语文教学与人文教育——毕光明教授访谈录

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解决这两个方面存在的问题 ，目的是 左晓光 ：毕老师，中学语 文教材 ： 没有文学理论知识和文学史 的整体印 使 中学语文教 育变成育人的教育，而 ： 的问题有您说的这么严重么？ ： 象。一个人在 中学阶段如果没有获得 不是育人与考试 的本末倒置。先说语 ． 毕光明 ：百能是我们这些 中文系 ： 语言文学方面 的系统知识 ，就会影响 丁
左 晓光 ：毕老师，您好 ！虽然你
身罟高等学府，致力于 中国 当 文学 代
的历史批判和纯文学 作家作 品研 究， 但近年 来也 一直很 关注 中学语文教
要死不活 的树 。这 里摘 来几片树 叶 ， ： 文系的专业细分相脱节 。新 中国成立
那里砍来几段枝干 ， 掐杪刨根 ，七拼 以来 ， 一开始并不是这么做的 。我记 八凑——不知是一 只什 么样的手 ，暴 。 得我读小学时提前阅读过五六十年代
高 端
访
谈
毕光 明，著 名文学评 论家 ，湖北浠水人。１７ 年以初中 ９８ 学历考入湖北 师范学院 中文系，１８年 ７ ９２ 月以第一名成 绩毕 业留校任教。现为海南师范大学文学 院二级教授 ，武汉大学 文学院中国现 当代文学专业博 士生。曾任 海南省重点 （ ） 扶持 学科中国现当代文学学科责任教授 ，海南 师范大学新增博士 学位授予权立项建设学科中国现 当代文学 学科负责人。享受 国务院政府特殊津贴专家 ，海南省委省政府直接联 系重点专 家 ，海南省教学名师。中国小说学会常务理 事，中国当代文 学研究会常务理事，中国新文学学会理事 ，中国世 界华文文
前后受 到 以钱理群 、王 富仁 、温儒 ， 接 ，看上 去像是一个由部分组合成的 一 起来很 有味道 ，不用老师教也能 自己
敏 、陈平原等 为代表的一批学者 的强 整体 ，面面俱到而井然有 序，实则支 。 学进 去并产生进一步了解 的兴趣和愿 烈关注 ，他们热切地参与了由中学语 ： 离破碎 ，完全切断 语 言文化知识的 ： 望。不知为什么后来 就变成 了现在这
文教师发起的对 当代 中学语 文教育 的 ： 系统性。而戕杀人类文化的凶器则是 ： 种单元式 的语文教材。这种教材的问 审视与反思 ， 当下的语文教育给 予 ： 单元式的课本编排方式。人类文化的 ： 题的确非常严重 ，我说过 ，它把语文 对
ｒ ＿ 严厉的批判并提 出了许多建设性意 － 一大进步就是知识的分类。各类知识 － 学习应该全面涉猎的语言的、文学的 、 见，推动了全 国范围 内的语 文教育改 。 具有 自已的系统性 ，知识 的大树也才 。 哲学 的、文化的知识生命体 ，一个个 革 ，新课改就是其成果之一 。我就是 ： 在 日益繁密 的文化森 林里共生竞 长。 ： 腰斩 ，切碎 ，按所谓 单元排列起 来 ， 在这一教育关怀的影响下发表过一 ：试想 ，把不同类 的知识切成片段 ，混 ： 已经体系化 的人类文化知识 ，在这里 对 中学语文教育的看法 ，主要观点是 ｔ装在同一个盘子里 ，知识的系统性还 认为 中学语文教材和高考命题方式存 在严重的问题 ， 要改革应试教 育必须 之树的真面 ！ 便成 了鸡零狗碎 、混乱不清 的一团 。 能不被破 坏殆尽 ，还有谁能识得知识 ， 难怪中学生学过语法修辞却没有语 言 ‘ 学的常识，学过诗歌小说散文戏剧却
育，在您看来，当前 中学语文教学是
怎样的一种状况？
殄天物 ， 硬是强扭出这样一棵徒具形 ： 的高中语文教材 ，那是分期介绍文学
骸而血脉全无 的树 。它砍下 了语言的 ： 史并相 应地配 以作品选的，跟今天 的
毕光明：中学语文教育在 １ ８ ９ 年 ９
头 ，文学 的腰 ，写作 的腿 ，横加 拼 ： 大学中文系 的课程构成是一致 的，学
价值的部分。０学语文教育当然不可 ・绝大多数０４学教师不读当代文学作 一立而后凡事举；若其道术，乃必尊个 ，
能把人类 文学经典全部 展示 给学生 ， 品，学校不订阅文学期刊 ，教师不知 ： 性而 张精神 ……国人之 自觉至 ，个性 但正 因为如此 ，中学语文教育应该给 ：道 当代文学的发展现状 ，学生 自然缺 ： 张，沙 聚之邦 ，由是转 为人 国。人 国 学生一幅文学地形 图，这幅地图就是 较为系统的文学理论知识和文学史知 少引导 ，也就只知道一点郭敬明之类 ： 既建 ，乃始雄厉无前 ， 屹然独见于天 的青春文学。中学是 阅读文学作品最 一 下 …… ”他把 “ 人 ”看成 是 “ 立 立
学学会理事。致力于当代文学的历史批 判和诗歌 小说杰作的
解读 ，著有 《 文学复兴十年》 《 虚构 的力量 ：中国当代纯文 学研究》 《 的支点 ：当代文学与文学教育》等。 批评
语 文 教 学 与 人 文 教 育 பைடு நூலகம்
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毕 光 明教授 访谈 录
耳光 明 晓 光
文教材是一棵怪模怪 样 、不伦不类 、 ： 的知识编排不知道为什么要与大学中
｝ 文教材。我 ｌ 打过一个比 说中 出身的 方， 学语 人，明 显感觉到中 学语文教材 －Ｎ－辈子 人文知识体系的 构建， 因为
０ 教研 ２１０ ６ 天地 ｏ２４
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不是所有的人都有机会进入大学 中文 ：人生活与精神联 系最密切 的当代文学 ： 强势文 明的逼迫下 ，中国不得不选择 系系统学习语言文学知识 ， 语 言文 ：硬是得不到重视，这实际是出于无知 ： 现代化道路以求生存并 与人竞争 ，有 而 学特别是文学是一个人人文修养 的重 ・ 的对关乎民族文化命脉的知识生产的 ｔ 睿见 的知识分子就警觉到增强 国力的 要来源。毫无疑 问，中学语文教育应 ・冷漠 。０国当代文学 于１７年前后 发 ・共 同目标 ，容易造成个体人的重要性 ９８ 以文学教育为主，因为人文学科所包 ：生 重大艺 术变 革 ，名篇杰 作 层出 不 ：被忽视 。最有代表性 的是鲁迅 ，他著 括的知识类型，没有哪一类不 为文学 ：穷 。然而 ，中学语文教育好像有 意筑 ： 伎 化偏至论》 ，在一片强国的呼声中 所容涵 ，而且得到活生生的表现。文 起 了一道高墙 ， 将一个繁荣的文学时 提出了 “ 立人”说 ： “ 是故将生存两 学是人类知识中最 为精粹 ，最有永恒 一代 和它的炫 目的创造成 果拒之墙外 。 一 间，角逐列 国是务 ， 其首在立人 ，人