幼儿园环境创设评比记录表

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幼儿园幼儿环境卫生评比记录

幼儿园幼儿环境卫生评比记录近年来，随着幼儿园教育的普及，人们对幼儿园环境卫生的关注度也逐渐增加。

优质的幼儿园环境卫生不仅能够保障孩子们的健康成长，还能提高教育质量。

下面是本园幼儿园环境卫生评比记录。

第一次评比：2024年3月本次评比主要从四个方面对幼儿园环境卫生进行评价，包括室内卫生、室外卫生、厕所卫生以及饮食卫生。

在室内卫生方面，学校实施了每天两次的室内清洁工作，包括地面的清扫、桌椅板凳的擦拭以及空气的清新。

但是，也存在着一些问题，比如幼儿园墙上的图画已经有些褪色，需要进行重新装饰。

在室外卫生方面，我们加大了对操场的清扫力度，并在地面上设置了垃圾桶，方便孩子们随时清理垃圾。

但是，由于天气原因，有时候会有些积水，需要更加及时地排水。

厕所卫生一直是家长关注的焦点，我们采取了每日定时消毒的措施，保证厕所的清洁卫生。

但是，由于幼儿对卫生意识的培养还不够充分，有时候仍然存在些许问题，比如不小心撒在地上的尿液。

饮食卫生一向被家长们所重视，我们在食堂进一步加强了员工的培训，并定期对食堂的卫生进行检查。

但是，在食材的选择上还是有待改进，以更好地保障孩子们的健康饮食。

总体来说，本次评比反映了我们在幼儿园环境卫生方面的一些问题，我们将根据评比结果，不断完善环境卫生工作，为孩子们提供更好的成长环境。

第二次评比：2024年6月综合了上次评比的反馈意见，我们进行了一系列改进措施。

在室内卫生方面，我们重新装饰了幼儿园的墙壁，让它们焕然一新。

另外，每个班级的老师都增加了对环境的巡视次数，及时清扫掉落在地上的纸屑等垃圾。

同时，每周进行一次大扫除，彻底清洁教室。

室外环境卫生进一步改善，我们加大了操场的排水工作，并且定期清理积水。

垃圾桶的使用率也大大提高，因为我们对孩子们进行了垃圾分类的培养，让他们学会保持环境清洁。

厕所卫生方面，我们在每个厕所门口都张贴了相关的卫生知识海报，并组织了专门的活动，教育孩子们正确使用厕所。

同时，定期进行厕所的检查与消毒工作，确保幼儿园厕所的卫生状况。

幼儿园环境综合评分表

评比内容
校园整洁，美观。（2）
评比标准
幼儿园环境综合评比表
户外楼道，布置合理、内容丰富、色彩协调，特色显著。（5）
全园总专用教室、活动区材料丰富，利用率高。（5）体环境（20）家园联系栏布置美观，内容针对性强。（3）
图书按等级标准配备，利用率高。（3）
气象角布置合理。（2）
*本学期的教学活动主题均有创设，内容丰富。(6)
集 *符合幼儿年龄特点，材料与幼儿的互动。(5) （40） *有自制教玩具，废旧物利用率高；材料的可操作性、趣味性、丰富性。
(15)
*材料摆放整齐有序，便于幼儿归类和取放。(5)
*品种丰富，有种植和养殖。（4）
自然角 *随季节及时更换、填充。（2）（10） *是否发挥其教育功能，使幼儿获得新经验。（2）
*对自然角的管理。（2）
总分
得分
*主题墙能体现幼儿的主体性、师生共同参与的结果。(6) 室内环
境 *墙饰凸现本班特色。（6）（30）
*环境与幼儿的互动。(6)
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
*环境整洁，物品摆放整齐。(6)
*区域创设合理，空间区块明显，摆设美观。（5）
区域创中大班总数至少5个，小班总数至少4个。(5) 设及材 *区域与主题、季节的结合性。(5) 料的收

幼儿园活动评价表

4
4、区域活动的创设有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。
5
区域
材料
（21分）
1、区域活动材料符合本班幼儿发展水平，具有较强的操作性、可变性，体现层次性。
7
看活动
查阅资料
2、种类丰富、数量充分、安全卫生；摆放位置方便幼儿取用。
7
3、各活动区操作材料利用率高；能根据幼儿的发展状况及时地调整。
7
5、幼儿能参与评价。
4
综合评价
注：达成度及权重A（1.0）符合要求；B（0.8）基本符合要求；C（0.6）一般；D（0.4--0）差。
评价人：
附二：雨花台区幼儿园区域活动评价表
幼儿园：班级日期
评价
内容
评价标准
分值
自评
得分
总分
备注
区域
创设
（21分）
1、充分利用班级现有条件，为幼儿提供最大限度的自主活动的空间，场地划分合理。
5
看活动
查阅资料
2、区域活动体现计划性，班级设有数量合适、符合本班幼儿特点及教育目标要求的活动区。
7
3、各活动区的空间安排利于幼儿各类自主活动开展，有明显标志；利于教师对全体幼儿的观察。
7
4、有重点指导内容。
4
5、评价既能调动幼儿积极性又具有指导性和针对性。
5
6、班级内教师配合默契、融洽。
4
幼儿
表现（27分）
1、幼儿自主选择参与自己感兴趣的活动，情绪愉快。
4
看活动
2、熟悉活动规则，遵守活动常规。
5
3、正确使用各间、幼儿之间相互交往的频率较高，以积极交往为主，有效沟通频率高。

幼儿园环境创设比赛评分表

幼儿园环境创设比赛评分表幼儿园环境创设评分表评委：日期：1.整体环境适合本班幼儿的年龄特点（10分）评分标准：环境布置要符合幼儿的年龄特点，如色彩、图案、高度等，能够满足幼儿的需求和安全要求。

2.围绕主题设置的环境内容丰富，蕴含较强的教育价值（10分）评分标准：环境内容要与主题相符，丰富多彩，能够启发幼儿的思维和想象力，有助于幼儿的全面发展。

3.设置环境过程中注重幼儿的参与性，充分体现幼儿在环境创设中的主体地位（10分）评分标准：环境创设过程中，要注重幼儿的参与和体验，让幼儿能够感受到自己的重要性和参与感。

4.充分体现教师在环境设置中的主导作用：整体构思好；设计具有创意；整体美观（10分）评分标准：教师要在环境设置中发挥主导作用，整体构思要合理、创意，能够体现出美观和协调性。

5.体现家长的支持与参与、合理利用多种废旧材料布置教室环境（10分）评分标准：家长的支持和参与是环境创设的重要组成部分，能够合理利用多种废旧材料，创造出美观、实用的环境。

6.游戏区域布置别致，可操作性强。

材料摆放、分类有序，便于幼儿取放（10分）评分标准：游戏区域要具有吸引力和可操作性，材料摆放要有序，便于幼儿取放，提高幼儿的自主性和创造性。

7.游戏材料准备充分，数量多、种类足，能满足不同孩子游戏的需要和幼儿的个体差异需要，有探索和创造的空间（10分）评分标准：游戏材料要准备充分，数量要足够，种类要多样，能够满足不同孩子游戏的需要和幼儿的个体差异需要，有探索和创造的空间。

8.游戏环境的创设和主题活动相结合，体现课程实施的整合性。

游戏材料投放体现层次性，考虑到不同能力幼儿的操作水平。

（10分）评分标准：游戏环境的创设要与主题活动相结合，体现课程实施的整合性，游戏材料的投放要有层次性，考虑到不同能力幼儿的操作水平。

9.班级布置家园共育多方位、整体化。

充分利用公布本班近三维一体阶段的主题（10分）评分标准：班级布置要体现出家园共育的理念，多方位、整体化，能够充分利用公布本班近三维一体阶段的主题，让幼儿在家庭和学校中得到全面的发展。

幼儿园环境创设观察记录表

育信息，与幼儿进行着相互作用。

幼儿园环境创设有三大功能： 1．寓教育于其中，2．寓艺术于其中，3．寓净化环境于其中。

所以在进行墙面装饰的时候，也应该将其三功能体现在所布置的墙面上。

我注意到这个幼儿园无论是班级内部还是走廊所设置的主题都注意到了幼儿的实际身高情况，主题环创设计大部分在儿童的可操作带以内，这样做视角放低、视线放低，方便了幼儿和环境的“对话”；也有一部分在幼儿和成人共同可以利用、共同使用的复合功能带上，此类环创基本上都有幼儿和教师的共同作品合作完成，这是一种尊重孩子的体现，一定程度上也体现了孩子的认知、情感、创新等。

此外，教室外的长廊外除了有家园共育外，有的还张帖了幼儿的美术作品，长廊空闲的空间也设置了例如建构活动区、陶艺区、娃娃家以及供休闲使用沙发等。

合理的利用了闲余空间却不突兀，与整体环境自然融合。

总之这次幼儿园之行收获颇丰。

观察分析（附图）：一、大的区域活动室主题区齐全、空间大、采光条件好，可进行大型的集体活动。

中心设计巧妙，配以常见交通标识，俨然十字路口的即视感。

引导幼儿学习认识(交通标志，加强安全意识，注意安全防范。

二、安全重于泰山。

幼儿园的头等大事就是安全工作。

所有的教室和楼道的暖气片上都装有防护壳，还有边角处装有防护的塑胶。

把每一件简单的事做好就是不简单；把每一件平凡的事做好就是不平凡。

小处的安全防护很戳心，更暖心。

三、单脚跳、双脚跳、独木桥、W线、S线等设在走廊空地，充分利用空间，寓于教育功能于其中，还方便幼儿课间活动，另外可锻炼幼儿的平衡能力、心肺功能、肌肉骨骼以及神经系统支配协调功能的运动，进而提升幼儿的身体健康素质。

四、楼梯上下各不同，可爱的小脚印整齐有朝向性，提醒小朋友上楼梯靠右排排上，下楼梯靠靠右排排下，小朋友上楼梯时还可看图学英文。

五、极具特色的陶艺活动区角每个班都有，而集体的陶艺室以木色为基调，宽敞明亮，采光通透，富有艺术韵味。

六、盥洗室所有物品摆放都适宜儿童身高使用，镜子装贴有高有低、错落有致。

幼儿园区域环境评比评分表

5
4.环境美观，区域内容能与主题活动联系，具有本班的独特特点。
10
5.能通过赏心悦目的方式展示幼儿未完成和已完成的活动作品。
10
游戏材料
1.提供数量充足、种类丰富、有趣的材料，支持幼儿与材料产生互动。
15
2.提供递增难度的材料，满足不同能力幼儿的操作水平。
10
3.材料摆放整齐并贴上标记，便于幼儿自主取放。
幼儿园区域环境评比评分表
评分人：日期：
项目
标准
分值
各班得分
备注
（）班
（ห้องสมุดไป่ตู้班
（）班
（）班
（）班
（）班
（）班
（）班
（）班
空间设置
1.区域大小、区域数量合适，每班有6个区以上，能保证每个幼儿有机会参加活动。
5
2.立体规划空间，创设不同功能的区域，间隔物轻便，便于幼儿灵活使用空间，满足幼儿兴趣的改变。
10
3.区域分隔动静交替、干湿分开，有满足幼儿静思、独处的空间。
10
4.提供开放式游戏材料，封闭式材料（如：点卡配对、拼图等）便于幼儿自我检查与纠错。
15
5.关注游戏过程，及时提供辅助材料（如：建构区除了积木、积塑外还可以提供小树、动物、人物等），培养幼儿的创造性。
10
合计
100

XX幼儿园主题墙创设评分表

XXXX幼儿园主题墙创设评分表
评比目的:
１、为提升教师对主题墙创设理念的认识及评价, 进一步发挥教育的价值, 让幼儿真正在与主题墙的互动中成长, 是主题墙成为幼儿、家长对话窗口。

在评比中让教师之间相互学习、提出建议从而提高教师主题环境创设的能力。

２、评比流程:
３、各班配班教师负责此次主题墙的创设及进行主题墙创设的讲解, 突出班级主题墙特色、亮点。

４、参评人员根据主题墙的评比要求进行现场点评及打分, 做到公平、公正, 评分保留小数点后1位数。

二、打分后当日收集表单进行分数汇总, 汇总时去掉一个最高分和最低分, 取平均值。

次日宣布评分结果并在教师园地公示, 根据教师排名给到不同的奖分（在约定时间内完成的班级可获得）。

幼儿园区域环境创设评比表

幼儿园区域环境创设评比表幼儿园区域环境创设评比表评分项目：班级教育价值（10分）空间布局（10分）区域内容（30分）区角环境（10分）区角材料（30分）师幼参与（10分）总分XXX小二中一中二大一大二评分：1.区角活动设置要凸显主题，内容要丰富，体现平衡。

自然角要注重美观整洁。

标准：区角设置要整体合理，符合幼儿的年龄特点。

区角之间的隔断不宜过高，区角操作材料要丰富，种类要足，操作性要强。

2.区角材料要摆放整齐，分类有序。

区角架和玩具架上的操作材料要方便幼儿取放和使用。

同时要做到卫生、无毒害。

3.幼儿要有一定的区角活动常规。

区角要有相应的标志，幼儿要认识区角名称，掌握活动常规。

幼儿参与活动时要精神投入，兴趣要高。

4.教室内各类物品要摆放整齐，区角各类物品也要摆放整齐。

整体布局要合理，美观、整洁、有序。

5.能创设凸显主题的特色区域或孩子的年龄特征及季节性。

6.能合理利用有效空间，做到美观大方。

过道、卧室、活动室、阳台处处要起到育人作用。

7.能充分利用三维一体的空间，悬挂摆放物品视角和视线要低。

能满足孩子的眼光和需要，能表现出季节性。

扣分情况：1.区角设立盲目，不能符合幼儿实际。

2.场地利用率低，布局不当，相互影响。

3.活动内容与材料不能引起幼儿活动兴趣。

4.环境与材料存在不安全不卫生因素。

5.材料投放紊乱，不能体现五性。

6.幼儿不参与环境创设。

评价人：。

幼儿园环创考核评比表

幼儿园环创考核评比表一、环境整体情况1. 观察环境整体布局，是否符合幼儿园特色，是否符合幼儿身心发展特点。

2. 观察环境色彩搭配，是否符合幼儿视觉审美，是否有利于培养幼儿的审美能力。

3. 观察环境卫生情况，是否整洁、无异味、无蚊虫、无破损。

二、墙面布置1. 观察墙面主题是否符合幼儿兴趣爱好，是否贴近幼儿生活。

2. 观察墙面内容是否丰富多样，是否具有教育意义。

3. 观察墙面装饰是否生动有趣，是否有利于激发幼儿的学习兴趣。

4. 观察墙面布局是否合理，是否符合幼儿观察习惯。

三、空间利用1. 观察活动室是否有足够的空间，是否能满足幼儿活动的需求。

2. 观察班级家具摆放是否合理，是否能保证幼儿活动的安全性。

3. 观察班级是否有充分利用走廊、阳台、楼梯等空间进行环创。

四、材料投放1. 观察环创材料是否安全、环保、无毒。

2. 观察环创材料是否丰富多样，是否能满足幼儿的不同需求。

3. 观察教师是否引导幼儿正确使用环创材料，是否能培养幼儿的动手能力。

五、文化氛围1. 观察班级是否有营造温馨、快乐的氛围，是否能激发幼儿积极向上的情感。

2. 观察班级是否有渗透中华传统文化，是否能培养幼儿的传统文化意识。

3. 观察班级是否有融入国际文化元素，是否能培养幼儿的多元文化意识。

六、家长参与度1. 观察教师是否积极引导家长参与环创，是否能促进家园共育。

2. 观察家长对环创的满意度，是否能感受到家园共育的成果。

七、考核评价根据以上各项指标进行综合评价，分为优秀、良好、一般三个等级。

同时，建议教师在环创过程中不断总结经验，不断提高环创水平，为幼儿创造更好的成长环境。

通过幼儿园环创考核评比，可以发现教师环创工作中的亮点和不足，为教师提供改进的方向和思路。

同时，也可以促进家园共育，增强家长对幼儿园工作的支持和信任。

因此，幼儿园环创考核评比是幼儿园管理工作中非常重要的一项内容。

幼儿园环创考核评比表

幼儿园环创考核评比表摘要：一、引言：幼儿园环境创设的重要性二、幼儿园环创考核评比表的具体内容解析1.环境布局与设计2.教育资源与材料提供3.幼儿参与与自主性4.教育理念与实践融合5.创新与特色三、如何提升幼儿园环创水平1.教师专业素养提升2.家园合作3.定期评估与反馈四、结论：幼儿园环创的意义与未来发展正文：【引言】幼儿园环创，即幼儿园环境创设，是幼儿园教育的重要组成部分。

它不仅关系到幼儿的学习与发展，也体现了幼儿园的教育理念和教学质量。

近期，我国推出了一项针对幼儿园环创的考核评比表，旨在提升幼儿园环境创设的水平，以下是对其具体内容的解析。

【环境布局与设计】环境布局与设计是幼儿园环创的基础，它应符合幼儿的年龄特点、发展需求，以及教育目标。

合理的布局可以提高空间利用效率，使教育活动更加有序进行。

在评比表中，此部分占据了较大权重，强调了环境的合理性、舒适性和教育性。

【教育资源与材料提供】教育资源与材料是幼儿园环创的重要组成部分，它们直接影响到幼儿的学习效果。

丰富、适度的教育资源和材料可以激发幼儿的兴趣，培养他们的探索精神和创新能力。

评比表中，这部分关注了教育资源的种类、质量，以及材料的更新和补充情况。

【幼儿参与与自主性】幼儿参与和自主性是幼儿园环创的核心理念之一。

通过让幼儿参与环境创设，可以提高他们的主人翁意识，培养他们的合作能力和自主学习能力。

评比表中，这部分考察了幼儿参与的程度，以及环境对幼儿自主性的促进作用。

【教育理念与实践融合】教育理念与实践融合是评价幼儿园环创的重要指标。

优秀的幼儿园环境应体现先进的教育理念，并能将其融入到日常教学实践中。

评比表中，这部分关注了教育理念的贯彻情况，以及实践效果。

【创新与特色】创新与特色是幼儿园环创的亮点。

具有创新和特色的幼儿园环境可以吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣。

评比表中，这部分考察了幼儿园环境的独特性和创新性。

【如何提升幼儿园环创水平】要提升幼儿园环创水平，首先需要提升教师的专业素养，他们应掌握环境创设的基本原则和方法。

幼儿园环境创设评分表

户外区域(18分)
1、设有适合不同年段的晨间活动器材及户外活动大型玩具，发展幼儿跑、跳、钻、爬、掷等基本能力。
2、户外各类设施与幼儿体量相适应，设施与器械牢固程度高，无刺伤幼儿的异物，安全有保证。
3、大型玩具旁留出适当的安全间隔，易于活动转换。
4、玩耍、嬉戏的材料多样，符合卫生要求，满足幼儿多方面活动的兴趣。
9分
2、有幼儿园标识、宣传栏、食谱展示。（3分，每项1分）且美观实用。（6分）
9分
3、每班有班级标识、宣传栏、家园共育栏（3分，每项1分）美观、实用（6分）
9分
4、每班有饮水墙饰、厕所墙饰、洗手墙饰（3分，每项1分）美观、实用（6分）
7分
5、每班有角色区、益智区、美工区、图书区（4分，每项1分）且区域位置设置合理。（2分）
2
总分
评分表4：
评估人：评估时间：年月日总得分：
评估标准
得分
2
1
0
活动区域(24分)
1、整个区域光线充足，空气流通，无空气污染。
2、周围环境安静、无噪音。
3、各种设施、材料有定期清洗、消毒制度、各项记录齐全。
4、各种设施、材料无尖锐棱角，无触碰、刺、刮伤的安全隐患。
5、各种设施、材料符合幼儿的年龄特点，色彩鲜艳，富有童趣，具有艺术性。
3
4.幼儿能参与主题墙的创设，能让幼儿与主题墙产生对话。
5
5.主题墙的创设蕴含着教育价值，有利于幼儿获得与主题相关知识，扩展视野，能体现师幼间的互动。
3
区域创设15
1.充分利用园舍空间和各种资源，区域环境与游戏内容协调一致，体现的环境对幼儿的暗示作用，以及展示幼儿区域作品的作用。
5
2.区域布局合理，材料的选择与投放符合幼儿年龄特点，区域材料摆放有序，便于幼儿取放。

幼儿园班级环境创设评分标准

幼儿园班级环境创设评分标准评分标准项目：1.创设五大领域区角为了让幼儿在园舍内有更多的活动空间，班级需要充分利用园舍空间和各种资源，为幼儿创设五大领域区角，种类不少于三个，包括计算、美工、智力、建构、语言、区域创设交往、自然、音乐等。

此项目的分值为15分。

2.区角标志、布局和幼儿作品收集在创设区角时，需要注意区角标志的明显性和易被幼儿理解和接受。

同时，布局也需要合理，材料投放符合幼儿年龄特点，操作性强。

班级需要能够及时收集幼儿作品，利用好幼儿作品。

此项目的分值为10分。

3.幼儿作品展示和评比栏设计班级需要利用幼儿作品，将幼儿作品展示合理美观。

同时，需要设立幼儿评比栏，布局合理，设计富有童趣。

此项目的分值为10分。

4.主题墙饰的创设和展示班级需要根据不同的季节特征和园课程进展情况布置主题墙饰。

主题墙能充分让幼儿参与到创设中来，充分展示主题墙饰。

此项目的分值为15分。

5.背景墙饰和吊饰的设计背景墙饰需要突出主题，富有童趣。

同时，班级需要充分利用空间，在墙饰上二次布置，整合资源。

吊饰需要布局合理、美观，能够充分利用吊饰二次布置。

此项目的分值为10分。

6.家园联系栏的设计和更新班级需要设计新颖独特、美观大方的家园联系栏，发挥作用。

利用率需要高，内容需要丰富，及时更新，包括周计划、教学内容、温馨提示等。

此项目的分值为10分。

7.整体环境创设和环保意识班级需要布局合理、设计全面，符合本班幼儿年龄特点。

在环境创设过程中，需要注重幼儿的参与性，体现环境创设持久性、互动性。

此项目的分值为20分。

环境创设内容需要丰富，渗透环保意识，提倡废物利用，体现节约办园理念。

同时，班级需要能够利用本土资源扩展幼儿园资源。

附加评分标准：1.走廊设计走廊需要有鲜明的主题，班级各类物品需要摆放合理，有统一归类。

班级环境卫生需要好，无卫生死角。

此项目的分值为20分。

2.班貌班级需要有独特的设计，让人一眼就能够辨认出来。

此项目的分值为20分。

幼儿园环境评估记录

幼儿园环境评估记录1. 介绍幼儿园的背景和目的- 介绍该幼儿园的名称、年级范围和教育理念- 解释为什么进行环境评估，目的是什么2. 环境评估的目标和方法- 设定环境评估的具体目标，比如评估教室、操场、饮食等方面 - 介绍采用的方法，如实地考察、观察、访谈等3. 教室环境评估- 描述教室的布局和装饰，是否符合儿童发展的需求- 分析教室内的玩具、教具是否丰富并与教学目标相符- 评估教室内的灯光、空气流通等方面是否满足安全和健康需求4. 室外操场环境评估- 评估操场的大小和设施，是否能促进儿童运动和探索- 考察操场的安全设施和地面状况，是否满足安全需求- 分析操场的环境是否干净整洁，营造舒适的氛围5. 餐厅环境评估- 评估餐厅的硬件设施，如餐桌、椅子、餐具等- 分析餐厅的卫生情况，如厨房的清洁程度和食品的储存方式 - 探讨饭菜种类和质量，体现健康饮食意识和儿童营养需求6. 图书馆环境评估- 评估图书馆的书籍种类和数量，是否涵盖各个年龄段的需求- 分析图书馆的阅读环境，如座位舒适度、阅读灯的亮度等- 考察图书馆的活动安排和鼓励阅读的措施，是否激发儿童的阅读兴趣7. 生活区环境评估- 评估生活区的大小和布局，是否能提供完整的日常活动场所- 分析生活区的设备和用品，如洗手池、洗手间等，是否符合卫生需求- 考察生活区的安全措施，如防滑地板、插座保护等，是否保障儿童的安全8. 艺术区环境评估- 评估艺术区的创作空间和材料供应，是否能激发儿童的创造力- 分析艺术区的清洁程度和环境氛围，是否能创造良好的创作氛围- 考察艺术区的展示方式和鼓励措施，是否能促进儿童艺术成长9. 社交区环境评估- 评估社交区的大小和布局，是否鼓励儿童之间的互动和合作- 分析社交区的游戏和玩具，是否能培养儿童的社交技巧和合作精神- 考察社交区的环境安全，如观察员、防摔垫等，是否保障儿童的安全10. 健康区环境评估- 评估健康区的大小和设备，是否鼓励儿童养成良好的卫生习惯- 分析健康区的卫生和消毒措施，是否保持环境的清洁和卫生- 考察健康区的医疗设施，如药箱、急救用品等，是否能应对紧急情况11. 安全管理评估- 评估幼儿园的安全管理措施，如门禁系统、救援预案等- 分析幼儿园的安全警示标识和应急设备，是否能迅速应对突发情况- 考察学校的消防和排险措施，是否能保障儿童的安全12. 总结- 总结幼儿园环境评估的结果，强调优点和改进方向- 提出推荐和建议，以促进幼儿园环境的进一步提升- 强调环境评估的重要性，为幼儿提供安全、健康和有益的学习环境总结：通过对幼儿园环境的评估，可以全面了解幼儿园在教室、操场、餐厅等方面是否满足儿童的发展需求和安全健康要求。

环创教研活动记录评比(3篇)

第1篇一、活动背景为了提高我园教师的环境创设能力，促进教师之间的交流与合作，我园开展了环创教研活动。

本次环创教研活动旨在通过实践、研讨、交流等方式，提升教师对环境创设的认识，激发教师的环境创设灵感，促进幼儿园教育环境的优化。

以下是对本次环创教研活动的记录与评比。

二、活动目标1. 提高教师对环境创设重要性的认识，明确环境创设的教育价值。

2. 培养教师的环境创设能力，提高环境创设的针对性和有效性。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨环境创设的创新思路。

三、活动时间与地点活动时间：2022年X月X日活动地点：幼儿园多功能厅四、活动流程1. 环创理念分享2. 环创实践展示3. 环创研讨交流4. 环创成果评比5. 总结与反思五、活动记录1. 环创理念分享活动开始，由园长对环境创设的重要性进行讲解，强调环境创设对幼儿发展的重要作用。

随后，各年级组代表分别就本年级组的环创理念进行分享，如“生活化环境”、“互动性环境”、“教育性环境”等。

2. 环创实践展示各年级组选派优秀教师进行环创实践展示，展示内容包括环境创设的主题、设计思路、实施过程、效果反馈等。

展示过程中，教师们通过图片、视频等形式，生动形象地展示了环创成果。

3. 环创研讨交流在环创实践展示结束后，各年级组教师就环创过程中遇到的问题、困惑及解决方法进行研讨交流。

大家积极发言，分享自己的经验和心得，为其他教师提供了有益的借鉴。

4. 环创成果评比根据环创实践展示和研讨交流情况，评委组对各年级组的环创成果进行评比。

评比标准包括环境创设的创意性、实用性、教育性、美观性等方面。

5. 总结与反思活动最后，园长对本次环创教研活动进行总结，肯定了教师们在环境创设方面的努力和成果，同时也指出了存在的问题和不足。

要求教师在今后的工作中，继续关注环境创设，不断提高自己的环创能力。

六、活动评比结果经过评委组的认真评审，本次环创教研活动评比结果如下：一等奖：XX年级组二等奖：XX年级组、XX年级组三等奖：XX年级组、XX年级组七、活动反思本次环创教研活动取得了一定的成效，但也存在一些不足。