农村中小学语文课外阅读的现状与思考
小学学生课外阅读情况--报告5篇
小学学生课外阅读情况**报告5篇小学学生课外阅读情况报告1一、问题的提出近几年来，语文教师深感语文学科真是越来越难教了，原因是学生的语文素养难以提高，问题的关键是学生的课外阅读量少，阅读质量不高。
这些现象，农村小学尤其突出。
虽然课外阅读作为语文教学的重要组成部分，也越来越受到农村学校以及教师的，各校也都在纷纷开展读书系列活动，掀起读书的热潮。
在一定程度上，激发了部分学生读书的热情，但成效并不乐观。
各项读书活动，表面上内容丰富多彩，形式多样，但参与面窄，有的甚至流于形式，为了完成任务而活动。
语文老师常常抱怨，浪费了时间和精力，也没见到学生语文素养的真正提高。
这个问题受到了我校的，带领我校全体语文教师对此现状做了进一步的研究，并申报了市级课题《利用课外阅读，培养学生语文素养的研究》，作为课题组成员，笔者对所任教的年级进行了课外阅读现状。
二、的目的1、了解农村小学生课外阅读的现状。
2、通过，了解影响农村学生课外阅读的`因素，有利于教师在教育教学中进一步改进与完善，提高学生课外阅读水，达到真正提高学生的语文素养。
3、通过，针对学生读书情况，应采取哪些行之有效的策略，让课外阅读开展落到实处，养成良好的读书习惯。
三、的对象：本校全体六年级学生及学生家长，各275人。
四、方法：问卷法（学生问卷和家长问卷）（一）学生问卷表（二）学生问卷结果统计表（三）家长问卷表（四）家长问卷结果统计表五、结果分析通过研究，发现农村小学生课外阅读存在以下几个方面的不足；1 农村学生阅读量偏少。
发现，一学期，读课外书1至2本占62.1%，3至4本占15.6%，5本及5本以上占12.3%；每天读书时间在10分钟左右占58.5%，20分钟左右占34.5%，40分钟左右占7%。
其主要原因，大量作业占满了课余时间，语文老师以及任科均不够重视，占用了大量学生课外阅读时间，学生没有养成良好的读书习惯。
2学生阅读兴趣不浓。
发现，喜欢阅读的占10%，一般的占38%，不喜欢的占52%。
浅谈农村小学语文课外阅读现状及解决策略
浅谈农村小学语文课外阅读现状及解决策略随着社会的发展和进步，农村小学的教育水平也在逐渐提高。
在语文课外阅读方面，农村小学还存在着一些现状和问题，如阅读资源匮乏、师生阅读兴趣不高等。
为解决这些问题，需要采取一系列有效的策略和措施。
本文将从现状和问题出发，探讨农村小学语文课外阅读的现状及解决策略。
1. 阅读资源匮乏农村小学的图书馆资源相对较少，很多学校没有配备丰富的图书、期刊和报纸，甚至有些学校连图书馆都没有。
这就导致了学生的阅读资源匮乏，无法进行有效的课外阅读。
2. 师资力量不足农村小学的语文教师一般都是乡村教师，他们可能在语文教学方面缺乏一定的专业知识和教学经验，无法有效地引导学生进行课外阅读。
3. 师生阅读兴趣不高由于种种原因，很多农村小学教师和学生对课外阅读都缺乏兴趣，这就导致了阅读的推广和开展困难。
政府可以加大对农村小学的图书馆建设和配备力度，增加各类图书、期刊和报纸的数量，丰富学生的阅读资源，激发他们的阅读兴趣。
可以引入互联网和数字化图书馆的资源，为学生提供更广泛的阅读资源，丰富他们的阅读体验。
2. 提高师资水平政府和相关教育机构可以加强对农村小学语文教师的培训和支持，提升他们的语文教学水平和阅读指导能力，让他们能够更好地引导学生进行课外阅读。
还可以邀请一些专业的语文教师到农村小学进行支教或讲学，为教师提供更多的教学经验和指导。
3. 创新阅读活动学校可以组织一些丰富多彩的阅读活动，如朗读比赛、诗歌朗诵会、阅读分享会等，激发学生的阅读兴趣和热情，增强他们对阅读的喜爱。
教师也可以设计一些有趣的阅读引导课程，如情景解读、角色扮演等，让学生更生动地参与到阅读当中，增加他们的阅读乐趣。
4. 增强家庭教育农村小学可以通过家长会、家长讲座等形式，向家长宣传阅读的重要性和方法，激发家长的阅读兴趣，让他们能够成为孩子阅读的引领者和榜样。
家长还可以定期与孩子共同阅读，营造家庭读书的氛围，让孩子在家庭中也能够体验到阅读的快乐和意义。
农村小学生课外阅读的现状及对策研究
农村小学生课外阅读的现状及对策研究
近年来，随着城市化进程的加快，农村地区小学生的课外阅读情况呈现出一些不容忽视的问题。
本文将探讨农村小学生课外阅读的现状及对策。
农村小学生课外阅读的现状可以概括为以下几点。
第一，农村小学生的阅读兴趣普遍较低。
由于家庭经济条件相对较为困难，家长往往更关注孩子劳动和家务等实际的事务，忽视了对孩子阅读的引导和培养。
第二，农村小学生的阅读材料有限。
农村地区的书店和图书馆资源较少，可供选择的图书种类有限，很难满足孩子的阅读需求。
农村小学生的阅读环境不佳。
由于家庭条件和学校设施的限制，农村小学生往往没有良好的阅读环境，无法形成良好的阅读习惯。
针对以上问题，我们可以提出一些对策。
家长要重视和引导农村小学生的课外阅读。
家长可以给孩子提供一些适合他们阅读的书籍，并鼓励他们阅读。
家长也应该成为孩子的阅读榜样，自己多读书，多与孩子共享阅读的喜悦。
学校要加大对农村小学生的阅读教育力度。
学校可以组织阅读俱乐部、课外阅读比赛等活动，激发孩子的阅读兴趣。
学校也应该增加图书采购和图书馆建设的投入，提供更多丰富多样的阅读材料给农村小学生。
社会和政府也应该关注并支持农村小学生的课外阅读。
社会可以通过捐赠图书、开展义务阅读活动等形式积极参与，政府可以加大对农村图书馆等阅读设施的建设和补贴力度。
农村小学生课外阅读存在一些问题，但通过家长、学校、社会和政府的共同努力，这些问题是可以解决的。
只有给予农村小学生足够的关注和支持，才能够激发他们的阅读兴趣，提高他们的阅读水平，为他们的未来发展打下坚实的基础。
小学语文课外阅读的现状与对策
小学语文课外阅读的现状与对策随着我国教育的进步和发展，越来越多的小学生接受了较为全面的教育，除了正常的教学内容外，适当的课外阅读也成为了一种很有意义的学习方式。
课外阅读可以增强学生的阅读能力，拓宽他们的知识面，提高他们的语文素养，对提高他们综合素质，形成良好的学习习惯，有重要的作用。
本文对小学语文课外阅读的现状和对策进行探讨。
1、阅读量不足很多小学生面对大量的学习任务和考试压力，课外阅读成了他们最容易放弃的一项。
在这种情况下，阅读量自然就不足，这时很容易出现阅读兴趣不高、阅读能力不足等问题。
2、阅读内容单一随着互联网的发展，很多小学生都有了自己的智能手机和电脑。
但是，他们却往往只是泡在游戏中或者追剧，很少阅读其他内容。
更多的时候，他们阅读的内容都是同样的小说、同样的文字。
这种单一化的阅读往往不能有效的拓宽小学生的知识面。
3、不愿意思考小学生的思考能力还不太成熟，他们往往不能理性地和系统性地思考一个问题。
但是，如果小学生没有思考的能力，就很难从阅读当中产生兴趣。
比如说，在阅读小说中，如果小学生不能深入去思考其中的道理，就很容易失去兴趣，甚至不去看这样的内容。
1、营造良好的阅读环境学校可以相应的营造出一个良好的阅读环境，比如说可以免费提供各类书籍，畅销书，故事书等。
在学校图书馆里安排专人为小学生推荐适合的书籍。
家长可以在家中吸取一些小学生关注的兴趣点进行挖掘，让他们更容易打开阅读之门。
2、改善阅读兴趣无论是任何年龄的孩子，读好书总是越来越受欢迎的。
家长可以带着孩子一起走进图书馆，亲自寻找那些受孩子过喜爱的书籍，共同进入到各种精彩的故事之中。
在学校里，推广种类丰富的阅读材料，为小学生提供更多的参与活动。
3、促进思维发展促进小学生思维的发展，可以理性而系统的思考问题。
此时，引导小学生阅读哲学或者漫画书等，提高他们的阅读能力与表达能力。
引导小学生体会和理解以下方式使得阅读变得更为有趣 : 插画文本；尝试新的阅读方式，如听故事，看画面；给孩子开放各种途径进行表达，并装作外部机构有一些专业辅导人员来进行协助。
农村学生课外阅读现状与对策
农村学生课外阅读的现状与对策课外阅读是语文课外活动中最重要、最普遍、最常用的形式，是课堂的继续与扩展，是语文教学的有机组成部分。
其对于激发学生学习语文的兴趣，开阔学生的视野、活跃思想、发展智力，提高学生听、说、读、写的能力，巩固、扩大课堂教学的成果，培养学生良好的学习习惯和高尚的道德情操都具有重要作用。
然而，当前农村中小学生课外阅读由于受到诸多主客观因素的影响，现状不容乐观。
一、当前农村中小学课外阅读的现状（一）缺乏阅读的氛围。
在农村，良好的课外阅读氛围难以形成。
在家中，家长或者因为文化水平较低，或者因为农事繁忙，不能成为学生课外阅读的榜样，也较少督促子女去博览群书；在学校，由于受传统教育思想的影响，一些教师还是难以打破围着教科书转的模式，很少去鼓励学生看一些有益的书籍。
（二）阅读的范围狭窄。
在农村，80%的家长、学生买的课外书是优秀作文之类。
形成了优秀作文等于课外书籍这样一种狭隘的概念。
笔者班上学生的课外书除作文方面的书籍之外，就是练习方面的书籍。
《新课标》等规定的诗文，学生阅读兴趣不高，也因为不能直接帮助学生考试而被学生、家长、教师拒之门外。
（三）阅读条件较差。
在农村，学生除了学习之外，还有一个重要的任务，那就是要帮助家长做家务事，这严重挤占了学生本就少得可怜的阅读时间。
经常可以看到农村孩子一边放牛一边看书的现象，这其实看了除了让人欣喜之外，更让人心酸。
一般的农村家庭没有给孩子开辟独立的书房，学生没有课外阅读的空间，学生难以进入集中精力进行阅读的状态。
在农村，书店等其他的阅读场所的缺乏也让学生课外阅读受到很大的制约。
（四）没有好的阅读习惯。
学生阅读书籍囫囵吞枣，粗粗浏览一遍即是阅读。
对于那些诗歌、散文，学生没有兴趣，他们喜欢故事情节强的童话、小说，虽也有益处，却造成学生阅读面的狭隘。
学生很少做读书笔记，就算做了笔记，也无非是几句好话，几个好词，极少写心得体会。
二、加强农村中小学课外阅读的办法（一）激发兴趣，营造良好的阅读氛围。
小学语文课外阅读的现状与对策
小学语文课外阅读的现状与对策当前小学语文课外阅读的现状小学生是语文学习的初级阶段，阅读能力的培养对他们的语文素养和学习能力都有着重要的影响。
当前小学语文课外阅读存在一些问题，主要表现在以下几个方面：1. 阅读量不足一些小学生在课外很少主动阅读，即使阅读也往往限于教科书或课外辅导资料，缺乏广泛的阅读体验。
2. 阅读内容单一即使有一些小学生喜欢阅读，但他们更倾向于阅读故事类、儿童文学类的内容，而对于其他类型的文学作品或非小说类的书籍则缺乏兴趣。
3. 缺乏指导家长和老师在孩子的阅读习惯和选择上缺乏有效的指导，导致孩子们的阅读兴趣和能力得不到有效的培养。
小学语文课外阅读的对策针对以上问题，我们可以从多个方面着手，采取有效的对策来改善小学语文课外阅读的现状：1. 增加阅读时间和机会学校可以组织一些阅读推广活动，如“阅读周”、“图书馆开放日”等，增加小学生的阅读时间和机会，并且鼓励他们利用课余时间进行自主阅读。
2. 多样化阅读内容学校和家长可以引导小学生接触不同类型的书籍，如科普读物、传记故事、历史故事等，丰富他们的阅读内容，拓展阅读领域。
3. 激发阅读兴趣老师和家长可以通过讲故事、推荐书目等方式，激发小学生对阅读的兴趣，让他们从中感受到阅读的乐趣和收获。
4. 注重阅读引导学校和家长要注重对小学生的阅读引导，引导他们选择适合自己的阅读材料，培养正确的阅读习惯和方法。
5. 打造良好的阅读环境学校和家庭要共同营造良好的阅读环境，提供适宜的阅读空间和资源，让小学生在良好的环境中进行课外阅读。
小学语文课外阅读对于小学生的语文学习和个人素养培养都至关重要，希望通过以上对策的实施，能够引导更多的小学生养成良好的阅读习惯，开阔他们的视野，提高语文素养。
小学课外阅读现状探究及思考
小学课外阅读现状探究及思考一、问题的提出课外阅读是语文课堂教学的继续与扩展，既能巩固和提升课堂教学成果，又能提高学生的阅读能力，进行思维训练，丰富知识，开阔视野。
如果学生课外阅读少，那么他们的思维得不到开发，只局限于课堂上所学，与同学和老师交流时也会缺少谈资，交流内容贫乏、简单，缺乏深入沟通，影响人际交往。
我国语文课程标准对小学生课外阅读提出了明确的要求：具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。
有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力，丰富自己的精神世界。
小学阶段的课外阅读总量应在150万字左右[1]。
然而，由于应试教育、教师、家长及学生自身观念等诸多因素的影响，小学生课外阅读处在很被动的境地中，课外阅读量达不到课标的要求。
我国学者和一线教师对课外阅读也进行了很多研究和探索。
关于小学生课外阅读现状与问题的研究较多，对于提高阅读兴趣的具体策略与方法研究相对少。
研究者大多是高校学者，一线教师较少。
很多研究者对小学生日常阅读了解不够深入，不能多角度发现问题，而且提出的具体措施存在于理想状态，不便实际地操作实施。
兴趣是最好的老师。
课外阅读往往是在没有老师、家长的情况下进行的，所以最为重要的一点就是让学生想读、愿意读。
为此，笔者对小学生的课外阅读兴趣及其影响因素进行了问卷调查，发现了一些有趣的结果，并提出了促进学生课外阅读的策略与方法，现将有关结果报告如下。
二、调查对象与方法（一）调查对象从南京市江苏第二师范学院附属小学采取抽样调查的方法，抽取三至五年级，每年级40人作为调查对象。
被抽取的三个年级总计120名学生都接受了问卷调查。
本次调查共发放问卷120份，经筛查其中有效问卷为111份，其余9份问卷未收回。
（二）调查方法与工具采用自编的《小学生课外阅读情况调查问卷》（见附录）。
问卷的内容包括学生对课外阅读的兴趣、父母文化程度、父母对小学生课外阅读的支持度、家长的榜样作用、教师对课外阅读的指导等问题。
小学语文阅读现状分析
小学语文阅读现状分析引言小学语文阅读是培养学生阅读能力和语文素养的重要环节，对学习能力和综合素质的发展起着关键作用。
然而，在当前社会环境下，小学生的阅读习惯和能力普遍存在一些问题。
本文将以小学语文阅读现状为切入点，分析产生该现状的原因，并提出相应的解决方案。
现状分析1.阅读材料单一化小学阶段教材中的阅读材料大多以课内教材为主，内容相对单一，缺乏多样性和趣味性。
这使得学生的阅读经验局限在课内，缺乏对外部世界的了解和探索。
2.学校重视程度不高在小学课程设置和教学中，语文阅读往往被忽视，重视程度不高。
教学内容更偏向于单纯的语言技能训练，忽视了阅读对于语文素养和综合能力的培养。
3.学生自主阅读意识淡薄学生的自主阅读意识较为淡薄，缺乏主动性和持续性。
很多学生缺乏良好的阅读习惯，只是在学校老师的指导下进行阅读，缺乏主动探索和积极思考的能力。
4.家庭环境缺乏支持部分家庭对小学语文阅读的重视程度不高，缺乏有效的家庭环境支持。
家长的阅读能力和兴趣不高，无法为孩子提供足够的阅读机会和引导，影响了孩子的阅读习惯的养成。
解决方案1.多样化阅读材料在小学阶段，教师应加强对阅读材料的选择，增加多样性和趣味性。
可以引入儿童文学、科普读物等丰富多样的阅读材料，使学生在阅读中获得更多的知识和趣味。
2.加强教师培训和专业发展学校应该重视语文阅读教学的重要性，加强教师的培训和专业发展。
提供相关的研讨会和培训课程，使教师能够了解最新的教学理念和方法，提升语文阅读教学的能力和水平。
3.培养学生自主阅读能力学校和家庭应共同培养学生的自主阅读能力。
学校可以设置阅读俱乐部，引导学生进行集体阅读和交流。
家长可以提供丰富的阅读资源，鼓励孩子自主选择阅读材料，并和孩子一起进行阅读交流。
4.加强家校合作学校和家庭应加强沟通和合作，形成良好的家校互动机制。
学校可以组织家长开放日、家庭阅读活动等，让家长了解孩子在学校的阅读情况，并提供相应的指导和支持。
结论小学语文阅读是培养学生综合素养和语文能力的关键环节，当前存在一些问题和挑战。
小学语文课外阅读的现状与成因
小学语文课外阅读的现状与成因小学语文课外阅读一直是教育界关注的焦点之一。
随着社会发展和教育理念的更新，语文课外阅读在小学生中的重要性日益凸显。
当前小学语文课外阅读的现状却并不容乐观。
本文将从现状的方方面面入手，分析语文课外阅读的成因，并提出相应的解决办法，以期为小学语文课外阅读的发展提供一些思路和建议。
我们来看一下小学语文课外阅读的现状。
事实上，目前小学生的课外阅读情况并不容乐观。
一方面，部分学生缺乏对阅读的兴趣，他们更喜欢玩游戏、看电视等娱乐活动，对于读书这件事并不感兴趣。
一些学生虽然有阅读的兴趣，但由于家庭环境的原因，他们无法获得足够的读书资源，导致阅读能力和阅读量都无法得到有效提升。
还有一些学生，由于学业繁重或者课外培训等原因，无法抽出足够的时间来进行课外阅读，从而导致阅读不足。
那么，造成小学语文课外阅读现状的成因是什么呢？家庭环境的影响是一个重要原因。
一些家庭不重视阅读，家长自己也不爱读书，自然就不会给孩子营造一个良好的阅读氛围。
一些家庭经济条件不太好，无法给孩子提供足够的读书资源，这也影响了孩子的阅读情况。
学校教育对于语文课外阅读的引导不够。
一些学校过于注重学生的学习成绩，忽视了阅读的重要性，从而导致学生缺乏阅读的兴趣。
老师对于学生的阅读兴趣也没有引导和激发，这也影响了学生的阅读情况。
社会环境也是一个重要因素。
当今社会，电视、互联网等新媒体的发展，给了孩子们更多的选择，他们更愿意在电视、网络上寻求娱乐，而忽视了读书的重要性。
面对小学语文课外阅读的现状与成因，我们应该采取一些措施来解决这一问题。
家庭教育应该给予足够的重视。
家长应该自己树立一个良好的读书榜样，从小就给孩子营造一个良好的阅读氛围，让孩子从小就养成读书的习惯。
学校应该加强对学生的语文课外阅读的引导和教育。
学校可以举办各种阅读活动，比如阅读比赛、朗诵比赛等，激发学生的阅读兴趣。
学校还可以引导学生选择一些适合自己阅读的图书，从而提高学生的阅读积极性。
农村小学生课外阅读的现状及对策研究
农村小学生课外阅读的现状及对策研究随着经济社会的发展和教育改革的不断深入，农村小学生的教育条件得到了显著改善，教学质量也有了极大提高。
与城市小学生相比，农村小学生的课外阅读水平相对较低，阅读兴趣不高的现象仍然存在。
本文将探讨农村小学生课外阅读的现状以及对策。
农村小学生课外阅读的现状主要表现在以下几个方面：一、阅读资源匮乏。
相较于城市小学生，农村小学生的阅读资源更为有限，图书馆和书店的数量相对较少，图书种类也较为单一，无法满足小学生多样化的阅读需求。
二、家长缺乏阅读意识。
由于部分农村家长对阅读的重视程度不高，他们对于给孩子提供阅读环境和阅读资源的意识薄弱，导致孩子的阅读兴趣得不到培养和引导。
三、学校阅读氛围较弱。
一些农村小学存在着教育资源分配不均衡的问题，学校图书馆建设滞后，师资力量不足，因此无法为学生提供良好的阅读环境和指导。
接下来，对于农村小学生课外阅读问题，我们可以采取如下对策：一、加大阅读资源的投入。
政府应该加大对农村小学图书馆建设的投入，增加图书馆的数量和规模，并增加图书馆的藏书种类，为小学生提供更多样化的阅读选择。
三、加强学校的阅读指导。
学校应该建立良好的阅读氛围，培养学生对阅读的兴趣和习惯。
学校可以邀请作家、儿童文学专家等组织读书活动，开设阅读俱乐部等，让小学生在学校内得到更多的阅读指导和启发。
四、利用现代科技手段推广阅读。
利用互联网和移动智能设备等现代科技手段，可以为农村小学生提供更多的阅读资源和渠道，例如开设在线阅读平台、推出电子书等，从而促进农村小学生的阅读兴趣和能力的提高。
农村小学生课外阅读水平相对较低的问题是一个亟需解决的教育难题。
通过增加阅读资源投入、提高家长的阅读意识、加强学校的阅读指导以及利用现代科技手段推广阅读，可以有效提高农村小学生的课外阅读水平，培养他们的阅读兴趣和能力。
只有这样，才能促进农村小学生全面素质的提升，实现教育公平和教育现代化的目标。
小学语文课外阅读的现状与对策
小学语文课外阅读的现状与对策小学语文课外阅读对于学生的语言表达能力、阅读能力以及综合素质的提高具有非常重要的意义。
当前小学生课外阅读存在着一些问题，如阅读量不足、阅读兴趣不高等。
需要采取一些对策，来提高小学生的课外阅读情况。
本文将从现状和对策两方面展开探讨，以期找到切实可行的解决办法。
一、小学语文课外阅读现状1. 阅读量不足小学生的课外阅读时间相对有限，加上学生自身的课业负担，很容易导致其课外阅读量不足。
许多学生只在学校或者课堂上才进行阅读，而在课外的时间很少有机会拿起书来看。
这样一来，学生的阅读量无法得到保证，也会影响他们的阅读能力的提高。
2. 阅读兴趣不高当前，小学生的阅读兴趣相对较低。
许多学生更愿意利用课余时间进行电子设备上的游戏、视频等活动，而对于书本的兴趣相对较低。
这样一来，就导致了学生对于课外阅读的热情不高，也不愿意去主动进行阅读。
3. 视觉化阅读的倾向伴随着电子设备的普及，许多学生更愿意接触视觉化的阅读，如漫画、动漫等，而对于纯文字的书籍阅读不太感兴趣。
这样一来，学生的阅读范围受到了限制，也无法进行深度的阅读。
1. 制定合理的阅读计划学校和家长可以为学生制定合理的阅读计划，让学生在每天的课余时间都能有一定的阅读量，并且让学生能够按照计划进行坚持。
阅读计划可以包括每天的阅读时间、阅读目标、阅读内容等，让学生能够有一个清晰的目标和计划。
2. 提供多样化的阅读材料学校和家长可以提供多样化的阅读材料，如文学作品、科普读物、历史故事等，以满足学生不同的阅读需求。
还可以引导学生进行视觉化阅读和纯文字阅读的结合，让学生能够接触不同形式的阅读材料。
3. 创设良好的阅读氛围学校和家庭可以共同努力，创设良好的阅读氛围。
可以组织阅读小组活动、朗读比赛、读书分享会等，让学生在学习中能够相互切磋，在共同的氛围中激发阅读兴趣。
4. 引导正确的阅读观念学校和家长要引导学生正确的阅读观念，让学生懂得阅读的重要性，也懂得如何进行有效的阅读。
浅谈农村小学语文课外阅读现状及应对措施
浅谈农村小学语文课外阅读现状及应对措施内容摘要：农村教育中存在着许多局限和不足，特别是语文的教学令人感到叹息！为了学生的全面发展，我们必须重视孩子的课外阅读。
目前农村小学课外阅读存在着不少问题。
针对这一现状，当前小学语文教学必须重视学生的课外阅读，实现教师、家长、学生观念的转变，帮助学生解决好书源，培养学生课外读书的兴趣，实现课内、课外有机结合，指导学生学会积累和运用。
《语文课程标准》指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
”而现代社会是一个信息社会，生活在这信息社会，就要不断获得社会信息，尽管当前各种传媒发展迅猛，但大部分还是直接或间接来自图书文献。
由此可以看出阅读在九年制义务教育中，在人的发展过程中的地位。
可以这样说，引导学生在阅读过程中逐步建构自己的文化，为学生的立身安命终身发展打好精神的底子，进而引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，是语文教育工作者的崇高使命，而阅读分课内和课外。
课内阅读为大家所熟知，但课外阅读不尽然。
实际上文化的积累和文化的建构更多的还要依靠课外阅读，语文教学效果的源泉也是课外阅读，曾有言“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
读书破万卷，下笔犹如神。
”，说的就是课外阅读是课内阅读的补充与延伸。
由以上可以看出，课外阅读在小学语文教学中的重要性。
根据本人平时的工作，发现农村小学生课外阅读主要存在以下四大问题：1、被誉为开启智慧之门的课外阅读受到无辜的“冷落”，期待点燃智慧火花之门的孩子竟然与“读书之乐”无缘，只有少数学生认为课外阅读是相当有价值的。
造成这一现象的原因大致如下：(1)学生的课业负担过重。
随着科技的发展，学科越分越细，越来越多，小学的科目也越来越多，学生的负担也越来越重，并且面对考试的压力，学校对老师和学生的评价标准以学生的学习成绩为主，这使得学生的课外阅读时间为课业所占。
(2)书源不足。
大部分学生反映家中没有适合自己的课外书，家中基本没有藏书。
浅谈农村小学语文课外阅读现状及解决策略
浅谈农村小学语文课外阅读现状及解决策略随着国家经济的发展，农村地区的教育事业也得到了迅速的发展和改善。
在农村地区的小学语文教育中，课外阅读的情况却并不乐观。
相比于城市地区的小学，农村小学的语文课外阅读存在着许多问题和障碍，影响着孩子们的阅读兴趣和阅读能力的培养。
本文将就农村小学语文课外阅读的现状进行分析，并提出解决策略，希望能够引起相关部门和社会的重视，共同致力于改善这一现状。
1.资源匮乏相较于城市地区的小学，农村小学的阅读资源较为匮乏。
很多农村小学的图书馆资源有限，图书种类少，而且很多农村小学甚至没有图书馆。
由于资源匮乏，很多孩子们缺乏好的阅读材料，影响了他们的阅读兴趣。
2.师资力量不足农村小学的师资力量一般都比较薄弱。
教师带领学生开展课外阅读的能力、水平和经验相对较差，无法有效地指导学生进行有针对性的阅读，导致孩子们的阅读效果不佳。
3.家庭环境影响农村家庭的文化教育程度一般较低，父母的阅读习惯和观念也相对滞后。
很多家长不重视孩子的课外阅读，缺乏给予孩子阅读的引导和支持，导致孩子没有一个良好的阅读环境。
4.学生自身问题学生自身的问题也是农村小学语文课外阅读现状的一个重要原因。
一些学生对阅读没兴趣，甚至有拒绝阅读的情况。
这些因素都对农村小学语文课外阅读造成了一定的阻碍。
二、解决策略1.加强阅读资源建设政府和相关部门应该重视农村小学的阅读资源建设，增加农村小学的图书馆建设投入，扩大图书馆的面积和藏书量，确保每个农村小学都有一个良好的图书馆。
政府也可以组织开展一些募集书籍的活动，吸引更多的爱心人士和社会力量参与到农村小学的图书捐赠活动中来，为农村小学的阅读资源建设提供更多的支持。
2.提升教师的专业水平农村小学的语文教师应该不断提升自身的专业水平，加强课外阅读的指导和引导能力。
政府和相关部门可以通过提供培训、组织讲座、举办教学比赛等形式，提升农村小学语文教师的专业知识和教学水平，使他们能够更好地指导学生进行课外阅读，激发学生的阅读兴趣和培养阅读能力。
浅谈农村初中语文课外阅读现状及对策
浅谈农村初中语文课外阅读现状及对策近年来，农村初中语文课外阅读的现状备受关注。
虽然政府和学校都重视农村学生的语文素养提升，但目前农村初中语文课外阅读存在一些问题。
农村学生的阅读兴趣普遍不高，他们对于文学作品的欣赏和理解能力相对较低；由于农村学生的家庭经济条件较差，他们很难购买到适合自己阅读水平的好书；一些农村学校对于课外阅读缺乏重视，很少组织相关的活动和讨论，导致学生的阅读习惯和能力得不到很好的培养。
学校应该加大对农村学生阅读兴趣的培养。
可以通过丰富多彩的活动，如朗诵比赛、读书交流会等，增加学生对于文学作品的兴趣。
教师也需要改变传统教学方式，开展多样化的教学实践，如鼓励学生写读后感、创作作文，帮助学生深入理解和体验文学作品的内涵。
学校应该提供更多适合农村学生阅读的优质图书。
可以通过购买和捐赠的方式，为学校图书馆增加丰富的书籍资源。
政府和社会各界应该给予农村学校更多的经费和资源支持，保障学生能够接触到更多优质的阅读材料。
学校应该加强对于课外阅读的指导和引导。
可以组织学生阅读小组，定期讨论阅读心得和感悟。
教师也应该给予学生更多的自主选择权，让学生根据自己的兴趣和阅读能力选择适合自己的书籍，激发学生的阅读热情和主动性。
家庭和社会也应该共同努力，培养农村学生的阅读习惯。
家长可以给孩子提供良好的阅读环境和条件，鼓励孩子多读书，并与孩子共同分享读书的体验。
社会各界可以组织更多的文学活动和读书推广活动，为农村学生提供更多阅读的机会和平台。
解决农村初中语文课外阅读问题需要学校、家庭和社会的共同努力。
通过加大对农村学生阅读兴趣的培养、提供更多优质的阅读材料、加强对于课外阅读的指导和引导，我们可以逐步改变农村初中语文课外阅读的现状，提升学生的阅读素养。
小学语文课外阅读的现状与对策
小学语文课外阅读的现状与对策1. 引言1.1 小学语文课外阅读的重要性小学语文课外阅读是学生语文素养的重要组成部分，对学生的语言表达能力、阅读理解能力、思维能力和情感素养等方面起着至关重要的作用。
通过课外阅读，学生可以接触到更广泛的文学作品，扩大自己的文学视野，培养对文学的兴趣和热爱。
课外阅读可以提高学生的阅读理解能力，培养学生的批判性思维和创造性思维能力，帮助他们更好地理解和欣赏文学作品。
课外阅读还能够促进学生的情感体验和情感认知，培养学生的情感表达能力，提高学生的情感管理能力。
小学语文课外阅读对学生成长的各个方面都有着积极的促进作用，是不可或缺的重要环节。
我们应该重视小学语文课外阅读，为学生提供更多的阅读机会和更好的阅读环境，激发他们对文学的兴趣，培养他们全面发展的语文素养。
1.2 小学语文课外阅读的现状1.缺乏足够的课外阅读时间：由于学生课业繁重，很多学生没有足够的时间进行课外阅读。
他们需要完成大量的作业和复习，导致课外阅读时间被压缩。
2.缺乏有效的课外阅读指导：许多学生在课外阅读时缺乏有效的指导，他们不知道如何选择适合自己的阅读材料，也不知道如何进行深入思考和分析。
3.缺乏多样性的课外阅读内容：一些学生只是限于阅读教科书和课外必读书目，缺乏接触各种不同类型的阅读材料，导致阅读兴趣受限。
4.缺乏家长的支持和关注：一些家长忙于工作，缺乏时间和精力来关注孩子的课外阅读情况，也不知道如何正确引导孩子进行有效的阅读。
以上就是小学语文课外阅读的现状，需要采取相应的对策来解决这些问题，提高学生的课外阅读能力和阅读兴趣。
2. 正文2.1 缺乏足够的课外阅读时间在小学阶段，学生通常会面临缺乏足够的课外阅读时间的问题。
由于学习任务繁重，课业压力大，很多学生往往只能把大部分时间都花在完成学校布置的作业和复习课内知识上，导致课外阅读时间被挤压得很少。
这种情况下，学生很难有机会去阅读更多的故事书、文学作品和诗歌，从而丰富自己的阅读经验，提高语文素养。
农村小学课外阅读现状分析与反思
农村小学课外阅读现状分析与反思摘要：课外阅读可以满足孩子的心理需求，能提高学生的写作能力，有利于学生思想品德素质的提升。
教师应该指导学生掌握多种课外阅读的方法。
但是受环境的影响，衣村小学还没有形成浓烈的读书氛围，许多学生读书的积极性不高。
尽管老师要求他们多读课外书，但在没有养成良好的阅读习惯和方法的情况下，很多学生在读书的时候囫囵吞枣，只求了解故事情节，感受不到课外阅读给他们带来的快乐。
关键词：阅读兴趣写作近日，我校开展了教学成绩质量分析会，从会上语文老师的发言中，可以总结出一点：学生课外阅读量少，知识面窄，阅读能力差，在阅读、作文、课外积累几方面丢分严重。
这不仅是我校存在的问题，也是整个农村小学存在的普遍问题。
《小学语文新课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文阅读实践活动中，掌握运用语文的规律。
”还明确指出：语文教学要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大知识面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读名品佳作：并规定了具体的课外阅读量：小学生的课外阅读量要达到150万字，背诵优秀诗文160篇（段）。
随着新课程改革的不断深入，人们越来越重视学生的课外阅读了。
不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力，形成良好的道德品格，乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。
语文教育学家吕淑湘曾说：他学语文，三分得益于课内，七分得益下课外。
这充分说明学习语文的全过程应包括两个方面，既课内与课外。
我从事教育工作37年，一直扎根于农村教育，在这些年的语文教学中也发现，一些学习成绩优秀或写作水平较高的学生，大多课外阅读比较丰富。
由此可见，语文教学局限在课内是不足的，其源泉应是课外阅读。
因此要加强小学生语文课外知识的积累，就必须看到当前课外阅读存在的问题，并意识到课外阅读的重要性。
关于农村小学语文课外阅读教学现状的思考
关于农村小学语文课外阅读教学现状的思考摘要：加强课外阅读，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文，用语文，丰富知识，提高能力，是时代发展的需要，也是语文教育发展的需要，更是素质教育、学生成长的需要。
小学语文是一门重要的基础学科。
在教学中，培养学生良好的阅读习惯，激发学生浓厚的阅读兴趣，拓展学生阅读的视野，提高学生的阅读能力，引导他们在生活中学语文，用语文，是语文教育者的责任和义务。
关键词：农村小学语文课外阅读教学现状思考开展课外阅读，把语文课堂教学向外延伸，是时代发展的需要，是语文教育发展的需要，更是素质教育学生成长的需要。
我对朝那中心小学语文课外阅读课程的教学状况进行了调查。
通过走访、与师生交谈、发放调查问卷和查看资料，对该校开设课外阅读课的情况和效果进行了分析研究，试图探求出有效的课外阅读课的教学方法，以提高教学效果。
一、农村小学语文课外阅读教学的现状本次调查分为学生问卷和口头询问两种方式进行。
学生问卷内容主要是学生的课外阅读书籍的拥有量、学生所阅读的课外书籍以及读后所受到的启发和阅读评价等。
问卷调查在朝那中心小学进行，共发问卷170份，回收有效问卷165份，有效率达97.1%，接近理想的高效样本数。
口头询问，整个调查共召开了三次师生座谈会。
座谈会涉及到课外阅读的书籍、内容，还有课外阅读的目的、方法、作用以及教师对开展课外阅读的态度等，座谈会不仅为我们提供了大量生动的典型材料，而且为理性分析提供了基础。
二、农村小学语文课外阅读教学存在的问题1.农村小学课外阅读教学的窘境。
从调查中我们发现，农村教师教育教学理普遍陈旧，受传统应试教育影响较深，教学中“题海战役”挤去了学生大量的读书时间。
学生的课外阅读大多处于“自流”状态，不少学生无书可读，也没有时间读书。
小学生的语文阅读量、语文能力发展很不平衡。
教师“满堂灌”的课堂教学策略、课外作业的“题海战役”使学生饱尝语文学习的乏味与无趣;部分教师也认为让学生读大量的书既浪费时间，而且“收效甚微”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（） ２潜心培养学生读书兴趣 。兴趣是最好的老师。学生有 了兴
趣， 才能从 内心深处对 阅读产生 主动需求 ， 才会有 阅读的热情。“ 学 生 嗜书的感情不是天生 的， 引导， 靠 靠培养 。……从提高认识人手 ， 在激发兴 趣上下工夫” 。我组 织学生收集并整 理关于读书 的名 言
会的语 文水平这样一件大事 ， 整个的寄希望 于学校的语文课 ， 这种 认 识对语文训练是不利 的。”郧 么 ， ｆ ， 开展课外阅读 ， 显得尤为必要。 温家宝总理在参加世界读书 日活动中提到 ， 一个 不读书 的人 、 不读
程 。 目前 ， 可以先建立 以乡镇 或区为单位 的流动图书室 ， 召社会 号 各 界开展 送书下乡活动。再由国家安排专项 资金 ， 按标准逐步配齐
会 。 日积月 累就会有更多 的收获 。
１课外 书缺 乏， ） 导致 阅读量少 、 阅读面狭窄 。在应试教育环境
之下 ， 家长和老师关心的是学生 的考试成绩 ， 课外阅读被视为“ 不务
正业 ” 或与学科关系不大 ， 往往会受到压制 。然而 ， 语文的外延等于 生 活， 限制学 生阅读课外书 ， 如隔断了学生认识 生活和社会 的一 犹 条重要 的渠道 ， 也挫伤了学生学 习语文 的主动性和积极性。 ２ 课外阅读速度慢 ， ） 阅读能力差。现在的学生大多阅读速度太 慢， 主要原 因是没有掌握正确的阅读方法。学生不会浏览、 跳读、 扫 视 。而适应社会发展需要的人才 ， 在语文阅读方面应该是有速度要 求 的。“ 天生的 ‘ 目成诵 ’ 过 的神童是不存在 的 ， 但这种能力是 可以 训练 的。”阅读能力的形成离不开一定的课外阅读训练。 口 ３￣ ＇ ）ｄ ｔ － 阅读品位不高 ， 指导不到位。多数学生读书是为放松消遣 ， “ 只愿意读点通俗的， 对于严肃读物或经典书籍觉得疏远 ， 隔膜 １ ， 这样
摘
要
课外 阅读是培养 学生语文学 ＞的 ＞惯． － － 提高学 生语文 ｊ ｊ － －
法总比困难多。我把 自己在课 外阅读中的一些做法 总结 出来 ， 供同
仁们参考。
素养的重要途径。然而农村 中小学语文课外阅读 存在课 外书缺 乏、 阅读 品位不高 、 阅读 能力差等 问题。 因此， 结合实 际解 决课外书缺
及故事 ， 让学生 了解名人 、 人的成功 ， 伟大都 与阅读的书密不可分 ，
乏 的困难及探讨在实践 中如何激发学生的阅读 兴趣、 提高学生阅读
１ 成立班级 图书角 ， ） 筹集图书。我把 自己的适合学生读的书拿
出来 ； 把学校 图书室仅有 的适合学生读 的书借出来 ； 把学校 清理出 的报纸有用的 内容剪 下来 ， 装订成册 ； 动学生把所有或 能借来 看 发
～
的品位 、 获得 正确 的读书方法及提高 阅读效 率 的做 法， 并逐步让 学 生养成爱读书和会读书 的良好 ＞ 惯， － 对落实课外 阅读任务有着非常 － ３
图书， 并安排相应 的添置新 图书的经费 。让 中小学都建立起符合课
改需要 的图书或 电子 阅览室 。学生不仅可 以读纸质 的图书 ， 还可以 在 互联 网上和电子阅览 室里 阅读。
２） 就是 如 何让 有 书 的学 生爱 读 书 、 读书 。 我采 取 了 以下 会 做法 ：
书的民族 ， 是没有希望 的。朱永新 曾说 ：一个人 的精神发育史就是 “
重要的意义。
段时间的 图书都存在 图书角 ；动员家长 每学期给孩子买一 两本
课 外书或订一份报 刊 ； 与其他班级交换 图书 ； 让毕业生把看 过的书 课外阅读 问题 做 法 折价卖或 捐给低年级同学。这样 图书角就有不少 图书， 可供学生阅 读。我的做法在学校进行 了推广 ， 使全校课外 阅读逐步开展起来 ， 取得了较好效果。
若要 真正解决欠发达地 区图书缺乏 的问题 ，可能需要一 个过
关 键词 中小学语文
语 文教学的 目的是“ 养成学语 文的 良好 习惯” 叶圣 陶语 ） （ 。除
了课堂教学 以外 ， 课外 阅读是培养学生语文学 习习惯的一条重要的
途径。张志公先生说 ： 只是把培养语文能力 、 “ 提高下一代以至全社
语 文 教 学
农 村 中小 学 语 文 课 外 阅读 的现 状 与 思 考
高 芳 才
（ 海华 东师范 大学 中文 系 上 海 上 ２０６ ） ００２
中图分类 号： ３ ． Ｇ６ ３２
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ： ７ — ８ ４ ２ ０ ）４ １ 一 ２ １ ２ ７ ９ （ ０ ９ ２ — ５ Ｏ ６ １
一
个人 的阅读史 ，一个 民族 的阅读 水平决定 了一个民族 的精 神境
界。” 阅读影响着一个人素质 中最基本 、 最核心的部分——价值观、 审美观、 道德观及人生观 。中小 学阶段 是阅读 的“ 黄金时代 ” 也是 ，
（ ） 心教给学生阅读方法 。为了保证 阅读效果 ， １精 让学生 掌握 正确 的阅读方法与技巧也相 当重 要。首先 ， 让学生 了解精读 、 泛读
提 高学生 的语文素养和 民族 的语文素质的关键时期 。
然而农村 中小学语文课外 阅读 的现状不容乐观 ， 主要存在 以下
问题 ：
等基本 方法。精读 ， 是对一些 经典名著或 自己需要 、 喜欢 的比较深
奥 的作 品认真地读 ， 可一字 一句地 读； 对书 中的重点句段进行圈点 、 批 注、 反复吟诵 ， 细心 品味 ， 书中知识 内化吸 收。泛读 ， 把 是对一些 通俗浅显 的书刊 ， 略浏览 ， 粗 知其大意 ， 增加信息量。如果学生掌握 了这些 ， 并根据不 同内容 ， 相应 的阅读方法 ， 以提高阅读速度 采取 可 与效率 。 其次 ， 做读书笔记。 学会 俗话说 ： “ 好记性不如烂笔头。” 学 生把 自己看过的觉得好 的内容摘抄下来 ，也 可以记读书 的心得体