小学数学学科教学常规(完整版)

安居三小数学学科教学常规要求

备课是一切教学常规活动的起始阶段，更是教师自我提高的有效方式。为了进一步规范小学数学教师的教学行为，做到备课为教学服务，为提高教师的教学水平服务，为新课程的顺利实施服务，促使学校从“粗放型”管理走向“精细化”管理，基于以上思考，特制定本细则。

一、学期教学计划

学期初，要认真领会《数学课程标准》理念，通览全册教材及有关教学资源，并依据学校工作计划，结合本班学生实际，制定切实可行的计划。教学计划主要内容包括：

1．学生情况分析。主要分析本班各层次学生的知识与技能、解决问题能力、学习习惯、情感、态度与价值观等方面。

2．教材内容分析。把握本册教材与前、后教材的联系，理清本册知识脉络；在明确各单元内容在全册教材中的地位和作用的基础上，确定教学目标、重难点。

3．教学具体措施。教师要依据学科教学、学生的学习现状、存在的实际问题，写清具体、明确、易行的措施，体现一定的针对性、实效性和可操作性。

4．教学进度表。以表格的形式呈现，教师要写出单元和课时的教学时数及各部分教学内容的课时分配和时间安排。

二、设计教学方案

备课要备教材、备学生、备教法和学法。要做到提前一周备课。体现个人教学特色。采用电子备课教案的要在每一个环节写出备课意见及建议且有二次备课的痕迹。反思杜绝泛泛的描述，要针对教学中生成的问题写，做到具体有实效。根据新课程理念，在备课过程中要注意以下几方面：

1．关于教材内容的处理

注重梳理教材的体系，通读教材，正确理解教材的编写意图，认真钻研挖掘教材，理解数学知识的本质，明确知识的生长点、重点、难点、关键点和延伸点。并注意挖掘内隐的数学思想方法，适时创造性地使用教材。——可以对教材进

行取舍、调整顺序或重组；在现实生活中存在着丰富的教学资源，教师可以适当选择学习材料。

2．关于教学目标设置

关注“四基”（基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验），扎实有效地开展课堂教学。注重联系学生生活实际，引导运用数学的思维方式进行思考，关注问题解决能力的培养，了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯。

认真学习新课程标准，根据教材和学生实际，参考教参，自己设置明确、具体、可操作性强的教学目标，并将教学目标定位为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面。这三维目标是一个整体，备课时就要考虑三维目标的整合，实践时方能做到三位一体。

3．关于教学方式与学习方式的选择

根据教材与学生的实际，灵活、合理选择教学方式与学习方式，要特别注重如何学习，以学定教，积极倡导自主、合作、探究等学习方式，把自己从传统的一包到底的角色中解脱出来，定位为一个组织者、引导者、合作者。

4.关于教具、学具的准备

认真准备教具，引导学生准备恰当实用的学具。一年级学生必须人人有小棒。各年级必备教具齐全。

5．关于教学过程的设计

教学过程的设计要彻底改变传统僵化的单一的结构形式。好的教学过程设计应是一种框架，一种指向，一种强烈的优化意识，应该是大气、粗放、机动、可变的，以便尽情地张扬教学个性，并为表现教学机智留足空间，能够有效处理预设与生成的关系。撰写时，关于流程设计方面详略要得当，对重、难点的处理环节要详写。

①导入环节。导入环节主要是通过教师巧妙的“导”，让学生全身心的“入”，要通过适当内容或简短语言，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

②问题设计。问题的设计要具体、明确、适宜，要有启发性、层次性、条理性和探究性，有一定的思考价值和思维广度（即发散性、开放性）。

③获取过程。教学设计要把落脚点放在引导学生参与学习过程上，应着重突出师生活动的内容、形式、时间、空间的安排以及对重难点的处理，要重点体现教法和学法。

④练习设计。围绕教学的关键点精心设计，要有趣味性、针对性、层次性、开放性和应用性，做到有利于掌握知识、形成能力，体现数学学习的价

值。

⑤布置作业。精选习题，难度适当，份量适中，关注减轻学生过重课业负担。

6. 备板书设计

7．关于教后反思的撰写

1、课后反思：即每上完一课后的总结反思，可写在集体备课的空白处。

2、一月反思：即学校打印的教学反思表和读书体会表各一次，每次月底常规检查时一并收齐。

以上是学校对教师备、讲、批、辅、考、思的要求，学校要制定各项的评分标准，定期检查或抽查，在所有任课教师中定量打分评比，所有过程性评价将作为教师绩效工资考核的重要依据。希望全体教师认真参照执行，更好地提高自己的教学水平。

——上课常规——

为进一步有效落实备课常规，提高课堂教学质量结合我旗小学数学教学实际，特制定小学数学学科的上课常规。

课堂是学生学习数学的主要场所，教师必须充分做好课前准备，按课表上课、准时进入课堂，不空堂、不拖堂、不许擅自离开课堂或做与课堂教学无关的事。在上课过程中，就努力做到以下要求：

1.精神饱满地投入到教学活动中去，教态亲切、自然，语言清晰、生动、准确。板书工整、布局合理、书写工整、作图准确、重点突出。

2.教学要突出学生的主体地位，保证学生有充分的动手、动口、动脑的机会和时间。面向全体学生，学习活动的组织兼顾不同层次的学生。关注学生间的互帮互学，建立良好的学习共同体。

3.有效组织好学生的学习活动。

①强化三分钟口算训练。三分钟口算训练属于课堂40分钟以内，三分钟是虚指，可根据教学内容适当增减口算量。口算的要求：把题读清楚；适度安排“说算理”；得数算准确。

②新课引入的多种方法中要凸显复习引入的作用。

新课引入的要求：针对教学内容或学生的年龄特点及认知水平设计；直接提出有价值的数学问题，注重引发学生的数学思考；引入后直接出示课题；引入时间控制在5分钟之内。

③要突出重点，突破难点。动手实践、小组讨论等环节的安排要有明确的数学教学目的，注重实效。提问要简洁明了，有思考价值，鼓励学生质疑问难，发表自己的见解。

④课堂教学时间分配合理，结构科学。要留有学生独立思考和基本练习的时间。

⑤认真组织好课堂的练习与反馈，及时调节，练习要有梯度、层次，适应绝大部分学生，对学困生有针对性的措施和方法。

4.注重学生数学习惯的培养。从“听、说、想、练”等方面入手，培养学会倾听，会用数学语言完整表达数学思维，善于从多角度独立思考，规范书写等良好习惯。

5.处理好教学中预设与生成的关系。充分发挥师生双边在教学中的主动性和创造性，根据学情及时调整教学方法、教学节奏和教学设计。提倡教后反思，及时总结提高。

6. 不同课型的课堂教学要求