小学一年级语文 《gkh》教学案例
【人教部编版】小学语文一年级上册-第二单元 汉语拼音 gkh(教案)

部编版小学语文一年级上册-第二单元汉语拼音 gkh(教案)一、教学目标1.了解汉语拼音的发音规律和基本知识。
2.能正确使用一、二声、三声、四声标记拼读汉字。
3.能正确拼读一些简单的汉字和词语。
4.能辨认一些汉字和词语的声调。
二、教学重点1.掌握汉语拼音基本知识和发音规律。
2.学会通过声母、韵母和声调的结合正确拼读汉字和词语。
三、教学难点1.能正确辨认并拼读不同声调标记的汉字和词语。
2.能正确拼读带有复韵母的汉字和词语。
四、教学准备1.课本《部编版小学语文》一年级上册。
2.课件、幻灯片或黑板。
3.音频材料。
五、教学内容与方法1. 知识讲解1.讲解拼音的发音规律和基本知识。
2.给学生展示一些汉字和词语,通过正确发音让学生感受四声的区别。
2. 练习拼读汉字1.带着学生一起学习拼音,教授一些简单的汉字和词语,边学边练习。
2.给学生展示带有复韵母的汉字和词语,让他们尝试拼读。
3. 听力练习1.播放音频,让学生听音乐后辨认声调。
2.给学生听一些汉字和词语,让他们模仿正确发音。
六、教学注意事项1.注意学生的发音,及时纠正错误发音。
2.在练习中让学生互相检查,提高集体学习效果。
3.随时鼓励学生,激发学习兴趣。
七、作业布置练习书写和拼读课上学习的汉字和词语,听音辨音。
八、教学反思在本节课中,我主要是通过知识讲解、练习汉字和词语拼读、听力练习等多种方式,帮助学生了解和掌握汉语拼音的基本知识和发音规律。
通过多次练习,学生的拼音能力和语音准确度有了很大提高。
同时也发现,部分学生对汉字和词语的声调区别还没有掌握,需要在后续的教学中加强讲解和练习。
一年级《gkh》教案5篇

一年级《gkh》教案5篇一年级《gkh》教案1教学目标:1.充分利用插图学习三个声母,能正确地书写三个声母。
练习声母和韵母的拼读。
2.学习三拼连读音节的拼读方法。
3.继续培养学生良好的学习习惯和学习兴趣。
教具准备:插图、拼音卡片、汉字卡片、头饰。
教学过程:一、复习导入同学们,今天我们继续学习声母,你们还记得声母和韵母的不同吗?学生背:声母不能独立成音节,韵母可以独立成音节。
声母不能标声调,韵母可以标声调。
声母本音不响亮,韵母发音响亮。
二、学习三个声母(一)出示图1教师启发学生用一句话说出图意。
例:一只和平鸽叼着一根柳条像个9。
学生看图,问:你看到了什么?跟同学们讲一讲图意。
下面的字母会读的读一读。
教一教不会的同学,告诉他你是怎样发音的。
教师边板书边与学生:“g”字像个9,尾巴往左扭。
(二)出示图2学生说图意。
小组内互相学一学字母的读音。
例:两只小蝌蚪在水草旁边游玩。
师生:“k”字一大竖,蝌蚪中间住。
(三)出示图3学生自学。
不会的请教老师和同学。
师生:“h”字一大竖,椅背儿靠左立。
充分发挥了儿歌的作用,使学生易学,易记,兴趣浓厚。
三、练习拼读(一)教师出示“个”字及音节g-8-g8,读一读字音。
想一想,探讨:字的读音与音节读音有什么关系?(引导学生出:字与音节想同,拼准音节就等于知道了字的读法。
)(二)练习拼读1.“课”怎么拼?自己试试。
k-8-k82.小河的“河”怎样拼呢?在小组里拼一拼。
h-6-h63.我们还可以拼读哪些音节?自己练一练。
出示:歌、可、湖、哭、古、嘎、库、哈、户4.学习三拼连读音节。
教师谈话导入:同学们,试一试,这样的音节怎样拼?教师:通过拼读音节,你有什么发现玛?h-u-1-hu1 师生共同出拼读的要领是“前音轻短后音重,介音一划猛一碰。
”告诉学生可以做介母的只有三个:i u { 练习拼读:g-u-$-gu$h-u-%-hu%g-u-1-gu1以上音节分别拼出了:花、国、火、瓜通过学生自己练习,出拼读要领。
最新-一年级上册语文《gkh》教案优秀7篇

一年级上册语文《g k h》教案优秀7篇《一年级上册语文《g k h》教案优秀7篇》由精心整编,希望在【邓紫棋占中】的写作上带给您相应的帮助与启发。
一年级上册语文《g k h》教案1教学目标:1.学会“ɡ、k、h” 3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.读准“ɡ、k、h”与单韵母相拼的音节。
3.初步掌握三拼连读的拼音方法。
4.认识“画、打”2个生字,会读儿歌。
教学重点:学会读写“ɡ、k、h” 3个声母,学会三拼连读。
学前准备:1.制作拼音卡片。
(师生)2.制作多媒体课件。
(教师)教学过程:一、复习导入。
(用时:5分钟)1.出示拼音卡片,引导学生开火车认读6个韵母。
2.出示拼音卡片,问:我们已经学过几个声母了?谁来读?二、学习声母ɡ、k、h。
(用时:15分钟)1.过渡:今天,我们学习第5课,再来认识3个声母朋友,比一比看谁最先学会。
2.引导学习声母ɡ。
(1)课件出示第一幅插图,引导学生看图说话:图上画着什么?它们在干什么?教师小结。
(2)示范发音,引导学生仔细听,看口形。
(3)引导学生练习认读。
(4)引导学生念顺口溜:一群白鸽ɡ ɡ ɡ。
(5)出示四线格,范写ɡ,引导学生认真观察,并强调书写要点。
引导学生练习书写。
组织展示。
3.用同样的方法引导学生学习声母k、h。
三、学习三拼音节。
(用时:10分钟)1.引导拼读三拼音节ɡuɑ。
(1)课件出示插图,问:图上的小女孩在干什么?(2)板书:ɡuɑ,引导学生观察:它和我们以前学过的拼音有什么不同?(3)引导学生念顺口溜。
(4)多种形式引导学生拼读三拼音节ɡuɑ。
2.用同样的方法引导学生拼读其它三拼音节。
四、学习儿歌和生字。
(用时:10分钟)1.引导学生拼读儿歌中红色的音节,巩固三拼连读的拼音方法。
2.引导学生自由读儿歌。
3.出示插图,引导学生看图读词语。
4.引导学生看图,用图中出现的词语说话。
5.引导学生朗读儿歌,学习“画、打”2个生字。
教学反思:学龄初期的儿童年龄小,生性好动,注意力不能持久,教师应顺应他们的心理特点来进行汉语拼音的教学。
部编版小学语文一年级上册-《gkh》〔教案〕

部编版小学语文一年级上册-《gkh》(教案)
一、教学目标
•理解并掌握《gkh》这首童谣,能正确朗读并模仿其语调和节奏;
•通过学习《gkh》这首童谣,学生对语言的韵律有更深刻的认识和把握,能更好地掌握语音规则。
二、教学重点
•让学生理解并掌握《gkh》这首童谣;
•学生能朗读童谣并模仿其语调和节奏。
三、教学难点
•学生掌握语音规则。
四、教学过程
本节课程时间为40分钟。
1. 导入
老师询问学生是否了解过童谣,引出本次课程学习的童谣以及童谣的定义,让学生先听一遍《gkh》。
2. 学习歌词
让学生跟随老师朗读歌词,边读边用语言、音乐的语画思维感受歌词,帮助学生理解歌词的意思和情感。
然后让学生一起朗读歌词,重点教授韵律和语调。
3. 唱歌跳舞
让学生唱《gkh》这首童谣并跟着歌曲跳舞。
在学生保持活跃的同时,加深学生对这首童谣的理解和记忆。
4. 结束
在最后几分钟笔画、部首等教授一些基本汉字,并让学生在小黑板上写出基本汉字。
结束本节课程。
五、反思与总结
本节课程内容较简单,主要是让学生学习《gkh》这首童谣,并掌握一些语言韵律和语调。
考虑到一年级学生的语言能力,课程时间也不能太长,因此本次课程只安排了简单的学习和短暂的活动。
最后,老师通过基础汉字的教授巩固了本节课程的知识点。
六、课堂练习
请学生根据教师讲解的欢乐歌唱《gkh》这首童谣的音乐节奏合拍唱出歌词,并通过朗读、模仿等方式感受歌词的情感,注意语音语调的准确。
部编版小学语文一年级上册-《汉语拼音 g k h》〔教案〕

部编版小学语文一年级上册-《汉语拼音 g k h》(教案)
1. 教学目标
1.能正确发音、辨认和书写拼音中的字母g、k、h。
2.能正确用拼音g、k、h拼写简单词语。
3.了解一些含有拼音g、k、h的生词。
2. 教学准备
1.课件。
2.黑板、粉笔。
3.单词卡片。
3. 教学过程
3.1 导入新课
1.教师出示单词卡片,带着学生了解一下这些生词中拼音中的字母g、k、h的读音。
2.教师出示手写板,给学生展示一下拼音g、k、h字母的写法。
3.2 学习新知
1.教师播放课件,介绍拼音g、k、h字母的读音和写法。
2.教师在黑板上写出g、k、h三个字母,并分别介绍它们在拼音中的发音和用例。
3.教师通过课件展示一些含有拼音g、k、h的词语,要求学生跟读和书写。
如:高,河,鼓,苹果,考试等。
3.3 巩固练习
1.教师出示单词卡片,让学生辨认和书写拼音g、k、h的单词。
2.教师让学生在黑板上比赛,看谁先把老师读出的含有拼音g、k、h的单词拼写出来。
3.4 课堂总结
1.教师要求学生通过今天的学习,能够正确地发音、辨认和书写拼音g、k、h 字母,并且掌握一些含有这三个字母的单词。
2.教师鼓励学生在平时阅读和写作中积极运用所学知识。
4. 课堂小结
通过今天的学习,学生们掌握了拼音g、k、h三个字母的读音和写法,并能够正确拼写一些含有这三个字母的单词。
在此基础上,学生们需要在平时阅读和写作中积极运用所学知识,巩固课堂所学。
gkh-部编版(五四制)一年级语文上册教案

g k h-部编版(五四制)一年级语文上册教案一、教学目标1.让学生能够正确认识所学字词,对于生字词能够准确拼读。
2.帮助学生能够初步了解汉字的结构和字形的特征。
3.培养学生的阅读能力,让学生能够流畅、准确地朗读课文。
4.培养学生的语言表达能力,提高学生的听、说、读、写综合能力。
二、教学重点1.学生能够正确定字词的读音和意思。
2.学生能够初步了解汉字的构造,熟悉汉字的基本结构。
三、教学难点1.帮助学生掌握拼音发音规则和方法,提高学生的拼音能力。
2.帮助学生初步认识汉字的结构和笔画,提高学生的汉字识别和书写能力。
四、教学内容本节课将围绕以下几个方面展开教学:1.扫字卡:让学生通过扫描字卡能够认识和掌握一些生字词的发音和意思。
2.汉字课堂:通过开展汉字笔画的教学,让学生能够初步了解汉字的形态和结构,以便更好地学习和掌握汉字。
3.阅读训练:通过朗读、模仿以及互动问答等方式,让学生能够流畅、准确地朗读课文,同时也提高学生的阅读理解能力。
五、教学方法1.听说读写法:让学生通过听、说、读、写四个环节综合提高语言表达能力。
2.互动式教学:通过互动问答、小组合作等方式,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效果。
六、教学流程1. 扫字卡1.展示字卡,让学生自己识别和朗读生字词。
2.老师帮助学生纠正发音不准确的字词,让学生能够准确掌握字词的发音和意思。
2. 汉字课堂1.老师播放汉字学习视频,简单介绍汉字的构造和笔画方法。
2.老师示范并让学生跟着写几个基础汉字,帮助学生熟悉汉字的形态和结构。
3. 阅读训练1.老师给学生朗读课文,并帮助学生纠正发音错误。
2.小组合作,在小组内让学生朗读课文,让学生互相帮助和纠正发音错误。
3.老师提问,让学生回答问题,提高学生的理解能力。
4. 小结通过本节课的学习,让学生能够初步掌握汉字的基本构造和笔画方法,同时也提高了学生的阅读和语言表达能力。
七、教学材料1.扫字卡。
2.汉字学习视频。
3.课本。
一年级语文《gkh》教学设计【9篇】

一年级语文《gkh》教学设计【9篇】《g k h》教学设计篇一教学目的1.学会gkh三个声母。
认准字形,发音准确。
读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2.学习三拼连读的拼音方法,练习三拼音。
3.正确书写gkh三个声母。
教学重点1.读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2.学习三拼连读的方法,练习三拼音。
教学难点教给学生三拼连读的拼音方法。
教学准备1.教学用字母挂图或幻灯片2.三拼连读的示意图或活动教具3.拼音音节卡片教学时间2课时教学过程第一课时教师谈话组织教学,并板书题目揭示本节课教学内容g k h一、出示图1学习g的音、形、书写。
问:1.图上画了什么?它在做什么?2.比较一下声母g与图上的什么部位相似?讲:“鸽”读得轻短些就是“g”的音,如果把音读响亮就带出了e的音,成为呼读音ge,图上的橄榄枝形状像g,可以帮助同学们记住g的形。
学儿歌:9字拐弯就念g学生练习读四声:指导书写:g占中格和下格,两笔写成,写时要把两笔连起来写,注意下格不占满。
学生学写字母1—2个二、出示图2学习k的音、形、书写。
问:1.图上画的什么?讲:蝌蚪的“蝌”的音与k相同,把音读得轻短些就是“k”,读响亮就带出了e的音,成为呼读音ke。
2.k与图上的什么地方很像呢?如果把k放倒了它像什么呢?学儿歌:一挺机枪kkk学生练习读四声:指导书写:k占中格和上格,两笔写成,先写“|”再写。
学生学写字母1—2个三、出示图3学习h的音、形、书写。
问:1.通过小女孩的动作,你能知道这第三个声母的读音吗?(如果学生答对了,要奖给学生一朵小红花,以激励学生学习,同时也说明,学生会看图学拼音了。
)2.字母h的形,我们应当怎样来记呢?(学生应答出h与椅子样子很相像。
)教儿歌:一把椅子h h h练习四声:指导书写:h占中格和上格,两笔写成,先写“|”,再写。
区别字形:与n比较,强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。
一年级拼音公开课《gkh》教案6篇

一年级拼音公开课《gkh》教案6篇(实用版)编制人:______审核人:______审批人:______编制单位:______编制时间:__年__月__日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《g k h》第一课时教学设计【优秀10篇】

《g k h》第一课时教学设计【优秀10篇】(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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部编版小学一年级上册语文《gkh》教案及反思2篇

部编版小学一年级上册语文《g k h》教案及反思部编版小学一年级上册语文《g k h》教案及反思精选2篇(一)教案:课时:第一课主题:字母g、k、h的学习教学目标:- 能正确书写字母g、k、h;- 能认读字母g、k、h所在的单词;- 能辨认字母g、k、h所在的图片。
教学重点:- 字母g、k、h的书写和发音;- g、k、h所在的单词和图片的认读。
教学准备:- 大字卡:g、k、h;- 单词卡片:giraffe、kangaroo、hat;- 相关图片卡片:giraffe、kangaroo、hat。
教学过程:1. 导入新知识- 引导学生回忆上节课学过的字母f、e、d,并出示卡片让学生们复习认读。
2. 学习字母g- 出示大字卡g,引导学生观察字母g的形状,并发出“g”的发音。
- 逐笔教学,让学生一起跟着老师一起写字母g,注意书写顺序和笔画。
- 出示单词卡片giraffe,让学生齐声读出并辨认图片。
- 展示图片卡片giraffe,让学生说出图片所代表的单词。
3. 学习字母k- 用同样的步骤教学字母k和相关的单词和图片。
重复上述过程。
4. 学习字母h- 用同样的步骤教学字母h和相关的单词和图片。
重复上述过程。
5. 小结巩固- 回顾学过的字母g、k、h,和相关单词和图片。
让学生自己说出和书写字母g、k、h。
反思:本节课教学内容相对简单,适合一年级学生的学习需求。
通过教学大字卡、单词卡片和图片卡片的活动设计,既能培养学生的字母书写能力,又能帮助学生扩大词汇量并培养对图片的认知能力。
在教学过程中,需要注意学生的参与度,加强实践操作,使学生更好地掌握学习内容。
同时,要确保课堂氛围积极活跃,让学生感受到学习的乐趣,激发他们的学习兴趣。
部编版小学一年级上册语文《g k h》教案及反思精选2篇(二)教案:《J Q X》字母教学教学目标:1. 学习并掌握字母 J、Q、X的发音和写法;2. 能正确辨认字母J、Q、X的大小写形式;3. 能正确运用所学的字母进行简单的拼写和组词。
gkh教学设计优秀4篇

gkh教学设计优秀4篇小学语文《gkh》教学设计篇一一、教学要求1、学会g k h三个声母,读准音,认清形,能正确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识五个生字,会读儿歌。
二、教学重难点重点:g k h的发音、三拼音的拼音方法及认字。
难点:三拼音的拼音方法。
三、教学方法儿歌助学法四、教具准备课文插图、字母卡、音节卡五、课时安排3课时第一课时一、复习1、认读声母b p m f d t n l。
2、练习四声,重点练习单韵母e。
3、练习b p m f d t n l与单韵母相拼的音节。
二、讲授新课。
1、教学声母“g”。
①问:图上画的是什么?(图上画的是一只鸽子叼着一支长长的柳枝。
)②g是舌根音。
发音部位和方法是:舌根高抬,顶住软腭,憋住气流,然后突然放开。
③g像什么?(像鸽子叼着的柳枝。
像g。
) q下加弯g g g。
④g的笔顺:c g两笔写成。
写在中格和下格。
⑤学生在本子上书写。
2、教学声母“k”。
①问:图上画的是什么?(图上画的是几只小蝌蚪在吃水草。
)②k,的发音基本和g的发音相似,舌根高抬顶住软腭,憋住气流,但在放松舌根的时候要送气。
③两只小蝌蚪游到水草边,形状像k。
④顺口溜:蝌蚪吃草k k k。
笔顺:k两笔写成,写在上格和中格。
注意“”是一笔写成。
⑤学生书写。
3、教学声母“h”。
①问:图上画的是什么?(图上画的是一个小弟弟坐在椅子上喝水。
)②舌根高抬,接近软腭,留一道缝,让气流从当中挤出来,是摩擦的声音。
③h的形状像小弟弟坐的椅子:一张椅子h h h。
④笔顺:h两笔写成,写在上中格。
三、学习g k h与单韵母相拼。
1、出示音节,学生试读。
2、教师范读,生跟读。
3、用各种方式练读。
四、作业设计1、反复练习g k h的发音及与单韵母相拼。
2、g k h各写一行。
五、板书设计插g ga ge guk ka ke ku图h ha he hu第二课时一、复习1、认读声母g k h,背顺口溜。
《gkh》教案【优秀5篇】

《gkh》教案【优秀5篇】一、教学内容本节课选自教材《语文》第一册,具体章节为《gkh》。
内容主要围绕汉语拼音中的三个音节“g”、“k”、“h”展开,详细讲解它们的发音要领、书写规范以及在不同词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握“g”、“k”、“h”三个音节的正确发音,并能熟练运用;2. 使学生了解“g”、“k”、“h”的书写规范,并能够正确书写;3. 培养学生运用“g”、“k”、“h”进行简单词语拼读的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点:区分“g”、“k”、“h”的发音,避免混淆;2. 教学重点:掌握“g”、“k”、“h”的正确发音和书写规范。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT课件、黑板、粉笔;2. 学具:课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入:通过一个谜语引出本节课的主题:“哥哥弟弟坐火车,哥哥弟弟一起玩,猜猜这是哪三个字母?”(谜底:gkh)2. 讲解:展示PPT课件,讲解“g”、“k”、“h”的发音要领、书写规范以及应用;3. 示范:教师现场示范“g”、“k”、“h”的正确发音,并指导学生进行模仿;4. 练习:学生跟随教师一起练习发音,相互纠正,并进行书写练习;5. 情景引入:设置一个火车旅行的小场景,让学生用“g”、“k”、“h”拼读出旅行中遇到的物品和人物;6. 例题讲解:选取一些含有“g”、“k”、“h”的词语,进行讲解和拼读;7. 随堂练习:学生自主完成练习册上的相关习题,巩固所学知识;六、板书设计1. 《gkh》2. 内容:“g”发音要领:哥哥、高山、鸽子;“k”发音要领:卡车、空气、开心;“h”发音要领:喝水、河流、荷花;书写规范:从上至下,从左至右,一笔写成。
七、作业设计(1)gāo()(2)kè()(3)hē()答案:(1)高(2)客(3)喝(1)大象(2)熊猫(3)书包答案:(1)含有“g” (2)含有“k” (3)含有“h”八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:关注学生在课堂上的表现,对发音和书写进行个别指导,提高教学效果;2. 拓展延伸:鼓励学生用“g”、“k”、“h”进行生活用品、动植物等词语的拼读,增加词汇量。
(人教版)一年级语文上册汉语拼音5《gkh》优秀教学案例

3.学生能够在具体的语境中运用所学的拼音知识进行表达。
在教学过程中,我通过设计丰富的教学活动,帮助学生深入理解拼音知识。首先,我引导学生通过观察、比较,发现字母g、k、h的发音特点,使他们能够准确地把握这些字母的发音。接着,我通过实物演示、图片展示等直观方式,让学生直观地感受字母g、k、h的形状,从而加深对韵母和声母的理解。此外,我还组织学生进行小组合作,让他们在互动中练习拼读,提高拼音运用能力。
(四)反思与评价
1.教师引导学生对自己的学习过程进行反思,总结学习经验。
2.学生进行自我评价,了解自己的学习成果和不足之处。
3.教师对学生的学习情况进行评价,给予肯定和鼓励,提出改进建议。
在教学过程中,我注重反思与评价,帮助学生总结学习经验,提高自我认知。首先,我引导学生对自己的学习过程进行反思,使他们能够认识到自己的优点和不足,从而调整学习策略。接着,我鼓励学生进行自我评价,让他们了解自己的学习成果和不足之处。此外,我还对学生的学习情况进行评价,给予肯定和鼓励,提出改进建议,帮助他们提高学习效果。通过反思与评价,学生能够更好地认识自己,调整学习方法,提高学习效果。
(二)问题导向
1.教师提出具有启发性的问题,引导学生主动思考、探究拼音知识。
2.鼓励学生提出问题,培养他们的问题意识和解决问题的能力。
3.教师引导学生通过讨论、交流,共同解决问题,提高合作能力。
在教学过程中,我注重问题导向,激发学生的思考和探究欲望。首先,我提出具有启发性的问题,引导学生围绕问题进行思考,从而激发他们的学习兴趣。接着,我鼓励学生主动提出问题,培养他们的问题意识和解决问题的能力。此外,我还组织学生进行小组讨论,让他们在交流、分享中,共同解决问题,提高合作能力。
(人教新课标)一年级语文上册《gkh》优秀教学案例

问题导向是一种有效的教学策略,能够激发学生的思维能力和解决问题的能力。在《gkh》的教学中,我采用了以下问题导向策略:
1.提出问题,引导学生主动思考和探索gkh的发音和书写规则。例如,问学生:“你们知道声母g、k、h的发音有什么区别吗?”
2.设计一些练习题和任务,让学生在解决问题的过程中巩固和运用所学的知识。例如,让学生分组讨论,找出含有gkh的词语,并拼读出来。
四、教学内容与过程
(一)导入新课
在一年级语文上册《gkh》的教学中,我注重通过导入新课的方式激发学生的学习兴趣和积极性。具体过程如下:
1.利用多媒体课件展示一个有趣的故事,故事中的主人公遇到了一个发音问题,需要学生的帮助。引导学生积极参与,激发学生对gkh发音的兴趣。
2.向学生提问:“你们知道声母g、k、h的发音有什么区别吗?”让学生思考并回忆之前学过的声母知识,为学习新的声母做铺垫。
(二)过程与方法
为了达到上述知识与技能目标,我制定了以下过程与方法目标:
1.通过有趣的故事引入gkh的概念,激发学生的学习兴趣,引导学生主动参与课堂活动。
2.利用图片和实物展示,帮助学生直观地感受gkh的形状,加深对声母的记忆。
3.设计拼音游戏、拼音接龙等实践活动,让学生在实践中运用和巩固所学的知识,提高学生的拼音运用能力。
5.教学内容与过程:在教学过程中,我注重导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等环节的设置。这些环节既注重知识的传授,又注重学生的实践和运用,使学生在整个教学过程中始终保持积极性和参与度,提高了学习效果。
2.鼓励学生分享自己的学习心得和方法,培养学生的团队合作精神。例如,让学生在小组内分享自己学习声母发音的技巧。
3.组织小组竞赛和展示活动,激发学生的竞争意识和团队精神。例如,让学生小组合作进行拼音比赛,看哪个小组找出的含有gkh的词语最多。
一年级gkh教案(5篇)

一年级gkh教案(5篇)第一篇:一年级gkh教案g、k、h 教学目标:1.学会g、k、h 3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3.初步掌握三拼连读的拼音方法。
重点难点:g、k、h的发音、三拼音节的拼读方法及认字。
教学准备:声母卡片、一些音节的生词卡片、课件。
教学过程:创设情境今天老师要带大家去一个美丽的地方,看(字母王国及课文28页的插图)。
小朋友们,将你们看到了什么讲出来?(学生自由发言)今天要学的三个字母(边说边出示g、k、h卡片)宝宝就和图中某些事物有相似之处,你们知道吗?教学新知教学“g”师:看,小鸽子衔着橄榄枝向我们飞过来了,“鸽子”的“鸽”跟我们今天要学习的其中一个声母的读音很像,你能根据形状猜出这个声母是谁吗?教师示范读(将“鸽子”的“鸽”读的轻短一点就是“g”的音)学生练习读、展示指名读、开火车检,达到人人会读、齐读。
记清形。
师:看看这幅图画,你发现“g”与图画中的什么东西很像?还与我们学的什么数字很像?那我们一起用一句顺口溜来记住这个”g”。
鸽子草环ggg。
9字带钩ggg。
2.教学”k”。
(1)出示蝌蚪的图片:看,小蝌蚪在干什么?“蝌蚪”的“蝌”,就是声母“K”的读音.(2)这个声母像图中的什么?所以它的读音是什么? 3.试着放手让学生自学“h”。
(1)总结学法:哪个聪明的小朋友说说我们是怎样学习g、k的?借助图画学会发音,根据图形记字形。
(2)学生组内自学,教师深入到组内帮扶。
(3)汇报检查。
组内展示读,相机纠正。
4.g、k、h与韵母的拼读。
(1)拼读g、k、h与a的四声,试组词或说话。
(2)拼读g、k、h与e的音节词语,练习说话。
5.学习三拼连读法。
(1)过渡:看图,课件出示西瓜图,“瓜”的音节是“guā”。
“guā”是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?(2)出示:g—u—ā→guā卡片。
这叫三拼音节,g叫做声母,u叫做介母,a还叫韵母,读的时候要先读g,再读u,紧连着读ā,要由慢到快连成一个音节。
部编版小学一年级语文上册《gkh》教案

部编版小学一年级语文上册《g k h》教案部编版小学一年级语文上册《g k h》教案在教学工作者开展教学活动前,时常会需要准备好教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编帮大家整理的部编版小学一年级语文上册《g k h》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目标:1.学会gkh三个声母,读准音,记清形,正确书写。
2.读准gkh与单韵母相拼的音节。
3.能够借助拼音拼读“画画”“打鼓”两个生字。
教学重难点1.能够借助拼音拼读生词,读准音,认清形。
2.能够把所学内容活学活用。
教学过程一、复习导入1.师:小朋友,秋天到了,果园里的苹果熟了,想去摘苹果吗?在果园里,如果碰到了你熟悉的字母娃娃,请叫出他们的名字,好吗?生:好.师:我们把刚才的'拼音分类。
生:a、o、e、i、u、ü。
师:单韵母发音要长而响亮,请大声呼唤这些字母娃娃的名字。
生:a、o、e、i、u、ü。
?师:它们又是谁生:b、p、m、f、d、t、n、I。
师:声母发音要轻短一些,再来。
生:b、m、n、f、p、d、t、I。
2:师这节课,我们将学习汉语拼音第5课,学习认真的同学可以获得果园里派送的字母娃娃,准备好了吗?二、学习拼音1.教学生母g师:图上画着什么呢?生:一只白鸽。
师:老师发现了,如果把鸽子的ge发得轻一点、短一点儿,就是g。
请跟老师读,g、g、g。
生:g、g、g。
指名读,分组读。
师:g的形状像什么?生:像图上的花环。
师:请观察g是写在什么地方?生:在中格和下格。
师:分几笔写成。
生:两笔。
师范写,生描红。
2.教学生母k师:第二个拼音宝宝就有点淘气啦,认识它之前要我们先猜一个谜语。
谜语:一种动物小的时候没有腿,长大了有四条腿,还变了名字叫青蛙,请问它小时候叫什么(提示:两个字)生:蝌蚪。
师:如果把蝌蚪的ke的音发得轻一点、短一点,就是——k生:kkk。
开火车读k。
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《gkh》教学案例
一年级语文教案
《g.k.h》是汉语拼音的第五课,在这课之前已经学了六个单韵母和八个声母。
同学们对音节已经具备了初步的根念,这本课要求学生会声母g.k.h能够读准音,认清形,并能正确书写。
第一步我请同学们看情况图,听语境歌,引出新课内容。
情况图的内容是一位小弟弟在河边捉了很多蝌蚪,哥哥看见了说:“小蝌蚪长大了就是青蛙,青蛙是庄稼的好朋友,你快把小蝌蚪放到河里去吧!”小弟弟听了哥哥的话,边忙把蝌蚪放进了河里,这幅图注意培养了学生热爱大自然,爱护小动物的“人文精神”所以我就顺势抓住这一点对学生进行思想教育,并且相对出示 ge.ke.he 三个音节,并且编成儿歌,让学生熟记三个声母的读音:弟弟河边捉蝌蚪,哥哥跑来劝阻他,小弟弟,具听话,忙把蝌蚪送回“家”。
第二步是分别学习g.k.h.学习汉语拼音的过程是比较单调、枯燥的,根据学生年龄特征,我启发学生采取多种方式识记,学“g ”这个声母时,我问:“g 象什么”一时间小手如雨后春笋高高举起。
“ g 象9字拐个弯”
“ g 象鸽子的头形”
“g 象一个小钩子,上面弯个圈,下面带个钩”
“g 象拇指上,食指下弯”
………
孩子们七嘴八舌,说了很多方法,我觉得只要学生能准确记住的字形,什么方法都可以,不限制他们的思维。
在学习k和h时,我想如果再用教“g ”的方法,未免会单调,我觉得课堂教学不是简单的知识学习的过程,它是师生共同成长的生命历程,它五彩斑斓,生机勃勃,活力无限,所以说,课堂教学应该的变化的,动态的,所以,在学习k和h时,我向同学习们提出了一个要求:你除了编儿歌记住它们外,还可以用什么方法识记呢,有的同学说,画画,我马上说:“这个办法好”,那么就请同学们画吧!于是同学们跃跃欲试,画一挺机枪;画一棵水草两只小蝌蚪代表“k”,画一棵小树和几个小蘑菇代表“h”同学们即动脑子,又动手了,学习兴趣很高。
第三步,通过听音乐,唱儿歌来巩固三个声母,我找了一盘《拍手歌》的录音带,配上我编写的歌词:你拍9,我拍9,9字拐弯g g g 你拍k.,我拍k,两只蝌蚪kkk,你拍h,我拍h,一把椅子.hhh,同学们边拍边唱,边唱边拍,既巩固了知识又得到了休息。
第四步,是指导书写,学生刚学写拼音,在四线格中,字母往往写得要么“顶天立地”,要么“偏左偏右”我通过讲道理,告诉学生:“字母为什么不能写满格呢?因为写字就如做人,在上要懂得敬老人,在下要懂得爱护小弟弟,小妹妹,字为什么要在中间呢?因为你坐在中间,左边和右边都是你的好朋友,要懂得谦让”于是这节课每位同学都写得很规范正确。
这节课在和谐、愉快的氛围中结束了,由这节课,我想到了很多:
一、课堂教学不是简单的知识学习的过程,它是师生共同成长的生命历程,它
五彩斑斓,生机勃勃,活力无限,因此,我觉得课堂教学应该是变化的、动态的而非静止、僵化的。
●二、在语文课程学习中,可以利用美术的直观形象功能,音乐的熏陶感染功
能,提高语文
一年级语文教案
●三、语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域的影响是深广的,通过老师潜
移默化的影响,能在孩子稚嫩的心田撒播友爱、团结的种子。
教学片断
在书写汉字拼音g.k.h时,有的小朋友写字不规范,为了使同学们养成认真书写的习惯,我就在黑板上写了一个h,竖和右弯竖写得高低不一样,有个同学见了马上说“老师你写得不对”我因势问“怎么了”同学说“写得不一样高,不好看。
“我说”:噢h像小椅子左右一般高小椅子才能做得平。
小朋友们以后写字可要像××学习看仔细认真写,老师也要向你学习,这样才能写得好。
”
这是教学中的一个小插曲,不过,由此即可以让同学们记 h的写法还使同学们养成认真书写的良好习惯。