高三语文一轮复习——诗歌鉴赏五步法教学 上课课件
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诗歌鉴赏五步法——优秀实用PPT45页
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 பைடு நூலகம்—库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
诗歌鉴赏五步法——优秀实用
1、战鼓一响，法律无声。——英国 2、任何法律的根本；不，不成文法本 身就是 讲道理 ……法 律，也 ----即 明示道 理。— —爱·科 克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正，其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等，但是在法律 面前人 人是平 等的。 ——波 洛克
高考语文一轮复习《古代诗歌鉴赏》课件-优秀课件
本词所塑的人物形象如下：
少年得志的英雄周瑜——(客观人物形象)：雄 姿英发、羽扇纶巾、谈笑间、樯橹灰飞烟灭。
感慨、叹息的“我”——(抒情主人公)：多情应 笑我、早生华发、人生如梦、一樽还酹江月。
答案：通过周瑜形象和自我形象的对比刻画， 表达了作者怀才不遇、人生易老而壮志难酬所 表现的抑郁难平的思想感情。
前人在评论这首诗时曾说：“折柳”二字 是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么？ 你是否同意关键之说？为什么？
“折柳赠别”是唐代著名风俗，《折杨柳词》 是唐代赠别思乡名曲。“羌笛何须怨杨 柳”“客舍青青柳色新”等唐代名句中都涉及 这一风俗，“折柳”几乎就是离别的同义词。
“折柳”这首曲子富有惜别怀远之意。本 诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是从听 到“折柳”曲的笛声引起的，可见“折柳” 是全诗的关键。
无论是“大漠孤烟直，长河落日圆”、 “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”之类的景象， 还是“无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥辗 作尘，只有香如故”之类的物象，都归为景物 形象的范畴。这些艺术形象，同样也是客观事 物与作者主观的心灵相互交融的结果。
春夜洛城闻笛 李白
谁家玉笛暗飞声？散入东风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？
(2)鉴赏角度——所写人物身份性格、所写 人物的思想感情、作者的思想感情和态度。
激情探究：
阅读苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》，作者塑造 了什么人物形象？用了什么手法表达了什么思 想感情？
…遥想公瑾当年，小乔初嫁了， 雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间， 樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情 应笑我，早生华发。人生如梦， 一尊还酹江月。
这首诗三四句“孤帆远影碧空尽，唯 见长江天际流”描绘了怎样的形象？你感 悟诗人怎样的思想情感？
描写了作者由渡口相送以至“孤帆”“远 影”消尽，而自己仍然驻足远望的情景，感受 到了作者送别朋友而久久不肯离去的深沉而浓 郁的绵绵友情。
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6.抓住课文中的主要内容和重点句子 ，引导 学生从 “摇花 乐”中 体会到 作者对 童年生 活的和 对家乡 的怀念 之情。
7.桂花是没有区别的，问题是母亲不 是在用 嗅觉区 分桂花 ，而是 用情感 在体味 它们。 一亲一 疏，感 觉自然 就泾渭 分明了 。从中 ，我们 不难看 出，家 乡在母 亲心中 的分量 。
8.特点就是这件事物不同于其他的地 方，每 种物品 都有自 己明显 的特点 ，比如 外形、 用途等 ，所以 ，如果 要想让 自己的 物品与 众不同 ，就一 定要抓 住它的 特点。
9.有的时候，我遇到的字只知道拼音 ，可不 知道它 的写法 ，我就 用音序 查字法 从字典 里寻出 它的芳 踪，有 时候看 到不会 读的字 ，我就 用部首 查字法 在字典 中找到 它的倩 影。
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7、答题模 高三一轮复习之诗歌鉴赏思维导图 上课课件 式
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诗歌鉴赏五步法 优质课件
碧涧别墅喜皇甫侍御相ຫໍສະໝຸດ 刘长卿荒村带返照，落叶乱纷纷。古路无行客，寒山独见君。 野桥经雨断，涧水向田分。不为怜同病，何人到白云！
古人评刘长卿的诗，说他因遭贬谪，其诗“多凄怨语”。此 诗写朋友皇甫侍御来访之“喜”，请结合全诗简要赏析诗人是如 何表现出心中之“喜” 的？（6分）
参考答案：全诗以写景为主，借景抒情。夕阳映照着
(能力层级E 7分)
诗歌鉴赏“意识”八谈
1、“积累”意识 古代诗歌鉴赏题是一道最需要文化积淀和知识储备才能够答好
的试题。 2、“落实”意识
诗歌鉴赏的复习重在落实，切忌粗枝大叶走过场。不然的话， 当你面对试 卷上的题目时，就会感到虽然似曾相识，但就是无
从下手。“落实”包括内容和形式两个方面。作品的主题、作者 的情感等属于内容的范畴，一定要看懂；修辞手法、表达技巧等 属于形式的范畴，也要有所了解。 3、“文本”意识
表述
答：采用了对比的手法，把早年因生活的欢乐闲适而 陶醉答于：赏写梅了、三中个年阶因段生的活生的活幽感怨受而：在“赏常梅插时梅伤花心醉流”泪写了 以及词晚人年早因年生陶活醉的于沦梅落花飘；零“而赢没得有满心衣思清赏泪梅”这写三了个词不人 同阶中段年的在不赏同梅感时受伤形心成流鲜泪明；的“对故比应，难表看现梅了花词”人则生写活了 的巨词大人变晚化年和没飘有零心沦思落赏、梅饱。经磨难的忧郁心情。（运 用了衬托的手法，上阕写过去，下阕写现在，以昔衬 今，表现出当时作者飘零沦落、衰老孤苦的处境和饱 经磨难的忧郁心情。）
表述
不断呼号、 执着追求的
孤雁形象
（ 2 ）答：通过……，刻画了……， 表达（了1（）表诗现歌了运）用…了…反思衬想的感手情法。，
如：“一片影”与“万重云”； “ 啄 反 运不 ” 衬 用“ 孤 平 求饮等等雁 庸孤 。词手”语法“的 鸣雁及的不执 噪”着 突与和 出“勇 了野诗志气 孤鸭人 的，雁”不 高以的更坠 远野高突青 追云 求鸭远出之 。的追了
高考语文一轮复习指导诗歌鉴赏PPT课件
是借物喻人（或自喻），托物寓意（托物言 志），表达诗人的精神品质，理想情趣，志 向追求或对生活的某种感悟认识。因此，对 物的形象的鉴赏，除了理解其形象特征之外， 重点应落到寓意的把握上。
第二类、物的形象鉴赏
诗人笔下的 诗中描绘的 诗中的
诗人托物言志
+物+ 物的 特征+
诗人托物明理
表达诗人……情 感（追求、理想）
例（7）阅读下面一首宋词，按要求答题。
画眉鸟[欧阳修]
百啭千声随意移，山花红紫树高低。
始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
简要概括一下你对诗中画眉鸟形象的认识。
答案：
诗中描绘的画眉鸟生活在林间树丛里，在花树丛 中自由自在的歌唱，声音宛转动听，笼中鸟远不能及。 诗人托物明理，意在表明：唯自由才能发挥自然万物 的生命极致；无论身体或是灵魂，一旦受到束缚，就 绝不可能迸发出生命的绚丽光彩。
阅读下面这首诗歌，回答问题。（6分）
访隐者
[宋]郭祥正
一径沿崖踏苍壁，半坞①寒云抱泉石。
山翁②酒熟不出门，残花满地无人迹。
[注]①坞：山坳。②山翁：此处指隐者。
（2）结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。（3分）
答案： 通过描写隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，门外落花
满地，无人造访、无人洒扫的隐居生活，塑造了一个避世脱 俗，有着随性自然的情怀的隐者形象。
绿杨堤下路，早晚溪边去。三见柳 絮飞，离人犹未归。
分析
❖ 1、处境际遇：独守空闺
❖ 2、思想品格：寂寞惆怅，思念丈夫，切 盼夫归。
❖ 3、身份属性：思妇
答案：
这首词塑造了一个独守空闺，思念 丈夫，切盼夫归，寂寞惆怅的思妇形象。
（注意答案要点包括三个部分：一是处 境际遇，二是思想性格特征，三是身份 属性）
第二类、物的形象鉴赏
诗人笔下的 诗中描绘的 诗中的
诗人托物言志
+物+ 物的 特征+
诗人托物明理
表达诗人……情 感（追求、理想）
例（7）阅读下面一首宋词，按要求答题。
画眉鸟[欧阳修]
百啭千声随意移，山花红紫树高低。
始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
简要概括一下你对诗中画眉鸟形象的认识。
答案：
诗中描绘的画眉鸟生活在林间树丛里，在花树丛 中自由自在的歌唱，声音宛转动听，笼中鸟远不能及。 诗人托物明理，意在表明：唯自由才能发挥自然万物 的生命极致；无论身体或是灵魂，一旦受到束缚，就 绝不可能迸发出生命的绚丽光彩。
阅读下面这首诗歌，回答问题。（6分）
访隐者
[宋]郭祥正
一径沿崖踏苍壁，半坞①寒云抱泉石。
山翁②酒熟不出门，残花满地无人迹。
[注]①坞：山坳。②山翁：此处指隐者。
（2）结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。（3分）
答案： 通过描写隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，门外落花
满地，无人造访、无人洒扫的隐居生活，塑造了一个避世脱 俗，有着随性自然的情怀的隐者形象。
绿杨堤下路，早晚溪边去。三见柳 絮飞，离人犹未归。
分析
❖ 1、处境际遇：独守空闺
❖ 2、思想品格：寂寞惆怅，思念丈夫，切 盼夫归。
❖ 3、身份属性：思妇
答案：
这首词塑造了一个独守空闺，思念 丈夫，切盼夫归，寂寞惆怅的思妇形象。
（注意答案要点包括三个部分：一是处 境际遇，二是思想性格特征，三是身份 属性）
高中语文现代诗歌鉴赏及备考五阶教学法(课件42张)(1)
不受格律
限制，无固定格式，注重自然的、内在的节奏，押大致相近的韵
或不押韵，字数、行数、句式和音调都比较自由，语言比较通俗。
如雨果《生活》：网。 又如： 在地铁站 庞德（美国诗人） 人群中这些脸庞的隐现； 湿漉漉、黑黝黝的树枝上的花瓣。
③散文诗：是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。作品中有诗的 意境和激情，常常富有哲理，注重自然的节奏感和音乐美，篇幅短小， 像散文一样不分行，不押韵。如鲁迅的《野草》。
高考回顾：关于新诗的考查
• 1、1999年全国卷第10题，艾青的《我爱这土地》 • 2、2001年全国卷第12题，臧克家的《海》 • 3、2003年全国卷第12题，郑敏的《金黄的稻束》 • 4、2006年山东卷第23题，雷抒雁的《星星》 • 5、 2019年山东卷第6~9题， 辛笛的《刈(yì)禾 女之歌》
现代诗歌 鉴赏
·
序
春风十里不如你 少年情怀总是诗
——北岛《回答》
考 情 分 析
一、考情分析
考纲上提到过现代诗歌鉴赏，考纲规定：“了解小说、 散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手 法”，这里的诗歌特指现代诗歌。
首批高考改革地区的山东省，在组织2020新高考模拟 考试中，增设了一道现代诗歌阅读题。这次的模拟题给 现代诗歌的教和学敲响了警钟。
高考分析：
• 1、考新诗主要以选择题地形式来考察对新诗的理 解和鉴赏能力。 • 2、新诗还可以成为高考作文的材料，因此对新诗 的理解和观点的提炼也是高考注意的重点。 • 3、新诗理解和古诗的理解具有一定的相似性，因 此学会鉴赏新诗有助于鉴赏古诗。
下面我们结合原题，了解现代诗歌考查的重点内容以明确复习的方向。
【答案】①可直陈内心，并将眼前所见与个人记忆结合起来，让刈禾女的形 象更为丰满；②通过刈禾女情绪的起伏变化，形成内在的韵律感；③充分调动 个人感官，多角度呈现人与原野的关系；④从“我”的角度抒情，“我”既指 刈禾女，部分地方也可指诗人，增加了诗歌的层次感。（每答出一点给2分，给 满6分为止。意思答对即可。）
限制，无固定格式，注重自然的、内在的节奏，押大致相近的韵
或不押韵，字数、行数、句式和音调都比较自由，语言比较通俗。
如雨果《生活》：网。 又如： 在地铁站 庞德（美国诗人） 人群中这些脸庞的隐现； 湿漉漉、黑黝黝的树枝上的花瓣。
③散文诗：是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。作品中有诗的 意境和激情，常常富有哲理，注重自然的节奏感和音乐美，篇幅短小， 像散文一样不分行，不押韵。如鲁迅的《野草》。
高考回顾：关于新诗的考查
• 1、1999年全国卷第10题，艾青的《我爱这土地》 • 2、2001年全国卷第12题，臧克家的《海》 • 3、2003年全国卷第12题，郑敏的《金黄的稻束》 • 4、2006年山东卷第23题，雷抒雁的《星星》 • 5、 2019年山东卷第6~9题， 辛笛的《刈(yì)禾 女之歌》
现代诗歌 鉴赏
·
序
春风十里不如你 少年情怀总是诗
——北岛《回答》
考 情 分 析
一、考情分析
考纲上提到过现代诗歌鉴赏，考纲规定：“了解小说、 散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手 法”，这里的诗歌特指现代诗歌。
首批高考改革地区的山东省，在组织2020新高考模拟 考试中，增设了一道现代诗歌阅读题。这次的模拟题给 现代诗歌的教和学敲响了警钟。
高考分析：
• 1、考新诗主要以选择题地形式来考察对新诗的理 解和鉴赏能力。 • 2、新诗还可以成为高考作文的材料，因此对新诗 的理解和观点的提炼也是高考注意的重点。 • 3、新诗理解和古诗的理解具有一定的相似性，因 此学会鉴赏新诗有助于鉴赏古诗。
下面我们结合原题，了解现代诗歌考查的重点内容以明确复习的方向。
【答案】①可直陈内心，并将眼前所见与个人记忆结合起来，让刈禾女的形 象更为丰满；②通过刈禾女情绪的起伏变化，形成内在的韵律感；③充分调动 个人感官，多角度呈现人与原野的关系；④从“我”的角度抒情，“我”既指 刈禾女，部分地方也可指诗人，增加了诗歌的层次感。（每答出一点给2分，给 满6分为止。意思答对即可。）
高考语文一轮总复习第二部分古代诗歌鉴赏专题一诗歌基础篇第1讲“五角度”教你读懂诗歌pptx课件
(一)古诗题材、体裁
(二)古诗结构 1．古诗的一般结构
古体诗 近体诗
词
以自然段为层
绝句 律诗
前两句写景(次)，后两句抒情(第四 有的诗讲究起、
句最重要) 承、转、合
前四句写景(次)，后四句抒情(主)
首句渲染气氛
上阕(片)
主句写景
写景(次)
尾句过渡
下阕(片)
承接上阕(片)，表达主旨
抒情(主)
2.近体诗(主要是律诗)的结构
(2)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( ) A．这首诗从大处着眼，并非是针对某个具体的历史事件、历史人物而作。 B．历代高人贤士一世奔忙，建立功业，但无法避免身后湮没无闻的可能。 C．历史人物在其所处的时代已经难免被误解，在世俗的传言中更会失真。 D．颈联的上下两句反复陈说，表明诗人的观点，堪称这首诗的警策之语。
3.律诗中间两联对仗
Байду номын сангаас
是指上下两句从两个不同的角度来说明同一个道理。如李白《登金陵
正对 凤凰台》中的“吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘”，从两个时代的
角度抒发人事代谢、怀古伤今之情
是指上下两句意义上互相对立。如鲁迅旧体诗《自嘲》颈联“横眉冷
对 反对 对千夫指，俯首甘为孺子牛”，把对待敌人与亲人的两种态度放在一
提示： 不要被标题引入歧途
题目即文章的额头，富含着诸多信息，可以这样说，诗歌的题目是鉴赏诗歌 的向导。但是，并不是所有的诗题都具有以上功能，不要被下面这些标题引入歧 途。如“饮中八仙歌”“丽人行”“李凭箜篌引”“病妇吟”，这里的歌、行、 引、吟表示诗歌的类型；词牌名“昭君怨”“虞美人”“祝英台近”“二郎神” “忆王孙”等不反映词作的具体内容；乐府旧题一般只揭示诗歌的题材类型，而 不反映诗歌的具体内容，如“出塞”“塞下曲”“关山月”“将进酒”等。
高考语文大一轮复习 专题2.2.1 名师微课堂 读懂一首诗需要“五步”课件
• ④北宋诗重义理。
• ⑤南宋诗重抒爱国情，南宋偏安江南，中原沦于敌手， 这一时期的忧国爱国题材就成为当时诗词中的时代强音。
• ⑥南宋末年以及明朝末年的汉族爱国诗人面对异族入 主中原，纷纷表现出时危显臣节的气势。因此诗歌之中多 重忠义。
• (1)三四两句中的“烟”有哪些特 点？诗人是如何描写的？
•答
：
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________ ________ (2) 结 合 全 诗 分 析 诗 人 “不眠”的原因。
• (1)“园花经雨百般红”• 与(1“)本乔题木考峥查诗歌的意象与意境。两 嵘点明有月何中不”同两？句请所 作描简写要句歌诗的分诗所歌景析描描营色。写写造特了的某不意种同象意的，境景实。色际“，上园也都花就是经是在雨诗为百
• 答：
般红”是写园里的花经雨水清洗后
____________________显__得__更__为__娇_ 艳，主要是表现其色彩 ________________________________________的中意__(①1__)艳，思“①____园艳丽“，__花丽__。峥明__经__“嵘月雨②__ 百清乔”掩般幽木有映红峥“于”描嵘深高写明邃峻的月、挺是雨中深拔后”远的园一”树林的句的木美
• 1．题目是诗词的眼睛，它往往直接揭示了诗词创作的 时间、地点、事件和主旨等。如：
• 邯郸冬至夜思家
• 白居易
• 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
• 想得家中夜深坐，还应说着远行人。
•
• ⑤南宋诗重抒爱国情，南宋偏安江南，中原沦于敌手， 这一时期的忧国爱国题材就成为当时诗词中的时代强音。
• ⑥南宋末年以及明朝末年的汉族爱国诗人面对异族入 主中原，纷纷表现出时危显臣节的气势。因此诗歌之中多 重忠义。
• (1)三四两句中的“烟”有哪些特 点？诗人是如何描写的？
•答
：
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________ ________ (2) 结 合 全 诗 分 析 诗 人 “不眠”的原因。
• (1)“园花经雨百般红”• 与(1“)本乔题木考峥查诗歌的意象与意境。两 嵘点明有月何中不”同两？句请所 作描简写要句歌诗的分诗所歌景析描描营色。写写造特了的某不意种同象意的，境景实。色际“，上园也都花就是经是在雨诗为百
• 答：
般红”是写园里的花经雨水清洗后
____________________显__得__更__为__娇_ 艳，主要是表现其色彩 ________________________________________的中意__(①1__)艳，思“①____园艳丽“，__花丽__。峥明__经__“嵘月雨②__ 百清乔”掩般幽木有映红峥“于”描嵘深高写明邃峻的月、挺是雨中深拔后”远的园一”树林的句的木美
• 1．题目是诗词的眼睛，它往往直接揭示了诗词创作的 时间、地点、事件和主旨等。如：
• 邯郸冬至夜思家
• 白居易
• 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
• 想得家中夜深坐，还应说着远行人。
•
高考语文复习：诗歌鉴赏五步法27页PPT
高考语文复习：诗歌鉴赏五步法
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
60、人民的幸福是至高无个的法。— —西塞 罗
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ谢谢！
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
60、人民的幸福是至高无个的法。— —西塞 罗
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
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音内于韵容景意：和、境思谐细：乡节等诗描思。人写亲、要、欲表热扬达爱先的大抑思自、想前然感、
怀 官后张叙府才、照述情 面厌不对应、与 有恶遇仗、描诗 机战、、铺写中 融争歌反陈等所 合、颂复渲。描 而关等染劳绘形。等心动抒。的成民人情比事的间民、喻物一疾、议、或种苦反论夸画耐等对、。 人寻味的艺术境界。
[注]①超然台：在密州（今山东诸城）城北。当时苏轼任密州地方官。 ② 寒食：清明前一或二日。旧俗寒食节不举火，节后举火称新火。
1、从词中的“咨嗟”、“休对”、“且将”这些词 语看，你认为作者在词中要表现的是一种什么样的心 情？请简要分析。
2、请从“情”和“景”的角度* 对这首词作一赏析。
高三语文一轮复习——诗歌鉴赏五步 法教学 上课课件
*
①“空'字表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、
惆怅，增添了全词的“愁”味，使主题更加鲜明。
②游子思归乡：一、二句是游子眼前所见之景；
三至六句是游子触景生情，设想家人盼望自己归
去的情 景；最后两句游子感叹旅途漫漫，归乡
无期，更添愁苦。
思妇盼归人：上片写思妇见晚景而生愁情；
五、六句写思妇伫立玉阶，见鸟归而怀念游子；
*
高三语文一轮复习——诗歌鉴赏五步 法教学 上课课件
五步：表述
123答式写答 不 用 用、、、、：出写 词题以理审语修这了错 要规平清题要辞首…别准范稳思清“手诗…字，性妥路楚专法歌（，语：切，，业、采意不句为组按”表用 象出 要好 织要，现了 ）现 顺,文求不要手特…语字答有要法点…病，题针标），（言；对新技表简性立法达意异，方赅；。
表鉴现赏（不或是突叙出述）大了意…，…不思是想翻（译感 情不）随，意起联到想了，…避…免作画用蛇。添足， 练习时打稿
高三语文一轮复习——诗歌鉴赏五步 法教学 上课课件
*
高三语文一轮复习——诗歌鉴赏五步 法教学 上课课件
碧涧别墅喜皇甫侍御相访
刘长卿 荒村带返照，落叶乱纷纷。 古路无行客，寒山独见君。 野桥经雨断，涧水向田分。 不为怜同病，何人到白云！ 这首诗首联描写了怎样的 环境？试结合作品内容简 析其作用。
最后两句写思妇设想游人归途艰难，感叹相逢无
期。
二者兼有：全词以游子思归乡和思妇盼归人
相互渲染，传达了“一种相思，两处闲愁”的情
思。
*
望江南 超然台作
苏轼
春未老，风细柳斜斜。试上超然台上望，半壕春水 一城花，烟雨暗千家。
寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火 试新茶，诗酒趁年华。（2007全国卷I）
⑩ 约南（寓宋 柳言秦后诗）期…陆姜…游夔辛悲文弃伤天疾痛爱祥苦国爱国低
*
三步：审题
题干
提示语 提问语
菩萨蛮 李白
平林漠漠烟如织，寒山一带伤心
碧。暝色入高楼，有人楼上愁。
玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处
是归程?长亭更短亭。
(1)古典诗词特别讲究炼字，请简要分析 “空”字在表情达意上的作用。 (2)关于这首词表达的内容，有人认为是 “游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归 人”，也有人认为二者兼有。你的看法如何? 请简要说明理由。(浙江卷）
2.上片描写的是超然台下“春未老”之景； 下片抒发的是春虽未老,人* 却在无奈之中的思乡
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四步：分析 高三语文一轮复习——诗歌鉴赏五步法教学 上课课件
1、形象 2、语言 3、表达技巧
4、思想内容
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含平清华寂 悲 留 忧思表 反垫直融叹寞念 国蓄实新丽想衬、说、形形 抒 和 性 主达、、、 忧、、、、感）总与虚作象 情 主 人表方象语恬伤仰 民幽典雄准、起用实情品性 人 公，现式淡感;慕：烘、典结言默雅浑确而作 公 是无:手：、、、包迷托白、合、、、传言论品 等 三法对特闲痛激括、描点、恋风通优神比，在， 同 个、适苦象、面托愤人、点、作叙都起不趣俗美、征 虚 结 物修、、、物忧衬、 写 合 言者事不来同辞欢、、、言孤坚形愁托对 与 、 志、性能，的手乐独守象直自质简、（照 实 情 、叙作把就概法、、节和正露然朴意惆、 写 景 寓述品作叙念、喜烦衬操景铺 、 交 情怅、、、丰者还者事。、悦闷、物、、、是、、
1.体现的是一种作者始终无法排遣的郁郁不 得志的苦闷,又极力想把这种苦闷暂时排遣的心 情.“烟雨暗千家”隐含了淡淡的郁郁之情；蒙蒙 烟雨又触动了作者的思乡之情；“酒醒却咨嗟”, 这里的叹息正表现了作者的思想处于极度的矛盾 之中,思归却又不能满足,因此他只好“休对故人 思故国,且将新火试新茶”来自我安慰和解脱,于 是用“诗酒趁年华”进一步申明必须超然物外, 忘却一切,珍惜年华,借诗酒来自娱,以摆脱苦闷的 心情。
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碧涧别墅喜皇甫侍御相访 刘长卿
荒村带返照，落叶乱纷纷。古路无行客，寒山独见君。 野桥经雨断，涧水向田分。不为怜同病，何人到白云！
这首诗首联描写了怎样的环境？试结合作品内容简 析其作用。
答案1：从荒、乱等字词写出了其荒芜、 杂乱、冷清的景象，映衬出了凄凉、伤感的 环境。
诗歌鉴赏五步法
*
五步表述 四步分析
三步审题 二步判断 一步阅读
*
一步：阅读
1、读诗题 2、读诗文 3、读注释
4、读作者
*
二步：判断
1、基调 2、题材 3、背景 4、风格流派 5、体裁
李白飘逸杜甫沉郁炽白热居狂易喜人民高诗人
① 送 宫 诗 诗 王元颀山牧的他 诗盛 中 晚 商 清维借李水李尖写 别 怨 ⑥⑧体 、唐 唐 唐 隐 照 孟山益诗商锐景 怀 闺 旅情 感 基 调唐边裁 清浩水卢李隐李的 国 国 辛苏抒 人 怨 愁诗塞然抒纶贺伤煜的 词五线谱李 势 势 弃轼怀 诗 爱 思，军佛忧边想感亡有 、白 削 衰 疾被（ ③ 情 归宋老愤塞象国皮旅元《弱 危 陆安贬托 咏 诗 诗诗“诗高刘日豪愉愁诗曲诗白 动 游南史适放诗刘禹休物 史 ⑤，悦思⑦⑨、经居乱陈之渡岑派长中锡聂言寄政宋田欣 伤哲明》参 （卿有巴 夷易杜亮乱诗志怀治词喜 感园理诗。王 苏韦画蜀 中元牧刘杜人）诗讽，山昌 辛应”民 杜诗、稹李过甫李中②④谕其水龄 ）物歌 荀柳清李 婉的鹤宗 杜
怀 官后张叙府才、照述情 面厌不对应、与 有恶遇仗、描诗 机战、、铺写中 融争歌反陈等所 合、颂复渲。描 而关等染劳绘形。等心动抒。的成民人情比事的间民、喻物一疾、议、或种苦反论夸画耐等对、。 人寻味的艺术境界。
[注]①超然台：在密州（今山东诸城）城北。当时苏轼任密州地方官。 ② 寒食：清明前一或二日。旧俗寒食节不举火，节后举火称新火。
1、从词中的“咨嗟”、“休对”、“且将”这些词 语看，你认为作者在词中要表现的是一种什么样的心 情？请简要分析。
2、请从“情”和“景”的角度* 对这首词作一赏析。
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*
①“空'字表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、
惆怅，增添了全词的“愁”味，使主题更加鲜明。
②游子思归乡：一、二句是游子眼前所见之景；
三至六句是游子触景生情，设想家人盼望自己归
去的情 景；最后两句游子感叹旅途漫漫，归乡
无期，更添愁苦。
思妇盼归人：上片写思妇见晚景而生愁情；
五、六句写思妇伫立玉阶，见鸟归而怀念游子；
*
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五步：表述
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表鉴现赏（不或是突叙出述）大了意…，…不思是想翻（译感 情不）随，意起联到想了，…避…免作画用蛇。添足， 练习时打稿
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碧涧别墅喜皇甫侍御相访
刘长卿 荒村带返照，落叶乱纷纷。 古路无行客，寒山独见君。 野桥经雨断，涧水向田分。 不为怜同病，何人到白云！ 这首诗首联描写了怎样的 环境？试结合作品内容简 析其作用。
最后两句写思妇设想游人归途艰难，感叹相逢无
期。
二者兼有：全词以游子思归乡和思妇盼归人
相互渲染，传达了“一种相思，两处闲愁”的情
思。
*
望江南 超然台作
苏轼
春未老，风细柳斜斜。试上超然台上望，半壕春水 一城花，烟雨暗千家。
寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火 试新茶，诗酒趁年华。（2007全国卷I）
⑩ 约南（寓宋 柳言秦后诗）期…陆姜…游夔辛悲文弃伤天疾痛爱祥苦国爱国低
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三步：审题
题干
提示语 提问语
菩萨蛮 李白
平林漠漠烟如织，寒山一带伤心
碧。暝色入高楼，有人楼上愁。
玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处
是归程?长亭更短亭。
(1)古典诗词特别讲究炼字，请简要分析 “空”字在表情达意上的作用。 (2)关于这首词表达的内容，有人认为是 “游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归 人”，也有人认为二者兼有。你的看法如何? 请简要说明理由。(浙江卷）
2.上片描写的是超然台下“春未老”之景； 下片抒发的是春虽未老,人* 却在无奈之中的思乡
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四步：分析 高三语文一轮复习——诗歌鉴赏五步法教学 上课课件
1、形象 2、语言 3、表达技巧
4、思想内容
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含平清华寂 悲 留 忧思表 反垫直融叹寞念 国蓄实新丽想衬、说、形形 抒 和 性 主达、、、 忧、、、、感）总与虚作象 情 主 人表方象语恬伤仰 民幽典雄准、起用实情品性 人 公，现式淡感;慕：烘、典结言默雅浑确而作 公 是无:手：、、、包迷托白、合、、、传言论品 等 三法对特闲痛激括、描点、恋风通优神比，在， 同 个、适苦象、面托愤人、点、作叙都起不趣俗美、征 虚 结 物修、、、物忧衬、 写 合 言者事不来同辞欢、、、言孤坚形愁托对 与 、 志、性能，的手乐独守象直自质简、（照 实 情 、叙作把就概法、、节和正露然朴意惆、 写 景 寓述品作叙念、喜烦衬操景铺 、 交 情怅、、、丰者还者事。、悦闷、物、、、是、、
1.体现的是一种作者始终无法排遣的郁郁不 得志的苦闷,又极力想把这种苦闷暂时排遣的心 情.“烟雨暗千家”隐含了淡淡的郁郁之情；蒙蒙 烟雨又触动了作者的思乡之情；“酒醒却咨嗟”, 这里的叹息正表现了作者的思想处于极度的矛盾 之中,思归却又不能满足,因此他只好“休对故人 思故国,且将新火试新茶”来自我安慰和解脱,于 是用“诗酒趁年华”进一步申明必须超然物外, 忘却一切,珍惜年华,借诗酒来自娱,以摆脱苦闷的 心情。
高三语文一轮复习——诗歌鉴赏五步五步 法教学 上课课件
碧涧别墅喜皇甫侍御相访 刘长卿
荒村带返照，落叶乱纷纷。古路无行客，寒山独见君。 野桥经雨断，涧水向田分。不为怜同病，何人到白云！
这首诗首联描写了怎样的环境？试结合作品内容简 析其作用。
答案1：从荒、乱等字词写出了其荒芜、 杂乱、冷清的景象，映衬出了凄凉、伤感的 环境。
诗歌鉴赏五步法
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五步表述 四步分析
三步审题 二步判断 一步阅读
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一步：阅读
1、读诗题 2、读诗文 3、读注释
4、读作者
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二步：判断
1、基调 2、题材 3、背景 4、风格流派 5、体裁
李白飘逸杜甫沉郁炽白热居狂易喜人民高诗人
① 送 宫 诗 诗 王元颀山牧的他 诗盛 中 晚 商 清维借李水李尖写 别 怨 ⑥⑧体 、唐 唐 唐 隐 照 孟山益诗商锐景 怀 闺 旅情 感 基 调唐边裁 清浩水卢李隐李的 国 国 辛苏抒 人 怨 愁诗塞然抒纶贺伤煜的 词五线谱李 势 势 弃轼怀 诗 爱 思，军佛忧边想感亡有 、白 削 衰 疾被（ ③ 情 归宋老愤塞象国皮旅元《弱 危 陆安贬托 咏 诗 诗诗“诗高刘日豪愉愁诗曲诗白 动 游南史适放诗刘禹休物 史 ⑤，悦思⑦⑨、经居乱陈之渡岑派长中锡聂言寄政宋田欣 伤哲明》参 （卿有巴 夷易杜亮乱诗志怀治词喜 感园理诗。王 苏韦画蜀 中元牧刘杜人）诗讽，山昌 辛应”民 杜诗、稹李过甫李中②④谕其水龄 ）物歌 荀柳清李 婉的鹤宗 杜