顽皮的杜鹃说课稿

指导思想 理论依据 教学内容 分析 学生情况 分析 教学 目标 教学重点 教学难点 教学 过程 结束
5
教学重点
教学重点、教学难点
正确演唱跳音，用欢快、活泼的情绪和轻 巧、富有弹性的声音演唱歌曲，表现作品 中的音乐形象。
主页
核心问题及问题链
聆听歌曲
综艺展示
聆听叫声
教学难点
乐谱的识读；歌曲旋律跳进时的音准； 弱起乐句节奏的准确
指导思想 理论依据 教学内容 分析 学生情况 分析 教学 目标 教学重点 教学难点 教学 过程 结束
主页
3
学生情况分析
1、情感态度价值观分析： 三年级学生对音乐的学习充满热情，学习兴趣很高，思维活跃，喜爱歌唱，表现欲强。 学生对童谣的学习有一定的兴趣，愿意探究童谣中音乐要素及背后的音乐文化。 对于外国童谣，能主动探究，愿意积累相关知识。 对歌曲所描绘的小动物和情境乐于表现。 热爱自然、保护环境的意识不断加强。
教学 目标
教学重点 教学难点
教学 过程
结束
2
教学内容分析 《顽皮的杜鹃》是人音版九年制义务教育课本第六册第二课中的学唱歌曲。 歌曲《顽皮的杜鹃》，是一首曲调优美、词意简练、音乐形象鲜明的奥地 利童谣。歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律，生动地表现了孩子在 大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景，充满童趣。 歌曲为4/4拍，大调式，采用三个乐句加一个尾声的一段体结构。第一乐句 曲调在主和弦Do.Mi.Sol上进行，明亮的音调立刻把人们带进了美丽的山林 之中。Sol.Mi两音调模拟了杜鹃的欢叫声音，呼应似地穿插在全曲之中，使 音乐形象更为逼真，富有意境。第三乐句完全重复了第二乐句，时起时伏的 旋律把杜鹃和小朋友相互欢乐嬉戏玩耍的情景描绘得栩栩如生，给歌曲增添 了几分诙谐与风趣。最后，在杜鹃的渐远叫声中结束全曲，给人们留下意犹 未尽的感受。
教学内容 分析
学生情况 分析
教学 目标
教学重点 教学难点
教学 过程
结束
导入
主页
发声练习
听音 模唱 听辩 复习五线谱 读谱知识 复习一个 降号的调 视唱 曲谱 合唱 曲谱 合唱 歌词
设计意图： 本条发声练习去取材于《顽皮的杜鹃》第二小节和 第三小节第一个音。这样安排是为了提前渗透歌曲 旋律；复习、巩固1个降号的调的识谱知识。 合唱中的两个声部第一小节旋律完全相同，第二小 节为一个主音上大三度音程。 歌词“森林静悄悄”为课堂创设了大森林的情景， 为杜鹃鸟的出现打下伏笔，另外、设计歌词“静悄 悄”也是出于对学生发声方法的培养，避免学生合 唱时声音音量过大。
指导思想 理论依据 教学内容 分析 学生情况 分析
理论依据
音乐教学是音乐艺术的实践过程。 因此，要通过聆听、演唱、综合性艺术 表演等音乐实践活动，将其作为学生走 进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。 本课依据音乐实践理论设计，让学生在 亲身参与各种音乐实践活动中，获得对 音乐的直接经验和丰富的情感体验，为 掌握音乐相关知识和技能、领悟音乐内 涵、提高音乐素养打下良好的基础。
音乐游戏
核心问题
体验小杜鹃顽皮、 活泼的音乐形象。
模仿叫声
角色扮演
识谱听辨
授课方法
学唱歌词 学唱跳音 学唱歌谱
授课方法
讲授法、直接指导法、视听法，角色扮 演法、练习法。
教学内容 分析 学生情况 分析 教学 目标 教学重点 教学难点
指导思想 理论依据
教学 过程
结束
6
导入
1 1、发声练习 2、聆听《森 林深处的杜鹃》
主页
2、知识与技能分析： 学生具备了一定的感知音乐、理解音乐、表现音乐的能力，并在学习过程中逐渐增强。对于音乐中各 音乐要素、歌唱中的声音乐于探索，认识常见的节奏型，并能够理解其表现作用，能够感受到旋律的相似 与变化。 学生已初步具备了识读五线谱谱的能力，基本上掌握了C大调各音的位置，为本课一个降记号的调的 学习奠定了基础。 3、过程与方法分析： 通过演唱、聆听、对比等多种音乐实践活动，让学生在亲身参与体验实践中层层深入学习音乐，激发 学生的探索欲望。充分的感受音乐元素的变化，体验音乐情感，在与教师的交流互动中，探究音乐的表现 力。
指导思想 理论依据 教学内容 分析 学生情况 分析 教学 目标 教学重点 教学难点 教学 过程 结束
导入
主页
聆听《森林深处的杜鹃》
义务教育教科书 音乐 三年级（下册）
《顽皮的杜鹃》
开始
荣琪
主页
1
指导思想与理论依据 教学内容分析 学生情况分析 教学目标 教学重点、教学难点
2
3 4 5
来自百度文库
6
指导思想 理论依据 教学内容 分析 学生情况 分析
教学过程
教学 目标 教学重点 教学难点 教学 过程 结束
1
指导思想与理论依据
主页
指导思想
《课标》中指出，表现是学习音乐的 基础性内容，是培养学生音乐审美能力 的重要途径。教学中应注意培养学生自 信的演唱，以及在发展音乐听觉基础上 的读谱能力。通过音乐实践活动促进学 生能够用音乐的形式表达个人的情感并 与他人沟通、融洽感情。教师要以音乐 的美来感染学生，要以音乐中丰富的情 感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健 康的音乐审美观念、高尚的道德情操以 及必要的音乐审美能力。
教学过程
主页
新授
拓展 1
总结
1
1、聆听《顽皮的杜鹃》 2、音乐游戏《顽皮的杜鹃》 3、学唱杜鹃的叫声 4、分句视唱曲谱 5、师生问答学习歌词 6、跟琴歌唱歌曲，解决歌唱中 出现的问题，强化教学重点，突 破教学难点。
1、分角色 表演唱 2、音乐游 戏《我能找 到小杜鹃》
总结本课 学习成果
指导思想 理论依据
指导思想 理论依据 教学内容 分析 学生情况 分析 教学 目标 教学重点 教学难点 教学 过程 结束
4
教学目标
主页
（一）“情感态度与价值观” 目标 学唱奥地利童谣《顽皮的杜鹃》，感受歌曲的音乐情绪以及小杜鹃活泼可爱的音乐形象， 增强学生对大自然的热爱之情。
（二）“过程与方法”目标 1、通过完整聆听、尝试演唱、分句模唱以及有表情演唱的歌曲学习过程中体验音乐情感， 在与教师的交流互动中，探究音乐的表现力。 2、练习用轻盈的声音来演唱歌曲。 （三）“知识与技能”目标 1、学习一个降记号调各音的位置并演唱乐谱；学习跳音记号。 2、用轻盈的声音来演唱歌曲；模仿杜鹃的叫声“咕咕”时，声音要短促、跳跃。