《行路难》导学案(正课).docx
行路难导学案
行路难【使用说明及学法指导】1、15分钟反复诵读诗歌，力争背诵，勾画易错字，生字词，能初步顺通诗意15分钟完成课前预习学案，然后对照课下注释修改完善并做好落实，5分钟总结梳理。
2. 限时独立完成学案，7、8号同学熟悉诗歌，完成基础知识部分;1、2、3、4、5、6号同学完成基础知识部分和课内探究中的基础知识。
3.需要重点掌握的知识：A背诵、默写；深入体会情感的起伏变化；认识作者对人生的看法。
用到的学习方法：主要是诵读、背诵默写抓住关键词句进行揣摩推敲等文本解读方法。
【学习目标】1、能熟读并背诵全诗。
2、理解修辞、用典、警句在诗歌中的表达作用3、感悟诗人在逆境中积极向上的人生态度。
预习案第一步：诵读诗歌，利用工具书正音，将课下注释整理到课文中，疏通文意。
第二步：结合【自主学习指导】自学，完成【预习案】。
【自主学习●整体感知】1、走近作者李白，字太白，号青莲居士。
我国唐朝诗人，年轻时即漫游全国各地，曾经至长安，供奉翰林，但不久遭谗去职。
晚年漂泊东南一带，最后病死于当涂。
其诗想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰奇绚丽，是中国文学史上继屈原之后伟大的浪漫主义诗人2、诗歌写作背景：创作背景：（天宝元年），李白奉诏入京，担任翰林供奉。
李白本是个积极入世的人，才高志大，很想像管仲、晏婴等杰出人物一样干一番大事业。
可是入京后，他却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相撵出了长安。
《行路难》这首诗是李白在天宝三载离开长安时朋友为他送行的离宴上所作。
共三首，这是第一首。
【自主学习●疏理基础】初读(一)、读准字音：金樽珍羞箸歧路济沧海【自我补充】(二)、写出通假字：（三）、易错字（自主决定）（四）、解释字词（自主完成）（五）、5、6、7、8号同学给1、2、3、4号同学讲一下自己的学习成果（互帮补）同桌间对读。
再读（一）、读出节奏（二）、依据课下注释，顺通诗意。
（同桌间互讲）【我的疑问】课内探究案【合作探究研读剖析】1、在唐朝，视诗歌质量为名誉的诗人们是很注重“诗眼”打造的。
语文人教版八年级下册《行路难》导学案
30.诗五首《行路难》导学案撰稿人：黄珊班级：姓名：【导学目标】1.了解诗歌的创作背景和不同的艺术风格；理解诗歌的思想内容，把握作者和思想感情。
2.品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感。
3.激发学生的阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美、格调美，培养审美情趣，陶野情操。
【资料链接】李白(701—762年)，字太白，号青莲居士,生于安西都护府碎叶城，幼年迁居四川绵川昌隆县(今四川江油)，唐代伟大的浪漫主义诗人。
其诗风豪放飘逸洒脱，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变，并且与杜甫并称“大李杜”，又称为“诗仙”。
2.背景介绍（1）《行路难》是李白在天宝三载(744)离开长安时所作。
诗中写世路艰难，反映了政治上遭遇挫折后，诗人内心的强烈苦闷、抑郁和不平；同时，又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。
【学法指导】1.朗读法2.联想想象法3.讨论点拨法【预习准备】1.给下列加点字注音。
金樽．（ zūn ）箸．（zhù）冰塞．川（ sè）太行．（háng）三重．茅（chóng）挂罥．（ juàn）沉塘坳．（ào ）俄顷．（qǐng）布衾．（ qīn）庇．（ bì）突兀．（ wù）狐裘．（qiú）冷难着．（zhuó）瀚．海（hàn）阑．干（lán）羌．笛（qiāng）辕．门（yuán）风掣．红旗（chè）己亥．杂诗（hài）【课堂导学】一、整体感知。
1.读准节奏。
2.读通诗意。
二、文本探究。
1、面对美酒佳肴，诗人的心情如何，从哪些词语可以看出来？金樽、玉盘——美酒佳肴的铺陈；停杯、投箸、拔剑、四顾——茫然、忧郁悲愤。
2、李白诗中“欲渡黄河”“将登太行”是写实吗?作者为何会有这种感受的?不是写实，这两句诗是承上句而来的。
行路难三首导学案
行路难三首导学案尊敬的学生们：欢迎大家参加本次的文学导学案，我们将一起探讨李白的诗作《行路难》中蕴含的深刻哲理和诗人的情感表达。
本次导学案将分为三个部分进行介绍和讨论。
1.《行路难》的背景和主题李白是唐代杰出的诗人之一，他的诗作《行路难》写于他流亡期间。
首先，我们来了解一下《行路难》这首诗的背景。
请读一读下面的赏析部分：《行路难》道路崎岖难行，与人生苦难的境遇相似。
诗中的山川、河流、阳光等元素隐喻着人生中的各种艰辛和困难。
不同的景色与情境揭示了诗人对人生征途的思考与感悟。
2.诗的抒发情感和思考接下来，我们来分析一下《行路难》中的情感表达和诗人的思考。
请仔细阅读下面的分析内容：《行路难》通过对人生道路的描绘和反思，表达了诗人对命运的思考和对世事的忧虑。
诗中“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”的景象，揭示了诗人在他的荒凉往事中的孤独感受和对人生困境的痛苦抱怨。
而“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”的描绘，则表达了诗人对家人和朋友的思念之情。
3.诗歌的哲理和意义最后，我们来探讨一下《行路难》中蕴含的哲理和意义。
请选择下面的内容进一步了解：《行路难》以自然景物为比喻，直接表达出人们在命运面前的无奈和无力。
诗人通过对自身境况和命运的思考，透过诗歌，寄托了对人生的反思，以及对苦难中追求自由与坚持的理解。
通过对《行路难》这首诗的分析，我们可以感受到李白的情感表达和思考，也能够思考人生的意义和价值。
我们在生活中也会遇到各种各样的困难和挑战，而诗歌可以帮助我们从不同的角度来看待和理解这些困境。
希望本次导学案能够帮助大家更好地理解和欣赏《行路难》，也希望大家能够从中受到启发，用自己的智慧和勇气面对生活中的困难，追求真理与自由。
谢谢大家的参与和阅读，希望大家能够从中收获满满的知识和体验。
如果你对这首诗还有其他的理解和感悟，欢迎在下方的评论中分享。
祝愿大家在接下来的学习中取得更好的成绩！注意：此文仅为范例，实际撰写时请根据具体题目和要求进行内容编写。
《行路难》导学案 2
杜集中心学校小组自主六环节学案设计人八语成员 2013年月日八年级下册《行路难》班组姓名学习目标：1、体会诗人复杂的变化、激荡起伏的情感及乐观自信、积极追求理想的顽强精神。
2、体会诗人失意中仍怀希望的思想境界。
3、背诵这首诗。
教学重点：体会诗人复杂的变化、激荡起伏的情感及乐观自信、积极追求理想的顽强精神。
教学难点：体会诗人失意中仍怀希望的思想境界。
教学设计：一、快乐自学：（充分的自学是成功的前提，相信聪明的你会做的很好！）1、查阅资料了解作者生平及写作背景。
2、朗读诗歌，做到字正腔圆，停顿正确。
自学检测：（小试牛刀）1,李白，字___,号_____,___诗人，有_____之称。
是中国文学史上继屈原之后伟大的_____诗人。
2，《行路难》作于天宝三年（744年）共三首，这是第__首。
“行路难”是___《杂曲歌辞》旧题。
是李白遭受谗毁初离___南下时写的一组诗。
诗中写世路艰难，充满着政治上遭遇挫折后的抑郁不平之感。
3,划分朗读节奏长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
4，朗读展示二、合作探究：（你有一种思想，我有一种思想，交流一下，我们就都有两种思想。
）1、朗读诗歌，参考课下注释了解诗意，请用“我从____字（句）中读到了_____”的句式来表达你的阅读感受。
2、品读诗歌，请用“我喜欢一句，为”的句式表达你对诗歌的独特感受。
三、精彩展示：（我的风采更精彩！）展示一选择“合作探究”中的问题进行精彩展示，相信你会让大家听得更明白！展示二“穿越时空”今天我们有幸作为“杜集二中记者团”的记者去李府采访诗仙，你将对其进行哪些采访呢?作为诗仙李白，你又会怎样回答记者的提问呢？相信你们小组的设计会更精彩！四、点拨归纳：1.金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
写出宴会的欢乐场景，以乐景写哀情。
李白离别京城，亲朋好友为他设宴饯行。
宴席十分豪华：“金樽”、“玉盘”，极言饮食器具之精美；“清酒”、“珍馐”极言酒肴之珍奇；“斗十千”、“直万钱”极言酒、菜之珍贵。
《行路难》导学案（正课）.docx
《行路难》导学案（正课）.docx《行路难》导学案一、学习目标：1、积累文学常识：作者及作品写作背景。
2、有感情的朗读、诵背、默写全诗。
（重点）3、品味语言，体会诗的意境，感悟诗人所表达的思想感情。
（体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界）（难点）4、运用典故的作用（难点）二、预习交流展示学案：（一）作品及作者简介：1、作者：李白，字太白，号青莲居士。
中国唐朝诗人，有“诗仙”、“诗侠”之称。
年轻时即漫游全国各地，曾经至长安，供奉翰林，但不久遭谗去职。
晚年漂泊东南一带，最后病死于当涂。
其诗多强烈抨击当时的黑暗现实，深切关怀时局安危，热爱祖国山河，同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵；但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。
他善于从民间吸取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰奇绚丽，是中国文学史上继屈原之后伟大的浪漫主义诗人。
2、写作背景：行路难》这首诗是李白在天宝三载离开长安时所作。
作于天宝三年（就是公元774年），共三首，这是第一首。
“行路难”是乐府《杂曲歌辞》旧题。
是李白遭受谗毁初离长安南下时写的一组诗。
诗中写世路艰难，反映了政治上遭遇挫折后，诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平；同时又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。
（二）朗读两遍诗词，完成以下题目：---1、读准字音，读出节奏，读出感情，力争达到背诵。
(C)2、学生利用工具书、结合课下注解和写作背景，融入自己的联想及想象，翻译诗词到课本上。
(B)金樽斟满清酒,一杯要十千钱,玉盘里摆满珍美的菜肴,价值万钱。
面对佳肴我放下杯子,停下筷子 ,不能下咽。
我拔出剑来,四处看着 , 心中一片茫然。
想渡过黄河,却被坚冰阻塞 ,想登上太行 , 却被满山的大雪阻拦。
我想闲暇时坐在溪边垂钓,忽然又梦见乘船从白日边经过。
行路艰难,行路艰难,岔路这么多,我如今身在何处?总会有乘风破浪的那一天,我将挂起高高的船帆渡过茫茫大海。
行路难 导学案
师生互动构建新知3. 感悟情感提问：读过诗作后，请你找出一个代表诗人情感的词吗？明确：“愁”。
鲍照这位才子为什么会这样呢？请你围绕这个最能代表诗人情感的词，回答下面的问题：（1）、愁什么？明确：愁的内容——“命”（门第决定人生），<</span>心怀平静压抑>。
运用了比兴手法，说明了像水是依照高下不同的地势流向各方一样，人的遭际也是被家庭门第的高低贵贱决定的。
（2）、如何解“愁”？明确：借酒消愁，悲歌断愁。
<</span>心情悲愤难抑>（3）、愁的结果？明确：吞声踯躅不敢言。
心非木石岂无感？反问句，情感达到高潮。
不敢言：无可奈何，诗人精神上极度矛盾的痛苦和忍辱负重。
<</span>心情激昂抗争，但又无奈压抑>（4）、请画出诗人情感变化的曲线。
明确：平静压抑——悲愤难抑——激昂抗争——无奈压抑四、分析鉴赏1、第一二句用了什么表现手法？说明了什么道理？明确：运用了比兴手法。
诗人拈出泻水流淌这一自然现象作为比兴，引出对社会人生的无限感慨。
说明了像水是依照高下不同的地势流向各方一样，人的遭际也是被家庭门第的高低贵贱决定的。
2、找出诗中的两句反问句，这两个反问句表现了诗人怎么样的思想情感？明确：“安能行叹复坐愁”表面上看，是说人生苦乐自有命，怎能行时叹息坐时愁？应学会自我安慰，实际上语言中蕴含着不平之气。
地，岂是平的？泻水于地，难道不是依照各自高低不同的地势而流向各方吗？一个人的遭际如何，犹如泻水置地，不是也由出身的贵贱、家庭社会地位的高低决定的吗？乍读之下，似乎诗人心平气和地接受了“人生亦有命”的现实，其实，他是用反嘲的笔法来抨击不合理的门阀制度。
“心非木石岂无感”可以看出作者的真正意思：哪里是什么人生有命，人的出身贵贱、地位高低，完全是由不合理的社会现实造成的。
是诗人思想感情的大转折，表现了诗人激昂抗争的思想情感。
3、第三句中的“命”是指什么？结合全诗看，作者对此有怎样的看法？明确：门第决定人生，有什么样的门第就有什么样的遭遇，作者认为非常不公平，但没法改变，只能发出愤怒的控诉。
《行路难(其一)-李白导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《行路难（其一）-李白》导学案第一课时一、导入1. 引入话题：请同学们思考一下，什么是旅行？旅行的意义是什么？在古代，人们是如何看待旅行的呢？2. 引用诗句：行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
这是李白的《行路难（其一）》中的两句诗，接下来我们将一起来解析这首诗的内涵。
二、整体理解1. 培养学生对诗歌的审美能力，进行整体感悟。
请学生首先通读全诗，然后尝试用自己的话简述这首诗的主题和基本内容。
2. 了解作者背景：介绍李白的生平及诗人在创作这首诗时所处的社会背景，帮助学生更好地理解他的诗歌创作。
三、细节解读1. 行路难：请学生仔细阅读第一句“行路难”，思考李白为何使用“行路难”这个开头，这句话带给我们怎样的感受？2. 多歧路，今安在：这两句诗中的“多歧路”和“今安在”有何特殊意义？请学生进行思考，并尝试解读这里的隐含含义。
3. 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海：这两句诗是整首诗的高潮部分，表达了怎样的情感和哲理？学生可以结合自身经历，思考诗人想要表达的意义。
四、诗歌赏析1. 请学生进行诗歌赏析，尝试解读诗中含义，体会诗歌之美。
引导学生分析诗歌的音韵、意象、韵律等方面，从而更深入地理解该诗的内涵。
2. 鼓励学生用自己的语言对诗歌进行诠释，展现个性化的诗歌理解。
五、拓展延伸1. 请学生选择一两首与《行路难（其一）》主题相关的诗歌进行阅读，并进行比较分析，扩展对诗歌的理解和欣赏。
2. 鼓励学生将诗歌中的情感和哲理与现实生活相结合，思考如何运用诗歌中的智慧来处理生活中遇到的困难和挑战。
六、总结反思1. 教师可以与学生一起总结本堂课的学习收获，鼓励学生表达自己对于李白这首诗以及诗歌的看法和感悟。
2. 引导学生思考：我们在面对困难和挑战时，应该如何像诗中所述的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”一样勇敢前行？七、作业布置1. 布置写作业：请同学们根据学习的内容，撰写一篇关于《行路难（其一）》的读后感或解读文章，展示自己对诗歌的理解和感悟。
《行路难(其一)-李白导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《行路难（其一）-李白》导学案导学目标：1. 了解李白的生平宁诗歌创作背景；2. 理解诗歌《行路难（其一）》的主题和意境；3. 分析诗歌中的修辞手法和艺术特点；4. 培养学生对中国古典诗歌的欣赏能力。
导学内容：1. 李白简介2. 《行路难（其一）》赏析3. 诗歌的主题与意境4. 修辞手法和艺术特点分析导学步骤：一、导入请学生观看一段介绍李白生平及诗歌创作背景的视频，引导学生了解李白的成就和诗歌创作风格。
二、进修李白生平及诗歌创作背景1. 请学生阅读李白的简介，了解他的生平宁诗歌创作时期；2. 讨论李白的成就和影响，引导学生认识他在中国古典诗歌史上的地位。
三、赏析《行路难（其一）》1. 请学生朗读《行路难（其一）》，感受诗歌的音韵之美；2. 分组讨论诗歌的意境和主题，分享各自的理解；3. 引导学生分析诗中的意象和抒情情感，探讨李白在这首诗中表达的情感和思想。
四、诗歌的主题与意境1. 引导学生总结《行路难（其一）》的主题，探讨李白在诗中表达的思想和情感；2. 分析诗歌中的意象和情感，理解诗歌的意境和内涵。
五、修辞手法和艺术特点分析1. 引导学生分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等；2. 讨论诗歌的艺术特点，了解李白在诗歌创作中的奇特风格和技巧；3. 分享学生对诗歌的个人感悟和评判，培养学生对中国古典诗歌的欣赏能力。
六、教室小结总结本节课的进修内容，强调李白的诗歌对中国古典文学的影响和意义，鼓励学生多加欣赏和阅读古典诗歌。
七、课后作业1. 完成《行路难（其一）》的赏析和感悟；2. 阅读其他李白的诗歌，比较不同作品的风格和主题。
通过以上导学案的设计，可以帮助学生更深入地了解李白的诗歌创作和奇特魅力，培养学生对中国古典诗歌的欣赏能力和文学修养。
同时，通过分析诗歌的主题、意境和修辞手法，引导学生提升文学鉴赏和表达能力，激发学生对文学艺术的热爱和探索欲望。
《行路难(其一)-李白导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《行路难（其一）-李白》导学案导学目标：1. 了解李白这位伟大的诗人及其代表作《行路难（其一）》的背景和意义；2. 理解诗歌中所表达的情感和主题；3. 提升学生的诗歌鉴赏能力，培养学生对文学的热爱和感悟能力。
导学内容：1. 了解李白及其代表作《行路难（其一）》的背景；2. 分析诗歌的结构和意义；3. 探讨诗歌中所表达的情感和主题。
导学步骤：第一步：导入请学生回顾一下李白这位伟大诗人的生平及其代表作品，了解他在中国文学史上的地位和影响。
第二步：诗歌背景1. 请学生阅读《行路难（其一）》，了解这首诗是李白在何时何地创作的；2. 介绍《行路难（其一）》的背景，这首诗是李白在逃离长安时写下的，表达了他身处逆境时的无奈和苦闷。
第三步：诗歌分析1. 分析《行路难（其一）》的结构，包括诗歌的格律、韵律等；2. 分析诗歌中的意象和隐喻，了解李白通过怎样的语言表达了自己的情感和思想。
第四步：情感与主题1. 探讨《行路难（其一）》中所表达的情感，包括无奈、苦闷、孤独等；2. 分析诗歌的主题，探讨李白通过这首诗歌想要表达的思想和观念。
第五步：诗歌鉴赏1. 让学生朗读《行路难（其一）》，感受诗歌的音韵之美；2. 让学生自由发挥，表达他们对这首诗的理解和感悟。
第六步：总结1. 总结本节课的进修内容，强化学生对李白及其代表作《行路难（其一）》的理解；2. 鼓励学生多读诗歌，培养他们对文学的热爱和感悟能力。
拓展延伸：1. 让学生了解其他李白的代表作品，比如《将进酒》、《静夜思》等；2. 组织学生进行诗歌朗诵比赛，提升他们的表达能力和审美情趣。
这样一份1300字以上的《行路难（其一）/李白》导学案，希望能够帮助学生更深入地了解这首诗歌及其背景，提升他们的诗歌鉴赏能力和文学素养。
行路难导学案 (一等奖)
行路难(其一)李白
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投著不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难!行路难!多歧路，今安在?长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
1.“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”表达了作者怎样的思想感情?(2分)
答：
2.分析最后两句诗中的“破”“挂”妙在何处。(2分)
4.在诗中，你读出了一个怎样的李白形象？
格式：我从这（几句）句诗中，读出了一个的李白。
因为。
示例：我从“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”这句诗中，读出了一个内心迷茫，前途艰难的李白。因为诗人想“渡黄河，登太行”，但是“冰塞川，雪满山”，这让人联想到诗人正感叹人生道路的艰难，寓含一种无限的悲愤。
三、达标成学
课时编号：班级：组别：姓名：日期：
课题：行路难
学习目标
1．通过反复诵读，做到有感情地朗读并背诵全诗。
2．通过诗句赏析，理解诗人在诗中所表达的思想感情。
3．感受诗人充满自信、乐观进取的精神，积极面对人生的各种挑战。
学习重点
通过诗句赏析，理解诗人在诗中所表达的思想感情。
学习难点
1．感受诗人充满自信、二）解释词语
1．金樽清酒斗十千（）
2．玉盘珍羞直万钱（）（）
3．长风破浪会有时（）
4．直挂云帆济沧海（）
（三）把握作者的情感基调
二、对标实学
1.“斗十千”的“金樽清酒”，“直万钱”的“玉盘珍馐”，为什么勾不起诗人的食欲？
2.“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”运用了什么表现手法？
3．诗歌的最后一句表达怎样的志向？
学 习 过 程
课堂笔记（学法指导）
九年级语文行路难导学案
九年级语文导学案班级 姓名行路难——李白金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓坐溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难，行路难，多歧路，今安在。
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
一、作者与写作背景李白（701—762），字太白，号青莲居士。
唐代伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。
他的作品善于从民间汲取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰奇绚丽。
代表作：《将进酒》《望庐山瀑布》《蜀道难》等。
著有《李太白全集》。
“行路难”是乐府古题，多咏叹世路艰难、贫困孤苦的处境。
李白以此为题写了三首诗，这是第一首。
诗以“行路难”比喻世道险阻，抒写了诗人在政治道路上遭遇艰难时，产生的不可抑制的激愤情绪；但他并未因此而放弃远大的政治理想，仍盼着总有一天会施展自己的抱负，表现了他对人生前途乐观豪迈的气概，充满了积极浪漫主义的情调。
二、内容与思想感情1.诗歌大意金杯里装的名酒，每斗价值十千；玉盘中盛的精美肴菜，价值万钱。
胸中郁闷呵，我停杯投箸吃不下；拔剑环顾四周，我心里委实茫然。
想渡黄河，冰雪堵塞了这条大川；要登太行，莽莽的风雪早已封山。
象吕尚垂钓溪，闲待东山再起；又象伊尹做梦，他乘船经过日边。
世上行路呵多么艰难，多么艰难；眼前歧路这么多，我该向哪里？相信总有一天，能乘长风破万里浪；高高挂起云帆，在沧海中勇往直前！2.这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？三、赏析1.赏析“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
”2.有人说诗歌中“听”“投”“拔”“顾”这几个动词用得好，请说说好在哪里？3.请欣赏“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
”诗句的妙处？日期： 主备人：4．诗中引用了哪些历史典故？有什么作用？5．赏析“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。
6.《行路难》这首诗歌诗人的情感激荡起伏，请简要分析。
四、拓展望蓟门——祖咏燕台一去客心惊,笳鼓喧喧汉将营。
万里寒光生积雪,三边曙色动危旌。
语文九年级下册行路难导学案
备课:千文逐客课时安排：1 课时学生姓名：《行路难》导学案一、学习目标1.积累文学常识：作者及作品创作背景。
2.有感情地朗读、背诵全诗。
3.品味语言，体会诗的意境，感悟诗人所表达的思想感情。
（重点）4.理解运用典故的作用。
（难点）二、预习交流1. 作者简介李白，字________，号________，唐代伟大的______主义诗人，后世誉为“诗仙”。
2. 生字注音金樽．（）投箸．（）歧．（）路济．（）沧海三、课内交流（一）小组探讨：朗读古诗，请大家以下面句式为依托，品读这首诗。
1.我从_________________，_________________ 这句诗中，读出了一个内心苦闷的李白。
因为前面写到“金樽清酒”“玉盘珍羞”，如此美味佳肴，李白竟然食不知味，可见此时的诗人，心中充满着一种怀才不遇、人生失意的苦闷。
2.我从_________________，_________________这句诗中，读出了一个内心迷茫、前途艰难的李白。
因为诗人想“渡黄河，登太行”，但是“冰塞川，雪满山”，这让人联想到诗人正感叹人生道路的艰难，含有一种无限的悲愤。
3.我从__________________，__________________这句诗中，读出了一个内心愤慨痛苦的李白。
因为诗人在这句诗中直抒胸臆，当他从乘舟梦日的理想和希望中醒来，回到壮志未酬的现实中，感到人生的艰难，因此向天地间发出这痛苦的呼喊。
4.我从__________________，__________________这句诗中，读出了一个自强不息、乐观奋斗的李白。
哪怕他正面对着现实的艰难，哪怕前路障碍重重，但他坚信自己总有一天会像宗悫一样，乘长风，破万里浪，横渡沧海，到达理想的彼岸，表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执著和追求。
（二）师生交流师：用典是诗歌中常见的修辞手法，这首诗采用了哪两个典故？它们起到了什么表达效果？生：________________________________________________________________________________________________________________四、小结今天的学习让我们进一步地认识了李白，获得了有价值的人生感悟。
《行路难》导学案(部编人教版九年级语文上册第13课)
《行路难》导学案
一、文学常识
1.作者：
2.背景：李白少有大志，以管仲、晏子等名相自期，想辅佐帝王，成就大业。
即使退而求其次，也要像其乡人司马相如、扬雄那样，以一篇辞赋文章一鸣惊人，为天子所用。
他二十四岁离蜀，辞亲远游，漂泊大半生，直到四十二岁才受诏入京（做供奉翰林），有幸接近了皇帝，仕途渐现生机之时，却不能被皇帝继续任用，被“赐金还山”，被迫出京。
这首诗是李白在天宝三载(744)离开长安时所作。
二、朗读并感知诗意（参照注释，借助工具书，疏通诗句，重点词语的解释在文中做出批注。
三、理解品析
1.诗歌表达了诗人怎样的思想感情？
2.这首诗可以分为几层？（书上批注）
3.”欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山“比喻什么？
4.诗人引用吕尚、伊尹的故事的目的是什么？
四、理解性默写理解性默写
1.表现诗人远大抱负和坚定自信的名句是：______________________________
2.象征人生道路上的艰难险阻________________________________________
3.《行路难》中用典的语句是：__________________________________________。
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《行路难》导学案一、学习目标：1、积累文学常识：作者及作品写作背景。
2、有感情的朗读、诵背、默写全诗。
（重点）3、品味语言，体会诗的意境，感悟诗人所表达的思想感情。
（体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界）（难点）4、运用典故的作用（难点）二、预习交流展示学案：（一）作品及作者简介：1、作者：李白，字太白，号青莲居士。
中国唐朝诗人，有“诗仙”、“诗侠”之称。
年轻时即漫游全国各地，曾经至长安，供奉翰林，但不久遭谗去职。
晚年漂泊东南一带，最后病死于当涂。
其诗多强烈抨击当时的黑暗现实，深切关怀时局安危，热爱祖国山河，同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵；但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。
他善于从民间吸取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰奇绚丽，是中国文学史上继屈原之后伟大的浪漫主义诗人。
2、写作背景：行路难》这首诗是李白在天宝三载离开长安时所作。
作于天宝三年（就是公元 774年），共三首，这是第一首。
“行路难”是乐府《杂曲歌辞》旧题。
是李白遭受谗毁初离长安南下时写的一组诗。
诗中写世路艰难，反映了政治上遭遇挫折后，诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平；同时又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。
（二）朗读两遍诗词，完成以下题目：---1、读准字音，读出节奏，读出感情，力争达到背诵。
(C)2、学生利用工具书、结合课下注解和写作背景，融入自己的联想及想象，翻译诗词到课本上。
(B)金樽斟满清酒 ,一杯要十千钱 ,玉盘里摆满珍美的菜肴,价值万钱。
面对佳肴我放下杯子,停下筷子 ,不能下咽。
我拔出剑来,四处看着 , 心中一片茫然。
想渡过黄河,却被坚冰阻塞 ,想登上太行 , 却被满山的大雪阻拦。
我想闲暇时坐在溪边垂钓,忽然又梦见乘船从白日边经过。
行路艰难,行路艰难 ,岔路这么多 ,我如今身在何处?总会有乘风破浪的那一天,我将挂起高高的船帆渡过茫茫大海。
三、课堂交流展示学案（一）导入：讲一个和李白有关的故事导入，激发学生学习兴趣并介绍作品的创作背景。
唐玄宗时期，李白经朋友引荐到京城长安做了小官，这让李白很是郁闷，要知道他原想是辅佐帝王，成就伟业的。
于是李白便常和朋友饮酒作乐，杜甫曾写诗说：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
”更不幸的是他得罪了当时权重一时的太监高力士，被迫离开长安，离开长安前，李白写下了三首《行路难》表达自己抑郁不平的心情，今天我们将要学习的是其中的一首。
（板书课题）（二）检查预习：1、组织学生展示作者简介、历史背景、文体知识2、检查学生朗读预习情况，纠正读音节奏（采用听读、自读、齐读、分男女生读、个别读、比赛读等形式进行）3、学生融入自己的联想及想象，翻译诗词---（三）小组探讨、交流、展示：朗读古诗，请大家以下面句式为依托，品读这首诗。
我从“”这句诗中，读出了一个的李白。
因为。
1 、我从“停杯投著不能食，拔剑四顾心茫然。
”这句诗中，读出了一个内心苦闷的李白。
因为前面写到“金樽清酒” “玉盘珍羞” ，如此美味佳肴，李白竟然食不知味，可见此时的诗人，心中充满着一种怀才不遇，人生失意的苦闷。
2、我从“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”这句诗中，读出了一个内心迷茫，前途艰难的李白。
因为诗人想“渡黄河，登太行” ，但是“冰塞川，雪满山” ，这让人联想到诗人正感叹人生道路的艰难，寓含一种无限的悲愤。
3、我从“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”这句诗中，看到了一个充满希望，理想未灭的李白。
因为诗人借“垂钓碧溪” “乘舟梦日”的典故，表达自己有朝一日能像古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟业的信心。
表现了诗人不甘消沉，继续追求的心境。
4、我从“行路难！行路难！多歧路，今安在？”这句诗中，读出了一个内心愤慨痛苦的李白。
因为诗人在这句诗中直抒胸臆。
当他从乘舟梦日的理想和希望中醒来，回到壮志未酬的现实中，感到人生的艰难，因此向天地间发出这痛苦的呼喊。
5、我从“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这句诗中，读出了一个自强不息、乐观奋斗的李白。
哪怕他正面对着现实的艰难，哪怕前路障碍重重，但他坚信自已总有一天会像宗悫一样，乘长风，破万里浪，横渡沧海，到达理想的彼岸。
表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执著和追求。
---学生每说完一句，让学生用体会到情感去读相关的诗句，进一步体会作者的情感。
（诗歌朗读的感情变化应该是低沉——激昂。
）（四）小组探讨、交流、展示：难句理解过度：其实我们刚才已经涉及到了几个难句 ,这里我提出两个难句需要大家来阐释 ,这两个难句弄懂了 ,这首诗也就懂了。
欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。
请自选一句阐释它的含义和作用。
第一个层面 ,要阐释它的含义 ; 第二个层面 ,要阐释它的作用。
好 ,开始思考。
我想说第三句 ,它有两层意思。
作者想渡过黄河,但黄河结冰不能通过; 他想登上太行山,但因为雪满他不能登山。
这两句给我的深层感受是 , 作者有自己的一番理想和抱负 ,但是因为社会上、官场上的阻扰 , 不能让作者实现自己的理想抱负 , 这抒发了作者的悲愤之情。
生 6: 我选第四句。
作者引用吕尚和伊尹的故事 , 表达自己的怀才不遇 , 希望有识人才的人发掘他 ,让他有一番作为。
师:第二句说得特别好,希望有人给他机会, 使他得到重用 ,让他实现自己从政的理想。
这两位同学的发言基本上把这两个句子解释清楚了。
我再来阐释一下。
第三句是用喻, 就是用比喻。
连续用喻 ,来描绘自己现实的困境，这里用自然界中道路的艰险，比喻人生道路上的艰险和困难；用比喻来表达自己的心情。
第四句是用典,就是用典故来表达自己的希望、憧憬、梦想, 同样也是---写心情。
5、拓展讲座——用典，传情达意的生花妙笔典故：文献典籍中的词语或故事用典：用特指的古事或古语委婉曲折地表达“今”义。
用典的效果：使表达委婉含蓄，生动典雅。
用典是一种高层次、很雅致的表现方法。
它避直就曲，生动典雅。
句子的含义是需要人们去理解的，就像作者不直接说“我要从政” 、“我要当官” , 、“我要报效国家”、“我希望被重用”，而是用典故来说话。
下面我们再来理解一下用典的句子。
(B)（ 1）“闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。
”字面含义：我想闲暇时坐在溪边垂钓: 这句是用吕尚垂钓时遇周文王的故事来表达自己的希望。
忽然又梦见乘船从白日边经过:这句是用商朝伊尹的故事来表达自己的憧憬。
你看 ,从表面上看 ,都看不出来其真正的含义。
真正的含义：希望有机会得到赏识,希望委以重任。
知识链接：《江城子密州出猎》中“持节云中，何日遣冯唐？”苏轼借用典故，显然是拿魏尚自比，希望得到朝廷的重用。
（ 2）知识运用酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡巴山楚水凄凉地, 二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过, 病树前头万木春。
今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。
A、用典的句子是哪两句 ? 作用是什么？（ B ）怀旧空吟闻笛赋 , 到乡翻似烂柯人。
“怀旧空吟闻笛赋”说的是物是人非 , “到乡翻似烂柯人”说的是岁月流逝。
B 、警句是哪两句 ?有何寓意？（ B ）沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。
作者在诗里写的是他的想法, 其实这两句诗的意义早已离开文本原意 , 被人们广泛运用, 它的寓意是新生事物不断出现,更加美好的事物在前面呢。
我们应该以积极进取的态度来面对未来。
用典和警句都是诗歌里高层次的表达技法,我们在读古诗时要有意识地注意一下。
过度：乘风破浪 ,沧海扬帆。
意境开阔,壮思飞扬。
千古雄句,激荡人心。
这个句子的含义是乘风破浪,沧海扬帆 , 给我们展示了一幅动态的、勇往直前的画面。
它表现出海阔天空的意境,是作者壮思飞扬的理想境界的描述。
因此,人们这样评价,说它是“千古雄句,激荡人心”。
这样的句子已经单独流传下来 , 流传在我们现在的书面语中 ,流传在口语中 ,流传在广告中 ,流传在我们写文章的引用中。
这样的句子叫做警句。
课中微型讲座 (一) 警句——让诗文生辉警句 , 就是语言精炼、寓意深刻的语句。
作品中的警句,往往用精炼的语言表达出深刻的思想。
警句常常超越作品、超越时代而给人以深刻的启发和教益。
小结：今天的学习让我们进一步地了认识了李白，获得了有价值的人生感悟。
在此我祝愿每一个同学都能“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
”---（五）拓展延伸：1、在你生活或者学习的过程中，你也一定遇到过困难，遭遇过挫折，经受过痛苦，面对这样的境遇，你该如何对待？（ 50 字）（C ）2、课外收集面对困难积极进取的诗句或人物古诗(C)宝剑锋从磨砺出, 梅花香自苦寒来。
不畏浮云遮望眼, 自缘身在最高层。
(王安石 )沉舟侧畔千帆过, 病树前头万木春。
(刘禹锡 )咬定青山不放松, 立根原在破岩中, 千磨万击还坚劲, 任尔东南西北风！不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。
（元·高明《琵琶记》）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
（宋·陆游〈游山西村〉）曾经沧海难为水，除却巫山不是云。
（唐·元稹〈离思》）不付十年寒窗苦 , 哪得梅花一径香 ? 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越红军不怕远征难，万水千山只等闲3、回顾旧知《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》杨花落尽子规啼，。
，随风直到夜郎西。
《宣州谢朓楼饯别校书叔云》弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。
---，对此可以酣高楼。
蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。
，欲上青天揽明月。
抽刀断水水更流，。
人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。
四、当堂达标：（一）、背诵默写全词金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
（二）理解默写：1、面对人生中的困难和挫折，我们要像李白《行路难》里说的那样，对未来充满信心和希望：，。
2、默写本诗中运用典故表达自己有朝一日能像古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟大的功业的句子：，。
五、课外作业：(B)（一）中考连接：《行路难》中考题集锦1、“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”为后人称道，试简要分析尽管前路障碍重重，但仍将会有一天，乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。
突出表现了诗人坚定的信念，不屈的精神，豪迈气概和乐观精神。
2、诗中引用两个典故有什么作用？引用姜太公垂钓的碧溪，伊尹梦舟日边的典故，梦想着自己有朝一日能像古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟大的功业。
---3、对这首诗的赏析不下确的一项是（）CA．前四句写计人面对“金樽清酒”“玉盘珍馐”的精美食物，却因心中难以排解的烦恼，无法下咽。
“停”、“投”、“拔”、“顾”四字，写出了诗人的苦闷抑郁。