推荐九年级化学上册如何正确书写化学方程式教案新人教版
人教版九年级上册化学5.2《如何正确书写化学方程式》教案设计
人教版九年级上册化学5.2《如何正确书写化学方程式》教案设计一. 教材分析本节课的主题是“如何正确书写化学方程式”，这是人教版九年级上册化学第五章第二节的内容。
教材通过介绍化学方程式的概念、意义以及书写方法，使学生掌握化学方程式的基本知识，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了化学式的基本知识，对原子、分子有了初步的认识。
但是，对于如何正确书写化学方程式，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解化学方程式的本质，掌握其书写规则。
三. 教学目标1.了解化学方程式的概念、意义及书写方法。
2.能够正确书写简单的化学方程式。
3.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.化学方程式的概念和意义。
2.化学方程式的书写规则。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等教学方法，引导学生主动探究、合作学习，提高学生分析问题、解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的化学实验器材和实验药品。
2.准备一些典型的化学方程式案例。
3.制作多媒体课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的化学实验，引导学生思考化学反应的本质，从而引出化学方程式的概念。
2.呈现（10分钟）向学生介绍化学方程式的意义，解释化学方程式是如何表示化学反应的。
通过多媒体课件，展示一些典型的化学方程式案例，让学生初步感知化学方程式的书写方法。
3.操练（10分钟）让学生分组进行化学方程式的书写练习，教师巡回指导。
在此过程中，引导学生掌握化学方程式的书写规则，如反应物、生成物的表示方法，反应条件的标注等。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生进一步巩固化学方程式的书写方法。
教师选取一些典型的练习题进行讲解，分析其书写过程中的注意事项。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何运用化学方程式解决实际问题，如计算反应物的物质的量、产物的物质的量等。
九年级化学上册5.2如何正确书写化学方程式教案新人教版
课题2 如何正确书写化学方程式教学目标知识与技能(1)进一步理解化学方程式的含义。
(2)能正确书写简单的化学方程式。
(3)能真正了解书写化学方程式应遵循的两个原则。
过程与方法(1)在练习书写方程式的过程中掌握化学方程式的配平方法：最小公倍数法。
(2)归纳正确书写化学方程式的步骤：①写②配③注④等。
(3)初步学会用化学方程式来表达所获得的信息。
情感、态度与价值观(1)让学生在学习过程中意识到任何事都必须尊重客观事实，在学习中体会学习的乐趣，体会化学用语的方便的实用。
(2)使学生体会到正确书写化学方程式的重要性。
重点难点重点正确书写化学方程式。
难点化学方程式的配平方法。
教学准备仪器：酒精灯、镊子、燃烧匙、烧杯(50 mL)、集气瓶。
药品材料：木炭、氧气、氢气、澄清石灰水、火柴、玻璃片。
教学流程教学设计一、复习引入新课题教师引导提问：1．化学方程式“2H 2O=====通电2H 2↑＋O 2↑”表示哪些含义？36 ∶ 4 ∶ 322．如何正确地书写化学方程式？激发和调动学生积极主动地参与复习和评价，以良好的状态进入新课题的学习。
学生活动 翻书复习，相互交流，举手发言，其他同学评价和补充，完善化学方程式的含义。
学法设计 学生小组交流，集体评价。
二、体验书写化学方程式的原则教师引导 两个演示实验：先安排一个实验操作能力强的学生做木炭在氧气中燃烧的实验；教师再做氢气在空气中燃烧的实验，并用一个冷而干燥的小烧杯检验生成物。
要求学生试用化学方程式表示这两个化学反应。
注意 反应物和生成物之间用“——”连接，反应物之间或生成物之间用“＋”连接等。
把学生在书写过程中反映出来的问题分类写在黑板上，激发学生思考，参与讨论和评价。
让学生了解并体验书写化学方程式要遵守的两个原则。
学生活动 找一名学生演示木炭在氧气中燃烧的实验，用澄清的石灰水检验生成的气体。
根据实验现象，独立书写这两个反应的化学方程式，检查自己书写的化学方程式能否准确地表示化学方程式的含义，能否直观地反映质量守恒定律。
人教版九年级化学上册《如何正确书写化学方程式》教案
九年级化学上册第五单元化学方程式课题2 如何正确书写化学方程式教案新人教版一、教学目标1、掌握书写化学方程式必须遵守的原则2、掌握书写化学方程式的步骤以及标明气体符号和沉淀符号的规律3、学会运用各种方法配平化学方程式。
二、重点和难点（一）重点正确书写化学方程式。
（二）难点化学方程式的配平方法三、教学流程设计（一）出示学习目标1、掌握书写化学方程式必须遵守的原则2、掌握书写化学方程式的步骤以及标明气体符号和沉淀符号的规律3、学会运用各种方法配平化学方程式。
（二）指导自学1、书写化学方程式要遵守的两个原则。
2、书写化学方程式的具体步骤。
3、如何准确在化学方程式中标出“↑”、“↓”。
（三）师生互动完成教学过程一．引入［师］请同学们写出木炭在氧气中反应的文字表达式和化学方程式学生纷纷动笔,二位同学上黑板［教师］这二种形式有什么不同？请比较它们所代表的含义有什么异同，化学反应方程式有什么优点？学生讨论化学反应方程式的优点和意义：（简单，便于书写，能清楚地表述反应，是国际化的语言……）教师要进一步引导学生答出：反应物、反应条件、生成物、各物质之间的质量关系。
二．书写方程式的原则[教师]既然化学方程式有这么多的优越性，那么如何正确书写化学方程式呢？请你们尝试（一）写出水电解的化学方程式[学生]在下面写水电解的化学方程式，3位同学将他们书写的方程式写到黑板上。
一位同学改变了化学式，一位同学没有添加配平，另一位同学配平了。
教师引导指错、判断，哪个才是正确的方程式。
[学生]指出错误的化学式[教师]化学式错了，能说这方程式是水电解的反应吗？板书：写化学方程式要遵守一个原则，要以客观事实为依据，正确书写出化学式，元素符号右下角的数字不能随意更改。
[学生] 指出一反应已配平，另一反应没配平[教师] 引导观看水电解的微观拟人动画，观察反应中粒子的情况［教师］化学反应过程中，什么变了？什么没变？因此方程式书写还应该遵循什么原则？[学生讨论得出] 在化学反应中，分子分解，重新组合形成新分子；而原子的种类、数目均没有变化。
人教版九年级化学上册：如何正确书写化学方程式教案
课题2 如何正确书写化学方程式【课前预习】1、正确书写化学方程式的原则：一是；；二是。
2、化学方程式的配平：反应物化学式在左边、生成物化学式在右边，反应物之间、生成物之间用“+”连接，反应物与生成物用“=连接；化学式前面要配上适量的化学计量数，使得同种元素的原子总数变化前后相等。
【课堂练习】1、书写化学方程式要遵守两个原则，一是绝不能凭空臆想、臆造事实上不存在的物质和化学反应，二是遵守，等号两边各原子的种类与数目必须。
2、在化学反应：2A2 + 3B2 = 2C中，C的化学式是（）A．AB B．AB2 C．AB3 D．A2B33、某纯净物X在空气中完全燃烧的化学方程式为X + 3O2===2CO2 + 2H2O，则X的化学式。
4、写出下列各反应的化学反应方程式（1）甲烷（CH4）在氧气中燃烧，生成水和二氧化碳（2）锌和稀硫酸反应，生成硫酸锌和氢气5、TNT是一种烈性炸药，它爆炸时发生如下化学反应：4TNT+21O2===28CO2+10H2O+6N2，则TNT的化学式为，它的一个分子的原子个数为。
【课后巩固】1、镁在氧气中燃烧生成氧化镁，在这个反应中，镁、氧气、氧化镁的质量比是A. 24︰32︰56B. 24︰32︰40C. 2︰1︰2D. 48︰32︰802、完成下列化学反应方程式：（注明条件、配平、箭头、短线改为等号）（1）铁在氧气中燃烧 Fe + O 2 Fe 3O 4（2）一氧化碳高温还原氧化铁 CO + Fe 2O 3 Fe + CO 2（3）氧化汞受热分解 HgO Hg + O 2（4）碱式碳酸铜加热分解 Cu 2(OH)2CO 3 CuO + C O 2 + H 2O3、饲养观赏鱼，可以陶冶人的情操，增进人们对生活的热爱。
空运观赏鱼，必 须密封。
为了解决鱼的吸氧问题，可在水中加入过氧化钙（化学式CaO 2），过氧化钙与水反应生成的是氢氧化钙和氧气。
写出过氧化钙与水反应的化学方程式 。
九年级化学人教版上册 5.2 如何正确书写化学方程式 教案 (1)
课题2 如何正确书写化学方程式一、教学目标知识与技能:1.理解化学方程式的意义,知道书写化学方程式应遵循的原则。
2.掌握化学方程式书写的步骤,初步学会配平化学方程式的方法。
过程与方法:通过对具体的化学反应的讨论、分析和解决,使学生的思维能力得到锻炼。
情感态度与价值观:培养学生尊重事实,实事求是的科学态度。
二、教学重点和难点教学重点：正确书写化学方程式教学难点：化学方程式的配平三、教学过程【导入】播放一则新闻《氢气球爆炸烧伤儿童》通过刚才的新闻报道，我们知道氢气球它其实潜藏着安全隐患，那请同学们结合我们前面学习过的内容写出该反应的文字表达式。
我们如果把这个文字表达式给外国人看是看不懂的，不同的国家对同一反应有不同的表示方法。
是否有一种国际通用的表示方法呢？（化学方程式）那该如何正确书写化学方程式呢？这节课我们就一同来探究一下如何正确书写化学方程式。
【一、书写原则】活动一、广告：“水变汽油，经济收入惊人，技术转让，请有识之士加盟。
”你是否会加盟呢？谈谈你有何看法。
通过补充资料：通常汽油含有碳、氢等元素，引导学生讨论，分析化学变化前后元素的种类，从而得出结论：书写化学方程式要以客观事实为基础。
活动二、“H2+O2=H2O”这个式子能不能称为化学方程式？引导学生回忆质量守恒的微观实质：化学反应前后原子的种类、数目和质量不变，从而得出结论：书写化学方程式要遵守质量守恒定律。
【二、自主探究化学方程式的配平方法】通过形象的动画，将式子H2+O2=H2O的微观情景展示给学生，通过一个氧原子的无家可归来引导学生：你能给这个无家可归的氧原子找到家吗？学生利用球、棍模型形象的对反应进行配平。
给出几个同学配平的方程式，引导学生判断几位同学的配平是否正确，错在哪里。
引出配平化学方程式的注意事项。
引导学生思考几辆三轮车和几辆自行车的轮子数目相等？（不改变车子的固有结构），通过形象直观的内容启发学生下面的配平方法。
（一）最小公倍数法铝在氧气中能够燃烧，发出耀眼的白光，请将它燃烧的化学方程式配平。
新版新人教版九年级化学上册5.2如何正确书写化学方程式教案
课题2 如何正确书写化学方程式1．理解化学方程式的书写原则。
2．掌握化学方程式的书写步骤，初步学会配平化学方程式的方法。
重点正确书写化学方程式及化学方程式的配平方法。
难点化学方程式的配平。
一、创设情境，导入新课我们已经知道质量守恒定律，那么在化学上有没有一种式子，既能表示出反应物和生成物是什么，又能反映出遵循质量守恒定律呢？回答是肯定的，这就是化学方程式。
二、合作交流，探究新知 (一)化学方程式的书写提问：书写化学方程式必须遵守哪些原则？具体的书写步骤是怎样的？ 让学生带着问题阅读课本有关内容，然后指定学生回答问题。
化学方程式反映化学反应的客观事实。
因此，在书写化学方程式时必须遵守两个原则：一是必须以客观事实为基础，绝不能凭空臆想、臆造事实上不存在的物质和化学反应。
二是要遵守质量守恒定律，等号两边各原子的种类与数目必须相等。
我们来看木炭燃烧这个化学方程式：C ＋O 2=====点燃CO 2提问：这个方程式中，等号两边各原子的种类与数目相等吗？(原子种类相等，等号两边都有C 、O 两种原子；原子个数也相等，C 原子都为1个，O 原子都为2个。
追问：所有的化学方程式都是这样简单吗？H 2＋O 2→H 2O 这个反应呢？这个反应，等号两边原子的种类相等，都为H 、O 两种原子，但原子的个数不等。
如O ，左边有2个O 原子，右边只有1个O 原子，而且原子总个数也不相等，左边共有4个原子，右边共有3个原子。
总结：可见，这样的式子不能称为化学方程式，它不遵守质量守恒定律。
若要使式子两边每一种元素的原子总数相等，就需要在式子两边的化学式前面配上适当的化学计量数，这个过程称为化学方程式的配平。
(二)化学方程式的配平请同学们阅渎课本P100第一自然段，了解一下H 2＋O 2→H 2O 这个式子是如何在式子两边的化学式前面配上适当的化学计量数使之遵守质量守恒定律的。
在H 2前配上一个数字2，在O 2前配上一个数字1(不写出)，在H 2O 前配上一个数字2，式子两边每种原子的个数就相等了，这时得到的就是一个遵守质量守恒定律的化学方程式了。
《如何正确书写化学方程式》教案设计
《如何正确书写化学方程式》教案设计《如何正确书写化学方程式》教案设计「篇一」教材分析本节课主要介绍化学方程式的书写原则和书写步骤，其重点和难点是化学方程式的配平。
本节课完成了化学用语的教学，使学生学会利用化学式来表示物质之间的化学变化，并为化学方程式的计算打下了基础。
而且化学方程式贯穿于整个中学化学的教材中，是学习化学的重要工具。
学情分析学生在学习本节课之前已经学习过质量守恒定律和化学式等化学用语，初步掌握了质量守恒定律的本质和化学式的书写及含义。
学生已经具备的“先备知识”，后继的学习要以此为基础，注意新知识与已有知识之间的联系。
学生运用已经学习过的知识对化学方程式的书写可以进行预测。
教学目标知识与技能目标：了解书写化学方程式应遵循的.原则；会用化学方程式正确表达一般的化学反应过程和方法目标：认识科学探究的意义和基本过程，能发现问题，进行初步的探究活动；通过学生合作探究和自主探究，培养学生发现规律、认识规律和运用规律，培养学生科学的思维方法。
情感态度与价值观目标：结合化学方程式书写原则的教学,让学生形成实事求是的科学态度；克服书写上的随意性和盲目性，养成良好的习惯，不断培养全面思考问题的能力。
教学重点和难点重点：会用化学方程式正确表达一般的化学反应难点：培养全面思考问题的能力。
《如何正确书写化学方程式》教案设计「篇二」教学目标:1、知识目标：在理解化学方程式意义的基础上，使学生掌握有关反应物、生成物质量的计算。
2、能力目标：掌握解题方法和解题格式，培养学生解题能力。
思想教育：从定量的角度理解化学反应，了解根据化学方程式的计算在工、农业生产和科学实验中的意义，学会科学地利用资源。
教学重点：由一种反应物（或生成物）的质量求生成物（或反应物）的质量。
情况分析：通过前一节的学习，学生对化学方程式有了一定的了解。
理解化学方程式的意义是根据化学方程式计算的关键,教师应紧紧结合化学方程式意义，引导学生对如何根据化学方程式进行计算这一问题进行探究。
人教版九年级化学教案：5.2《如何正确书写化学方程式》(第1课时)说课稿
2.研究作业：让学生查找并总结一些特定类型的化学反应，并书写相应的化学方程式。
3.反思日记：鼓励学生写反思日记，记录他们在学习化学方程式过程中的体会和收获。
这些作业旨在帮助学生巩固知识，同时培养他们的独立思考和自我管理能力。
五、板书设计与教学反思
（3）了解化学方程式在化学研究中的重要性。
2.过程与方法：
（1）通过观察、分析、讨论，培养学生的观察能力、分析能力和合作能力。
（2）引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实际操作能力。
（3）培养学生良好的学习习惯，如认真观察、详细记录、规范书写等。
3.情感态度与价值观：
（1）激发学生对化学学习的兴趣，培养他们热爱化学的情感。
（一）板书设计
我的板书设计注重布局合理、内容精炼、风格清晰。板书布局分为三个部分：标题区、知识点区和例题区。标题区清晰地标明课程主题和课时，知识点区以条目化的形式呈现本节课的主要知识点，例题区展示化学方程式的书写实例。板书内容主要包括化学方程式的定义、书写原则、方法和典型例题。风格上，我使用规范、工整的字体，确保板书清晰易读。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经具备以下前置知识或技能：了解化学反应的基本概念，掌握了一些基本的化学符号，如元素符号、化学式等。然而，他们可能存在以下学习障碍：
1.对化学方程式的理解可能不够深入，难以把握其书写原则和方法。
2.配平化学方程式时，可能缺乏有效的策略和方法，导致无法准确书写。
板书在教学过程中的作用是提供视觉辅助，帮助学生理解和记忆课程内容。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我在教学前会进行充分的准备，规划板书内容，避免冗余信息。在教学过程中，我会逐步揭示板书内容，与学生讲解同步，确保学生能够跟随教学节奏。
2021年九年级化学上册 5. 如何正确书写化学方程式()教案 (新版)新人教版
教学用具：多媒体课件。 【教学过程】
实用文档
有 2 个 O 原子，O2 前的化学计量数为=5；从而知 P 的化学 计量数为 4，最后得出配平的方程式为 4P +5 O2 ＝ 2P2O5，
【课前热身】
并注明反应条件、“↑”“↓”等，
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精品文档
2021 年九年级化学上册 5.2 如何正确书写化学方程式（2）教案 （新版）新人教版
实用文档
基本思路：
教学目标： 1、 能正确书写简单的化学方程式；
b、用配平方法
板书设计：
2、学会配平化学方程式的方法（最小公倍数 法）； 3.通过化学方程式书写的学习和训练，养成
确定相关化学式的化学计量数，配平化学方程式。 倍数法
（以磷 如 P + O2 ─ P2O5 中的 O 最小公倍数为 2×5=10，用最小
在氧气 公倍数分别除以含有该元素的化学式中的原子个数，其商
中燃烧 就是该化学式前的化学计量数。
为例） 如 P2O5 中含有 5 个 O 原子，P2O5 的化学计量数为=2；O课2 中后反思：
方法名 称
方法技巧
实事求是的科学态度。
首先找出其中出现次数较多且原子个数相差较多的原子
教学重点：学会书写化学方程式的方法。 教学难点：学会配平化学方程式的方法。 重难点突破：观察法，练习法，归纳法。 教师教法：练习法，课件展示法，启发思考 法。 学生学法：直观印象法，分析讨论法，反复 练习法等。
作为配平起点，求出它们的最小公倍数，再由最小公倍数 最小公
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2021年九年级化学上册《5. 如何正确书写化学方程式》教案 (新版)新人教版
批改
用竞赛的方式取代传统的纸笔练习，让学生将理论学习知识搭上趣味，愉悦、竞争的载体，发挥学生的主观能动性，让他们体验获得知识的过程，培养合作意识。
板书设计：
如化 意义：
何学 遵循原则：
正方
确程 书写步骤：
书式 书写 →配平→标出→注明
写 ↑ ↑ ↑ ↑
通过想一想，把问题做为教学的出发点，创设问题情景，激发学生学习兴趣，调动学生学习激情，从而引出——如何书写化学方程式。
看一看
化学方程式书写原则：
1．以客观事实为基础，不能凭空臆造事实上不存在的物质和化学反应。
2．要遵守质量守恒定律。
（观察）
思考
自主阅读、
归纳要点
展示汇报
提出问题
1、广告：“水变汽油，经济收入惊人，技术转让，请有识之士加盟”，同学们，假如你是老板，你是否加盟呢？请谈一谈你的想法？
1、 如何书写磷与氧气反应的化学方程式
P + O2P2O5
适时点拨配平方法——最小公倍数法）。
2、化学反应的信息是否都反应在化学方程式中了呢？
演示：过氧化氢在二氧化锰催化下的实验，有气体生成。
3、能不能在化学方程式中表示出这一信息？
演示：氢氧化钠与硫酸铜的反应，有沉淀产生。怎样在化学方程式中表示这一信息？
第三步：试一试（自主探究）
说明配平的原理
书写化学方程式的步骤：
第一步：将磷、氧气的化学式写在左边。P202的化学式写在右边。反应物与生成物之间画一条短线。
第二步：配平：因为左边有两个氧原子，右边有四个氧原子，两数的最小公倍数10，所以在氧气前面配上5，在P205前面配上2。式子右边的磷原子个数是4，左边磷原子个数是1，因此要在P的前面配上4
人教版九年级化学上册5.2如何正确书写化学方程式教案
如何正确书写化学方程式教学目标知识与技能：(1)、理解书写化学方程式的原则。
（2）、掌握化学方程式的书写步骤并能正确书写反应的化学方程式。
过程与方法：(1)采用讲练结合的方法，学会化学方程式的简单的配平方法。
（2）培养学生观察、分析归纳的能力。
3、情感、态度与价值观：通过理解化学方程式的书写原则。
培养学生的实事求是的科学态度。
教学重点：正确书写化学方程式教学难点：化学方程式的配平教学方法: 讨论练习法教学过程【引入】听写几个化学反应表达式P＋O2——P2O5，等，师问：表达式能提供给我们哪些信息？（以C＋O2————CO2为例）生答：提供的信息包括：1．反应物是什么(上例中反应物为C和O2)；2．反应条件是什么(上例中反应条件为加热)；3．生成物是什么(上例中生成物为CO2)；4．参加化学反应的各物质的质量比(12∶32∶44=3∶8∶11)；师问：P＋O2——P2O5，这个式子能反应出质量守恒定律的内涵生答：不能师说：这样的式子不能反应出质量守恒定律的内涵，只是表达式。
今天我们要学化学方程式，什么是化学方程式呢。
展示化学方程式定义师问：那么如何才能将上面的表达式变成化学方程式呢仅仅写出反应物、生成物以及反应条件并不能表示一个化学方程式，这仅仅完成了书写化学方程式的第一步。
？本节课我们就来学习这方面的知识。
化学方程式是用来表示化学反应的，既然化学反应的发生不是凭空想象，必须遵守客观事实，那么化学方程式的书写也应该遵守一定的原则。
化学方程式的书写应该遵守什么样的原则呢？首先我们探讨这个问题。
一、化学方程式的书写原则【阅读】请大家阅读课本有关化学方程式的书写原则，并进行归纳。
化学方程式反映化学反应的客观事实。
因此，在书写化学方程式时必须遵守两个原则。
一是必须以客观事实为基础二是要遵守质量守恒定律二、书写方法（以P＋O2——P2O5为例，）讲解四步法三、练习氯酸钾制氧气，高锰酸钾制氧气，水通电，实验室制二氧化碳，二氧化碳使石灰水变浑浊方程式学生到黑板上写。
2021年九年级化学上册《5. 如何正确书写化学方程式》教案 新人教版
2021年九年级化学上册《5.2 如何正确书写化学方程式》教案新人教版
小试身手：
写出下列反应的化学方程式：（1）水在直流电的作用下生成氧气和氢气
（2）加热高锰酸钾制取氧气
（3）用过氧化氢（H
2O
2
）与二氧化
锰制氧气
（4）甲烷（CH
4
）在氧气中燃烧，生成二氧化碳和水
（5）木炭在高温下和氧化铜反应生成铜和水
[反思评价]：通过本课题，你获得了哪些知识？认识有什么提高？能力有什么长进？学得快乐吗？把你的认识和体会与大家共享。
[教师评价]本节课学习了“如何正确书写化学方程式”，明白了书写化学方程式要遵守两个原则，也就学生练习。
(1)会正确书写化学方程式。
(2)书写化学方程式, 化学反
应是依据,元素符号、化学式是
基础。
(3)配平化学方程式时,化学计
量数的寻找是有一定规律的,
同时书写一定要根据原则,书
写要完整,不遗漏任何一个条
件或符号。
精讲后，及时
练习不仅容易
段段清，而且
便于层层深，
这是一种知识
的整合和理解
的深入实践的
过程。
培养学生交
流、表达的能
力,发散学生
思维,开拓学
生视野。
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人教版九年级上册化学《如何正确书写化学方程式》教案
人教版九年级上册化学《如何正确书写化学方程式》教案一. 教材分析人教版九年级上册化学《如何正确书写化学方程式》是学生在初中阶段最后一次系统学习化学方程式的机会。
在此之前，学生已经学习了化学方程式的基本概念和简单的书写方法。
但是，由于年龄和认知水平的影响，学生在书写化学方程式时仍然存在一些问题，如对化学方程式的理解不深刻、化学符号的使用不规范等。
因此，本节课的教学内容主要包括：化学方程式的基本概念、化学方程式的书写规则、化学方程式的平衡等。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对化学方程式有一定的了解。
但是，他们在书写化学方程式时，往往因为对化学方程式的理解不深刻、化学符号的使用不规范等原因而出现错误。
此外，学生的学习习惯和学习方法也需要进一步引导和培养。
三. 教学目标1.让学生掌握化学方程式的基本概念和书写规则。
2.培养学生正确书写化学方程式的习惯和能力。
3.提高学生对化学方程式的理解和运用能力。
四. 教学重难点1.化学方程式的基本概念和书写规则。
2.化学方程式的平衡。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究化学方程式的基本概念和书写规则。
2.通过实例分析，让学生了解化学方程式的平衡及其意义。
3.采用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.注重个体差异，给予学生个性化的指导和帮助。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料和实例，如化学方程式卡片、化学实验视频等。
2.设计好教学问题和讨论题目。
3.准备好黑板和粉笔。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中的化学现象，如铁生锈、燃烧等，引导学生思考这些现象背后的化学反应，从而引出化学方程式的重要性。
呈现（10分钟）教师向学生介绍化学方程式的基本概念和书写规则，如反应物、生成物、化学符号等。
同时，通过实例分析，让学生了解化学方程式的平衡及其意义。
操练（10分钟）教师给出一些化学反应的实例，让学生按照化学方程式的书写规则进行书写。
最新初中人教版化学人教九年级上册-如何正确书写化学方程式教学设计
《如何正确书写化学方程式》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1．通过具体化学反应，分析理解方程式的涵义；
2．了解书写化学方程式应遵循的原则；
3．会用化学方程式正确表达一般的化学反应。
（二）过程与方法
通过对书写、配平化学方程式的方法进行总结，学习归纳知识的思维方法。
（三）情感、态度和价值观
1．通过对书写原则和配平方法的讨论，进一步形成实事求是的科学态度；2．通过方程式规范书写的培养，进一步养成认真、细致的学习习惯。
二、教学重点
化学方程式的书写和配平方法。
三、教学难点
理解配平化学方程式的本质。
四、教学准备
投影仪等。
五、教学过程
应的化学方程式。
教师组织学生评价两位同学书写的方程式，并借助教材P100图示（见下图）进一步强化书写化学方程式的步骤和配平方法。
学生倾听，思考，进一步熟悉书写化学方程式的步骤和配平方法。
【问题2】判断下列化学方程式是
否正确？如不正确，请说明理由，
并加以改正。
学生独立完成，然后在教
师组织下，进行交流，得
出正确结论。
一是进一步熟练核心知识；二是通过课堂练习检测反馈学生对核心知识的掌握情况。
【问题3】试试看，能否配平下列化学方程式：
【学生活动】用嘟嘟龙寻宝的小游戏组织学生进行竞赛活动。
学生参与竞赛活动，在游
戏中进一步熟悉知识。
增强学习的趣
味性，激发学
生对抽象化学
知识学习的兴
趣。
课堂小结（5分钟）。
人教版九年级化学上册《如何正确书写化学方程式》教案
人教版九年级化学上册《如何正确书写化学方程式》教案【中心素养】经过对化学方程式的书写原那么及方法的学习，培育先生理想就是的迷信态度。
【教材剖析】1.位置和作用在初中化学教学中，化学用语主要包括元素符号、化学式和化学方程式三局部，而化学方程式是在元素符号、化学式的基础上由复杂到复杂，由表及里逐渐引出的。
化学方程式是化学用语教学中的重点，先生在初学时由于对元素符号、化学式的运用还不十分熟习，所以在学习化学方程式时普遍感到有困难。
因此在教学进程中，特别留意了知识解说的由浅入深，墨守成规。
2.教学内容本节课所用的教材是新人教版九年级化学上册第五单元课题2«如何正确书写化学方程式»。
教材以木炭在氧气中熄灭生成二氧化碳和氢气与氧气反响生成水为例，解说了书写化学方程式要遵守的两条原那么；再以磷在空气中熄灭生成五氧化二磷的反响为例，说明了书写化学方程式的三个步骤，在这三个步骤中以化学方程式的配平最为关键。
教材一直以质量守恒定律作为实际指点，质量守恒定律时化学方程式配平的实际基础。
此外，教材还引见了一种比拟复杂的配平方法——最小公倍数法。
【教学目的】1.经过观看微课视频，初步了解书写化学方程式的书写原那么及方法；2.经过课堂上的探求体验，进一步归结书写化学方程式的步骤；3.经过练习书写的进程，掌握化学方程式的配平方法——最小公倍数法。
【教学重难点】1.教学重点：化学方程式的书写原那么及步骤2.教学难点：化学方程式的配平【教学方法】先学后教、协作讨论、多媒体辅佐【课前预备】1.微课：用录屏软件制造微课«如何正确书写化学方程式»；2.微视频：氢气熄灭的化学方程式的配平动画。
3.先生完成教员发布的课前预习义务，教员经过预习反应，了解先生的单薄点。
【教学进程】思绪：课前预习(完成预习——课堂体验——引导剖析——解说难点——练习稳固——小组竞赛——归结总结——才干提高七、板书设计课题2 如何正确书写化学方程式一、书写化学方程式的原那么1、契合客观理想2、遵守质量守恒定律二、正确书写化学方程式的步骤：写、配、注三、配平的方法：〔1〕观察法〔2〕最小公倍数法〔3〕奇数变偶数法〔4〕顺其自然法九年级化学«如何正确书写化学方程式»学案一、化学方程式拼图每小组支付一个化学方程式义务，拼出一个化学方程式出来并将结果展如今黑板上。
九年级化学上册5.2如何正确书写化学方程式教案新人教版
课题2 如何正确化学方程式【课前自主学习】以化学方程式：C+O2CO2为例,说出化学方程式所表示的意义(相对原子质量C：12；O:16)①质的方面：和在的条件下生成②量的方面：每份质量的碳和份质量的氧气完全反应生成份质量的二氧化碳。
③微观方面：每一个碳和一个氧反应生成一个二氧化碳【组内帮扶学习、展示】一、化学方程式的书写原则小明书写了以下两个化学方程式：（1）H2+ O2H2O2；(2)H2+ O2H2O。
有的同学认为都错了，为什么呢?化学方程式的书写原则(1)必须以_____________，绝不能凭空臆想、臆造事实上不存在的物质和化学反应。
（2）要________________，即等号两边各原子的种类与数目必须相等。
二、化学方程式的配平1.化学方程式的配平:就是在化学式前添加适当的化学计量数（系数)，使反应式两边各原子的总数．．都相等，这个过程叫做化学方程式的配平。
要求：①每种原子的个数反应前后均相等；②只能改变化学式前的计量数；③计量数要为正整数,且互为最简比2。
配平化学方程式的方法很多，初中阶段用得较多的有：最小公倍数法、观察法、奇数变偶数法、归一法等。
三、书写化学方程式的步骤(1）写左“反应”右“生成”，一条短线画当中。
KClO3-—KCl + O2（2）配配平化学方程式（使其符合质量守恒定律）。
___________________________（3）标标明化学反应的条件(点燃、△（加热)、催化剂、高温等）.___________________（4）注生成物的后面要用“↑”或“↓”注明生成物的状态。
________________________注意：①反应物中无气体，生成物中有气体生成，才标气体符号“↑”S+O2SO2↑错误，反应物中有气体O2 。
正确的应为：S+O2SO22H2↑+O22H2O 错误,“↑"不能标在反应物中正确的应为:2H2+O22H2O 2H2O2H2+O2↑错误,生成物中H2也是气体.正确的应为：2H2O2H2↑+O2↑2H2O22H2O+O2↑正确②溶液中的反应，反应物中无固体，生成物中有不溶性固体沉淀生成，才标沉淀符号“↓”口诀：左反右生一横线，配平以后加一线，等号上下标条件，箭头要注气和淀【课堂练习】请写出下列反应的化学方程式（注意配平和反应条件、气体符号等的标注）（1）碳在氧气中充分燃烧: （2）硫粉在空气中燃烧：(3）磷在空气中燃烧: （4）铁在氧气中燃烧：（5)氢气在氧气中燃烧: （6)氯酸钾制氧气：(7）高锰酸钾制氧气: (8)过氧化氢制氧气：（9）电解水：作业设计练习与应用P98 1、3、4。
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教学环节
教师活动
学生活动教学媒体使用预期效果1、复习提问：
什么是化学方程式？一个化学方程式能提供给我们哪些信息？
2、情景导入：
化学反应的符号表达式，它表示了反应物、生成物和反应条件，这是否就是化学方程式？为什么？
P＋O2 ====P2O5这个式子能不能称为化学方程式？
94页
教学过程
教学内容
教学环节
98页
教
学
分
析
教学
重点
1、化学方程式的书写原则
2、化学方程式的配平方法92页
教学
难点
难点
化学方程式的配平方法
解决
办法
讲练结合
教学
资源
教 材
板书
设计
课题2如何正确书写化学方程式
一、化学方 程式的书写原则
1.以客观（实验）事实为依据2.遵循质量守恒定律
二、化学方程式的书写步骤
写、配、注”三步进行
93页
教学过程第一课时
例：KClO3——KCl＋O2
2、配：配平化学方程式即调整化学式前边的化学计量数系数，使短线左右两边达到原子的种类相同、数目相等，符合质量守恒定律。
切记：决不能改变化学式右下角的数字，所配化学式前边的化学计量数比应是最简整数比。
方法1：最小公倍数法
讲解：找出短线左右两边出现机会较 多、原子数目变化较大的原子的最小公倍数，然后再调整其他原子的个数。
例题：在KClO3——KCl＋O2中，先找出氧原子个数的最小公倍数是６，于是在O2前边加上系数３，在KClO3前边加上系数２，使左右两式中氧原子个数相等后再调整KCl前面的系数２，使短 线左右两边所有元素的原子种类相同、个数相等、质量也相等，符合质量守恒定律。
2KClO3——2KCl＋3O2
方法2：奇偶法
（2）通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。
学情分析
学生在学习本节课之前已经学习过质量守恒定律和化学式等化学用语，初步掌握了质量守恒定律的本质和化学式的书写及含义。上述知识就是奥苏贝尔在有意义学习理论中提到的学生已经具备的“先备知识”，后继的学习要以此为基础，注意新知识与已有知识之间的联系。学生运用已经学习过的知识对化学方程式的书写可以进行预测
教
学
目
标
知识
与
技能
（1）通过具体化学反应分析、理解化学方程式的涵义
（2）了 解书写化学方程式应遵守的原则。
（3）能正确书写简单的化学方程式。
过程
与
方法
（1）采用讲练结合的方法，调动学生的学习主动性。
（2）采用归纳总结的方法，对配平化学方程式的方法加以总结
情感
态度
价值
观
（1）培养学生思维的有 序性和严密性。
规则：①找出 方程式中两端出现次数较多的元素。
②该元素的原子在各端的总数是否一个奇数一偶数，选定这一元素作为配平的起点。
③由已推出的系数决定其它化学式的系数（调整）
３、注：注明反应条件和生成物状态，气体用“↑”符号，沉淀物质用“↓”符号表示。
例：2KClO3——2KCl＋3O2 2NaOH＋CuSO4=Cu(OH)2↓＋Na2SO4
4、最后：将短线改为等号，意味着遵守质量守恒定律
小结：书写化学方程式分：“写、配、注”三步进行。
97页
阅读教材
练习
最小公倍数法
95页
练习
奇偶法
96页
练习原子团法
教
学
设
计
评
价
本节课较好的实现了教学目标。英国学者贝尔纳指出：如果学生不能够以某种方式亲自参加化学发现的全过程，就绝对无法使他充分了解现有化学知识的全貌。因此，本节课学生以学习主体和探究活动主人的身份参与整个学习过程，通 过探究性学习，他们不仅学到了化学知识，还能初步掌握探究化学的方法。整节课中用头脑风暴法来锻炼学生的创造性思维，就3个学习任务进行小组讨论，相互启发、相互激励、相互弥补知识缺陷。最后的风采展示环节，在奖品的鼓励下更让学生体现到了成功的喜悦和收获的乐趣。
教师活动
学生活动
教学媒使用
预期效果
2.
3、讲授新课：
一、化学方程式的书写原则（板书）
讲解：符号表达式只完成了书写化学方程式的第一步，书写化学方程式要遵守两个原则：
1.以客观（实验）事实为依据2.遵循质量守恒 定律
二、化学方程式的书写步骤（板书）
讲解：化学方程式的书写步骤
1、写：根据实验事实短线左 边写出反应物，右边写出生成物的化学式，不只一种物质的用加号连结。
如何正确书写化学方程式
设计
要素
设计内容
教学内容分析
本节课主要介绍化学方程式的书写原则和书写步 骤，其重点和难点是化学方程式的配平。本节课完成了化学用语的教学，使学生学会利用化学式来表示物质之间的化学变化，并为化学方程式的计算打下了基础。而且化学方程 式贯穿于整个中学化学的教材中，是学习化学的重要工具。基于以上的分析，我将本节课的教学目标设计如下：