 个 数 要 大 于 1. 这 一步 的 实 质 是
02
明确对象系统。评价对象系统的特点直 接 决 定 着 评 价 的 内 容 、 方 式 以 及 方法 。 评 价 者： 评 价 者 可 以 是 个 人 （ 专 家 ） 或 某 团 体 （ 专 家 小 组 ） 。评 价 目 的 的 确 定 、
（二）
现代综合评价 软件包（MCE）
应用情况
综合评价法在人力资源管理方面的应用情况
通过对某高校人力 资源管理专业研究 生职业胜任力的测 评,发现该研究生 的职业胜任力等级 为良好,但主要表 现在身体素质、心 理素质和知识素质 方面,能力素质和 科研素质仍较差, 需要有针对性地加 强其能力素质和科 研素质方面的培养。
( 1 )专家评价方法。如专家打分综合法。
（ 2 ） 运 筹 学 与 其他数学方法如 层 次 分 析 法 、 数 据 包
络分析法,模糊综合评判法. （ 3 ） 新 型 评价 方 法 。 如 人 工 神 经 网 络 评 价 法 、 灰 色 综 合
评 价 法 的.
（ 4 ） 混 合 方 法 。 这 是 几 种 方 法 混合 使 用 的 情 况 的 如AHP + 模 糊 粽 合 评 判 、 模糊 神 经 网络 评 价 法 。
导论
综合评价法概述 指标体系的建立
理论发展情况
出现的问题 国内外趋势
指标权重的确立 评价方法的选择
最新发展情况 应用情况
导论
综合评价 概述 指标体系 指标权重 评价方法 的选择 的建立 的确立
综合 评价
目的： 通常是希望能对若干对象，按一定意义进 行排序，从中挑出最优或最劣对象。对于每一
1.概念，目的，特点，功能 2.构成综合评价问题的要素 3.综合评价程序
功能：
* 评优，即通过排序评判出先进和落
后，为决策提供依据
* 揭示问题，即通过总排序和各层的
排序与基础指标之间的联系，对其存 在的问题进行揭示，找出被评对象的 优势和薄弱环节，从而为决策者提供 有益的参考
评价目的：对某一事物开展综合评价，
构成综合评价问题的要素
01
首先要明确为什么要综合评价，评价事
04
指标应可行
指标权重的确立
为了体现各个评价指标在评价指标体系中
的作用地位以及重要程度，在指标体系确
定后，必须对各指标赋予不同的权重系数。 权重是以某种数量形式对比、权衡被评价 事物总体中诸因素相对重要程度的量值。 合理确定权重对评价或决策有着重要意义。 指标的权重是指标评价过程中其相对重要程度的 一种主观客观度量的反映。确定权重也称加权， 它表示对某指标重要程度的定量分配。加权的方 分类 法大体上可以分为两种： (1) 经 验 加 权 ， 也 称 定 性 加 权 。 它 的 主 要 优 点 是 由专家直接估计，简便易行。 。（2）数学加权，也称定量加权。它以经验为基础， 数学原理为背景，间接生成，具有较强的科学性。
理论发展中的 主要问题
评价方法选用不当
权重的确定缺乏科学的依据
相关文献数据分析(国内外趋势)
理论最新发展 情况
（一）
当前 新与 题的 综合 评价 而这 综合 果的
，人们通常重视对综合评价方法的创 发 展 而 忽 略 了 对 综 合 评 价 基 础理 论 问 研究， 特 别 是 综 合 评 价 指 标 体 系 理 论 、 评价标准、综合评价公理体系、综合 保 序 性 等理 论 问 题 的 研究几乎 是 空 白 。 种 基 础 理论研究上 的 空 白 也 直 接 导 致 了 评 价 方 法 使 用 上 的 混乱和 综 合 评 价 结 不稳定和争议
综合评价程序
03
组织评 价 小 组 。 评 价 小 组 通 常 由评价所需要的技术专家、管 理专家和评价专家组成。
04 07
评价结果分析。综合评价工作 是一件主观性很强的工作，我 们在评价工作中必须以客观性 为 基础， 提 高 评 价 方 法 的 科 学 性，保证评价结果的有效性。
确定评价指标体系。指标体系 是从总的或一系列目标出发， 逐级发展子目标，最终确定各 专项指标。 选择或设计评价方法。要选择 成熟的、公认的评价方法，并 洼意评价评价方法与评价目的 的匹配，注意评价方法的内在 约束， 掌 握 不 同 方 法 的 评 价 角 度与评价途径
评价 方法 筛选 原则
（1）选 择 评 价 者 最 熟 悉 的 评 价 方 法 ；
（2）所选择的方法必须有坚实的理论基咄，能为
人们所信服；
（3）所选择的方法必须简洁明了，尽量降低算法 的复杂性； （4）所选择的方法必须能够正确地反映评价对象 和评价目的。
关键词：模糊综合评法，层次分析法
对层次分析法的评价
05
06
选择和建立评价模型。评价问 题的关键是在于从众多的方法
评价指标体系由多个相互联系、相互作用的评 价指标，按照一定层次结构组成的有机整体。
在建立评价指标体系时，应遵循以下原则：
01 03
指标宜少不宜多，宜简
不宜繁
指标应具有代表性
02
指标应具有独立性。
意义
评价方法的选择
评价方 法的种 类 评价方 法筛选 原则 对两种 主要方 法的评 价
评价方法的种类
评 价 方 法 的 分 类 很 多 。 按 照 评 价 与 所使用信息特征的关系,可 分 为 基于 数 据 的 评 价 、 基于 模 型 的评价,基于专家知识的评价以及基于数据, 模型,专家知识的评价. 我们的定位是现代综合评价方法,根据各评价方法所依据的理论基础,这里把综 合评价方法大体分为四类:
03
被 评 价 对 象的 确 定 、 详 价 指 标 的 建 立 、 权重系数的确定、评价模型的选择都与 评 价 者有关 评价指标：所谓指标是指根据研究的对
04
象和目的，能够确定地反映研究对象某 一方面情况的特征依据。
权重系数：相对于某种评价目标
来说，评价指标之间的相对重要
05
性是不同的。评价指标之间的这 种相对重要性的大小，可用权重 系数来刻画。
模 糊 综 合 评 判 的优点是可对涉及模糊
因素的对象系统进行综合评价。作为较常用 的一种模糊数学方法，它广泛地应用于经济、 社会等领域。 然而，由于问题层次结构的复杂性、多因素 性 、 不 确 定 性 、 信息的 不 充 分以及人类思维的模糊 性使人们很难客观做出评价和决策。这是 一 种 基 于 主 观信息的综合评价方法。
个评价对象，通过综合评价和比较，可以找到 自身的差距，也便于及时采取措施，进行改进。
特点： 它的评价包含了若干个指标，这多
个评价指标分别说明被评价事物的不同
概念： 综合评价即对评价对象的全体，根据 所给的条件，采用一定的方法，给每 个评价对象賦予一个评价值，再据此 择优或排序。 方面；评价方法最终要对被评价事物作 出一个整体性的评判，用一个总指标来 说明被评价事物的一般水平。
理论发展 中出现的 问题
理论应用 情况
理论发 展情况
理论发展 最新情况
理论发展 国内外趋 势
评价指标体系不能很好地体现选题 一是往往 是为追求 导致不同 难体现出 免资料取 是而非的 价目标的 不 “ 选 本 得 指 不 能 全 题 选 的 标 一 突 面 的 题 难 ； 致 出选题的特点；二 "，罗列过多的指标 指标体系雷同，很 的个性；三是为避 度，而自创一些似 四是评价指标与评 ，甚至相互矛盾。