高中地理_内力作用与地表形态教学设计学情分析教材分析课后反思

内力作用与地表形态教学设计
【学习目标】
知识与能力目标：
1、了解地质作用的含义；
2、了解内力作用的主要表现形式及对地表形态的影响；
过程与方法目标：
1、通过读图，能够正确判别地质构造的类型，并能利用地质构造的规律去指导生产实践，如储水、储油、开凿隧道等；
2、能够自己学会读图分析内、外力作用对地表形态的影响；
核心素养
1、培养学生探究自然界奥秘的科学精神，树立科学的人地观。

【学习重点】造成地表形态变化的内力作用的表现形式及其对地貌的影响
【学习难点】地壳运动形成的地质构造
【学习方法】合作探究法、读图分析法、自主讨论法
【课型】新授课
【教学过程】
（课堂导入）刚才，我们通过图片看到了千姿百态的地质地貌景观，这些壮美的景观，有一个共同的特点，那就是他们都是在内力的主导作用下形成的。

这也是我们这节课将要学习的内容，内力作用对地表形态的影响。

（教师活动）首先，我们来看一下本节课的教学目标，请一组的一位
同学来给大家朗读一遍。

（学生活动）朗读教学目标内容。

（教师活动）请大家阅读材料，回答问题。

（请二组的一位同学来回答）
（学生活动）内力作用地壳运动
（教师活动）除了地壳运动这种表现形式外，内力作用还有哪些表现形式呢？内力作用的能量又来源于哪里？对地表形态还有哪些影响呢？[出示表格]（请三组的一位同学来回答）
（学生活动）学生回答表格内容。

【承转】（教师活动）在内力作用下，地壳处于不断运动之中，那么必然会在地壳的岩层中留下一些痕迹。

我们把地壳运动引起的岩层永久性变形、变位，称为地质构造。

常见的地质构造有：褶皱和断层。

下面，请四组的一位同学来描述一下褶皱的形成过程。

（学生活动）在地壳运动产生的强大挤压力作用下，岩层发生弯曲变形，形成褶皱。

我们一般把岩层向上拱起的部分称为背斜，在地貌上常常形成山岭；把岩层向下弯曲的部分称为向斜，在地貌上常常成为谷地或盆地。

但是，有些背斜顶部因受张力作用，裂隙比较发育，容易遭受侵蚀而成为谷地，而向斜槽部因受挤压，岩层变得紧实，不易
遭受侵蚀反而成为山岭。

（教师活动）下面我们来看一小段微课。

（教师活动）（微课展示之后）请四组一位同学对上一位同学的回答进行点评。

（学生活动）点评上一位同学的回答。

（教师活动）通过刚才的学习，我们发现背斜构造的地表形态，既可能是山岭，也可能是谷地。

我们无法根据地表形态来判断该地的地质构造，那么我们应该如何来判断背斜和向斜构造呢？有请五组的一位同学来回答。

（学生活动）（1）根据岩层形态：一般来说，岩层向上拱起的为背斜，向下弯曲的为向斜。

（2）根据岩层的新老关系：背斜岩层中间老，两翼新；向斜岩层中间新，两翼老。

（教师活动）下面给大家三分钟时间，请同学们完成导学案上的对点训练题一和对点训练题二。

（三分钟后）请六组的一位同学来回答对点训练题一。

（学生活动）讲解自己的答题思路，并给出结论。

（教师活动）有哪位同学愿意回答对点训练题二。

（学生活动）回答问题。

（教师活动）岩层受力弯曲变形会形成褶皱，那么当地壳运动产生的强大压力或张力超过了岩石所能承受的限度，岩层会发生什么变化呢？
（学生活动）岩层会断裂并沿断裂面发生错动和位移，从而形成断层。

（教师活动）断层对地表形态有哪些影响呢？
（学生活动）完成表格内容并回答。

（教师活动）我们前面学习了地质构造的相关知识，那么它对我们的生产和生活有什么意义呢？请同学们看图，判断ABC三处分别是什么，并说明依据。

（学生活动）回答问题。

（教师活动）除了这个功能，还有哪些指导意义呢？请同学们小组合作讨论，并总结不同地质构造的应用。

（学生活动）
背斜：（1）良好的储油构造——岩层封闭好：石油、天然气埋藏区。

（2）隧道的良好选址——天然拱形、结构稳定不易积水。

（3）采石场选址——顶部地带；裂隙发育、岩石破碎。

向斜：储水构造——底部低凹、易汇集水。

断层：（1）铁路、公路、桥、水库应避开——岩层不稳定，易诱发地震；水库易漏水。

（2）泉水、湖泊分布地；河谷发育——岩隙水易沿着断层线出露；岩石破碎，易被侵蚀为洼地，利于地表水汇集。

（教师活动）下面给同学们两分钟时间，完成对点训练题三。

（学生活动）展示对点训练题三的解题思路和结果。

（教师活动）下面给大家5分钟时间，请同学们完成当堂达标的内容并小组讨论。

（学生活动）两个小组的代表分别上黑板展示答题结果。

（教师活动）给同学们留个作业，构建本节课内容的思维导图。

板书设计：
一、内力作用的特点
二、常见的地质构造
1、褶皱
2、断层
三、地质构造的意义
《内力作用与地表形态》学情分析
学生通过前几节课的学习，对地球的内部圈层和岩石圈的结构有所了解，认识了组成岩石圈的各类岩石，理解了岩石圈的物质循环过程，有强烈的参与意识和探究欲望，但认识不够深刻需加以引导。

高一的学生，正处于抽象逻辑思维能力快速发展的阶段，初中地理几乎相当于空白。

不过本节内容和普通民众的日常生活联系不多，所以我尽量通过多媒体将抽象的地理形象化，通过各种手段让学生自主的参与到地理的学习中。

当然，课前我也应用了“学情反馈卡”对学生的疑点也做了进一步的了解，所以在课程讲解的过程中，一些基本易懂的知识没有进行
讲解，而是把时间都用在了“刀刃”上。

上课班级的学生素质较高，分析和总结问题能力比较强，所以在上课的过程中，我主要是给予这些学生进行引导，沿着课堂设计的情景和问题引领他们观察，思考，分析，总结。

在整堂课的教学过程中，敢于放手让学生合作，探究，分析，总结。

利用图片、案例和问题引导学生去积极思考，激发他们的学习兴趣。

让学生在合作中探究，在思考中成长，在成长中升华！
《内力作用与地表形态》效果分析
本节课首先以现实生活中的地理实景图片方式进行导入，很好的激发了学生的兴趣，为后面学生积极思维打下了良好的基础。

在教学组织过程中，老师主要是引导者，通过大量的图片、资料和问题引导学生思考，然后让学生展示他们的思考和探究结果，并给予及时的评价和矫正，同时老师进行总结归纳和提升，学生即时记忆掌握，整堂课的引导，独立思考，合作探究，总结归纳，即时记忆一气呵成。

整堂课学生学习兴趣高涨，观察仔细，思考深刻，积极参与合作探究，表述清晰，思维缜密，充分发挥了各自优势，总结到位，落实及时，能够把学习的知识及时进行迁移和运用，收到了很好的学习效果。

教学方法的多样化极大地调动了学生的学习积极性，既有老师的引导讲解，也有学生的合作探究；既有小组的展示互评，也有分角色扮演展示；既有理论知识的学习，也有针对身边实例的问题解决。

不但让学生掌握了地理知识，也锻炼了学生解决实际问题的能力。

由于本节课内容量大，受时间的限制，没有留出足够的时间让更多的同学来展示自己的学习成果，如果能够设计得再精致些，挤出一定的时间让更多的学生来展示自己的探究和思考成果，教学效果将更高效。

《内力作用与地表形态》教材分析
本部分教学内容出自鲁教版普通高中课程标准实验教科书地理必修（一）的第二章《从地球圈层看地理环境》第一节《岩石圈与地表形态》中的第二课时内力作用与地表形态。

本节教材主要讲述了三个问题，一是塑造地表形态的主导力量——内力；二是对地表形态起“雕刻”作用的外力；三是岩石圈的地壳物质循环。

本课时主要侧重于内力作用形成的地质构造与地表形态，让学生学会识别不同的地质构造和常见地貌，认识到研究地质构造的意义。

【学习目标】
知识与能力目标：
1、了解地质作用的含义；
2、了解内力作用的主要表现形式及对地表形态的影响；
过程与方法目标：
1、通过读图，能够正确判别地质构造的类型，并能利用地质构造的规律去指导生产实践，如储水、储油、开凿隧道等；
2、能够自己学会读图分析内、外力作用对地表形态的影响；
情感态度与价值观目标：
1、培养学生探究自然界奥秘的科学精神，树立科学的自然观念；
2、树立正确的防灾、抗灾意识，
掌握正确的防御手段。

【学习重点】造成地表形态变化的
内力作用的表现形式及其对地貌的
影响
【学习难点】地壳运动形成的地质构造
【学习方法】探究讨论法、比较法、读图分析讨论法、自主讨论法【课型】复习课
《内力作用与地表形态》评测练习
【对点训练题】
对点训练题一
下图示意某地地质剖面。

读图完成下面小题。

（1）甲、乙、丙三处的地质构造依次是
A．背斜、向斜、断层 B．断层、向斜、背斜
C．向斜、背斜、断层 D．背斜、断层、向斜
（2）丁处山岭的形成原因是
A．沿背斜顶部裂隙侵蚀而成 B．因背斜顶部坚实抗侵蚀而
C．因向斜槽部坚实抗侵蚀而成 D．沿向斜槽部裂隙侵蚀而成
对点训练题二
下图为某地地质剖面图，图中①～⑧为岩层编号，其年代由老到新，完成下题。

图中甲、乙两地有关地质地貌的叙述，正确的是
( )
A．甲—背斜岩层受到水平挤压成山
B．甲—向斜槽部岩层向下弯曲成谷
C．乙—背斜顶部受张力被侵蚀成谷
D．乙—向斜上覆岩层差别侵蚀成谷
对点训练题三
石油地质图上，某一岩层顶部海拔相同点的连线，称为构造等高线（单位：米），可以。