教材分析方法和原则
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教师用书中明确列出了每一节的 教学目标（以知识目标为主）
2. 知识体系
单元
章标题
节标题
Ⅰ 生物和 生物圈
认识生物 生物的特征
调查我们身边的生物
生物圈是所 生物圈 有生物的家 环境对生物的影响
生物对环境的适应和影响
生态系统
生物圈是最大的生态系统
单元 章标题
节标题
Ⅱ 观察细胞的 练习使用显微镜
生物和 结构
要有一定的理论基础 分析教材要有根据 要注意教材的编写意图和特点，点面结合 分析教材要全面细致又要突出重点 要注意把教材的知识、方法、能力的分析
结合起来 要注意分析学生的具体情况，注意挖掘育
人因素
（三）知识、方法、能力分析的结合
生物学的思想和方法是生物学 发展的灵魂。方法和能力很难在知 识教学中自然获得，须“有意为之”
色植物
生活史和在生物圈中的作用
II. 生物圈中的人 简述人体结构、生理、健康及行 为等问题，以及人在生物圈中的 地位和义务
III. 生物圈中的其他 认识不同环境中的动物，简述动
生物
物的运动方式和行为类型，微生
物的生活，以及动物和微生物在
生物圈中的作用
生物的多样性及 认识生物的多样性，简述保护生
其保护
结合起来 要注意分析学生的具体情况，注意挖掘育
人因素
（二）分析教材的理论基础
深厚的生物学知识 广博的相关学科知识 中学生物教学法及现代教育理论 分析生物教材的科学方法
（二）分析教材的依据
应依据什么分析教材？
（二）分析教材的依据
（1）课程标准 （2）教材 （3）
一、教材分析的原则与要求
四、教材分析的方法
教材的总体介绍 教材体系的分析 教学内容的分析 教材中的能力培养 教学建议
（一）教材的总体介绍
1. 本册教材的地位
册 一级主题
内容简介
I. 生物和生物圈 介绍生物学发展简史和研究方法
生物体的结构 简述生物体从细胞、组织、器官
层次
到系统的结构层次
生物圈中的绿 阐明绿色开花植物的生活方式、
(1) 探究指导的写法力求有利于引导学生主动探究 (2) 注重从学生生活经验出发 (3) 教学内容具有一定的开放性 (4) 作业题加强引导学生的知识迁移和发散思维 (5) 设置课外阅读栏目 (6) 文字表述力求通俗、准确、生动
总结：初中生物教材的特点
(1) 重视人与生物圈及其关系 (2) 利于学生自主学习和主动探究 (3) 注重对学生渗透情感态度和价值观方面的教育 (4) 注意反映生物科学的新进展 (5) 注重科学方法教育 (6) 教学内容有一定的弹性和开放性 (7) 注意从学生的生活经验出发引出课题
（一）教材的分析 2. 本册教材的基本构成
实验、演示实验 练习 课外读：
STS、生物学与文学、与生物学 有关的职业 单元小结
（二）教材体系的分析
目标体系 知识体系 活动体系 阅读体系
图表体系 检测体系 课外活动体系
1. 目标体系
教材中的教学目标在导言中有所 体现
教材中的单元小结进一步对教学 目标加以细化
观察植物细胞
细胞
观察动物细胞
细胞的生活需要物质和能量
细胞的生活 细胞核是遗传信息库
细胞通过分裂产生新细胞
动物体的结构层次
细胞怎样构 植物体的结构层次 成生物体 只有一个细胞的生物体
没有细胞结构的微小生物——病毒
3. 活动体系——教材的核心
（1）观察与思考（7个）
P2 生物的特征
P79 藻类植物
物多样性的意义
IV. 生物圈中生命的 阐述生物圈中生命发生和发展的
延续和发展
过程、原因和结果，生命的起源
和发展
健康地生活
说明传染病的病因、传播途径和 预防措施，了解自己增进健康
（一）教材的总体介绍
2. 本册教材的基本构成
正文 学习目标（导言） 活动：
观察与思考、调查（P134）、资料 分析、探究（进一步探究）、模拟 制作（P49）、技能训练、设计、 课外实践（P137）
3. 活动体系——教材的核心
（3）技能训练（个）
P9 通过观察找出相同点和不同点 P
3. 活动体系——教材的核心
（4）资料分析（个）
P12 生物生存的基本条件 P P P
3. 活动体系——教材的核心
2. 教材内容的选择和组织
(1) 突破传统的学科体系，构建突出人与生物圈 的知识体系
(2) 安排了系列化、多样化的科学探究活动 (3) 注重科学方法教育 (4) 重视能力培养的梯度设计 (5) 注重对生物学概念和原理的理解，适当删减
需要单纯记忆的知识
(6) 注意反映生物科学的新进展
3. 教材的编写方式
第三章 教材分析的原则与方法
义务教育课程标准实验教科书 《生 物 学 》
主要内容
教材分析的原则与要求 新教材的特点 教材的主要内容 教材分析的方法
一、教材分析的原则与要求
要有一定的理论基础 分析教材要有根据 要注意教材的编写意图和特点，点面结合 分析教材要全面细致又要突出重点 要注意把教材的知识、方法、能力的分析
我
ຫໍສະໝຸດ Baidu
P81 苔藓植物 P85 裸子植物、被子植物的果实
找 的 对
P110 根毛
吗
P111 水在茎内的运输
？
P116 生物圈的水循环
3. 活动体系——教材的核心
活动 3：请找出你所用的教材的 各项活动内容
3. 活动体系——教材的核心
（2）调查（个）
P7 调查校园、社区或农田的生物种类 P
三、教材的主要内容
十个一级主题
1. 科学探究 2. 生物体的结构层次 3. 生物与环境 4. 生物圈中的绿色植物 5. 生物圈中的人
6. 动物的运动和行为 7. 生物的生殖、发育和遗传 8. 生物的多样性 9. 生物技术 10. 健康地生活
三、教材的主要内容
各册教材的主要内容
活动 2：请说出你所用的教材的 主要内容
例：常用的研究方法：实验归 纳法、理想模型法、假设-推理-论证 等。
二、新教材的特点
活动 1 请从以下角度分析新教材的特点
教材编写的指导思想 教材内容的选择和组织 教材的编写方式
1. 教材编写的指导思想
以全面提高学生的科学素养为宗旨， 以培养学生的创新精神和实践能力为重 点，以促进学生转变学习方式——变被 动接受式学习为主动探究式学习为突破 口，使教材符合学生发展的需要和社会 需求，反映生物科学的新进展及其在社 会中的广泛应用。
2. 知识体系
单元
章标题
节标题
Ⅰ 生物和 生物圈
认识生物 生物的特征
调查我们身边的生物
生物圈是所 生物圈 有生物的家 环境对生物的影响
生物对环境的适应和影响
生态系统
生物圈是最大的生态系统
单元 章标题
节标题
Ⅱ 观察细胞的 练习使用显微镜
生物和 结构
要有一定的理论基础 分析教材要有根据 要注意教材的编写意图和特点，点面结合 分析教材要全面细致又要突出重点 要注意把教材的知识、方法、能力的分析
结合起来 要注意分析学生的具体情况，注意挖掘育
人因素
（三）知识、方法、能力分析的结合
生物学的思想和方法是生物学 发展的灵魂。方法和能力很难在知 识教学中自然获得，须“有意为之”
色植物
生活史和在生物圈中的作用
II. 生物圈中的人 简述人体结构、生理、健康及行 为等问题，以及人在生物圈中的 地位和义务
III. 生物圈中的其他 认识不同环境中的动物，简述动
生物
物的运动方式和行为类型，微生
物的生活，以及动物和微生物在
生物圈中的作用
生物的多样性及 认识生物的多样性，简述保护生
其保护
结合起来 要注意分析学生的具体情况，注意挖掘育
人因素
（二）分析教材的理论基础
深厚的生物学知识 广博的相关学科知识 中学生物教学法及现代教育理论 分析生物教材的科学方法
（二）分析教材的依据
应依据什么分析教材？
（二）分析教材的依据
（1）课程标准 （2）教材 （3）
一、教材分析的原则与要求
四、教材分析的方法
教材的总体介绍 教材体系的分析 教学内容的分析 教材中的能力培养 教学建议
（一）教材的总体介绍
1. 本册教材的地位
册 一级主题
内容简介
I. 生物和生物圈 介绍生物学发展简史和研究方法
生物体的结构 简述生物体从细胞、组织、器官
层次
到系统的结构层次
生物圈中的绿 阐明绿色开花植物的生活方式、
(1) 探究指导的写法力求有利于引导学生主动探究 (2) 注重从学生生活经验出发 (3) 教学内容具有一定的开放性 (4) 作业题加强引导学生的知识迁移和发散思维 (5) 设置课外阅读栏目 (6) 文字表述力求通俗、准确、生动
总结：初中生物教材的特点
(1) 重视人与生物圈及其关系 (2) 利于学生自主学习和主动探究 (3) 注重对学生渗透情感态度和价值观方面的教育 (4) 注意反映生物科学的新进展 (5) 注重科学方法教育 (6) 教学内容有一定的弹性和开放性 (7) 注意从学生的生活经验出发引出课题
（一）教材的分析 2. 本册教材的基本构成
实验、演示实验 练习 课外读：
STS、生物学与文学、与生物学 有关的职业 单元小结
（二）教材体系的分析
目标体系 知识体系 活动体系 阅读体系
图表体系 检测体系 课外活动体系
1. 目标体系
教材中的教学目标在导言中有所 体现
教材中的单元小结进一步对教学 目标加以细化
观察植物细胞
细胞
观察动物细胞
细胞的生活需要物质和能量
细胞的生活 细胞核是遗传信息库
细胞通过分裂产生新细胞
动物体的结构层次
细胞怎样构 植物体的结构层次 成生物体 只有一个细胞的生物体
没有细胞结构的微小生物——病毒
3. 活动体系——教材的核心
（1）观察与思考（7个）
P2 生物的特征
P79 藻类植物
物多样性的意义
IV. 生物圈中生命的 阐述生物圈中生命发生和发展的
延续和发展
过程、原因和结果，生命的起源
和发展
健康地生活
说明传染病的病因、传播途径和 预防措施，了解自己增进健康
（一）教材的总体介绍
2. 本册教材的基本构成
正文 学习目标（导言） 活动：
观察与思考、调查（P134）、资料 分析、探究（进一步探究）、模拟 制作（P49）、技能训练、设计、 课外实践（P137）
3. 活动体系——教材的核心
（3）技能训练（个）
P9 通过观察找出相同点和不同点 P
3. 活动体系——教材的核心
（4）资料分析（个）
P12 生物生存的基本条件 P P P
3. 活动体系——教材的核心
2. 教材内容的选择和组织
(1) 突破传统的学科体系，构建突出人与生物圈 的知识体系
(2) 安排了系列化、多样化的科学探究活动 (3) 注重科学方法教育 (4) 重视能力培养的梯度设计 (5) 注重对生物学概念和原理的理解，适当删减
需要单纯记忆的知识
(6) 注意反映生物科学的新进展
3. 教材的编写方式
第三章 教材分析的原则与方法
义务教育课程标准实验教科书 《生 物 学 》
主要内容
教材分析的原则与要求 新教材的特点 教材的主要内容 教材分析的方法
一、教材分析的原则与要求
要有一定的理论基础 分析教材要有根据 要注意教材的编写意图和特点，点面结合 分析教材要全面细致又要突出重点 要注意把教材的知识、方法、能力的分析
我
ຫໍສະໝຸດ Baidu
P81 苔藓植物 P85 裸子植物、被子植物的果实
找 的 对
P110 根毛
吗
P111 水在茎内的运输
？
P116 生物圈的水循环
3. 活动体系——教材的核心
活动 3：请找出你所用的教材的 各项活动内容
3. 活动体系——教材的核心
（2）调查（个）
P7 调查校园、社区或农田的生物种类 P
三、教材的主要内容
十个一级主题
1. 科学探究 2. 生物体的结构层次 3. 生物与环境 4. 生物圈中的绿色植物 5. 生物圈中的人
6. 动物的运动和行为 7. 生物的生殖、发育和遗传 8. 生物的多样性 9. 生物技术 10. 健康地生活
三、教材的主要内容
各册教材的主要内容
活动 2：请说出你所用的教材的 主要内容
例：常用的研究方法：实验归 纳法、理想模型法、假设-推理-论证 等。
二、新教材的特点
活动 1 请从以下角度分析新教材的特点
教材编写的指导思想 教材内容的选择和组织 教材的编写方式
1. 教材编写的指导思想
以全面提高学生的科学素养为宗旨， 以培养学生的创新精神和实践能力为重 点，以促进学生转变学习方式——变被 动接受式学习为主动探究式学习为突破 口，使教材符合学生发展的需要和社会 需求，反映生物科学的新进展及其在社 会中的广泛应用。