2019年精选人教部编版初中语文七年级上册第三单元名著导读 《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜练习题第六十三
2019年精选人教部编版语文七年级上册第三单元名著导读 《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜知识点练习六十
2019年精选人教部编版语文七年级上册第三单元名著导读《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜知识点练习六十第1题【单选题】“无常”这个“鬼而人，理而情”的形象受到民众的喜爱，主要原因是( )A、形象好看B、活泼诙谐C、能勾摄恶人魂魄D、公正的裁判是在阴间【答案】：【解析】：第2题【单选题】鲁迅先生的籍贯是( )A、浙江杭州B、浙江温州C、浙江绍兴D、浙江嘉兴【答案】：【解析】：第3题【单选题】读《朝花夕拾》，《藤野先生》中作者弃医从文的原因是：( )A、受到日本同学歧视B、先生不重视自己C、要拯救国民的精神D、学医太难【答案】：【解析】：第4题【单选题】《朝花夕拾》中，“这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视”。
这段文字描写的是( )A、孔乙己B、范爱农C、藤野先生D、寿镜吾老先生【答案】：【解析】：第5题【判断题】《朝花夕拾》中，藤野先生向鲁迅询问中国女人裹脚的事，是对中国人的轻视。
A、正确B、错误【答案】：【解析】：第6题【判断题】《朝花夕拾》中，藤野先生为人诚恳公正。
A、正确B、错误【答案】：【解析】：第7题【填空题】读《朝花夕拾》，鲁迅在《琐记》中记叙为了“寻别一类人们去”又选择了无须学费的南京______ 【答案】：【解析】：第8题【填空题】读《朝花夕拾》，鲁迅在《琐记》一文中,用了“______”一词来讥讽洋务派的办学。
【答案】：【解析】：第9题【填空题】读《朝花夕拾》，《藤野先生》记叙了作者在日本留学时的学习生活,记叙了与藤野先生相识、相处、分别的几个片段,并说明了在仙台医专时______的一生中重要的经历。
【答案】：【解析】：第10题【填空题】《朝花夕拾》是鲁迅先生1926年所作的回忆散文集，共10篇。
目前，我们学过其中的《______》和《______》。
【答案】：【解析】：第11题【填空题】读《朝花夕拾》，鲁迅寓居的东墙上，一直挂着他的老师______的照片。
【答案】：【解析】：第12题【问答题】鲁迅的《二十四孝图》一文，对古时的所谓“孝”持有怎样的态度？【答案】：【解析】：第13题【问答题】读《朝花夕拾》，我们了解到童年时的鲁迅爱收集带图画的书，除此之外，你还能从中知道他此时其它的爱好吗？【答案】：【解析】：第14题【问答题】《朝花夕拾》中，《无常》塑造的“无常”这个形象为什么会受到民众的喜爱？【答案】：【解析】：第15题【问答题】《朝花夕拾》中，《五猖会》中回忆童年往事，含蓄地表达了对父母毫不顾及孩子心理的无奈与厌烦，这件事是？【答案】：【解析】：。
部编版七年级语文上册第三单元名著导读《朝花夕拾》内容解读
《飞向太空港》内容解读《狗·猫·鼠》这篇文章写了“我”的仇猫以及童年时关于隐鼠的回忆，并从四个方面清算了猫的罪行：第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了才吃下去；第二，它与狮虎同族，却天生一副媚态；第三，它在配偶时的嗥叫令人心烦；第四，它吃了“我”小时候心爱的一只小隐鼠。
虽然后来证实隐鼠并非猫所害，但“我”对猫是不会产生好感的，何况它后来确实吃了小兔子！这篇文章是针对“正人君子”的攻击而作，嘲讽了他们散布的“流言”，表达了对“猫”一类的人“尽情折磨”弱者、“到处嗥叫”、时而“一副媚态”等特性的憎恶。
同时，字里行间也流露出对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。
《阿长与〈山海经〉》长妈妈是“我”儿时的保姆。
她喜欢“切切察察”，并且夏天睡觉时睡相不好。
长妈妈懂许多旧的习俗，她在新年给“我”吃福橘，教“我”说话的忌讳。
她给“我”讲长毛的故事，让“我”对她产生敬意；她谋害了“我”的隐鼠，让“我”对她心生怨恨。
她给“我”买来了“我”心心念念的《山海经》，“我”由此对她产生了新的敬意。
文章刻画了旧中国一位迷信、粗俗、不拘小节，但却真诚、善良，热爱、关心孩子的劳动妇女形象，抒发了“我”对长妈妈的尊敬、感激和怀念之情。
《〈二十四孝图〉》“我”从当时反对白话的行为谈起，怒斥了这种行为并感叹当时的小学生只能读一些粗拙的白话文作品，由此忆述自己儿时阅读《二十四孝图》时的感受，着重分析了“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等故事，批判了那种不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”。
《五猖会》“我”盼望着见到个繁盛的迎神赛会。
终于，“我”要到东关看五猖会去了，内心十分高兴。
然而正要出发，父亲却强迫“我”背完书才能去，“我”的兴致便一扫而光了。
文章再现了儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受，写出了孩子在父母毫不顾及自己心理时的无奈和厌烦。
《无常》文章介绍了儿时在乡间迎神赛会和戏台上所见的“无常”形象，说明“无常”是个具有人情味儿的鬼，他爽直而公正的形象受到人们的喜爱。
人教部编七年级语文上册 第3单元 名著导读《朝花夕拾》消除与经典的隔膜
2. 下列文章中没有提及“长妈妈”这个人物形象的 篇目是( ) D
A．《五猖会》 B．《狗•猫•鼠》 C．《〈二十四孝图〉》 D．《琐记》
3. 阅读名著《朝花夕拾》，完成下面的练习。 (1)关于《朝花夕拾》下列说法错误的一项是( ) A．《父亲的病》回忆了“我”儿时为父亲延医治病的种
种情景，揭露了几位庸医草菅人命的丑恶面目。 B．《琐记》中的阿长是个背后经常怂恿孩子们干坏事，
力”的一项是( ) A．正月初一，教“C我”说吉利话 B．给“我”吃福橘，诚心祝福“我” C．给“我”买来梦寐以求的《山海经》 D．给“我”讲神秘美女蛇的故事
每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦 的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又
良心发我现，想而，且我增加为勇什气了么，不于生是点一上场一枝重烟病，，再继使我 续写些的为“母正亲人也君子好”到之流庙所里深去恶痛许疾下的文一字个。“扮犯
(2)《朝花夕拾》中还有许多美好的回忆，请在其余篇目 中，自选两篇，各列举一个情节。
示例：《五猖会》一文写迎神赛会时，孩子们买一 个“吹都都”吹上两天，享受一份游戏的快乐。 《从百草园到三味书屋》一文描述孩子们在百草园 的雪地上捕鸟的情景。
7. 请运用所积累的知识，回答问题。
【甲】这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或 不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋 害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
【答案】B
(2)“好。那么，走罢！”“寻别一类人们去”出自鲁迅的
《_琐__记___》一文。文中提到作者离开故乡后起初选择了 无须学费的南京___________，因为感到“不合适”和 “乌烟瘴气”，他水随师后学又堂考入了矿路学堂。在这个学堂
里，他最喜欢阅读的一本书是《_________》，首次知
人教部编版七年级上册第三单元必名著导读《朝花夕拾》学习资料(pdf版)
朝花夕拾——消除与经典的隔阂知识学习一、作者简介鲁迅（1881.9.25～1936.10.19），浙江绍兴人，原名周樟寿，后改名周树人，字豫才、豫亭，浙江绍兴人，出身于封建官僚家庭。
笔名鲁迅（Lution）源于革命revolution。
伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。
1904年初，入仙台医科专门学医，后从事文艺创作，希望以此改变国民被麻木的精神。
辛亥革命后，曾任南京临时政府和北京政府教育部部员、佥事等职，兼在北京大学、女子师范大学等校授课。
1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学的基石，后与《阿Q正传》、《药》、《故乡》等小说名篇一同收入小说集《呐喊》。
毛泽东主席评价鲁迅为伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家、评论家、作家，是中国文化革命的主将、中华民族精神的发扬人。
作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》、散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《且介亭杂文集》《二心集》《南腔北调集》练习1——填空题作者，原名，字，浙江绍兴人。
是我国伟大的无产阶级、、。
【答案】鲁迅、周树人、豫才、文学家、思想家、革命家二、作品简介《朝花夕拾》是鲁迅唯一一部回忆性散文集。
《朝花夕拾》是鲁迅后来修改的名字，又名《旧事重提》，1927年编集成书，改为现名。
共10篇。
最初在《莽原》杂志上发表。
“朝”表示早晨，这里指早年时候，“夕”表示傍晚，这里指晚年时期。
书名的意思是早晨盛开的鲜花，傍晚的时候摘掉或捡起，这里指鲁迅先生在晚年回忆童年时期、少年时期、青年时期的人和事。
追忆那些难于忘怀的人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情。
作品在夹叙夹议中，对反动、守旧势力进行了抨击和嘲讽。
本书是鲁迅回忆童年、少年和青年时期中不同生活经历和体验的文字。
全书由《小引》《狗·猫·鼠》《阿长与<山海经>》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》《后记》等组成。
语文部编版七年级上册第三单元名著导读：《〈朝花夕拾〉消除与经典的隔膜》优秀课件
《二十四孝图》
《藤野先生》
《五猖会》
《范爱农》
《无常》
《后记》
走近作品
作品目录
第一类 ——以人名为标题 第二类 ——以事件为标题 第三类 ——以动物或者事物的名
称为标题
走近作品
作品目录
第一类 ——以人名为标题
《阿长与<山海经>》《藤野先 生》《范爱农》主要发掘普通人身 上的浑厚、善良、高尚的情操。
《朝花夕拾》于1928年出版。
新课导入
同学们，看到这本书的封 面，你还想到了什么？
主要内容
走近作品
此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反应了作者鲁 迅青少年时期的生活，形象地反应了他的性情和志趣的形 成经过。前七篇反应他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的 生活情景，后三篇叙述他从故乡到南京，又到日本留学， 然后回国教书的经历；
在爱与死的反顾里，既充满着慈爱的精神与情调， 显露了鲁迅心灵世界最为柔和的一面，又内蕴着深沉 而深刻的悲怆，这形成了《朝花夕拾》的特殊韵味。
——北京大学语文研究所所长温儒敏
走近作品
推举理由四 他人的评价
它（《朝花夕拾》）不是小说，却细致入微地刻画了一批栩栩 如生的人物形象；它不是传记，却提供了鲁迅早年的一大批鲜为人 知的传记材料；它不是历史书，却使人从中看到了近代中国历史的 若干重要而生动形象的侧面；它当然更不是民俗学著作，但它却涉 及并记叙了那么多的城乡风习。
新课导入
同学们，看到这本书的封 面，你的脑海里还有什么疑问 呢？
推举理由一
走近作品
丰富的内容，深刻的主题
《朝花夕拾》十篇散文勾画了从清末到辛亥革命时期的若 干社会生活风貌，是一幅幅世态图和风俗画。虽然是回忆性散 文，但是有现实的斗争性和深邃的思想性，蕴含着作者对历史 的深刻思考和对现实的执着态度。
最新部编版初中七年级语文上册 名著导读《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜 教案
最新部编版初中七年级语文上册名著导读《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜教案教学目标1.了解名著的作者。
2.了解名著的概况。
3.分析名著的人物形象，感悟其精神内涵。
4.把握名著的精彩片段，抓住细节阅读。
5.培养学生阅读兴趣，学会批注和读书卡片，培养良好的读书习惯。
教学方法板块教学法讨论交流法教学过程一、导入新课古人云：开卷有益，是说打开书本有好处。
读万卷书，行万里路。
是说读书可以开阔视野读书破万卷，下笔如有神。
是说读书可以帮助写作。
莎士比亚曾说过：生活里没有书籍就好像没有阳光，智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。
是说读书让人成长，增长智慧。
现代人则认为“不锻炼便没有体能，不读书便没有智能。
不阅读的民族便谈不上有民族之魂”。
是说读书可以强国。
读书有这么多好处，你喜欢读书吗？今天，同学们给老师带来怎样的惊喜呢？我……同学们读了这么多作品，谁能把你最喜欢的名著推荐给大家。
听你这么说老师都想读一读，你们想不想？那拿起书本去阅读吧，相信你会从中收获很多快乐，看来大家和老师一样都很喜欢阅读，今天老师给大家提供一个交流的平台，把你的阅读快乐和收获传递给身边的人，好不好？二、今天我们重点交流6篇名著分别是《钢铁是怎样炼成的》《繁星春水》《海底两万里》《朝花夕拾》《童年》《骆驼祥子》下面我们谁来和大家说说这几篇名著的作者和他的故事。
……很好很详细，而且很多事情都是老师不知道的呢，看来这名同学知识很渊博，我还想给大家补充一下，（要记住作者的国别）(一)多媒体：板块之一：“七嘴八舌”话作者。
师：同学们可以七嘴八舌地从“人、时、地、事、评”五个方面说说作者，《朝花夕拾》：温馨的回忆与理性的批判作者：鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，现代著名文学家、思想家、革命家。
中国现代文学的奠基人。
主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《华盖集》《南腔北调集》《二心集》《三闲集》等。
第三单元名著导读 《朝花夕拾》教案 部编版语文七年级上册
名著导读《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜教学目标1.明确阅读整本书要有一定的阅读速度，学生学会在默读中快速把握基本内容，了解文章大意。
2.以《朝花夕拾》为例，树立整本书阅读意识，消除与经典的隔膜：引导学生联系自己的生活体验，在作品中找到自己童年的影子；引导学生注意思考书中提出的自己也遇到的社会或生活中的问题；在阅读实践中学习如何克服阅读障碍。
3.通过整本书的导读，感受名著的魅力，激发对名著阅读的深层兴趣。
教学重难点以《朝花夕拾》为例，树立整本书阅读意识，消除与经典的隔膜：通过回忆《从百草园到三味书屋》内容，引导学生联系自己的生活体验，体会作者童年的快乐和烦恼，在作品中找到自己童年的影子；用默读法阅读《五猖会》引导学生注意思考书中提出的自己也遇到的社会或生活中的问题；在《狗·猫·鼠》的阅读中学会如何克服阅读障碍。
教学方法谈话法、讲授法、实践体验法教学过程一、课堂导入（预计用时：5分钟，设计目的：明确经典读起来确实有隔膜，但是我们可以尝试消除。
）在课堂的开始，老师想先了解了解同学们，调查一下同学们平时的读书情况。
问题1:平时喜欢读些什么书？选择以下类型中最喜欢、最愿意去读的一种类型，举手示意。
PPT出示：网络小说：《斗罗大陆》、《三生三世十里桃花》漫画：《知音漫客》恐怖悬疑：《十宗罪》《西游记》、《红星照耀中国》（PPT展示课前调查结果。
）经典名著：问题2：阅读名著不够理想的主要原因是什么？同学们可以随意吐槽。
（PPT展示课前调查结果。
）问题3：同学们一般阅读“名著导读”推荐篇目的出发点是什么？（PPT展示课前调查结果。
）小结：从我们刚刚的调查可以发现，同学们在阅读经典名著上确实存在问题，由于同学们年纪还太小，视野、经历、见识有限，无法和经典深层次地交流，很多因素造成了我们现在一提起读经典，读名著就头大。
但是正因为经典经过时间的沉淀，岁月的磨砺，他能给我们的是当下流行的“文化快餐”所不能给予的智慧与力量。
人教部编版语文七年级上册第三单元名著导读《朝花夕拾》阅读指导.doc
《朝花夕拾》名著导读《朝花夕拾》记述了作者童年的生活和青年时求学的历程，追忆那些难于忘怀的人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情。
作品在夹叙夹议中，对反动、守旧势力进行了抨击和嘲讽。
从主题思想上看，作品大致可分为三类：第一类怀念师长故人，第二类追忆童年生活，第三类讽剌丑恶现象。
第一类：怀念师长故人《阿长与〈山海经〉》情节梳理回忆儿时与保姆长妈妈相处的情景：①阿长名称的由来；②阿长切切察察的毛病；③阿长睡相不好，在床上摆成一个“大”字；④ 阿长总是教“我”令人烦恼的规矩；⑤阿长给“我”买《山海经》。
人物形象阿长：愚昧麻木，粗俗好事，质朴善良，勤劳。
主题思想“我”对长妈妈的感情变化，由最初的“我”不大佩服她，到最后“我”对她又有新的敬意，结尾表达了“我”对阿长的爱。
思维导图展示:《朝花夕拾》《阿氐顷山海经〉》O情腿理I:题思想阿氐名称的由来阿K切切察察的毛病阿长睡相不好，在床I•.摆成一个“大”字阿长总是教“我”令人烦恼的燃矩阿K给“我”买《山海经》愚味麻木粗俗好事质朴洱良勤劳《范爱农》情节梳理追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇：①“东京相识”：徐锡麟被杀、“同乡会”争执；②“故乡重逢”:绣花鞋事件、让座风波；③“绍兴共事”:“报案馆风波”；④“绍兴诀别”：范爱农之死。
人物形象范爱农：为人孤傲、倔强、正直、不满黑暗现实，追求革命。
主题思想表现了作者对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。
《藤野先生》情节梳理记录“我”在日本仙台医专留学时受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过：①藤野先生订正“我”的讲义；②藤野先生纠正“我” 的血管解剖图；③藤野先生询问“我”中国女人的裹脚；④学生会干事给“我”寄匿名信；⑤我从电影上看到日本人枪毙国人，其他同学高呼万岁，于是我决定弃医从文；⑥与藤野先生告别，几天后他给“我”相片。
最新部编版七年级上册语文名著导读《朝花夕拾》
然而也就堕落,因为那时也开始了说空话。说空话尚无不可,甚至于连自己也不 知道说着违心之论,则对于只能嗥叫的动物,实在免不得“颜厚有忸怩”。假使 真有一位一视同仁的造物主,高高在上,那么,对于人类的这些小聪明,也许倒以 为多事,正如我们在万生园里,看见猴子翻筋斗,母象请安,虽然往往破颜一笑, 但同时也觉得不舒服,甚至于感到悲哀,以为这些多余的聪明,倒不如没有的好 罢。然而,既经为人,便也只好“党同伐异”,学着人们的说话,随俗来谈一 谈,——辩一辩了。
【简答】(共8分) 6.《朝花夕拾》中“为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字”有许多,你觉得 他们最“深恶痛疾”的可能是书中的哪一篇?请简要说明理由。(8分) 篇目: _《__狗__·__猫__·__鼠__》__ 理由:_这__篇__文__章__以__动__物__写__人__,_表__面__上__写__讨__厌__猫__,_实__际__上__却__鞭__挞__了__具__有__与__猫__类__似__ _习__性__的__一__类__人__,_如__当__时__社__会__上__的__一__些__“__正__人__君__子__”__、__军__阀__统__治__者__的__帮__凶__。__
名著导读 《朝花夕拾》 消除与经典的隔膜
(共50分,30分钟) 【阅读】(共20分) 1.阅读下面的名著选段,完成后面小题。(10分)
其实人禽之辨,本不必这样严。在动物界,虽然并不如古人所幻想的那样舒 适自由,可是噜苏做作的事总比人间少。它们适性任情,对就对,错就错,不说一 句分辩话。虫蛆也许是不干净的,但它们并没有自鸣清高;鸷禽猛兽以较弱的动 物为饵,不妨说是凶残的罢,但它们从来就没有竖过“公理”“正义”的旗子, 使牺牲者直到被吃的时候为止,还是一味佩服赞叹它们。人呢,能直立了,自然 是一大进步;能说话了,自然又是一大进步;能写字作文了,自然又是一大进步。
人教版部编版七年级上册第三单元名著导读《朝花夕拾》知识梳理
人教版部编版七上名著导读：《朝花夕拾》----消除与经典的隔膜知识梳理一、作者简介鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
现代伟大的文学家、思想家、革命家。
作品有：小说集《呐喊》《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》《二心集》《而已集》等16部。
第一篇白话小说是《狂人日记》。
二、作品简介“朝花夕拾”的含义是“早晨的花晚上拾起”，即“从记忆中抄出来”的意思。
据鲁迅说《朝花夕拾》的文章是“从记忆中抄出来的”。
《朝花夕拾》是关于鲁迅生平史实的第一手资料，我们可以从中看到早年鲁迅的完整形象。
这部回忆性散文集原名《旧事重提》，是他中年以后回忆从幼年到青年时期的生活道路和心路的历程。
创作《朝花夕拾》时鲁迅已是文坛举足轻重的作家。
1926年“三一八”惨案后，鲁迅写了《纪念刘和珍君》等文，愤怒声讨反动政府的无耻行径，遭到反动政府的迫害，不得不过起颠沛流离的生活。
他曾先后避居山本医院、德国医院等处。
尽管生活艰苦，还是写了不少的散文诗和《二十四孝图》《五猖会》《无常》等三篇散文，它们后来与鲁迅在惨案发生之前写作《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》一起收入散文集《朝花夕拾》。
1926年9月鲁迅接受了厦门大学的聘请，南下教书，但他在厦门大学只待了四个多月，因为他发现厦门大学的空气和北京一样，也是污浊的。
鲁迅在这里见识了种种知识分子的丑恶嘴脸，毫不留情地进行抨击。
鲁迅虽然不喜欢厦门大学，但他对自己担任的课程却倾注了全力，他上的课很受学生的欢迎。
在繁忙的教学之余，鲁迅写了很多作品，其中散文包括《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》和《范爱农》。
这五篇散文与在北京创作的另五篇散文就构成了《朝花夕拾》的全部。
这十篇散文，是“回忆的记事”（《三闲集·〈自选集〉自序》），比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，具体生动地凸显了当时中国的社会状况与风气，如家庭怎样教育儿童，孩子读什么书，旧的书塾和新的学堂是怎样的，留学日本受到的歧视和正直的老师对他的关爱，乃至革命的风气等等，生动地描绘了清末民初的生活画面，是研究鲁迅早期思想和生活以至当时社会的重要艺术文献。
人教部编版七年级上册第三单元《朝花夕拾》名著导读
朝花夕拾名著导读【作者简介】鲁迅，原名周树人，字豫才，20世纪中国无产阶级文学家，思想家和革命家。
代表作有《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》等。
【书名由来】《朝花夕拾》创作于1926年，是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散文集，原名《旧事重提》，后由鲁迅改为《朝花夕拾》，“朝”表示早年时候，“夕”表示晚年时期，这个词的意思是早上的花晚上来捡，这里指鲁迅先生在晩年回忆童年时期、少年时期、青年时期的人和事。
【作品主题】作品记述了作者童年的生活和青年时求学的历程，追忆那些难以忘怀的人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情。
作品在夹叙夹议中，表现出对反动派、守旧势力的打击和嘲讽。
【作品点评】《朝花夕拾》是鲁迅唯一一本散文集，共收入十篇作品。
包括：表现了鲁迅对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨的《狗•猫•鼠》:怀念长妈妈又哀其不幸怒其不争的《阿长与<山海经>》:批判封建孝道的虚伪和残酷的《二十四孝图》:表现封建家长制阴影的《五猖会》:描绘迷信传说中的勾魂使者《无常》;写童年之事的《从百草园到三味书屋》:揭露这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命实质的《父亲的病》:描写一个心术不正，令人憎恶的衍太太形象的《琐记》：最使鲁迅感激的日本老师《藤野先生》;潦倒一生的同乡好友《范爱农》。
《朝花夕拾》将往事的回忆与现实的生活紧密地结合起来，充分显示了作者关注人生、关注社会改革的巨大热情。
篇目概述《朝花夕拾》的作品记述了作者童年的生活和青年时求学的历程,追忆那些难于忘怀的人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情。
作品在夹叙夹议中,对反动、守旧势力进行了抨击和嘲讽。
《狗•猫•鼠》在这篇文章里，鲁迅先生清算猫的罪行：第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去；第二，它与狮虎同族，却时而一副媚态；第三，它老是无端嗥叫，令人心烦；第四，它吃了我小时候心爱的一只小隐鼠（鲁迅救的一只小鼠，并把它当作自己的墨猴）。
虽然后来证实并非猫所害，但“我”对猫是不会产生好感的，何况它后来确实吃了小兔子。
部编版七年级语文上册第三单元名著导读 《朝花夕拾》 消除与经典的隔膜同步练习附答案
部编版七年级语文上册名著导读《朝花夕拾》消除与经典的隔膜1.名著阅读。
一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。
推她呢，不动；叫她呢，也不闻。
（1）这篇文字选自鲁迅的散文集《》,文中描写的人物是。
（2）关于这部散文集，下列说法不正确的一项是（）A.《狗·猫·鼠》表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨，《〈二十四孝图〉》揭示了封建孝道的虚伪与残酷。
B.《五猖会》记述了作者儿时盼望观看迎神赛会时的急切、兴奋的心情，并借此对“正人君子”予以了辛辣的嘲讽。
C.《从百草园到三味书屋》描述了作者儿时在家中百草园玩耍时的无限乐趣和在三味书屋读书的乏味生活。
D.《琐记》《藤野先生》《范爱农》三篇，记述了鲁迅远离故乡到南京、日本求学和回国后的一段生活，留下了鲁迅追寻真理的足迹。
2.阅读下文，回答问题。
这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在藐视。
他蹲在席子上，我发言大抵就反对；我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说这话的是谁呢，有那么冷？认识的人告诉我说：他叫范爱农，是徐伯荪的学生。
我非常愤怒了，觉得他简直不是人，自己的先生被杀了，连打一个电报还害怕，于是便坚执地主张要发电，同他争起来。
结果是主张发电的居多数，他屈服了。
其次要推出人来拟电稿。
“何必推举呢？自然是主张发电的人罗——。
”他说。
我觉得他的话又在针对我，无理倒也并非无理的。
…………从此我总觉得这范爱农离奇，而且很可恶。
天下可恶的人，当初以为是满人，这时才知道还在其次；第一倒是范爱农。
中国不革命则已，要革命，首先就必须将范爱农除去。
然而这意见后来似乎逐渐淡薄，到底忘却了，我们从此也没有再见面。
直到革命的前一年，我在故乡做教员，大概是春末时候罢，忽然在熟人的客座上看见了一个人，互相熟视了不过两三秒钟，我们便同时说：“哦哦，你是范爱农！”“哦哦，你是鲁迅！”不知怎地我们便都笑了起来，是互相的嘲笑和悲哀。
部编人教版语文七年级上册第3单元 名著导读《朝花夕拾》名师教案
《<朝花夕拾>：消除与经典的隔膜》精品教案第一课时◎教学目标：1. 利用题目、目录、小引，初步了解《朝花夕拾》。
2. 以《五猖会》为例，指导批注式阅读方法。
3. 初步触摸回忆性散文视角交织的特点。
◎教学过程：—、导入今天，让我们拾起落英，去聆听鲁迅先生的心灵独语。
二、整体感知1. 探究《朝花夕拾》书名意蕴。
让我们齐读书名。
《朝花夕拾》最初发表在《莽原》上，叫《旧事重提》，谁能说说《朝花夕拾》这个书名比原名多了怎样的意蕴？明确：运用比喻，显得含蓄，而且富于文采。
将情感与内容融合在一起，原书名比较直白。
2. 发现“小引”中藏有的写作背景。
前言是打开书本大门的钥匙。
我们从《朝花夕拾》的“小引”中，看看能发现什么？明确：“我常想在纷扰中寻出一点闲静来”，表明鲁迅写作此书的原因。
阅读“小引”，找出“纷扰”具体所指。
明确：前两篇写于北京寓所的东壁下；中三篇是流离中所作，地方是医院和木匠房；后五篇却在厦门大学的图书馆的楼上，已经是被学者们挤出集团之后了。
教师稍加补充鲁迅“流离”与“挤出集团”所指的历史事件。
需说明的是，鲁迅与“学者们”围绕“三一八惨案”所发生的激烈论战，绝不是不同阵营之争。
无论是鲁迅本人还是“现代评论派”的“正人君子”，他们都是中国现代思想启蒙运动的中坚力量，不可误导学生。
小结：拾取“朝花”，依稀嗅到童年和故乡的芬芳，回忆中的距离帮助作者推开眼前必须面对的事物，让身边的烦恼暂时远去。
3. 理清目录，概览文集内容。
教师结合鲁迅成长经历，交流散文大概内容。
引导学生发现：篇目顺序基本上就是鲁迅成长历程的顺序。
小结：回忆是迟暮的花语。
当摘下枯萎的花时，留下的不是一声浅浅的叹息，而是一种深深的铭记。
一个饱经世事有着深刻思想和鲜明爱憎的中年人，想起童年、少年、青年时代的亲人、朋友、师长的往事，带有更深刻的感情和浓厚的怀恋色彩。
设计意图：本环节的设计让学生关注书的题目、目录、小引，可以让他们对作者写这部书的缘由、成书的过程、书的主要内容等有全面的了解。
第三单元名著导读 《朝花夕拾》- 七年级语文上册同步精品讲义(部编版)
第三单元名著导读《朝花夕拾》消除与经典的隔膜课程标准课标解读1.了解整本书的内容。
朗读精彩片段，分析人物形象，体会作者情感。
2.用精读和略读、细读和跳读、批注式阅读等方式，指导学生提高阅读整本书的能力和审美品鉴能力。
3.运用内容重构、捕捉闪回等阅读策略，领悟成长中的鲁迅，感受作品合作者的魅力。
体会隽永的语言及对人生的感受和体会。
1.独立阅读古今中外诗歌集、中长篇小说、散文集等文学名著，如《朝花夕拾》《骆驼祥子》等。
根据阅读进度完成读书笔记，针对作品的语言、形象、主题等方面的话题展开研讨。
2.借助多种媒介讲述、推荐自己喜欢的名著，说明推荐理由;尝试改编名著中的精彩片段;结合自己的阅读体会，尝试撰写文学鉴赏文章。
知识点01理清思路，归纳佳作。
【即学即练1】（一）、把《朝花夕拾》的十篇文章整理分类，并简要概括内容和主旨。
【知识点解读】：散文集《朝花夕拾》原名《旧事重提》，作者是文学家、思想家、革命家鲁迅，“朝花夕拾”意思是早上盛开的花，傍晚的时候摘掉或捡起。
这本书也被称为“回忆的记事”。
多讲述了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。
前七加叙述他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景;后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历，揭露了半殖民地半封建社会种种不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国的茫茫黑夜中，不畏艰险、寻找光明的历程，抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。
《朝花夕拾》收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文，文章分别是《狗·猫·鼠》《阿长与《山海经》》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》。
参考示例：（一）以内容为标准划分。
1.温馨的童心世界（1）《从百草园到三味书屋》:作者与动物、植物相伴，在百草园中享受充满无限趣味的童年，也写了在三味书屋有些乏味的读书生活。
第三单元名著导读《朝花夕拾》课件部编版语文七年级上册
毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。” 他 不仅对中国社会思想文化发展具有重大影响，在韩国、日本思想文化领域 也有极其重要的地位和影响，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领 土的作家”。
二、走进《朝花夕拾》， 走近《朝花夕拾》中的鲁迅
体裁-----回忆性散文
题目含义
《朝花夕拾》是鲁迅1926年所做的回忆散文的结集，原名《旧事重提》。“朝 花夕拾”是鲁迅后来修改的名字。
2.运用暗示、隐喻、反衬、反语等手法
如《狗▪猫▪鼠》、《无常》《二十四孝图》等文章讽刺当时的社会， 讽刺社会上的一些丑陋现象或者中国传统里边比较毒害人的东西。
从《朝花夕拾》中认识鲁迅
——《从百草园到三味书屋》 ——《阿长与〈山海经〉》 ——《五猖会》 ——《狗▪猫▪鼠》 ——《父亲的病》 ——《藤野先生》
会。”
来背书，不能回家的情景。
过了许久，“高照”到了，长竹竿 揭起一条很长的旗，一个汗流浃 背的胖大汉用两手托着；他高兴 的时候，就肯将竿头放在头顶或 牙齿上，甚而至于鼻尖。
看到这一段，我好像看到了 表演的场景，听到了观众的 喝彩，感受到了迎神赛会的 热闹场面。
想象
批注内容
批注还可以从感受、感悟、疑问、质疑、仿写、续写等角度进行。
第二类：侧重记事---记叙童年、少年时期的生活经历，表达对旧日美好生 活的爱恋，也有对旧礼制的批评。《五猖会》《无常》《从百草园到三味书 屋》《琐记》
第三类：侧重议论或记事兼议论---以议论为中心，穿插童年的生活经历， 讽刺和批评旧社会与旧道德。《狗▪猫▪鼠》《父亲的病》《二十四孝图》
情感
温馨的回忆 如：《从百草园到三味书屋》《阿长与<山海经>》《藤野先生》
人教版语文七年级上册(部编版)第三单元名著导读《朝花夕拾》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解《朝花夕拾》的基本情况。这是一部鲁迅先生以回忆童年生活为主题的散文集，它反映了鲁迅对社会现实的深刻思考和独特见解。
2.案例分析：接下来，我们来看《狗·猫·鼠》这个具体的篇章。这个篇章展示了鲁迅如何通过对不同动物特性的描述，隐喻当时社会的不同人群，表达对封建社会的讽刺。
2.帮助学生掌握文学作品中的人物分析、情节理解及社会背景探究方法；
3.培养学生的思辨能力，学会从不同角度看待和分析社会现象；
4.激发学生创意写作兴趣，提高表达与交流能力；
5.引导学生树立正确的人生观、价值观，培养良好的道德品质。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-篇目主题理解：《朝花夕拾》各篇目的主题思想，如对旧社会现象的讽刺、对底层人物的关爱等。
4.分析鲁迅在《朝花夕拾》中所运用的讽刺、幽默等写作手法；
5.针对本单元名著，进行阅读理解、赏析和创意写作训练。
教学内容与课本紧密关联，旨在帮助学生深入了解鲁迅的文学世界，提高阅读理解与分析能力，培养学生的文学素养和写作技巧。
二、核心素养目标
《朝花夕拾》教学章节的核心素养目标如下：
1.提升学生对鲁迅文学作品的阅读鉴赏能力，培养文学素养；
五、教学反思
在本次《朝花夕拾》的教学中，我尝试了多种教学方法，旨在让学生更好地理解鲁迅的作品，感受其中的文学魅力。回顾整个教学过程，我觉得以下几点值得注意：
首先，通过提问导入新课的方式，我发现学生们对鲁迅的作品产生了浓厚的兴趣，这为后续的教学奠定了良好基础。但同时，我也注意到部分学生对一些历史背景和社会现象的了解不够深入，这在一定程度上影响了他们对作品的理解。
此外，学生小组讨论环节，我尽量以引导者的身份参与其中，让学生发表自己的观点和想法。总体来看，学生的讨论成果丰富多样，展现了他们的思考过程。但同时，我也发现部分学生在表达自己的观点时，逻辑不够清晰，语言表达能力有待提高。因此，在今后的教学中，我会加强这方面的训练。
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2019年精选人教部编版初中语文七年级上册第三单元名著导读《朝花夕拾》：
消除与经典的隔膜练习题第六十三篇
第1题【单选题】
《朝花夕拾》中，下列文章中不曾提及“长妈妈”的篇目是( )
A、狗猫鼠
B、五猖会
C、二十四孝图
D、琐记
【答案】：
【解析】：
第2题【单选题】
下列文章不属于《朝花夕拾》的是( )
A、《风筝》
B、《无常》
C、《父亲的病》
D、《藤野先生》
【答案】：
【解析】：
第3题【单选题】
《朝花夕拾》在报上连载时的栏目叫( )
A、《朝花夕拾》
B、《花边文学》
C、《旧事重提》
D、《伪自由谈》
【答案】：
【解析】：
第4题【判断题】
《朝花夕拾》中，藤野先生对学术有超越国界的博大胸怀。
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第5题【判断题】
《朝花夕拾》中，陈莲河是《琐记》中的人物。
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
读《朝花夕拾》，鲁迅在《二十四孝图》里,针对“______、______、______”等孝道故事做了分析,揭示了封建孝道的虚伪和残酷。
【答案】：
【解析】：
第7题【填空题】
鲁迅在日本留学时认识的一位朋友，当时彼此都没有什么好感，但回国偶遇之后，交往甚密，这位朋友是______。
【答案】：
【解析】：
第8题【问答题】
《朝花夕拾》中，鲁迅回忆藤野先生的目的是什么？
【答案】：
【解析】：
起初鲁迅认为范爱农是怎样一个人？
【答案】：
【解析】：
第10题【问答题】
《五猖会》中父亲强迫“我”背《鉴略》这一事中可以看出父亲是一个怎样的人？【答案】：
【解析】：
第11题【问答题】
你怎么评价范爱农？
【答案】：
【解析】：
第12题【问答题】
读《朝花夕拾》，我们了解到童年时的鲁迅爱收集带图画的书，除此之外，你还能从中知道他此时其它的爱好吗？
【答案】：
【解析】：
第13题【问答题】
为什么作者反感“老莱娱亲”的故事？
【答案】：
【解析】：
第14题【名著导读】
有人说，《朝花夕拾》包含了作者“温馨的回忆与理性的批判”。
请写出书中一处能够表现作者“温馨的回忆”或“理性的评判”的内容。
【答案】：
【解析】：
第15题【名著导读】
名著导读
“去拿你的书来。
”他慢慢地说。
这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》，因为我再没有第二本了。
我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。
这段文字选自《______》，它是鲁迅先生唯一的一本散文集《______》中的一篇。
“在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么‘生于太荒’之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。
”你能从这段文字中读出当时鲁迅怎样的心情。
【答案】：
【解析】：。