《怎样写拟人句》教案
怎样写拟人句
（二）怎样写拟人句
拟人就是把物当作人来写，使物具有人一样的感情、思想、神态、动作、形貌。
运用拟人的写法，把事物人格化，能使语言具体、形象、鲜明、生动，增强文章的语言表达力。
拟人的写法主要有以下三种：
（1）用描述人的词语来描写事物。
如：
“松影下开着各种小花，招来各色的小蝴蝶——它们很亲热地落
在客人身上。
”
（2）用人跟动物、植物对话的方式来描述事物。
如：
（3）“他只顾跟牛说话，冷不防旁边一头驴伸过嘴来吃簸萁里的料。
赵大叔推开它，用一个指头指着它的脑门说：‘你啊，就爱占便
宜！批评你多少次了，一点儿也不改。
’”
（4）完全把事物当成人来写。
如：
（5）“在果园里，苹果树变得神气起来了。
它想：‘既然把我从树林里移到果园来，说不定是罕见的树呢。
’它傲慢地看着四周一
棵棵丑陋的小树桩……”
拟人这种写法，把事物写得跟人一样有思想，有感情，能说话，
能行动，简直和人一模一样。
拟人句教案(精品)
拟人句教案导入：什么是拟人句拟人修辞方式：把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的。
就像童话里的动物、植物能说话，能大笑。
拟人句就是把某件东西比喻成与人相同，不可和童话弄混。
〔例：叶子妹妹说：“太阳公公……”这并非拟人句〕板书拟人句就是根据想象将物当做人来表达或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。
一句话，拟人就是用写人的词句去写物。
这种手法又叫做“人格化”。
拟人句的运用形式〔1〕把动物拟人化。
〔可举例子〕我家的宠物小狗眨着眼睛，好似在对我说：“……”〔2〕把植物拟人化。
〔可举例子〕太阳当空照，花儿对我笑。
〔3〕把一般的事物拟人化。
〔可举例子〕太阳也对我露出了笑脸。
比较拟人句的好处“小河静静地流着……”这是将景物照原样描写下来，如果这样写：“小河静静地躺着……”就是将景物当做“人”一样来描写了，读来是不是觉得生动活泼了呢？再看下面这两个句子——“风儿不停地吹，小草来回摇摇摆摆。
”“风儿不知向小草说了什么笑话，乐得小草笑弯了腰。
”比较一下，哪一句更活泼呢？同样，把物品当做有生命的东西来描写，也能使句子生动有趣。
比方：“雨伞好似一个爱淋雨的小朋友。
”“日记簿是我的好朋友，每夜我都要向她倾诉心声。
”“大吊车好似一个大力士，再笨重的东西都拿得起来。
”看见动物怎样描写呢？不妨也把它比做“人”，比方：“啄木鸟会替树木看病，好似是树医生。
”这样的句子不是很有趣味吗？〔让动物有人的言行、神态、思想和感情〕拟人修辞方法的作用：赋予事物以人类的行为特点,生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。
此时可让学生自由发挥，练习写一些拟人句，适当做一些讲解，引出下一内容。
在同学们做完练习以后，问题也来了，有没有发现拟人句似乎和比喻句有些相像？比喻和拟人容易混淆，是因为它们有相同点，即都是两事〔人〕物相比。
比喻和拟人除了有相似点外还有不同点，因此要区分比喻和拟人首先要弄清楚两者之间的特点。
拟人句教案
拟人句教案一、教学目标1.了解拟人句的定义和特点；2.掌握拟人句的构成方法；3.能够运用拟人句进行写作。
二、教学重点1.拟人句的定义和特点；2.拟人句的构成方法。
三、教学难点1.拟人句的运用。
四、教学方法1.讲授法；2.练习法；3.互动法。
五、教学过程1. 导入环节教师可以通过提问的方式引入拟人句的概念，例如：“你们有没有听过拟人句？它是什么意思？”或者“你们在哪些地方看到过拟人句？”2. 讲解拟人句的定义和特点教师可以通过讲解拟人句的定义和特点来让学生更好地理解它。
拟人句是指将非人类的事物或抽象的概念赋予人的特征，使其具有人的行为、感情和思维等特点的修辞手法。
拟人句的特点是生动、形象、富有感情色彩。
3. 讲解拟人句的构成方法教师可以通过举例子的方式来讲解拟人句的构成方法。
拟人句的构成方法主要有以下几种：1.将非人类的事物或抽象的概念赋予人的特征，例如：“风儿吹过，树叶在跳舞”；2.将人的行为、感情和思维等特点赋予非人类的事物或抽象的概念，例如：“月亮悄悄地爬上了天空”；3.将人的行为、感情和思维等特点赋予具体的事物，例如：“小草在微笑，花儿在歌唱”。
4. 练习拟人句的构成方法教师可以让学生进行练习，例如让学生根据给定的词语构造拟人句，或者让学生自由发挥构造拟人句。
5. 运用拟人句进行写作教师可以让学生运用拟人句进行写作，例如让学生写一篇描写自然景色的文章，或者让学生写一篇描写自己心情的文章。
6. 总结教师可以通过总结的方式来让学生更好地掌握拟人句的知识点。
六、教学评价教师可以通过以下几种方式来进行教学评价：1.学生的课堂表现；2.学生的练习作业；3.学生的写作作品。
七、教学反思教师可以通过反思的方式来总结本次教学的经验和不足，为今后的教学提供参考。
例如，本次教学中，教师可以更多地引入互动环节，让学生更加积极参与课堂。
同时，教师也需要更加注重学生的个性化发展，让每个学生都能够在学习中得到充分的发展。
关于学写拟人句的三个小方法课件
学写拟人句
第二招：赋予人的动作
橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去 摘呢！
松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳…… ——《秋天的雨》
小练习
给“鸟儿 树叶 苹果”加上人的动 作
示例
鸟儿——唱着歌 树叶——翩翩起舞 苹果——露出笑脸
学写拟人句
第三招：赋予人的情绪和神态
关于学写拟人句的 三个小方法
什么是拟人？
拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具 备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和 感情的样子。
表达效果：赋予事物以人类的行为特点，生动形 象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物
体更活泼、亲近人的称谓
菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的…… ——《秋天的雨》
海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。
——《美丽的西沙群岛》
人的情绪和神态你能说出哪些呢？
开心 失望 忧伤
痛苦 生气 期望
示例 蜜蜂开心地飞来飞去。 小河忧伤地哭了。 天空因为害羞染红了脸。
拟人句的教案小学
拟人句的教案小学教案标题：探索拟人句的趣味世界教学目标：1. 学习理解和运用拟人句的概念和特点。
2. 培养学生运用拟人句进行创造性表达的能力。
3. 培养学生的观察力和想象力，提高他们对语言的敏感性。
教学重点：1. 理解拟人句的概念和特点。
2. 运用拟人句进行创造性表达。
教学准备：1. 幻灯片或黑板。
2. 学生练习册。
教学过程：引入（5分钟）1. 利用图片或故事情节引发学生对拟人句的兴趣。
2. 引导学生思考：你们知道什么是拟人句吗？它有什么特点？讲解（10分钟）1. 使用幻灯片或黑板，向学生介绍拟人句的定义和特点。
2. 举例说明拟人句的用法和效果。
练习（15分钟）1. 分发练习册，并指导学生完成相关练习。
2. 给予学生足够的时间来思考和练习运用拟人句。
3. 鼓励学生在小组中互相交流和分享他们的创造性表达。
巩固（10分钟）1. 邀请学生上台展示他们创造的拟人句句子。
2. 其他学生可以提出对展示句子的评价和建议。
拓展（10分钟）1. 给学生一些拟人句的练习题，让他们在课后继续练习。
2. 提供一些有趣的图片或故事情节，让学生自由发挥，创造拟人句。
总结（5分钟）1. 总结拟人句的概念和特点。
2. 强调学生在日常生活中运用拟人句的重要性和趣味性。
教学延伸：1. 鼓励学生在写作中运用拟人句，使文章更加生动有趣。
2. 引导学生阅读一些有趣的文学作品，让他们发现和分析其中使用的拟人句。
评估方法：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和表现。
2. 学生完成的练习册和创造的拟人句。
教学反思：1. 教师可以根据学生的表现和理解情况，调整教学内容和方式。
2. 鼓励学生多进行口头表达，提高他们的语言表达能力。
学写拟人句的三个小方法ppt课件
写一写 试一试 选择下面几种动物、植物，用上刚才学到的小方 法，试着写几个拟人句吧！ 白云 小鸟 蘑菇 小河 柳树 小猴子
9
人教版三年级语文
学Hale Waihona Puke 拟人句的三个小方法烈军属子弟小学 李静思
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什么是拟人？ 拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具 备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和 感情的样子。 表达效果：赋予事物以人类的行为特点，生动形 象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物
体更活泼、亲近，使文章更加生动形象。
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学写拟人句 第一招：赋予人的称谓 菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……
——《秋天的雨》 春天——春姑娘 风 ——风婆婆 蚕 ——蚕宝宝
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学写拟人句 第二招：赋予人的动作 橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去 摘呢！ 松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳……
——《秋天的雨》
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小练习 给“鸟儿 树叶 苹果”加上人的动 作
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示例 鸟儿——唱着歌 树叶——翩翩起舞 苹果——露出笑脸
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学写拟人句
第三招：赋予人的情绪和神态
海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。
——《美丽的西沙群岛》
人的情绪和神态你能说出哪些呢？
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开心 失望 忧伤 痛苦 生气 期望 示例 蜜蜂开心地飞来飞去。 小河忧伤地哭了。 天空因为害羞染红了脸。
初中语文改拟人句教案
初中语文改拟人句教案一、教学目标：1. 让学生理解拟人句的概念，掌握拟人句的用法和表达效果。
2. 培养学生将非人类事物赋予人类特征的能力，提高学生的想象力和创造力。
3. 通过对拟人句的改写，提高学生的句子改写能力，丰富学生的语言表达。
二、教学内容：1. 拟人句的概念与特点2. 拟人句的用法和表达效果3. 拟人句的改写方法与技巧4. 拟人句的实践练习与评价三、教学过程：1. 导入：通过一个趣味故事引出拟人句的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解拟人句的概念、特点、用法和表达效果，让学生理解和掌握。
3. 示例：给出一些拟人句的例子，分析其表达效果，让学生感受拟人句的魅力。
4. 练习：让学生分组练习改写句子，将非人类事物赋予人类特征，教师巡回指导。
5. 展示：每组选出一个较好的拟人句进行展示，大家共同欣赏和评价。
6. 总结：总结本次课的重点内容，强调拟人句的用法和表达效果。
7. 作业：布置一道拟人句的练习题，让学生课后巩固所学知识。
四、教学评价：1. 学生对拟人句的概念、特点、用法和表达效果的理解程度。
2. 学生在练习中创造出的拟人句的数量和质量。
3. 学生对拟人句的改写能力和句子表达能力的发展。
五、教学资源：1. 拟人句的例子和练习题。
2. 教学课件和幻灯片。
3. 课后作业和评价表。
六、教学时间：1课时（45分钟）七、教学方法：1. 讲授法：讲解拟人句的概念、特点、用法和表达效果。
2. 示例法：给出拟人句的例子，让学生感受和理解。
3. 练习法：让学生分组练习改写句子，提高学生的实际操作能力。
4. 展示法：让学生展示自己的拟人句作品，提高学生的表达能力和自信心。
通过本次教学，让学生掌握拟人句的用法和表达效果，培养学生的想象力和创造力，提高学生的句子改写能力，丰富学生的语言表达。
学写拟人句的三个小方法优秀课件
什么是拟人？
拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具 备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和 感情的样子。
表达效果：赋予事物以人类的行为特点，生动形 象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物
体更活泼、亲近，使文章更加生动形象。学写拟句第一招：赋予人的称谓
菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的…… ——《秋天的雨》
春天——春姑娘 风 ——风婆婆 蚕 ——蚕宝宝
学写拟人句
第二招：赋予人的动作
橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去 摘呢！
松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳…… ——《秋天的雨》
小练习
给“鸟儿 树叶 苹果”加上人的动 作
示例
鸟儿——唱着歌 树叶——翩翩起舞 苹果——露出笑脸
学写拟人句
第三招：赋予人的情绪和神态
海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。
——《美丽的西沙群岛》
人的情绪和神态你能说出哪些呢？
如何写好拟人句的方法
怎样写好拟人句一、课前导入通过学习，我们认识了拟人，学会判断怎样的句子是拟人句，今天，我们就一起来学学怎样写好拟人句。
二、学写拟人句（一）你喜欢写什么事物？提示：同学们，我们可以写的事物太多了，可以是有生命的，也可以是无生命的；可以是我们身边的小物件，也可以是很大很大的物体；可以是具体的东西，也可以是抽象的感念，把你所想到的事物写下来。
欣赏：1、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。
2、风是调皮的，一会把那朵悠闲的云赶得满天跑，还不断变化她的面具，一会儿卷起地上的落叶，让她们打着旋舞蹈。
3、收音机天天说个不停,令邻居十分讨厌!!!!!!4、真理它从不会弯腰讨好，它永远是高傲地站在那里，等着人们去发现它。
（二）你想到了哪些人特有的动作、神态、情感？提示：动作：唱歌、跳舞、扭腰……神态：微笑、愁眉苦脸……情感：高兴、悲伤、难过……（三）下面请大家填写表格，完成拟人句：请看老师是怎样完成拟人句的：你会写了吗？赶快试试吧！相信大家都写出了很棒的拟人句，你可以把自己写的拟人句大声和同学们分享。
三、巩固练习下面我们一起进入才艺大赛场练习1下列拟人句写得好吗？你能指出其中的不足在哪里吗？。
1、清早，小鱼醒了，它跳到朝霞上，有礼貌地向太阳公公问声好。
2、小老鼠精神抖擞、神采奕奕地走出老鼠洞，偷了粮食就往洞里钻。
3、一阵风吹来，老柳树迎风跳舞。
不足：第1句，小鱼不能跳到朝霞上，不符合生活实际，可以改为“清早，小鱼醒了，它探出头来，有礼貌地向太阳公公问声好。
”第2句，小老鼠偷粮食是十分让人痛恨的，怎么能用“精神抖擞、神采奕奕”来形容它呢？可以改为：“小老鼠偷偷摸摸，鬼鬼祟祟钻出老鼠洞，蹑手蹑脚走到粮食旁边，偷了几粒粮食就赶紧钻回洞里去了。
”我们在写拟人句的时候，一定要注意，要体现正确的是非观念。
第3句，风吹过来，老柳树不可能跳舞，可以这样改“一阵风吹来，老柳树的头发随风飘动。
”或者“一阵风吹来，柳条跳起了欢快地舞蹈。
”总结一下怎样写好拟人句呢？1、写拟人句一定要抓住事物的特征，找准相应的人所特有的动作、神态和情感，两者有机融合，才能写出生动优美的拟人句。
统编版小学语文三年级上册如何改写拟人句(教案)
教学目标知识与技能：1. 了解拟人句的概念和基本特点。
2. 学会使用拟人手法改写句子。
3. 能够独立创作拟人句，并应用于写作中。
过程与方法：1. 通过分析、讨论，理解拟人句的表现力和趣味性。
2. 通过实例演示，掌握拟人句的改写技巧。
3. 通过小组合作，提升口头表达和写作能力。
情感态度价值观：1. 培养学生对语文和写作的热爱。
2. 增强学生观察生活、发现美的能力。
3. 培养学生的创新思维和想象力。
教学内容1. 拟人句的概念和特点2. 拟人句的改写方法和技巧3. 拟人句在写作中的应用4. 学生创作拟人句并进行分享教学重点与难点重点：掌握拟人句的改写方法和技巧，能够独立创作拟人句。
难点：如何引导学生发挥想象，创作出生动有趣的拟人句。
教具与学具准备1. 课本、教学课件2. 黑板、粉笔3. 学生练习本、笔教学过程1. 导入：通过一个生动的拟人句例子，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 讲解：讲解拟人句的概念、特点和改写方法。
3. 演示：通过实例演示，展示拟人句的改写过程。
4. 练习：学生分组练习，改写拟人句。
5. 分享：学生分享自己的作品，教师点评。
6. 小结：总结本节课的学习内容，强调拟人句的趣味性和实用性。
板书设计1. 拟人句的概念和特点2. 拟人句的改写方法和技巧3. 拟人句的应用实例作业设计1. 改写5个拟人句，要求内容丰富、有趣。
2. 结合自己的生活经验，创作一个拟人句，用于写作中。
课后反思通过本节课的学习，学生掌握了拟人句的改写方法和技巧，能够独立创作拟人句，并应用于写作中。
在教学过程中，要注意引导学生发挥想象，创作出生动有趣的拟人句。
同时，要注重培养学生的观察力和创新思维，使他们在学习语文的过程中，不断提升自己的综合素质。
教学重点与难点重点：掌握拟人句的改写方法和技巧，能够独立创作拟人句。
难点：如何引导学生发挥想象，创作出生动有趣的拟人句。
教学重点与难点详解掌握拟人句的改写方法和技巧1. 理解拟人句的本质：拟人句是将非人类事物赋予人的情感、行为或特征的句子。
如何写好作文的拟人句
如何写好作文的拟人句作文是学生们在学习过程中经常要接触和完成的任务，拟人句是作文中的一个重要修辞手法，通过赋予非人事物以人的特性和能力，使作文更加生动有趣。
然而，如何写好作文的拟人句，让作文更加有趣呢？下面将从三个方面给出一些建议。
一、选择合适的拟人对象在写拟人句时，首先要选择合适的拟人对象。
拟人对象可以是动物、植物、自然现象、抽象事物等。
在选择拟人对象时，可以考虑一些自然界中常见的事物，如树、花、云等，也可以选择一些抽象的概念，如爱、友情、季节等。
不过要确保选择的拟人对象能与文章的主题和内容相呼应，增强作文表达的效果。
例如，在描述春天的作文中，可以选择拟人对象为春天，通过赋予春天人的特性和能力，如“春天走过大地，给大地带来了生机”，使作文更富有描述力和想象力。
二、使用恰当的动词和形容词在写拟人句时，要使用恰当的动词和形容词，通过精准的语言表达，增强拟人句的表现力。
动词是表达动作和状态的词语，通过选择合适的动词，可以使拟人句更加生动。
形容词是用来修饰名词的词语，通过选择形象生动的形容词，可以使拟人句更具细腻的描写效果。
例如，在描述大风的作文中，可以使用“呼啸”、“肆虐”等动词，如“大风呼啸着穿过大街小巷，席卷着所有的尘埃”，使用这样的动词能够让读者更加直观地感受到大风的力量和威力。
三、注意拟人句的适度和连贯性在写拟人句时，要适度使用，不要过多地使用拟人句，否则会使整篇作文显得夸张和不自然。
拟人句应该与其他句子相互补充，共同构成一个连贯的篇章。
拟人句的使用要符合语境，使读者能够准确理解和感受到拟人对象所具备的特性和能力。
同时，在使用拟人句时，要注意其连贯性。
拟人句应该与上下文的内容相呼应，不应该突兀和脱节。
拟人句应该能够自然地融入到整个作文中，使作文读起来更加顺畅。
总结起来，写好作文的拟人句需要选择合适的拟人对象，使用恰当的动词和形容词，注意使用适度和保持连贯性。
通过合理运用拟人句，使作文更加有趣生动，增强作文的表达力和感染力。
怎样写拟人句
怎样写拟人句
导读：怎样写拟人句拟人，根据想象把事物当作人来写，赋予事物以人一样的思想和行为的一种修辞方法。
拟人成功与否，就看所创作的句子是否把物当人来写，看有没有人一样思想、行为，有没有人的喜怒哀乐？那么，我们如何来创造拟人句呢？
第一步，分析事物，寻找共性。
所谓共性，就是事物和人类相、相似的言行、思想。
如：小鸟在枝头叫，我们可以想象成唱歌；又如饮料瓶放桌上，我们可以想象成为饮料瓶站在桌上；蚂蚁在地上爬，我们可以想象成为蚂蚁悠闲地在散步；蜜蜂在花丛间采密，我们可以说是拎着花篮在舞蹈。
第二步，添加感情，写活事物。
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拟人句(一)教案
拟人句（一）【教学目标】1.能发现拟人句的特点，准确识别拟人句。
2.学写拟人句，使句子更加生动形象。
【任务分析】目标1是基本技能，识别拟人句的规则。
条件是学生已有较清晰的比喻句概念和丰富的拟人句积累。
目标2也是基本技能，根据拟人句的规则把句子改成拟人句。
条件是学生掌握拟人句的规则。
【教学时间】一课时【教学准备】相关练习纸（前测、后测、课堂练习）、PPT【教学过程】一.谈话导入，揭示目标。
1.谈话导入，激活旧知（1）这是老师第一次给大家上课，所以想先了解一下同学们的写作水平。
课前翻看了一下你们的作文本，发现有2位同学写了相同的内容，但句子又有所不同。
先来看一下第一位同学的：（课件出示，生自读）另一位同学是这样写的：（课件出示），请一位同学来读一下。
其他同学边听边想：你更喜欢哪一个句子？为什么？交流：你从哪些词语看出这是个拟人句？（“歌唱，微笑”等）小结：用上拟人手法，能使句子更加生动，更加形象，所以你们都喜欢第二句，对吧？2.揭示目标：像这样，使用了拟人修辞手法的句子，我们就叫做——拟人句。
（板书：拟人句）今天这节课我们进一步来研究“拟人句”。
二.通过典型语例，指导发现拟人句的规律。
1.出示典型正例，发现拟人句的作用和特点师：先请同学们来看一组拟人句，这都是我们课文中学过的句子。
内容大家都很熟悉，但这几句话有一个共同特点。
读一读，想一想，你发现了什么规律？课件出示，生开火车读句子。
（不要求读课题）2.读了这些句子，你发现了什么？（板书：把物当作人来写）你很会发现，但是这样讲太零散了。
老师协助你一下，我们借助一个表格来看，会更清楚。
给大家一些提示，看看这些拟人句分别写了哪些事物呢？（课件出示表格，指名学生交流，课件随机出示表格内容）描写这些事物的词语有哪些？（课件根据学生回答出示表格内容）我们来给这些词语分分类，从描写的角度来说，“弹琴”是属于——？（课件根据学生回答出示表格内容）3.从这个表格中，你又发现了什么规律？这些动作是属于谁的动作？（板书：具有人的动作、神态和情感）由此，我们能够得出拟人句的特点。
最新人教部编版小学语文二年级上册《学写拟人句》教学课件
微练习：
牵牛花开了。
牵牛花弟弟吹起了小喇叭。
牵牛花小姐穿上了喇叭裙。
微习题：
一、下列句子中哪些是拟人句？
1、小树向我招手，小花向我点头。 2、太阳从东方升起来了。 3、泉水唱着歌跑下山去。
二、用拟人的手法改写下列句子。
1、泉水流下山去。 2、小鸟叽叽喳喳叫个不停。
相信通过这节课的学习，你一定 掌握了拟人句的写作方法，聪明的小 朋友们，希望你们继续努力，加油！ 一定会写出更多更好的句子。
春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。
笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地 向上钻。
雷公公把藏了好久的大鼓重重的 敲了起来。
怎样写拟人句呢？
第第三一二，，我我们们还可可以以让用让不描事会写物说人也话的有的动人事作一物，样开神的口态思讲的想话词感。情。 语，描写事物。 例例如如：：树小木狗开说始：发“抖我，最开喜始欢痛吃苦骨地头呻啦吟!”。 例如：花儿绽开了笑脸，小鸟在枝头歌唱。
比喻句拟人句拟人是一种修辞方法就是把人以外的事物当做人来写使它像人一样会说会动有感情
学写拟人句
重温旧识
比喻句
弯弯的月亮像小船。 蓝蓝的天空像大海。 闪闪的星星像眼
拟人是一种修辞方法，就是把 人以外的事物当做人来写，使它 像人一样会说，会动，有感情。
例如：笋芽儿
课堂反思
1.说一说本节课的收获。 2.谈谈在解决实际问题中有哪些需要注 意或不太懂的地方。
【致读者】
读者朋友，您好！非常荣幸，我的作品对您有所帮助。 为您提供优质作品是我最大的心愿。为了提高作品质量，今后能创作出更高质量的 作品，供您参考使用。希望您能点赞或留言告诉我该文档的不足之处，改进方向、方 法，以便于对该文档进行优化完善。您的支持是我创作最大的动力，愿您我携手共建， 共同提高。在此深表感谢！祝您天天快乐！万分感谢！
最新部编人教版小学三年级下册语文《如何改写拟人句》名师教学课件
同学们，完成教科书课后练习课
感谢各位领导的参与，望批评 指正，提出您的四宝、贵意见！
下 课
【致读者】
读者朋友，您好！非常荣幸，我的作品对您有所帮助。 为您提供优质作品是我最大的心愿。为了提高作品质量，今后能创作出更高质量的 作品，供您参考使用。希望您能点赞或留言告诉我该文档的不足之处，改进方向、方 法，以便于对该文档进行优化完善。您的支持是我创作最大的动力，愿您我携手共建， 共同提高。在此深表感谢！祝您天天快乐！万分感谢！
同学们在学习中经常会
接触到拟人句，也会碰到改 写拟人句的题目。
那么，如何将一般句子 改成拟人句呢？
பைடு நூலகம்
拟人句
拟人句就是把物当做人 来写，使物具有人的言 行、神态和思想的句子
拟人句的主要作用：
1、使事物获得人的属性，便于抒发感情， 使人感到亲切、易受感染。
2、还可以使抽象的事物具体化，使无生命 的东西活跃起来，这就使语言具有形象性、 生动性、感染力。
1、小树在跟小朋友招手。
2、看，秋婆婆边走边说： “秋天将要过去，冬天就要 来临，赶快穿些衣服吧！”
这两个句子 就是拟人句
1、使物具有人的言行。
例如：（1）太阳出来了。 改成拟人句： 太阳起床了。
（2）柳条摆动。 改成拟人句： 柳条在欢快地跳着舞。
2、使物具有人的神态。
例如： （1）月亮在云朵后面。
改成拟人句： 月亮羞答答地躲在云朵后面。
（2）玫瑰花不新鲜了。
改成拟人句： 玫瑰花惭愧地低下了头。
3、使物具有人的思想或感情。
例如： （1）花园里，各种花儿都开放了。
改成拟人句：花园里，各种花儿在比谁最美。
（2）河水向前流去。
改成拟人句： 河水兴高采烈地向前流去。
《怎样写拟人句》教案
《怎样写拟人句》教案教学目标：1、理解拟人句的特点。
2、了解拟人句的作用。
3、学习写简单的拟人句。
教学重点：了解拟人句的特点。
教学难点：学习写拟人句。
教学过程：一、激趣导入可爱的孩子，今天老师将带领你走进知识的城堡，在城堡里有一座“修辞城”，里面住着修辞部落的居民，我们将要理解其中的一位神秘居民，你想不想会会它啊？二、理解拟人句的特点过渡：看来同学们已经迫不及待了。
那好，我们来看看这位神秘居民的一些特征吧。
1、出示P117的三个句子。
师：请你读一读下面的句子，注意红色的词语。
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起他们的头。
成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。
2、你发现这位神秘的居民有什么特点了吗？3、对，句子中加点的词语通常是写人的，是人所具有的动作和行为。
而这里用来写物，把动物、植物写作人，使它们具备人的动作或者行为，这样的句子就叫做拟人句。
所以这位神秘居民就是“拟人句”。
来，我们来跟它打声招呼：“你好，拟人句”。
三、理解拟人句的作用1、那么拟人句有什么作用呢？请看到下面的句子：①不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
②不光是我一朵，一池的荷花都在摆动。
2、第二句话与第一句话有什么不同？对，第二句把第一句的“舞蹈”换成了“摆动”，意思有改变吗？没有。
但你更喜欢哪一句呢？为什么？3、说得好。
“舞蹈”不光让人知道荷花在摆动，还能使人感受到荷花动作的优美，体现了作者的喜爱之情。
这就是拟人句的作用：它能够使景或物生动活泼起来，使读者感到亲切有趣，还能让作者的感情得以更充分的抒发。
四、学写拟人句。
看来拟人句的作用可真不小啊！你想学写拟人句吗？1、体会方法要写好拟人句，首先要知道你所写的景物的特点与人的动作或行为有哪些共同之处；再找与其相关的写人的词语，用来写这个景或物，那就是拟人句了。
2、请看例子。
小鸟在树上。
分析：小鸟最喜欢在树上叽叽喳喳地叫，这“叫”与人的“唱歌”有共同之处，我们就能够说“小鸟在树上唱歌”。
微课语文教案：改写拟人句教学设计
微课语文教案：改写拟人句教学设计教学目标：1、了解什么是拟人句2、知道改写拟人句的常见错误3、学习并运用改写拟人句的方法。
教学重难点：学习并运用改写拟人句的方法教学过程：一、了解什么是拟人句1、开门见山，点明本课主旨——学习改写拟人句2、了解概念——课件出示，教师讲解。
二、知道改写拟人句的常见错误。
1、课件出示例题：将“柳枝在微风中摇摆不定。
”一句改为拟人句。
2、课件出示第一种改法：柳枝在微风中摇摆不定，好像在跳舞。
教师讲解错误类型：句中出现了比喻词，将句子改成了比喻句。
3、课件出示第二种改法：柳枝在微风中摇来晃去。
教师讲解错误类型：没有把柳枝当成人来描写。
三、学习并运用改写拟人句的方法1、课件出示方法1：给句子中描写的事物加上人的称呼，如“姐姐妹妹，哥哥弟弟，公公婆婆”等。
2、教师以上句为例，进行讲解：“柳枝”可以改为“柳枝姐姐”，并强调：加上人的称呼必须符合语言习惯。
3、课件出示方法2：把句中描写的事物的动作改成人的动作。
4、教师继续以上句为例，引导学生思考：“摇摆不定”与人类的哪个动作比较接近。
讲解：“摇摆不定”可以改写为“跳舞”，并指导可以把句子写得更美一点。
5、先后出示两个句子，进行拟人句练习。
（1）桃花开了。
（2）小河哗啦啦地向前流。
6、出示第三个句子，引出改写的第3种方法例句：太阳慢慢地从东方升起来。
分析学生可能出现的困难：一时找不到合适的描写人的动作来代替出示方法3：不改变句中的动作，增加描写人物神态的词语。
讲解：（1）通过具体词句了解哪些是描写人物神态的词语。
（2）通过例句，了解用法：上句可以改为“太阳公公红着脸慢慢地从东方升起来。
”“太阳公公慢慢地小心翼翼地从东方升起来。
”“太阳公公慢慢地害羞地从东方升起来。
”四、总结改写拟人句的三种方法。
改写拟人句课后练习1、蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去。
2、小草儿发芽了。
3、春天来了4、百灵鸟在树枝叫。
5. 一排排柳树倒映在水中。
6、知了热得在枝头上叫着“知了，知了！”7、天上的星星在闪烁。
四年级下册作文优质教案形式仿写拟人句的仿写部编版
教师备课记录表备课分类：形式仿写备课内容：第四讲：拟人句的仿写第15课记一次有意义的劳动——抓住题眼选材教学目标：1.切身体验生活，观察生活，在生活中积累写作素材。
2.按顺序描写劳动过程，并将其写具体。
3.点面结合描写劳动场景。
教学重点：注重典型人物的细节描写，刻画鲜活生动的劳动场面。
教学难点：叙述详略得当，场面生动、形象。
课时安排：2-3课时教学准备：课件教学过程：【海石激起层层浪】师：今天我们上的是一堂劳动课，我们要去美化人民公园，说直白点呢，就是去人民公园捡垃圾。
你们想不想去啊？生：……师：嗯，看来同学们激情很高涨啊，那开始之前呢，我们还是要先说下活动细则。
1.活动地点是人民公园，时间为半小时。
嗯，我们今天的活动地点是人民公园，在指定范围内活动，不要让老师找不到你们。
还有，记得带着我们的劳动工具筷子、垃圾袋等。
时间呢，是半个小时，半个小时过后，我们要在解散的地点集合回我们的校区。
2.全体分为三组，分管不同的区域。
每4个人为一组，等下各组分别推选一名组长，组长要负责分派组员任务，分派好谁负责撑垃圾袋，谁负责捡垃圾等。
每组的分管区域，等到了公园老师具体划分。
3.每组推选出个组长负责记录（本组成员依次清理了什么地方、劳动中遇到了什么问题等）。
组长的人物除了管好本组的成员之外还要做好活动记录，主要记录的是本组成员依次清理了什么地方、劳动中遇到了什么问题等。
师：当然最重要的是要注意观察其他同学的语言、动作、表情等，因为我们等下是要写作的，别到时候你去劳动人家也去劳动了，回来后人家写了一篇出彩的文章，你却一句话也写不出来。
还有就是要注意安全，爱护花草，保护好公共设施。
活动期间有什么问题可以直接找老师。
好了，现在我们就向着人民公园一起出发喽！【海贝含珠粒粒明】师：嗯，同学们都干的非常卖力啊，你们用自己的小手使公园变的更加美丽，老师真为你们骄傲。
师：这样的劳动课你们喜不喜欢啊？生：……师：嗯，只是喜欢还不够，我们还要有所收获。
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《怎样写拟人句》教案
教学目标：
1、认识拟人句的特点。
2、了解拟人句的作用。
3、学习写简单的拟人句。
教学重点：了解拟人句的特点。
教学难点：学习写拟人句。
教学过程：
一、激趣导入
可爱的孩子，今天老师将带领你走进知识的城堡，在城堡里有一座“修辞城”，里面住着修辞部落的居民，我们将要认识其中的一位神秘居民，你想不想会会它啊？
二、认识拟人句的特点
过渡：看来同学们已经迫不及待了。
那好，我们来看看这位神秘居民的一些特征吧。
1、出示P117的三个句子。
师：请你读一读下面的句子，注意红色的词语。
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起他们的头。
成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。
2、你发现这位神秘的居民有什么特点了吗？
3、对，句子中加点的词语通常是写人的，是人所具有的动作和行为。
而这里用
来写物，把动物、植物写作人，使它们具备人的动作或者行为，这样的句子就叫做拟人句。
所以这位神秘居民就是“拟人句”。
来，我们来跟它打声招呼：“你好，拟人句”。
三、认识拟人句的作用
1、那么拟人句有什么作用呢？请看到下面的句子：
①不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
②不光是我一朵，一池的荷花都在摆动。
2、第二句话与第一句话有什么不同？对，第二句把第一句的“舞蹈”换成了“摆
动”，意思有改变吗？没有。
但你更喜欢哪一句呢？为什么？
3、说得好。
“舞蹈”不光让人知道荷花在摆动，还能使人感受到荷花动作的优美，
体现了作者的喜爱之情。
这就是拟人句的作用：它可以使景或物生动活泼起来，使读者感到亲切有趣，还能让作者的感情得以更充分的抒发。
四、学写拟人句。
看来拟人句的作用可真不小啊！你想学写拟人句吗？
1、体会方法
要写好拟人句，首先要知道你所写的景物的特点与人的动作或行为有哪些共同之处；再找与其相关的写人的词语，用来写这个景或物，那就是拟人句了。
2、请看例子。
小鸟在树上。
分析：小鸟最喜欢在树上叽叽喳喳地叫，这“叫”与人的“唱歌”有共同之处，我们就可以说“小鸟在树上唱歌”。
这就是拟人句啦。
同学们说，拟人句难写吗？
3、既然不难，就请你们动笔写一写吧！
柳树正在池塘边。
4、写好了吗？看看你写的是否正确：
柳树正在池塘边照镜子/梳辫子。
五、小结
看来你已经学会了怎样写拟人句了。
看，修辞王国的居民都表扬你们呢！今后大家可要多多请它们都习作中去做客哦，那样我们的习作可就更生动形象了。