教师教学技能大赛的实践与思考

特 堂教学活动；Leabharlann Baidu
点
-执教教师通过描述、自问答等方式虚拟学生 的学习活动；
-具时间限制，一般在15分钟左右。
片段教学的组织实施
导入或过渡 提出问题 组织活动 点评归纳 应用巩固
片段教学
片段教学一般扣分项目 科学性错误、时间过短、口音不准、语调平
淡、知识点遗漏、情景创设脱离实际、为拖 延时间而重复教学、啰嗦等。 板书：科学错误、漏字或漏图、错别字、歪 斜拥挤、符号书写不规范。

教学设计
六、教学过程 这一部分是教学设计方案的关键所在。 在这一部分，要说明教学的环节及所需
的资源支持、具体的活动及其设计意图以及 那些需要特别说明的教师引导语。 最后，画出教学过程流程图。同时，流 程图中需要清楚标注每一个阶段的教学目标 、媒体和相应的评价方式。
教学设计
七、教学评价设计 创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来
变为说课或变为一节完整课的压缩课。
• 分值：100分（权重占总分35%）。
片段教学的含义及特点
片段教学的教学内容节选自一个课时中相对独
含 立的一个内容片段，要求执教教师在教育教学
义
理论的指导下，以课程标准为依据，分析具体 教学内容，选择教法和策略进行虚拟教学，由
听、评者进行互动交流或评价的过程。
-面对同行（教师或专家），一般为虚拟的课
来、提出来、问起来）（眼中有课堂，心中 有学生）。
片段教学
如何得到高分？ 6.有创新 7.语言形象生动、条理清晰，逻辑严密 8.联系时政热点从生物走向社会，体现STS 9.从命题者的思路出发做参赛准备 10.让学生成为课堂真正的主人（让学生动起
来、提出来、问起来）（眼中有课堂，心中 有学生）
物理环境和人文环境
• 2、教学媒体的“虚”与“实”。
课本、黑板、多媒体、导学案
• 3、教学过程的“虚”与“实”。
片段教学没有真正的学生，教者必须真正做到“眼中有学 生、心中有课堂”，按预设进行有声有色的虚拟教学。 虚拟教学情景可以通过教师的口头语言、肢体语言、间歇 停顿等来建构，再现真切的教学情境。
二、教学目标分析 从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三
个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整 体描述。 三、学习者特征分析 说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度 等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的 学习风格。要注意结合特定的情境，切忌空泛。 说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如 说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的 编制使用等。
符合教学设计的常规要求。
教学设计内容：
概述 教学目标分析 学习者特征分析 教学策略选择与设计 教学资源与工具设计 教学过程（使用流程图） 教学评价设计 帮助和总结
教学设计
课题名称 一、概述 ·简要描述课题来源和所需课时 ·概述学习内容 ·概述这节课的价值以及学习内容的重要
性
教学设计
片段教学
如何得到高分？ 1.引入要有意义，能有效激发学习需求与动机； 2.情景创设新颖恰当； 3.活动组织有序（目的明确、分工合理）； 4.肢体语言丰富、情感投入恰当且有感染力； 5.渗透方法指导。
片段教学
如何得到高分？ 6.有创新； 7.语言形象生动、条理清晰，逻辑严密； 8.联系时政热点从生物走向社会，体现STS； 9.从命题者的思路出发做参赛准备； 10.让学生成为课堂真正的主人（让学生动起
• 课标是教师上课的灵魂，教师首先要 准确无误解读选取片段教学内容的课 标要求。
举例说明 VS 说明 举例说明基因突变的特征和原因。
说明基因和遗传信息的关系。
描述 VS 概述 描述体温调节、水盐调节、血糖调节。 概述人体免疫系统在维持稳态中的作用。
• 三、要善于处理片段教学中虚拟与真实的关系。
• 1、教学环境的“虚”与“实”。
大赛项目实践 我的收获与思考
赛制介绍
一、比赛项目及权重
满分100分，其中教学设计占25%、片段 教学占35%、评课占20%、学科技能占20%
大赛项目实践
教学设计
1．比赛方式：参赛选手根据某一节课（40或45分钟）的教 学内容，进行书面教学设计。
2．比赛时间：60分钟。 3．比赛要求：以《课程标准》为依据，体现新课程理念，
织教学，但不用多媒体设备（片段教学的内容在进行教学 设计比赛时将予提示）。
片段教学
• 比赛方式：参赛选手根据教学设计规定的 片段教学内容，进行面对评委的现场模拟 教学。
• 教学时间：15分钟。 • 比赛要求：
– （1）需完成规定的教学内容。 – （2）教学时间不少于10分钟。 – （3）不能偏离片段教学的形式，将片段教学
自教师和小组其他成员的评价）。另外，可以创建 一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习 进行评价。 八、帮助和总结 说明教师以何种方式向学生提供帮助和指导， 可以针对不同的学习。

片段教学（模拟教学）
1.比赛方式：参赛选手根据教学设计规定的片段教学内容， 进行面对评委的现场教学。
2.比赛时间：15分钟。 3.比赛要求：根据《课程标准》的理念及教学规律特点组
• 四、要注意教学环节的完整。
• 一个完整的片段教学要有导入、新课讲授、小结、 课堂延伸等环节。
评课（教育活动评价）
教学设计
四、教学策略选择与设计 说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活
动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。
五、教学资源与工具设计 教学资源与工具包括两个方面：一是为支持教师教
的资源；二是支持学生学习的资源和工具，包括学 习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参 考网址、认知工具以及其他需要特别说明的传统媒 体。
关于片段教学的几点体会
• 一、要掌握最新的教学理念。
• 在课改背景下进行片段教学的比赛，教师需要用新 理念来指导片段教学，才跟得上教育教学新形势， 片段教学才更有价值。
• 本次比赛的片段教学内容可采用多元智能理论和建 构主义理论，指导学生在“合作中探究，在亲历中 建构”。
• 二、要准确无误地解读课标。