北京工业职业技术学院师资队伍制度汇编

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职业学校“双师型”教师认定与培养办法

职业学校“双师型”教师认定与培养办法第一章总则第一条为了全面贯彻落实《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改实施方案》文件精神和要求，结合我校实际情况，推进我校“双师型”教师队伍建设，打造一支素质优良、结构合理、技能扎实、专兼结合的高素质专业化双师队伍，特制定本办法。

第二条“双师型”教师是指熟悉职业教育规律，同时具备理论教学和实践教学能力的专业课教师。

第三条学校是双师型教师的认定主体，每学年由学校教学委员会对专业教师的“双师”能力进行认定，人事部门为每一位双师型教师建立认定档案。

第二章认定标准第四条基本条件（一）师德考核达到合格及以上等级，近五年没有出现重大教学事故。

（二）具有中等职业学校教师资格（或高级中学教师资格或实习指导教师资格）。

（三）掌握教育教学规律和教育教学理论知识，胜任教育教学工作，能较好地运用本专业的理论完成实践教学指导任务；（四）认定对象是新入职教师的，试用期满并考核合格；（五）取得承认的与本专业相关的非教师系列助理级以上专业技术资格证书（含职业资格证书），或人力资源和社会劳动保障部门、行业主管部门颁发的与本专业相关的高级工以上职业技能等级证书,或教育部认定的组织部门（企业）颁发的与本专业相关的中级以上1+X 职业技能等级证书。

第五条除具备以上基本条件外，校内专任专业教师还需符合下列条件之一：（一）累计三年以上与所从事教学专业相关的行业企业实际工作经历；（二）本人参加省级以上教育行政部门、人力资源和社会劳动保障部门或行业主管部门组织的职业技能竞赛获三等奖以上者；（三）担任不少于两周课时的1+X证书试点项目的培训讲师；（四）参加不少于4周的省级双师型教师培训，其中含不少于两周的企业实践。

第三章培养途径与措施第六条“双师型”教师的培养是加强师资队伍建设的一个重要环节，专业课教师每五年到企业实践锻炼累计不少于六个月是基本要求。

第七条各系应加强对“双师型”教师的培养工作，根据发展需要制订“双师型”教师的年度培养计划。

全国职业院校教学管理50强优秀案例全国职业院校教学管理50强案例报告

全国职业院校教学管理50强案例报告之九北京工业职业技术学院全国职业院校教学管理50强案例报告全国职业院校教学管理50强案例报告—北京工业职业技术学院一、整体情况（一）管理理念先进1.坚守“能做事是本领会做人是根本”的人才培养理念职业院校既要体现培养职业技能的教会学生做事的优势和特色，更要体现培养职业素养的教会学生做人的责任和使命。

能做事是本领，会做人是根本。

使学生能做事会做人的职业教育才是完整的职业教育，才能真正体现职业教育的内涵和价值。

我校始终奉行“能做事是本领，会做人是根本”的人才培养理念，重视学生培养学生的专业技能和职业素养。

2.彰显职业教育跨界特性基于职业和教育不同领域的规律，结合企业和学校不同组织的的性质，根据工作和学习不同生活的逻辑，总结职业教育跨界特性，凝练了我校“以人才培养为根本、以质量特色为核心、以开放融合为途径、以社会评价为标准”的办学理念。

（二）管理规划到位在“能做事、会做人”育人理念指导下，依据职教跨界特性，在教学管理上，我校一手抓制度规范，一手抓改革创新。

紧紧围绕学校治理体系和治理能力现代化目标，强化运行和督导两线管理，将学术管理与行政管理、科学管理与规范管理，目标管理与过程管理三方结合，建设教学管理研究、教学管理实施、教学督导评估、教学服务支撑四支队伍，推动教学管理理念、组织、体系、机制、方法、制度、模式创新，实现教学计划、组织、运行、质量、团队等五维管理的扁平化、信息化、精准化、个性化，为建设北京特色、国内一流、世界知名高职院校提供组织制度保证。

（三）有效组织实施以学校章程和发展规划为依据，通过组织创新，明确职责，组建团队，优化流程，强化“运行”和“督导”两条主线，及时反馈完善，实现持续改进。

学校的教学管理职能部门以教务处及教学质量监控中心为主，包括人事处、教师发展中心、教师工作部、产学合作办、继续教育学院、科研处、国际交流与合作处等，各部门责权明晰，科学管理，以学生为本，服务学生成长。

北京工业大学教师专业技术职务聘任必备基本条件

北京工业大学教师专业技术职务聘任必备基本条件为了贯彻北京市人事局制定的《北京市高等学校教师职务聘任管理办法》和北京市教委为贯彻《北京市高等学校教师职务聘任管理办法》的实施意见。

结合我校实行校院两级管理体制和聘任制的运行机制，特制定北京工业大学教师专业技术职务聘任必备基本条件。

一、北京工业大学教师专业技术职务聘任必备基本条件1、申报人应具有良好的思想政治素质和职业道德，遵守宪法和法律，贯彻国家的教育方针，履行《教师法》规定的义务。

身心健康，能坚持正常工作。

学校实行“师德一票否决制”。

2、任现职以来，历年考核合格，并按照设定岗位申报。

3、申报教师系列各级职务应取得“高等学校教师资格证书”。

4、教学考核：申报高级教师职务（教授、副教授）必须经过教学态度、教学内容、教学方法和教学效果四个方面的考核，考核结果作为晋升高一级教师系列岗位的重要依据。

凡被认定教学事故者，一年内不得申报高一级专业技术职务。

5、岗前培训：青年教师参加岗前培训是取得高等学校教师资格认定和职务聘任的必要条件之一，青年教师不参加岗前培训或岗前培训不合格，不得聘任高一级职务。

6、继续教育：根据《北京市专业技术人员继续教育与专业技术职务晋升挂钩管理办法》(京人发[2003]10号)文件精神，专业技术人员在晋升专业技术职务时，必须完成规定的每年72学时的继续教育（进修班、听学术讲座、开展学术交流和有针对性的自学等多种形式）学习任务，任现职务期内可以累计计算。

（按“专业技术人员继续教育登记手册”统计）7、教育技术等级考试：根据京人发[2003]52号文件精神，从2005年1月1日起，1960年1月1日及以后出生的人员，评聘高校教师、自然科学研究、社会科学研究、实验技术系列中、高级专业技术职务，不再参加专业技术人员计算机应用水平（能力）考试，相关免试规定不再执行，须按《高等学校教育技术等级培训大纲》的要求取得教育技术培训证书。

评聘中级专业技术职务，须取得一级教育技术培训证书，评聘高级专业技术职务（含正高级）须取得二级教育技术培训证书。

工业大学人员编制及岗位设置管理办法

工业大学人员编制及岗位设置管理办法为进一步深化我校人事制度改革，规范人员编制管理，合理配置人力资源，优化教职工队伍结构，实现人员管理由身份管理向岗位管理的转变，提高办学水平和办学效益，根据《河南工业大学关于深化人事制度改革的实施意见》，结合我校实际情况，制定本办法。

一、定编设岗的基本原则（一）统筹规划，促进发展的原则。

编制及岗位的确定要与学校教育事业的发展相适应，要根据学校的发展战略规划，统筹考虑人员编制及机构岗位设置，确保机构组织之间协调一致，岗位职责明确，各类人员形成合力，促进学校各项事业的全面发展。

（二）总量控制，保证重点的原则。

根据上级有关文件精神和学校的实际情况，学校对机构设置和人员编制实行总量控制，紧缩非教学科研人员编制，充分保证教学和科研需要，保证重点学科、特色学科和重要管理岗位的需要，为建设高水平工业大学提供强有力的制度保证和人才支持。

对有特殊作用的关键技术岗位或学科建设与发展中亟须加强的薄弱环节，在政策上给予适度倾斜。

（三）分级管理，精干高效的原则。

学校对编制岗位实行分级分类管理，精简机构和管理人员，优化人力资源配置，提高工作效率，管理重心下移，增强学校的宏观调控能力，提升各单位的办学活力与管理水平。

（四）因事设岗，满负荷工作的原则。

各单位须在对工作任务进行科学论证、周密分析的基础上，按需规划，因事设岗。

制订岗位说明书，做到岗位结构合理、职责明确、任务饱满、目标考核。

凡低一级岗位能够完成的职责不设高一级岗位，凡岗位工作量不饱满的要与相近业务归并设岗。

根据实际情况，一岗多能，多职合一。

（五）留有余地，虚位以待的原则。

各单位根据学科发展和专业建设规划，用发展的眼光，对能推动学科发展，带动人才队伍建设，促进教学、科研上层次的关健岗位设置校级特聘教授岗，面向全校乃至国内外公开招聘。

各单位在进行岗位设置时，要留有余地，虚位以待，用以引进高层次人才或学科建设急需的特殊人才。

二、编制的分类根据职能、任务和性质不同，学校全民事业编制主要分为：校本部编制、附属单位编制和机动编制。

北京工业职业技术学院关于党建经费使用管理的暂行规定

北京工业职业技术学院党建经费预算使用管理办法北工职院组通【2013】1号根据《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》、《北京市实施<中国共产党普通高等学校基层组织工作条例>的办法》和《中国共产党党费收缴、管理和使用的规定》，为加强我院党建经费规范管理，做到专款专用、规范有序、合理支出，促进我院党建工作的发展，全面提升党建工作科学化水平，特制定办法。

一、党建经费的来源（一）按照工作需要，学院根据党员人数和新一年工作任务核定党建专项经费，并将此经费纳入学院经费预算中。

（二）根据相关规定，完成上年度上缴、返还，使用后节余的党费。

（三）其它可供使用的费用。

二、党建经费预算与管理（一）党建经费使用按照“专款专用、统筹安排、加强管理、规范使用”的原则进行。

党建经费由党委组织部负责，在财务处设立单独账户，进行管理。

党建经费必须在预算年度内安排使用，不提前或延迟使用（二）学院党建经费预算方案每年初由党委组织部负责编制。

各党总支预算经费额度按下列标准执行，由学院统一划拨到各党总支，采用党建活动收支账本进行管理。

1、党员教育培训经费，按照党员人均100元的标准执行。

2、党支部工作和活动经费按党员人均200元标准执行。

3、党费返还标准按本党总支上年度收缴党费总额度的45%执行。

4、创新项目、党建和思想政治研究项目由各党总支组织申报，学院统一评审。

经费资助采用公开招标、单独立项的方式进行。

（三）各党总支根据学院党委中心工作，结合本单位的特点，认真做好年度经费预算方案，确保各项工作顺利开展。

三、党建经费的使用范围学院党建经费包括党务工作经费、基层党总支（支部）活动经费、党校教育、党建研究经费等专项经费。

（一）党务工作经费主要用于党务干部培训、基层组织建设、党的日常工作及表彰奖励、走访慰问等方面。

（二）基层党总支（支部）活动经费主要用于基层党总支（支部）规范化建设、党员的学习教育、支部活动、服务社会与党员群众、党建创新项目等方面。

北京工业职业技术学院2010年度

北京工业职业技术学院学生工作处文件北工职院学字［2010］2号北京工业职业技术学院2010年度辅导员培训工作实施方案根据中央16号文件精神、教育部24号令和北京市《关于加强北京市高校辅导员队伍建设的实施意见》等有关文件要求，为大力加强我院辅导员队伍建设，促进辅导员的专业化、职业化发展，为学生思想政治教育提供坚强的组织保证，确保学生思想政治教育工作取得良好成效，学生工作处筹划制定了2010年度辅导员培训工作实施方案。

一、指导思想让辅导员领略名家风采，开阔视野，探索辅导员工作前沿；领悟科学真谛，提高辅导员专业水平，进一步促进我院学生工作队伍的职业化、专业化发展；提高学生教育、管理、服务的针对性、实效性，提高学生事务管理工作水平；增加辅导员对辅导员工作的认同感和责任感；同时不断培养辅导员的大局意识、发展眼光和国际视野，使之成为思想政治教育的研究型专家。

通过学习、培训，基本达到预期的目的和效果。

二、组织形式1、积极组织辅导员参加北京市委教育工委和教育部高校辅导员培训和研修基地（北京师范大学）联合开展北京高校“京师辅导员讲堂”活动；（此项活动安排按上级通知）2、构建兄弟院校间的辅导员学习交流平台。

选派优秀辅导员参加北京市高校学生工作协会组织的“辅导员论坛”，加强我院辅导员和兄弟院校之间的学习交流；（此项活动安排按上级通知）3、聘请其他院校及相关领域资深专家到院做专题讲座；（每学期保证1-2次）4、聘请校内专家结合我院学生工作相关的案例定期为辅导员做典型案例分析，拓展校内的交流学习平台。

（具体安排见后附表）三、主要培训内容心理咨询与健康辅导（包含校园压力管理）；思想政治（包含形势政策）教育；职业生涯规划以及学生事务管理等方面的内容。

四、预期目标在我院辅导员中营造深入学习实践科学发展观，坚持“育人为本、德育为先”的团体氛围，把“以学生为本”的理念落在实处；辅导员要着眼于培养理想信念坚定、心理素质过硬、善于团体合作、交往能力强的学生；辅导员更要善于了解和掌握大学生喜闻乐见的新思想、新事物、新技术，善于利用新媒体开展大学生思想政治教育工作，掌握信息化时代同大学生平等交流的话语权和主动权等等。

高职院校企业教师工作站建设和运行机制

高职院校企业教师工作站建设和运行机制高职院校企业教师工作站是指由高职院校与企事业单位合作共建的教师培训研究机构，旨在促进学校师资队伍的专业发展和企业实践经验的共享，提高学校教师的教学质量和实践能力。

下面将从建设和运行机制两方面介绍高职院校企业教师工作站。

一、建设机制（一）确定合作伙伴：高职院校可以选择与具有实践经验和专业技术优势的企事业单位合作共建，确保教师能够在工作站中得到实践中心的支持和导师的指导，提升教师的专业素养和实践能力。

（二）描绘合作愿景：高职院校与企事业单位共同制定合作目标和发展愿景，明确双方在工作站建设、教师培训和科研合作等方面的责任和义务，确保合作关系的稳定和长期发展。

（三）签订合作协议：高职院校与合作伙伴签订合作协议，明确工作站的运行机制、财务管理、教师培训计划等相关事宜，确保工作站的正常运作和合法性。

（四）资金支持：高职院校和合作伙伴共同承担工作站的建设和运行经费，通过学校经费和合作伙伴的资助，确保工作站的设备和师资的优化配置。

二、运行机制（一）组织架构：高职院校设立企业教师工作站的院系组织专门人员负责工作站的日常运行和管理，设立站长，由学校相关领导担任，负责工作站的整体规划和运行安排。

（二）教师培训：工作站制定教师培训计划，开展教师培训课程和实践教学活动，提升教师专业素养和实践能力。

工作站邀请企业实践导师和专家学者开展培训，促进学校教师与企业实践经验的对接和交流。

（三）科研合作：工作站与企业合作开展科研项目，通过实践经验和理论研究相结合，提升学校教师的科研能力和学术水平。

工作站可以建立教师实践创新基地，鼓励教师开展实践创新活动，促进学校与企业的深度合作。

（四）成果评价：工作站对教师的教学质量和实践成果进行评估和奖励，确保教师培训的有效性和实效性。

工作站可以与企业共同举办教师评优评先活动，激励教师不断提升自身的教学水平和专业素质。

三、效果评估制定效果评估机制，定期对工作站的建设情况和教师培训成果进行评估，并根据评估结果进行调整和改进，确保工作站的建设和运行效果达到预期目标。

《北京市技工院校高水平工匠之师培养工程实施方案》

附件2北京市技工院校高水平工匠之师培养工程实施方案一、总体要求（一）工作目标。

以围绕首都产业发展对高水平教师的能力需求为导向、以工学一体化技能人才培养模式创新实践为核心、以个性成长（建设）方案和任务为内容，面向北京市技工院校优秀教师实施高水平工匠之师培养工程。

工程计划在2024年至2030年期间，重点培养20名市级工匠名师、60名匠师带头人、120名优秀骨干匠师、30个优秀匠师团队，打造一支梯次合理、专业过硬、作用明显的高水平工学一体化师资队伍，全力推动技工院校工学一体化技能人才培养模式改革，在提高技能人才培养质量、促进产教融合和校企合作、服务首都经济高质量发展中发挥显著作用。

（二）培养定位1.工匠名师：部级工学一体化建设优秀成果主持人、全国技工院校工学一体化骨干教师、全国性职业能力大赛获奖选手主教练、行业企业技术技能知名培训师。

2.匠师带头人：部级工学一体化示范专业建设带头人、部级工学一体化精品课程建设负责人、市级优秀匠师团队带头人、市级专业创新团队负责人、本专业技术技能研发项目团队负责人。

3.优秀骨干匠师：市级及以上工学一体化示范专业建设核心成员、工学一体化精品课程建设核心成员、工学一体化优质课堂主讲教师、职业能力大赛获奖教师或指导教师、行业企业高技能人才培训项目培训师。

4.优秀匠师团队：市级及以上工学一体化示范专业建设团队。

二、选拔（一）选拔范围和数量。

选拔工作面向北京市技工院校在职在岗教师，每两年开展一次，每次分别选拔5名左右工匠名师、15名左右匠师带头人、30名左右优秀骨干匠师、8个左右优秀匠师团队，通过项目实施进行重点培养。

（二）选拔条件1.工匠名师（1）忠于党和人民的教育事业，全面贯彻党的教育方针，师德高尚，年龄一般不超过50岁。

（2）大学本科及以上学历、10年及以上教龄、副高级及以上职称（或高级技师及以上技能等级）；特别优秀的可放宽学历要求。

（3）专业课教师近5年累计企业实践不少于6个月，具有较长时间的企业工作经历者优先。

(岗位职责)北方工业大学关于教师专业技术职务任职基本条件的规定(试行)

（岗位职责）北方工业大学关于教师专业技术职务任职基本条件的规定(试行)附3：北方工业大学关于专业技术职务任职基本条件的规定(试行)第壹章总则第壹条为规范我校教师和其他专业技术职务聘任制度，根据《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国高等教育法》《北京市人事局北京市教委关于试行高等学校教师职务聘任制有关问题的通知（京人发[2005]37号）》等文件制定本规定。

第二条我校专业技术职务系列分为：高校教师系列、科学研究系列、实验技术系列；其他按岗位需要拟聘任的专业技术职务系列，可根据北京市人事局关于社会化评审的规定，参加社会化评审取得相应专业技术资格证书（不和待遇挂钩），再依据学校规定的岗位设置及基本条件应聘。

‥1‥我校设置专业技术职务系列简表第二章专业技术职务任职基本条件第三条思想政治表现及职业道德遵守国家法律法规，具有良好的思想政治素质和职业道德，爱岗敬业，为人师表，教书育人。

对违背教师职业道德或造成不良影响人员实行师德“壹票否决”（《北方工业大学教师师德规范》北方工大人字[2004]2号）。

第四条学历学位及任职年限自2006年起，我校受聘各级教师应具备规定学历学位及相应的任职年限。

后取得规定学历的人员应聘高壹级职务时应按取得规定学历后计算任职年限。

受聘教师中级及之上系列：1957年1月1日以后出生只取得本科学历（1982年及以后普通高校毕业生应获‥2‥得学士学位），尚未取得博士、硕士学位或研究生班毕业证书或高校助教进修班结业证书者，均应通过研究生主要课程学习，取得结业证书。

1、正高级(教授、研究员)：具有全日制本科及之上学历、学士及之上学位，且担任5年及之上副高级职务；2、副高级(副教授、副研究员、高级实验师)（1）具有博士学位，且担任2年及之上中级职务；（2）具有本科及之上学历、学士及之上学位，且担任5年之上中级职务。

3、中级（讲师、助理研究员、实验师）（1）具有博士学位，3个月考察期满，直接确认；（2）具有硕士学位，且担任2年及之上初级职务，经考核胜任工作，直接确认；（3）获得研究生班结业证书或者第二学士学位，且担任2—3年初级职务；（4）具有学士学位，担任4年及之上初级职务。

北京市职业院校职教名师培养计划实施办法

北京市职业院校职教名师培养计划实施办法附件2：北京市职业院校职教名师培养计划实施办法（试行）第一章总则第一条为贯彻落实《北京市职业院校职教名师培养计划》，打造职业教育师资品牌，在职业院校专任教师中遴选并重点支持一批师德高尚、业务精湛、综合素质好的“优秀教师”，使他们在创新职业教育体制机制、改革职业教育人才培养模式、提升职业院校师资队伍水平、提高职业院校办学质量等方面发挥示范和引领作用，特制定本办法。

第二章选拔程序与经费资助第二条职教名师培养对象基本条件及选拔范围（一）职教名师为职业院校专任教师，年龄不超过50 岁；（二）大学本科及以上学历、10 年及以上教龄、副高及以上专业技术职务，专业课教师需具有行业企业工作经验或具备“双师素质”；（三）师德高尚，综合素质好，获得过市级及以上奖励或荣誉称号；（四）具有深厚的专业理论基础，精湛的专业技术技能，教育理念先进、教学水平高、专业能力强，在人才培养、学术建设和社会服务等方面业绩突出，在本市、本行业、本区域具有较高知名度、美誉度。

第三条申报职教名师，应由本人向所在学校提出申请，学校进行评议推荐，经上级主管部门同意，报市教委人事处。

第四条北京市职业院校教师素质提高工程领导小组办公室组织专家对推荐的职教名师进行评审，提出职教名师建议名单，公示5 个工作日，如无异议，经北京市职业院校教师素质提高工程领导小组批准，确定职教名师培养名单。

第五条2011 年和2013 年分别遴选25 名职教名师，“十二五”期间共遴选、资助50 名左右职教名师。

第六条职教名师每人每年资助5 万元，由市财政连续资助2 年。

经费主要用于资助职教名师提升教书育人水平、增强双师素质、扩大专业影响力。

职教名师所在学校要严格遵守相关财经制度，专款专用，确保经费支出进度与效益。

第三章管理与考核第七条学校负责对职教名师的日常培养、管理与支持。

学校与职教名师共同制定职教名师的职责任务、培养方案、年度预算、考核标准，并上报北京市职业院校教师素质提高工程领导小组办公室审定。

职业技术学院教师工作量化考核办法

职业技术学院教师工作量化考核办法（试行）为了建立与岗位管理、绩效评价及职称评审相适应的人事管理制度，进一步激发广大教师教学、科研、社会服务的工作热情，提升管理水平与能力，促进学院“双一流”建设，按照《教育部深化高校教师考核评价制度改革的指导意见》(教师〔2016〕7号）精神，结合我院实际，特制定本教师工作量化考核办法。

一、教师工作量化考核的指导思想遵循高职教育教学规律，紧扣高职院校人才培养目标,把握高职院校教师成长与发展特点,从事关职业教育发展与建设的高度,深入分析我院当前高职院校教师岗位聘期与年度考核、绩效评价、职务评审、评优推荐等工作中存在的问题与不足，立足现实，制定体现高职教育特色，与教师岗位管理与评价工作相适应，突出教育教学中心地位，科学研究与社会服务等协调推进，考核内容全面详尽，量化科学合理，易于操作实施，能充分调动和激发广大教师工作积极性、创造性，有利促进教师成长发展的量化考核体系。

二、教师工作量化考核的基本原则1.坚持与专业相关联的考核原则。

2。

坚持定量与定性相结合的考核原则.3.坚持全面、客观、公正的考核原则。

4。

坚持过程与结果相结合的考核原则。

5.坚持以教学为主,科研推广、社会服务等内容有机结合的考核原则。

三、考核内容及量化细则（一)教学工作量化考核细则（二)科研（推广）、教改工作考核细则（三）其他工作量化考核细则（四）个人荣誉量化考核细则四、量化考核结果运用教师工作量化考核的目的在于运用。

学院将把教师量化考核结果在教师职称评审、奖励津贴分配、教师岗位分级聘任工作中试行推广运用，在总结经验的基础上，不断扩大到年度考核、评优推荐等更大范围运用，以充分发挥量化考核的作用。

（一）在教师职称评审中运用.对符合评审条件的教师，依据量化考核办法,对任现职以来的业绩进行量化赋分排序，并将排序情况提供给学院两级评审专家，作为专家推荐的重要依据。

（二）在奖励津贴分配中运用。

各分院部根据学院教师工作量考核办法，进一步修订完善本分院部奖励津贴分配办法，将教师年度量化考核结果充分运用到奖励津贴分配中,引导教师积极参与教学、科研及社会服务工作，强化教学中心地位,以量化考核激发教师工作积极性。

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