电工技能仿真教学系统使用方法
《电工技能训练》课程标准
《电工技能训练》课程标准一、课程名称电工技能训练二、适用专业机电技术应用三、参考课时64四、课程性质与项目本课程是中等职业学校机电技术应用专业的核心专业课程之一，需要让学生在理解理论知识的基础上，通过实际操作，全面提高学生分析、解决实际问题的能力。
本课程与《电工基础》、《电机与电气控制》等课程密切配合，互相衔接，其项目是使学生具备综合运用电工基本知识的能力和电工工作的技能。
本课程为是培养具有专业技能的可以在企业里从事安装、操作、维修电工等岗位。
五、课程教学目标本课程通过系统学习常用配电设备、电工仪表、电工工具、照明电路的安装等电工技能训练项目，能正确进行导线的连接、恢复绝缘以及照明灯具、开关与插座的安装；具有初步识读一般电气原理图、电器布置图和电气安装接线图的能力；初步掌握电工基本操作工艺和基本安全知识；能识别常用低压电器元件和一般设备的型号：规格与功能；初步掌握电气照明和内线工程的安装、维修及三相交流异步电动机的安装与维修；能按照电工技能有关的技术规范进行操作。
培养学生良好的安全生产意识；培养学生实事求是严肃认真的科学态度与工作作风以及良好的职业道德素质。
（一）方法能力目标：1.信息查询、收集与整理；2.分析、总结；3.方案设计与评估决策。
（二）情感能力目标：1.容忍、沟通和协调人际关系；2.团队合作；3.批评与自我批评；4.劳动组织与实施；5.遵守劳动纪律。
（三）专业能力目标1.能进行安全用电及触电急救；2.会熟练地使用常用电工工具和仪器仪表；3.能熟练掌握导线的连接与绝缘修复；4.会识别、选择、使用、调整常用低压电器；5.能读懂电气控制原理图及接线图；6.能按图样要求进行电动机控制线路的安装、调试，能检查、排除典型机床电气控制线路的电气故障7.遵守《安全生产法》的基本要求，掌握维修电工作业人员的职业道德知识六、课程内容和要求七、教学方法1.以学生发展为本，重视培养学生的综合素质和职业能力培养，以适应电工技术快速发展带来的职业岗位变化，为学生的可持续发展奠定基础。
中职《电工技能训练》教学方法
握 电工操作技能 ， 考取 电工技能等级证 书， 既是学生毕业 的
前提 ， 又 是就业 的需要 。 在教 学 时 ， 重 申技能 训练 的 目的 和意
生产机械电气控制线路的故障检修训练中， 教师设置的故障
必 须 考 虑到 学 生能 力 的差 异 ， 对学 习进 步 较快 的学 生 ， 应 逐 步提 高故 障 的难 度 ； 对 于基 础 较差 的学 生 ， 则设 置 一 些 他们
２ ０ １ ３ 年 第 ５期
教 育论坛
教 学实 践
中职 《 电工技能训练》 教学方法
王 陶 丽
（ 威远 县 职业 技术 学校 ， 四川 威 远 ６ ４ ２ ４ ５ ０ ）
摘
要： 实践性强是 电工技能训练教 学的一个突 出特 点， 如何教好这 门课 ， 采取何种教 学方 法， 怎样提 高技
学质 量 。
化模式 、 模块化模式 、 项 目教学法、 尝试教学法等等 ， 电化教 学、 多媒体教学 、 仿真教学等先进的教学手段也十分丰富。 电 工技能训练的教学包括常用电工仪表的使用 、 照明电路 的安
装、 电气 控制线 路 的安装 、 调试 及故 障排 除 、 电机 与 变压 器 的
作 的起 步阶段 ， 即使教 师讲 清 楚 了操作 的具 体 要求 或 者进 行 了示 范 ， 学 生 的操作 练 习 也不 一 定取 得 满 意 的效 果 ， 不 少 的 学生 总是 存在 这样 或那 样 的问题 。这时 ， 教 师 应坚 持巡 查 指 导， 巡查 观察 每一 位学 生 的操作 ， 好 的给 予肯 定 和赞扬 ， 以提
的一 门专 业课 程 。
高其积极性 ； 发现不正确 、 不规范 的要马上指 出， 引导其及时 纠正 ， 对学生一时未能掌握 的， 教师应耐心细致地讲解示范 ，
《电工技术基础与技能》课程标准
《电工技术基础与技能》课程标准课程名称：电工技术基础与技能适用专业：电子技术应用适用阶段：中职阶段一、前言1．课程性质《电工技术基础与技能》属于电子技术应用专业专业基础课。
本课程的任务是掌握和了解电路的基础知识，并以此为基础掌握必备的电工技术，从而具备处理与实际相关的电工问题。
培养学生实事求是、严肃认真、团结协作、踏实细致的严谨工作作风和科学工作态度，提高综合素质。
主要内容包括；安全用电、电路基础知识、分析电路方法、磁场与电容、正弦交流电路、交流电机等。
2.设计思路要体现职业学校“做中学，学中做”教育教学理念，实现理论与实践的一体化的教学，以实践教学为主线，注重教学内容、教学模式和方法、学生考核等环节选择的设计思路。
教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。
要体现现职教特色。
以就业为导向，紧扣培养目标，根据本专业学生将来面向的职业岗位群对高技能人才提出的相关职业素养要求来组织课程结构与内容；实现课程的综合化与模块结构。
根据相关岗位的职业能力分析结果，综合相关学科内容，避免重复教学，为不同专门化方向的学生培养和增强各院校教学的自主性、灵活性留有空间；体现以能力为本位的职教理念。
与现场教学、实训教学、理论实践一体化教学等紧密结合。
二、课程目标本课程旨在使学生掌握专业必备的电工技术基础知识和基本技能，掌握电路的基本知识和基本分析方法，具有一定的分析能力、计算能力和实验技能；具备分析和解决生产生活中一般电工问题的能力。
培养学生耐心细致的工作作风和团结协作的精神；养成诚实、守信、吃苦耐劳的品德；善于动脑，勤于思考，及时发现问题的学习习惯；善于沟通和互相合作的团队意识，爱护仪器设备的良好习惯，培养安全操作的意识。
（一）知识目标1. 了解安全用电的基本常识。
2．理解直流电路的相关概念。
3．掌握欧姆定律、基尔霍夫定律。
4．理解磁场相关概念。
5．理解电磁感应原理。
基于Unity3D的电工仿真实训教学平台的设计
一 、 虚 拟 仿 真 平 台架 构 及 设 计 流 程
在制定 仿真 系统 开发 流程 中 ，可 以分析 各个 模块 功能 ， 通 过实 验来 验证 系统 实现 的可 行性 。在仿 真 系统 中采用 的模 型 和题 图都 是从 实 际场景 中提 取 出来 ，开发 之前需 要根 据功 能模 块 来 收集相 应 的 图片 、声 音 和视频 等资 源 。在 资 源采集 中会 使 用 到 ＰｈｏｔｏＳｈｏｐ来 处 理 模 型 贴 图 文 理 ，３Ｄ ＭＡＸ用 来 构建 设 备 的模型 和场 景 ，对需要 制作 模 型的设 备进 行特 征提 取 ，并用 三 维软 件建 立相 对应 的模 型 ，最 后把模 型的格 式导 出 ＦＢＸ文 件 ，随即将 导 出的文件格 式导人 到第三 方设计 平 台 Ｕｎｉｔｙ引擎平 台 内 ，在该平 台 中可 以进行 动画制作 与切 割 、网 格设 置 、动 态交互 等 功能 ，还能 通过 代码 来实 现各 种状 态 的 调用 ，最后 对项 目进行 ＥＸＥ文件 发布 、调试 。
里里
坠 宣 堡０：≥ ≥＞
台
◆ 杨雁冰
摘要 ：随着虚拟现 实技 术的 出现 ，为实验教 学提供 了新 的思路 ，基 ｆ－Ｕｎｉｔｙ３Ｄ 技 术 ，设计 并 实现 了 电工技 能虚拟仿真 平 台，对 电工基本 常识与操作 、电机与 变压 器、电机控制等 功能 实现 交互 功能。该平 台使 用ｃ≠≠脚 本语 言开发 交互程序 ，通过ＨＴＭＬ树形 结构Ｌ￣Ｕｎｉｔｙ３Ｄ 虚 拟环境 的交互 实现 了虚拟 场景 中 模 型 的加 载和零部件 的动画交互展 示等效果。
家用 照 明线 路安 装 ：该部分 主要 以家 用照 明线路 中常 见 的双控 开关 作 为设计 方 案 ，在 系统 介绍 了 日光灯 的结 构和 接 线 方式 ，通过 视频展 示 双控 开关 的有 点 ，然 后根 据实 际情 况 来 连接 线 路 ，在设计 中含 有提 示信 息 ，如果 出现 线路 错误 可 以提醒学 生进 行更 改 。
Multisim仿真软件在电工电子技术课程教学中的应用研究
图1 直流电路的电功率仿真电路图
2.2.3 仿真运行。
Multisim仿真软件提供了强大的仿真功
能，对测量灯泡的损耗功率仿真电路进行仿真，得到的仿真结
果如图2所示。
测得流经该电路的电流大小为1.775A，灯泡两端
的电压大小为10.225V，根据计算功率的公式得到灯泡的损耗
功率为18.149W，与图中功率表的读数18.151W非常接近。
经分
析，该误差是由于电流和电压进行四舍五入导致的，因此验证
仿真结果准确。
图2 仿真运行结果
浙江同济科技职业学院院级课堂教学改革项目：基于《智能机器人传感器应用基础》互联网+创新型高技能培养目标的课程教学建
科学与信息化2021年7月上 5
图3 负载电阻获得最大传输功率仿真电路
表1 负载电阻R2的损耗功率及该电路的传输效率P1/mW P2/mW
119.00811.901
73.46929.388
44.44435.556
36.00036.000
Multisim仿真软件的优势
课程内容重构
Multisim软件强大的电路仿真功能，创设真实问题情
境，将所学知识与实际生活有机结合，提高学生对知识的应用
能力。
对于本文所示的仿真电路，为了提高经济效益，往往需
要提高电路的传输效率，在这个真实问题情境下，让学生完成
对问题的自主探究，在传授知识的同时对实际应用也有了进一
步的认识。
电子技能与实训用户手册
用户手册1 系统说明1.1软件开发单位大连海事大学信息工程学院信息教育技术研究所1.2硬件运行环境机型：PC及兼容机；CPU类型：Intel Pentium 2 以上；RAM(内存)大小：32M 以上；HD(硬盘)空间：剩余空间200M 以上；光盘驱动器：16 倍速以上；显示分辨率与色彩：800×600×16 位色以上；声卡与音频输出：最少16bit 声卡。
1.3软件运行环境中文Windows 98、Windows 2000/NT、Windows XP。
为保证软件能正常播放，请安装相关软件：flash/products/flashplayer/Shockwave/shockwave/download/Cult3D Viewer for Web Browsers/download/download.asp另外用户还需安装微软公司的Media Player 9视频播放软件和Internet Explorer 6.0版本浏览器。
如有不清楚的地方请直接发e_mail:dmuitysh@。
2系统简介2.1系统框架电子技能与实训仿真教学系统框架如图2-1所示。
1图2-1 电子技能与实训仿真教学系统框架结构2.2系统简介电子技能与实训仿真教学系统共分四大部分，即电子产品制造技术、仪器仪表的使用、元器件识读与检测和综合技能实训，如图2-2所示。
图2-2 电子技能与实训教学仿真系统组成框图2.2.1 电子产品制造技术本部分包含电子产品制造过程、焊接与拆焊技术，SMT（表面安装）技术三个专题，主要媒体为视频影像，辅助媒体为多媒体。
本部分视频在我国电子产品生产基地——深圳实景拍摄，所使用的设备与工艺流程，皆为生产车间现在正在使用的生产技术。
视频充分展示了当代电子产品的装配生产工艺和现代化生产过程。
2.2.2 仪器仪表的使用本部分包括万用表、双踪示波器、低频信号发生器三个重点仪器仪表。
其中，万用表部分展示了磁电式万用表的外形、结构、面板，重点以交互性模拟仿2真的方式让学生参与测量使用，并以实例详细给出了操作步骤与使用方法，包括测直流电流、交直流电压、电阻等。
10款热门电工仿真等软件，免费下载！
10款热门电工仿真等软件，免费下载！展开全文1科莱尔电工仿真软件科莱尔电工仿真教学软件是专为初级电工打造的一款学习软件，这个是基于flash打造的，所以学习之前需要先在电脑安装flash播放器，包含了元件介绍、布线原则、手动布线、自动布线等多种功能，同时还包含了实训部分，可以让学习者有效地提升电技术能力和知识储备量。
2电工技能与实训仿真教学系统电工技能与实训仿真教学系统是一款功能强大的电工仿真教学软件，该软件专门针对电工或对电路知识感兴趣的人们开发，内容涵盖了电工基本常识与操作，电工仪表，照明电路安装，电机与变压器，低压电器，电动机控制，电工识图等等，全部配有图片讲解，由简到繁，通过循序渐进的方式教学，让你可以更好的学习电工知识，欢迎免费下载。
3cade simu电气线路绘制仿真软件cade_simu cn中文版(电气线路绘制软件)是一款经典实用的电路图绘制仿真软件,它是模拟电路的仿真软件。
可以打开CAD格式电路图并构建新的电气图。
它有丰富的工具栏，可以显示电源保险丝，隔离开关，接触器开关和电机电气部件。
显示触点开关按钮，电子原件和接触器线边缘等工具。
提供各种常用的电路元件符号，用户可以直接调用，帮助用户轻松绘制电路图，并可以模拟操作，支持单步模拟，可以连接到E/S （PLC），已经完成，全中文操作界面，更适合国内用户。
4自动化仿真软件(V-MECA)V-MECA虚拟机电一体化模拟系统包括电气、气动、PLC等元件的机电系统的设计，分析进行虚拟仿真。
选择元件利用符号绘制2维回路图或利用3维模型在系统内实现虚拟仿真。
5V-ELEQ电气仿真软件V-ELEQ电气仿真软件是用于学习电路设计的软件，可以帮助大家更好的学习电路设计，软件使用起来也比较方便。
6维修电工实训仿真软件本软件为维修电工实验装置的配套仿真软件，利用多媒体技术提高学生对实验的兴趣，促进学生对维修电工知识的掌握，软件中每个实验分为对实验器材的介绍，对实验原理的简单仿真，实验的模拟仿真，以及实验线路的设置故障和排除故障等几部分组成。
电工技能与实训仿真教学系统实验原理
电工技能与实训仿真教学系统实验原理
电工技能与实训仿真教学系统实验原理，是一种基于虚拟现实技
术的电气实验教学方式。
该教学系统利用计算机软件和硬件设备，将
真实的电气实验器材和场景虚拟化，让学生在计算机屏幕前进行电气
实验操作和实验仿真，以达到电气实验教学效果。
该教学系统包含多个电气实验内容，如电路基础、电磁场基础、
电力电子、电机控制等，学生可以在实验教学系统中进行模拟实验操作，并获得实验数据。
在实验操作过程中，系统提供实时反馈和指导，帮助学生弥补实验器材不足、实验条件不合适等实验上的不足。
实验系统具有真实性、安全性和灵活性的特点，学生可以在任何
时间、任何地点学习电气实验知识，增强了学生的自主学习能力和实
践能力。
同时，该教学方式也节约了实验成本、实验时间和实验安全
隐患，提高了教育资源利用效率。
总之，电工技能与实训仿真教学系统实验原理采用虚拟现实技术，实现了电气实验课程虚拟化和模拟化，从而更好地促进学生电气实验
技能的培养和实践能力的提升。
仿真软件EWB在电工电子教学中的应用
Ｅ ＷＢ， 难 以说 明的 原 理用 仿真 画面 加 以解 释 ， 而 加 强 课 堂 教 将 从
学 的效 果 ， 效 的激 发学 生 对 该 课 程 的 学 习 兴趣 。 有
１ Ｅ Ｂ仿 真 软 件 的 简 介 Ｗ Ｅ Ｂ是 加 拿 大 Ｉｔｒ ｃｉｅ Ｉ ｇ ｅ ｈ ｏｏ ｉ Ｗ ｎｅ ａ ｔ ｍａ ｅ Ｔ ｃ ｎ ｌ ｅ ｖ ｇ ｓ公 司 在 上
王 晓 光 （ 南经 贸职 业技 术 学院机 电工程 系， 南 海 口 ５ １ ２ ） 海 海 ７ １ ７
摘 要
在 电工 电子课 程 教 学中 ， 引入 电子仿 真 软件 Ｅ Ｂ， Ｗ 不仅 使 抽 象 、 乏味 的理论 教 学 变得 直观 、 生动 ， 动 学生 学 习这 门课 程 调
的主 动 性与 积 极性 ， 而且 帮 助 学 生更好 地 理 解和 掌握 电 工 电子理 论 ， 提 高 学生 综合 运 用 知识 能 力创 造 了 良好 的 实践 条件 。 为
２ 实例 分析
练 。 由 于知 识 面 广 、 息 量 大 ， 但 信 在有 限 的学 时 内 ， 分 运 用 好 课 充 堂 教 学 时 间 ， 动 学 生 的学 习 积 极 性 ， 确 学 习 目标 ， 化 教 学 调 明 优
效 果 ， 显 得 尤 为 重 要 。 因此 ， 教 学 过 程 中引 入 电子 仿 真 软 件 就 在
（ 电压 ） 或 分量 的叠 加 ， 图 １ 示 。 如 所
世纪 ８ ０年 代 末 、０年 代 初 推 出 的 一 种 电 子 电 路 计 算 机仿 真 设 ９ 计 软 件 ， 被 称 为 电 子设 计 工 作 平 台 或 虚 拟 电 子 实 验 室 ， 仿 真 它 其 功 能 十 分强 大 ， 乎 １ ０ 几 Ｏ ％地 仿 真 出 真 实 电路 的结 果 。 ＷＢ软 件 Ｅ
电工学Multisim课程设计
电工学Multisim课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解Multisim软件的基本功能和操作方法。
2. 学生能够掌握利用Multisim进行电路设计与仿真分析的基本步骤。
3. 学生能够掌握常见电子元器件在Multisim中的表示和运用。
技能目标：1. 学生能够运用Multisim软件绘制电路图，并进行电路仿真分析。
2. 学生能够通过Multisim软件对电路进行调试与优化，提高电路性能。
3. 学生能够运用Multisim进行简单的故障排查和问题解决。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对电工学课程的兴趣，激发学习热情。
2. 培养学生严谨的科学态度和良好的团队合作精神。
3. 增强学生对电子技术在实际应用中的认识，提高实践操作能力。
课程性质：本课程为实践性较强的课程，以Multisim软件为工具，结合电工学基础知识，进行电路设计与仿真。
学生特点：学生具备一定的电工学基础知识，但对Multisim软件操作相对陌生，需要从基本功能学起。
教学要求：注重理论与实践相结合，引导学生通过动手实践，掌握Multisim 软件在电路设计与仿真中的应用。
同时，关注学生的个别差异，提供有针对性的指导，确保每位学生都能达到课程目标。
在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力和团队协作精神。
二、教学内容1. Multisim软件概述- 软件安装与界面认识- 常用工具栏与菜单功能介绍2. 电路设计与绘制- 元器件库的调用与使用- 电路图的绘制与编辑- 常见电路图符号的认识与运用3. 电路仿真分析- 设置仿真参数与运行仿真- 基本电路分析方法：直流工作点分析、交流分析、瞬态分析等- 仿真结果的分析与解读4. 电路调试与优化- 电路故障排查与问题解决- 电路性能优化方法与实践- 调试技巧与案例分析5. 实践项目- 设计简单的放大电路、滤波电路等- 对设计电路进行仿真分析，验证电路性能- 团队合作完成综合性的电路设计与仿真项目教学内容安排与进度：第一周：Multisim软件概述与安装第二周：电路设计与绘制第三周：电路仿真分析第四周：电路调试与优化第五周：实践项目与成果展示教材章节关联：本教学内容与教材中“Multisim软件应用”、“电路设计与仿真”等章节密切相关，通过本课程的学习，学生可以更好地掌握教材中的相关知识，提高实际操作能力。
《电工电子技术基础与技能》课程标准
《电工电子技术基础与技能》课程标准一、课程性质本课程是中等职业学校机电类专业必修的一门理论与实践相结合的专业类平台课程，其任务是让机电类各专业学生掌握必要的电工电子基础知识及实践操作技能，为培养其行业通用能力提供课程支撑，同时也为《电气系统安装与调试》等后续课程的学习奠定基础。
二、学时与学分108学时,6学分。
三、课程设计思路本课程按照立德树人的要求，突出职业能力培养，兼顾中高职课程衔接，高度融合电工及电子基础知识、基本技能的学习和职业精神的培养。
1.依据机电专业类行业面向与职业而向，以及《中等职业学校机电专业类课程指导方案》中确定的人才培养定位、综合素质、行业通用能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出电工电子技术等基本能力的培养，确定本课程目标。
2.依据课程目标，以及电子、电工等岗位需求，对接国家职业标准（初级）、职业技能等级标准（初级）中涉及的电工电子技术的基础理论、基本技能，兼顾职业道德、职业基础知识，反映技术进步和生产实际，体现科学性、前沿性、适用性原则，确定本课程内容。
3.以电工电子基础知识和基本技能为主线，以典型电路为载体设计教学单元，根据学生认知规律，以电工电子电路的基本分析方法为参考，序化教学内容。
四、课程目标学生通过学习本课程，掌握电工电子技术的基础知识与操作技能，能解决电工电子电路的实际问题，具备对简单电路的分析及故障排除能力，形成良好的职业道德和职业习惯。
1.了解电工电子电路中常用物理量和基本定律，能查询常用电工电子元器件的主要参数。
2.了解简单电工电路和典型电子线路分析和计算方法，能说出典型电路的工作原理。
3.掌握常用电工工具和电工电子仪表的操作规范，能按工艺规范安装照明电路及典型电子产品。
4.了解常见电路的简单故障的判断与排除方法，能处理紧急触电事故及电气火灾。
5.具有安全用电、规范操作的职业习惯，具备严谨求实、精益求精的工作态度。
五、课程内容与要求六、实施建议（一）教学建议1充分挖掘本课程思政元素,积极组织课程思政教育。
TK200系列大型电工电子虚拟实训室软件包
……………………………………………………………精品资料推荐…………………………………………………TK200系列维修电工虚拟实训室一、简介维修电工虚拟实训室，是针对维修电工职业（工种）的技能训练所研制的大型系列化仿真实训系统，分网络版与单机版，其中，网络版用于学生仿真实训；单机版主要供教师演示性教学以及实训教师备课使用。
该系统主要用于维修电工、电工等职业（工种）的培训与鉴定，也可用于家用电器维修工、无线电装接工、仪表调试工、电梯维修工等众多与电工电子自动化相关的职业（工种）的技能培训与考核鉴定，同时也可直接用于机电、电气、电子技术、电子电器、自动化、仪器仪表等众多专业的大中专学生的实验、技能实训教学使用，是上述各专业仿真实训室的主体与核心软件。
本系统全面贯彻“以能力为本位，以就业为导向，以提高技能水平为核心”的指导思想，以国家职业标准为指导，以国家教育与培训部门所颁布的教学大纲、鉴定题库为依据，以职业技能各知识点技能点的仿真训练为重点，以前瞻性与适用性相结合、培训与鉴定相结合、仿真软件与硬件相结合的方针，结合当前生产实际，历经多年的反复研究、设计而研制成功的。
本系统围绕技能点进行教学设计，精心安排了例如目的、电路、原理、布局、连线、仿真、排故等多种训练模块，做到了认识与实践相结合，实验与实训相结合、操作与指导相结合、实践与考核相结合的方针，并结合学习者的年龄特征而设计，具有职业性、实践性、情景性、过程性、趣味性强的特点，是国内目前功能最全、最接近实际训练、制作技术最新的大型网络化仿真实训系统。
深受大专院校、职业技术学校的欢迎。
本系统采用模块化设计，不仅可作为维修电工与电工职业完整的大型虚拟实训室使用，也可按专业需求组合几个模块使用，甚至按单个课程使用。
例如，组合成电工基本技能虚拟实训室、电力拖动虚拟实训室、电子技术虚拟实训室、电工电子器材虚拟实训室以及维修电工虚拟实训室等。
本系统由大连通科应用技术有限公司研制，已通过国家软件著作权申请，可作为电工、维修电工职业技能培训、鉴定，也可为众多电工、电子专业仿真实训室大型系列化主体软件使用。
科大奥锐仿真实验教学系统4.0版 产品说明
仿真实验教学系统 4.0版目录1.系统概述 (2)2.系统介绍 (4)2.1.功能结构图 (4)2.2.系统特色 (4)2.3.工作流程 (6)1.系统概述虚拟仿真实验教学是实验教学的重要辅助手段，是推进现代信息技术与实验项目深度融合、拓展实验教学内容广度和深度、延伸实验教学时间和空间、提升实验教学质量和水平的重要举措。
科大奥锐，源于中国科学技术大学人工智能与计算机应用研究室。
1995年我们首创开发出《大学物理仿真实验》，在国际上是虚拟实验、信息化教学的开创者。
用计算机把实验设备、教学内容、教师指导和学生的操作有机地融合为一体，形成了一部活的、可操作的物理实验教科书。
通过仿真实验，学生对实验的思想和方法、仪器的结构及原理的理解，可以达到实际实验难以实现的效果，实现了培养动手能力，学习实验技能，深化物理知识的目的，同时增强了学生对物理实验的兴趣，大大提高了实验教学水平，是实验教学改革的有力工具。
该成果96年获中国科学院教学成果一等奖，97年获国家级教学成果二等奖。
已在全国700多所高校推广应用，受到学生的普遍欢迎和使用单位的好评。
近二十年来，我们不断拓展学科领域、增加实验内容，目前已开发电子电工、核物理、医疗护理、材料科学等10多个领域100多个仿真实验。
在多年虚拟仿真实验实际教学应用的基础上，我们广泛听取用户教学反馈建议，应用组件技术开发出《仿真实验教学系统 4.0版》。
系统提供接口无缝兼容第三方虚拟仿真实验资源，可快速扩充并形成学校特色虚拟实验资源库，符合国家示范性虚拟仿真实验教学项目建设要求，可在不同学科、不同专业的大面积在线虚拟仿真实验教学中得到广泛应用。
获奖情况:1996年获得中国科学院教学成果一等奖；1997年获得教育部全国优秀CAI成果奖；1997年DOS版本获得国家级教学成果二等奖；1997年曾经代表中国CAI最新成果参加联合国科教文组织大会演示和到英国，日本等国家进行国际交流和展示；1999年获得安徽省优秀CAI成果一等奖；2000年获得安徽教学成果特等奖；2001年获得国家教学成果奖；2.系统介绍2.1.功能结构图2.2.系统特色1．采用B/S和C/S混合架构建设学生网络自主学习的实验平台，通过虚拟实验环境在线运行实验，有效降低服务器负载、实现大面积实验教学。
维修电工虚拟实训平台 软件使用说明书
天煌教仪
浙江天煌科技实业有限公司
目录
维修电工虚拟实训平台软件说明书
1 引言 .................................................................................................................................................. 1 1.1 编写目的 ............................................................................................................................... 1 1.2 背景 ....................................................................................................................................... 1
4 使用过程
4.1 安装与初始化 打开本公司提供的“维修电工虚拟实训平台”光盘，双击“维修电工虚拟实训平台”软
件的安装包，进入安装界面。如下图：
天煌科技
1
天煌教仪
维修电工虚拟实训平台
点击“下一步”，进入安装目录界面，如下图：
系统默认安装路径为：C:\program Files\天煌教仪\维修电工虚拟实训平台\ 点击按钮“更改”，可自定义安装路径。 点击按钮“下一步”，进入安装界面，如下图：
天煌科技
8
天煌教仪
维修电工虚拟实训平台
默认进入实验项目的起始页面，页面左侧框架内为实验项目选择，点击可以进入相应的 页面；点击页面右侧内按钮“PLC 选择”可以挑选 PLC，“串行口选择”可以挑选串行口，“开 始实验”进入下一页面（PLC 连线页面）。
特种作业安全仿真考核实操系统技术实施方案(纯方案,43页)
14-1 技术响应情况水平14-1.1项目的建设任务及总体设计（一）项目建设主要内容：1、特种作业安全仿真考核实操系统（5台），具备特种作业安全技术实际操作培训及考核系统, 此系统严格按照国家安全监管总局关于特种作业安全技术实际操作考试标准设备配备标准,可实现焊接、电工等专业作业在高度仿真的模拟环境下进行安规技能的高效训练和考核。
可模拟在低电压及高电压环境下电阻、电流、电压等的测量规范以及仪表的选择，实现电工安全标示符识别、测量电阻、电压、电感、电容的设备选择、在不断负载的条件下如何测量低压线路上的电流、测量电阻值、变压器、电缆及电器设备的绝缘电阻、正确的接线线路、个人设备的佩戴和使用、开关柜的使用、操作票、电柜开关倒闸操作、现场隐患排除等训练及考试内容。
2、教师端管理系统是安全仿真考核实操系统的教师服务器控制端，能够监控学生的实训设备训练的状态及数据，可远程管理多台实训设备，管理学生注册及登录，管理学生训练的数据结果并可随时抽取查看，进行教学演示，实时训练成本估算等。
（二）需实现的功能或目标多功能VR实训室建设项目以虚拟现实VR为主要技术手段，建成汽修、电工等专业多功能VR实训室。
让学生在高度仿真的模拟环境下进行电工，汽修焊工、高处作业、制冷与空调等特种作业的高效训练，让训练学生能够感受到真实的作业过程。
有效地和周围真实的环境进行互动，让训练学生处于高度逼真的环境中，有效促进操作者完全投入到当前的任务中。
系统可以精确地测量到操作信息，使受训学生从中学到要点并能将这些技能转化到实际的工作中。
（三）项目总体设计方案1. 本项目为单一产品采购项目，采购标的物为特种作业安全仿真考核实操系统；2、平面布置设计14-1.2采购人VR实训室现状分析VR虚拟现实应用于职业教育专业教学是教育技术发展的一个飞跃。
它营造了“自主学习”的环境，由传统的“以教促学”的学习方式代之为学习者通过自身与信息环境的相互作用来得到知识、技能的新型学习方式。
电工电子教学仿真软件开发实践
电工电子教学仿真软件开发实践1. 引言1.1 背景介绍电工电子教学仿真软件的开发与应用已成为当前教育领域的热点之一。
随着信息技术的迅速发展，传统的教学模式已经难以满足学生对知识获取的需求。
在电工电子领域，学生需要通过丰富的实践操作来理解抽象的理论知识，而传统的课堂教学往往无法提供足够的实践机会。
开发一款电工电子教学仿真软件成为解决这一难题的有效途径。
这种软件能够模拟真实的电工电子实验环境，让学生在虚拟的场景中进行实验操作，从而增强他们的动手能力和实践能力。
电工电子教学仿真软件的开发不仅可以提升学生的学习效果，还可以减轻教师的教学压力，提高教学效率。
通过结合多媒体技术和虚拟仿真技术，这种软件能够生动地展现电路实验的细节和过程，让学生能够更直观地理解和掌握知识。
在当前数字化教育的大背景下，开发一款高质量的电工电子教学仿真软件已成为势在必行的任务。
通过本研究，我们将深入探究电工电子教学仿真软件的开发过程，为电工电子教学领域的进步贡献力量。
1.2 研究意义电工电子教学仿真软件的开发具有重要的意义。
随着科技的不断发展，传统的教学方式已经不能满足教育的需求，而电工电子教学仿真软件的出现可以有效地提高教学效率和教学质量。
通过电工电子教学仿真软件，学生可以在虚拟环境中进行实践操作，降低实验设备的成本和安全风险，同时可以提高学生的实践能力和创新意识。
电工电子教学仿真软件还可以提供更加直观、生动的学习体验，激发学生学习的兴趣，增强他们的学习动力。
电工电子教学仿真软件的开发对于推动教育的现代化，提高学生的学习效果和培养具有实践能力的人才都具有重要的意义。
1.3 研究目的本研究旨在探讨电工电子教学仿真软件的开发实践，为电工电子教学提供更加有效的工具和资源。
具体目的如下：1. 提高教学效率：通过开发电工电子教学仿真软件，可以实现对电工电子知识的直观呈现和实践操作，从而提高学生的学习效率和成绩。
2. 促进学生学习兴趣：传统的电工电子教学方式多为理论讲解和书本学习，缺乏足够的实践环节和互动性。
《电工技能与训练》教学方法的探索
《电工技能与训练》教学方法的探索[摘要]国家中长期职业教育发展纲要明确提出：劳动者就业采用准入制。
这为职业中学的发展提供了有利的条件；同时为我们专业课教师提出了更高的要求。
在教学过程中进行积极的探索和改革，使学生毕业后能够直接上岗。
[关键词]目标明确教学恰当因材施教规范操作感觉敏锐即使评介由于职业中学的学生生源比较差，学习理论知识较难懂。
在技能课的教学中，理论知识的讲解尽量浅显易懂、遵循够用的原则。
重点培养学生的专业操作技能，使学生毕业后能够直接上岗就业，是中等职业技术教育的主要任务。
为了全面地落实教学计划，更好地提高学生的电工专业技能，使学生将来更好地适应社会的需要，适应就业的要求，我在电工技能训练的教学过程中，进行了积极的探索和改革，取得了良好的教学效果。
一、提高认识，明确目标在电工技能训练教学前，教师要对学生加强学习目标教育，使学生明确：只有熟练掌握专业操作技能，毕业后才能直接上岗就业；学校实行“双证书”制度，电工类专业的学生毕业前必须考取劳动部门颁发的电工技能等级证书。
因此，掌握电工操作技能，考取电工技能等级证书，既是学生毕业的前提，又是就业的需要。
在教学时，重申技能训练的目的和意义，使学生明确学习目的，端正学习态度，在技能训练中克服怕苦怕累的思想，主动练好各项技能。
二、选择适当的教学模式随着教学改革的深入和发展，现在中等职业技术教育的教学方法和教学模式多种多样，应有尽有，如传统模式、一体化模式、模块化模式、项目教学法、尝试教学法等等，电化教学、多媒体教学、仿真教学等先进的教学手段也十分丰富。
电工技能训练的教学包括常用电工仪表的使用、照明电路的安装、电气控制线路的安装、调试及故障排除、电机与变压器的拆装及维修、电子电路的焊接与调试等内容。
不同的教学内容特点各异，教师在教学中根据教学内容的特点选取最合适、最实用的教学模式，是提高电工技能训练教学质量的前提。
如在常用电工仪表使用的教学中，可采用一体化的教学模式，教师结合实物讲解电工仪表的结构、原理和使用方法，接着让学生进行相应的操作练习，教师的教与学生的学交替进行，学生易于理解和接受，有利于提高教学效率和教学质量。
《电工技术基础与技能》课程标准
《电工技术基础与技能》课程标准一、课程性质焊接技术课程是大专业、小工种课程模式的大专业课程之一，是中等职业教育电子类专业的专业基础课程。
本课程的学习情境是通过学习使学生了解电工相关知识和技术，熟悉安全用电与电气事故应急处理的基本常识，掌握一般电路图的识读技术，能正确选用电工测量仪器仪表，具备检测、分析常用机床电气电路的初步能力。
着重培养学生的科学思维方法、分析与解决的能力，使其成为具有创新精神和实践能力的高素质技术人才，并为后续课程的学习打下必要的基础。
本课程的设计突破了学科体系模式，打破了原来各学科体系的框架，围绕专业培养目标，根据本课程在专业教学中的作用地位，以“工作过程为导向，典型工作任务为基点，综合能力为本位”，以学生将来从事的职业岗位必备的相关知识和技术为依据，兼顾了企业和学生两者的需求，着眼于人的全面发展，即以培养全面素质为基础，以提高综合职业能力为核心。
本课程结构以相关岗位必备的电工基础知识和实用技术为主线，删除繁冗的计算和原理推演，突出实际应用，注重培养学生的应用能力和解决问题的实际工作能力。
通过本课程的学习，使学生具备安全用电、直流电路安装与检测、常用电工电子元件的检测、电机和变压器、单相交流电路、三相交流电路、电气控制图的识读知识、电气设备常见故障的处理等专业知识与技能应用能力，具备资料收集、制订和实施工作计划、检查和判断、总结和汇报等方法能力；具备沟通协作、语言表达、爱岗敬业的职业道德、安全与自我保护的等社会能力。
二、课程基本理念该课程基于我校电子电器应用与维修专业”对接行业、工学结合、校企共育”的人才培养模式，以培养学生电工技术基础与技能应用能力为目的，以电工技术基础操作技能为重点，实行“教、学、做”一体化的教学模式。
三、课程设计思路本课程以电工技术基础与技能工作过程为主线，以真实企业实际维修业务为背景，以维修电工从业资格考试标准为参考，以融“做、教、学、评”理论学习与实践操作一体化为手段，以面向电工工作全过程和各岗位的维修电工职业能力需求为目标建构课程内容，重视学生在校学习与实际工作的一致性，采用“工学结合”的行动导向的教学模式，灵活运用任务驱动、仿真教学、案例教学、角色扮演等多种教学方法，课程内容充分体现了职业教育的职业性、实践性和开放性的要求。
“电工技能与实训仿真教学系统”在《电工仪表与测量》课程中的应用
“电工技能与实训仿真教学系统”在《电工仪表与测量》课程中的应用职业学校学生的学习兴趣和学习习惯都比不上普通高中，但对知识的掌握要求并未降低，为了改善职业教育中电工基本技能的学习效果，将电工技能与实训仿真教学系统应用于电气自动化技术专业课的教学当中，不仅解决了理论课程中学生积极性不高的问题，还提高了教学效果，增强学生的岗位职业能力，实现了技能学习与岗位需求的有效对接。
本文主要探讨“电工技能与实训仿真教学系统”在《电工仪表与测量》课程教学中的应用，通过采用理论教学与软件仿真相交叉、教师引导与学生自学相结合等方法，对该课程进行了教学设计并实践。
标签：职业教育;电工仪表;电工技能与实训仿真教学系统1 绪论近年来，国家对职业教育越来越重视，各中高职院校也在不断的扩大招生。
而职业学校学生的学習兴趣和学习习惯都比不上普通高中，但对知识的掌握要求并未降低，这就要求老师注重教学方法的改革，提升教学效果。
本文主要就“电工技能与实训仿真教学系统”在《电工仪表与测量》课程中的应用进行探索，以提高课程的教学效果。
2 《电工仪表与测量》课程概述《电工仪表与测量》是我系电气自动化技术专业的一门专业基础课程，一门理论与实践结合紧密的课程，也是机电类专业技术岗位必备技能之一，在整个专业课程体系中占据着重要地位。
本课程电气自动化技术专业必修课程，为后续专业技能与实训提供基础支撑，其主要涵盖电工基本知识、电流与电压的测量、电阻的测量、电功率的测量、电能的测量、常用电子仪器的使用等知识，课程内容相对比较抽象，概念性的知识多，理论性强，同时，对应用的要求也比较高。
笔者从事该课程的教学已有6年，在以往的教学过程中发现，学生对电工仪表的结构原理不清楚，而这些仪表的实物只能看到其外观，很难根据实物理解其内部的原理，在后续的实训课程中用到一些仪表时，只会简单的使用，遇到问题不知如何解决，同时，原理图向实物图的转化比较困难以及实际动手能力差等问题，学习效果不佳。
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电工技能仿真教学系统使用方法
首先要安装他
第二步，直接打开图标
这个图标可以，创建桌面快捷方式，以及学习电工技能全部内容的图标
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