打造高效语文课堂
打造初中语文高效课堂的几点做法
打造初中语文高效课堂的几点做法如何打造一个高效的初中语文课堂？这是每一位语文教师都需要思考的问题。
语文课不仅仅是传授知识，更是培养学生的语言能力、阅读能力和文学素养的重要途径。
下面就让我们一起来看看如何打造初中语文高效课堂的几点做法。
一、激发学生的兴趣激发学生的学习兴趣是打造高效课堂的第一步。
在课堂上，教师可以通过多种方式来激发学生的兴趣，比如通过有趣的故事、视频、音频等内容来引起学生的兴趣。
教师还可以组织诗歌朗诵、古诗文研讨等活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受语文学习的乐趣，从而激发他们学习语文的热情。
二、注重互动与合作在高效的语文课堂中，教师应该重视学生的互动与合作。
可以通过小组讨论、角色扮演、合作阅读等方式，让学生在课堂上进行互动交流，共同探讨问题，从而增强他们的语言表达能力和思维能力。
合作学习也可以培养学生的团队合作意识和能力，让他们在相互合作中获得成就感和归属感。
三、注重知识的系统化和整合高效的语文课堂应该注重知识的系统化和整合。
教师要根据学生的学习情况和教学内容，合理安排知识点，使之形成系统完整的知识结构。
还可以通过知识整合的方式，帮助学生掌握知识点之间的内在联系，理清知识之间的逻辑关系，提高学生的学习效率和认知能力。
四、培养学生的阅读能力语文课堂不仅仅是传授知识，还应该注重培养学生的阅读能力。
教师可以通过导读、朗读、解读等方式，帮助学生掌握阅读技巧和方法，培养他们对文本的深入理解和分析能力。
还可以通过丰富多样的文学作品，激发学生阅读兴趣，提高他们的阅读能力和品味水平。
五、注重学生的实践与应用高效的语文课堂应该注重学生的实践与应用。
教师可以通过写作、演讲、朗诵等方式，让学生在课堂上进行实际操作，巩固所学知识，提高语言表达能力。
还可以通过生活实践、社会实践等方式，让学生将所学知识应用到实际生活中，增强他们的实际能力和创新能力。
打造一个高效的初中语文课堂，需要教师注重激发学生的兴趣，重视学生的互动与合作，注重知识的系统化和整合，培养学生的阅读能力，注重学生的实践与应用。
打造初中语文高效课堂 增强初中语文教学效果
打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果初中语文作为中学阶段的一门重要学科，对学生语言表达能力、阅读理解能力、思维能力等方面的培养起着至关重要的作用。
而要想增强初中语文教学的效果，打造高效课堂，教师们需要在课堂教学中不断探索创新，注重引导学生参与，提高学生的学习积极性和主动性。
下面就让我们一起来探讨一下如何打造初中语文高效课堂，增强初中语文教学效果。
一、注重知识点的针对性讲解初中语文课程内容涵盖了文言文、现代文、古诗词、现代诗歌等多个方面，教学内容繁杂。
教师在课堂教学中需要注重知识点的针对性讲解，不仅要深入浅出的讲解教材内容，还要根据学生的实际情况进行有针对性地讲解和解答疑问。
对于学习文言文的学生，可以适当增加一些文言文的阅读、朗读、词语解释等练习，对于文言文的词语解释可以通过绘声绘色的方式加深学生理解。
二、提高学生的学习兴趣学生对于某一门学科的兴趣程度决定了他们在学习过程中的投入程度，而提高学生的学习兴趣是增强教学效果的重中之重。
在初中语文教学中，教师可以通过多种形式来提高学生的学习兴趣，比如通过讲故事、诵诗、朗诵、课外阅读等多种形式来引导学生对于语文的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中提高自己的语文素养。
三、注重课堂互动语文课堂注重互动性，可以有效的激发学生学习的兴趣，增强学习效果。
教师在课堂教学中不仅要重视自身的讲解，还要让学生参与到课堂讨论、演讲、朗诵、小组合作等多种方式中来，让学生在亲身参与中提高自己的语文能力。
教师还可以适当设置语文知识竞赛或者学习小组等形式，让学生在与同学的交流中提高自己的学习水平。
四、灵活运用多媒体技术随着时代的发展，多媒体技术已经深入到了我们的日常生活中，而灵活运用多媒体技术也可以有效提高课堂教学效果。
教师们可以通过PPT、视频、音频等多媒体形式来展示教学内容，利用多媒体技术来吸引学生的注意力，让学生在视觉、听觉等多个方面感受语文的魅力。
教师也可以通过多媒体技术来辅助讲解，让学生更加直观的理解课堂内容。
打造高效的语文课堂
本身 ”的多元性 、整体性下功夫 ，通过传递、 自评的 “ 问策略” 提
来达到高效提问。
一
．
加点思维训练。变单一为多元——打造辐射型 问题
语文学科 的多元性 、多义性 、模糊性特质 ， 决定并提供 了问题 要保持一定的开放性 以发散学生思维 的空间。而我们在设计 日常的 课堂问题时 ，往往过多地关注文本本身的知识以及对它 的理解 ，忽 略了运用 和分析等综合思维 ，以至于 目标单一 ， 案唯一 ，甚至成 答
课
堂
教 学
打 造 高 效 的 语 文 课 堂
褥俞 婕
语文学习的过程是老师 、学生与文本交融 的过程 ， 堂不断前 课
进 的过程就是学生对一个个 问题解决的过程 。把握好 “ 源于文本”
的发问 ， 是老师在教学过程 中教学艺术的体现 ；更是学生的 “ 学习
过程 ” “ 效 、高效 ”的体 现。努力打造 “ 有 高效” 的语 文课 堂提
提问：谁 中彩了？他中 了什么？结
果怎样？学生齐刷刷地举手 ，一问一 答ຫໍສະໝຸດ ，甚是顺利 、 闹。其实 ，像这样 热
让学生按部就班地回答一个个琐碎的 知识点，不仅没有必要 ， 而会导致 反
学生不探究问题实质 ，浅尝辄止 。长 此以往 ，学生就会 出现思维 萎缩 、僵
化。要纠正上述现象 ，要求 老师在设
上述例子 ，可 以再顺势追 问 ：你认 为哪一个原 因在 “ 引起黄河变
化”中是最重要 的？学生 回答这个问题 ，不仅要理解文 中的知识 ，
同时要运用这些知识逻辑组合 ，评定所 学知识材料的意义性。像这
样，从 “ 事实性问题”向评价性或分析 、 综合性问题的转化 ，能促 使学生个性化阅读，拓展阅读 中的答案空间 ，有效地 引领学生 的思 维 向深度 发展 。而答 案的多元性 ，正是 “ 尊重 学生独特 的阅读体 验 ”的最好体现。从 定向到发散 ， 单一 到多元 ， 从 从浅表 到深 度 ， 学生的思维放射ｍ个性的光彩 ，闪烁着多元的智慧，综合思维训练
初中语文教学高效课堂的构建探析
初中语文教学高效课堂的构建探析初中语文教学是培养学生语言能力、文学素养和人文精神的重要环节。
构建高效的语文课堂是提高学生语文素养的关键，本文将就初中语文教学高效课堂的构建进行探析。
一、多元化的教学手段构建高效的语文课堂需要充分利用多种教学手段。
传统的讲授方式在教学中依然占有一定的地位，但要与现代技术相结合，比如可以利用多媒体教学，通过图片、视频等形式呈现教学内容，使学生更加直观地理解和接受知识。
教师还可以采用小组讨论、课外阅读、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的语言表达能力和团队合作能力。
二、拓展阅读素材语文课堂不仅仅是教授课本上的知识，更重要的是要拓展学生的阅读素材。
教师可以引导学生多读一些名家作品、优秀散文、诗歌等文学作品，让学生在阅读中感受语言的魅力，增强对语文的热爱和理解。
还可以组织学生进行文学创作活动，让他们从阅读中汲取灵感，进行创作，培养学生的文学写作能力。
三、注重情感教育语文课堂不仅仅是知识的传授，更需要注重对学生成长的关怀和引导。
教师可以通过文学作品和对其背后的故事进行讲解，引导学生从中领悟生命的真谛，增强学生的情感体验和情感表达能力。
也可以通过语文名著的研读，让学生了解和感受其中的人文精神和思想内涵，培养学生的道德情操和审美情感。
四、重视训练技能语文学习不仅仅是灌输知识，更需要注重培养学生的语言表达能力。
教师应该重视语言表达训练，让学生多做阅读笔记、写作练习、朗读表达等活动，提高他们的语文实际运用能力。
也要培养学生的批判性思维，让他们在阅读和理解文学作品时，能够深入思考、分析和评判，形成自己的独立见解。
五、形成有效的评价体系构建高效的语文课堂还需要建立科学有效的评价体系。
除了传统的考试评价外，还可以采用课堂问答、作业评讲、小组展示等方式进行多角度的评价，让学生能够全面地展现他们的语文能力。
也要注重对学生的成长评价，关注学生的学习动态和进步情况，及时进行个性化的指导，帮助学生克服学习中的困难，促进他们的全面发展。
构建小学语文高效课堂
构建小学语文高效课堂语文课堂教学是小学教育中的重要组成部分，如何构建一个高效的语文课堂对于学生的语文学习至关重要。
一个高效的语文课堂能够激发学生学习语文的兴趣，提高他们的语文素养，帮助他们更好地掌握语文知识和技能。
下面就让我们来探讨一下如何构建小学语文高效课堂。
一、营造良好的学习氛围一个高效的语文课堂首先要营造一个良好的学习氛围。
学习氛围的营造包括多个方面，包括课堂的布置、教师的仪表和言行举止、学生之间的相处和学习习惯等。
在课堂布置上，可以通过美化墙面、设置语文角、摆放教学道具等方式营造出一个有利于学生学习的环境。
教师作为课堂的主持者，应该以身作则，树立良好的榜样，做到言传身教，引导学生自觉树立正确的学习态度和价值观。
学生之间的相处也是非常重要的，老师可以引导学生建立和谐的班级关系，培养良好的合作意识和学习习惯。
二、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是构建高效语文课堂的重要一环。
要想让学生对语文课产生浓厚的兴趣，教师可以结合学生的实际需求和兴趣爱好，设计丰富多彩的教学活动。
比如可以通过故事、游戏、歌曲等形式激发学生对语文的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
教师还应该注重教材内容的选择，选用生动有趣的故事、优美的诗词、活泼有趣的课文，使学生在学习语文的过程中能够产生兴趣和情感共鸣。
三、灵活多样的教学方法在构建小学语文高效课堂中，灵活多样的教学方法是非常重要的。
教学方法的多样化可以满足不同学生的学习需求和学习习惯，帮助每个学生更好地理解和掌握知识。
在语文课堂教学中，教师可以通过讲解、示范、引导、讨论、实践等多种方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握语文知识，提高语文能力。
教师还可以引导学生进行小组合作学习、角色扮演、游戏竞赛等多种形式的活动，激发学生的学习积极性，提高他们的学习效果。
四、注重培养学生的语文素养在构建高效语文课堂的过程中，注重培养学生的语文素养是非常重要的。
语文素养是指学生掌握语文知识和技能的能力，包括阅读能力、写作能力、口头表达能力等。
如何打造小学语文高效课堂
如何打造小学语文高效课堂小学语文课程是学生学习中国文化和语言的基础，也是学生接受教育的重要部分。
因此，如何打造一个高效的小学语文课堂对于孩子们的学习和发展至关重要。
本文将介绍一些在小学语文课堂中打造高效教学的方法。
第一、制定高效的课堂计划小学语文课堂需要制定一个清晰而高效的课堂计划，以确保教学进程更有效、教育质量更高。
在构建课堂计划之前，教师需要充分了解学生及其家庭背景、生活情况和学术能力。
课堂计划应该依据一个长期的教学计划，设计每周不同的学习目标，将每个目标分成不同的课程部分，从而提供针对不同学生的个性化学习机会。
第二、预设教学目标和评估标准教学目标和评估标准的预设对于教育质量至关重要。
在初级阶段，教师应注重让学生参与文本的私人思考，如自己在阅读的时候感受到的情绪、个人想法等，以及阅读文本的联想思考。
在这个阶段，教师应关注学生能力的提高和阅读理解能力的提高，以此来达到教师所制定的教学目标。
学生参与了讨论的过程，就会产生不同的思考方式。
这个阶段的重点是在于培养他们写作文章的思考方式，而不是仅仅关注文本的表层意思。
同时，课堂教学的目标需要与家庭和学校的教育目标紧密相连。
第三、创建实用的课堂互动环节小学生们对于新鲜事物有着自然的好奇心。
为了保持学生持续的注意力，教师应设计实用、创新、有趣的课堂互动环节。
在课堂上，教师可以组织集体活动，比如朗读文本、讨论文本等。
此外，可以设置小组讨论环节，教师可以分组让学生们互相合作，在小组组内讨论解析文本中难懂的部分。
第四、应用适当的技术手段在当今不断进步的数字化时代中，技术手段不仅可以帮助家长和学生交流，也是为小学语文教学提供了更高效的工具。
这些技术手段包括视频和音频材料、多媒体展示和其他信息技术，可以为学生提供更加深入和手把手的学习体验。
教师可以通过这些技术手段，展示更加生动有趣且具有趣味性的学习方式。
第五、对学生进行个性化评估每个孩子的学习进度和能力不同，特别是在小学语文阶段，因此教师需要针对每个学生进行评估，确保他们都能按照自己的节奏学习。
构建小学语文高效课堂的有效策略
构建小学语文高效课堂的有效策略语文课堂是学生学习语言文字知识与运用语言文字能力的主要场所，构建小学语文高效课堂是提高学生语文素养和语文能力的关键。
为了提高小学语文课堂教学的效果，教师需要制定有效的策略和方法。
本文将探讨一些有效的策略，帮助教师构建小学语文高效课堂。
一、营造积极的学习氛围构建小学语文高效课堂需要营造积极的学习氛围。
积极的学习氛围可以激发学生学习的热情，增强学生的学习动力。
教师可以通过多种方式来营造积极的学习氛围，例如组织丰富多彩的文学活动，让学生亲近文学、感受文学的魅力；在教学中使用丰富生动的教学媒体，引导学生主动参与学习；设置一些具有挑战性的学习任务，激励学生克服困难，提高学习自信心。
二、激发学生的学习兴趣构建小学语文高效课堂需要激发学生的学习兴趣。
学生对语文学习的兴趣直接影响着学习效果，因此教师需要注重激发学生的学习兴趣。
可以通过设计丰富多彩的课堂活动，增加学生的参与度和学习乐趣；引导学生通过课外阅读、作文、诗歌赏析等形式培养对语文学习的兴趣；设计有趣的语文游戏，提高学生对语文学习的积极性。
三、注重学生的实际需求构建小学语文高效课堂需要注重学生的实际需求。
教师在设计课堂教学内容和教学方法时，需要考虑到学生的实际需求，尊重学生的个性差异，注重培养学生的语文能力和素养。
可以通过差异化教学，满足学生的不同学习需求；引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和语言表达能力；注重培养学生的阅读习惯和写作能力，提高学生的语文素养。
四、构建合作学习氛围构建小学语文高效课堂需要构建合作学习氛围。
合作学习是一种学习方式，可以促进学生之间的相互合作和交流，提高学生的学习效果。
教师可以通过小组合作学习、伙伴学习等方式，让学生之间相互协作，共同完成学习任务；鼓励学生之间相互交流，分享学习经验和成果；组织学生开展合作性的课外活动，增强学生的团队合作意识和能力。
五、引导学生主动参与构建小学语文高效课堂需要引导学生主动参与。
巧用信息技术,打造小学语文高效课堂
巧用信息技术，打造小学语文高效课堂信息技术在当今的教学中扮演着越来越重要的角色，特别是在小学语文教学中，信息技术的应用能够极大地提高教学效率和教学质量。
本文将从多个方面探讨如何巧用信息技术，打造小学语文高效课堂。
一、多媒体教学信息技术最直接的应用就是多媒体教学。
通过多媒体教学，教师可以利用图片、视频、音频等多种形式的资料，丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣。
在教学《三个和尚》这篇课文时，教师可以通过多媒体设备播放相关的视频，让学生直观地感受和尚的生活，提高学生对课文内容的理解和记忆。
教师还可以利用多媒体展示相关的图片和音频，让学生更加生动地感受语文的魅力。
二、电子课件辅助借助电子课件，教师能够更加直观地展现课文内容和知识点，将抽象的语文知识通过图表、图像等形式具体呈现出来，帮助学生更好地理解和记忆。
在讲解汉字时，教师可以通过电子课件展示汉字的结构和笔顺，让学生清晰地了解汉字的书写规则。
教师还可以设计一些小游戏和互动环节，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
三、网络资源应用在小学语文教学中，网络资源的应用也非常重要。
教师可以利用互联网资源，收集和筛选与课文内容相关的音频、视频、图片等资料，为学生提供更加全面和多样化的学习资源。
教师还可以设计一些在线练习和测试，帮助学生巩固课堂所学内容。
教师还可以通过网络资源，让学生了解一些与课文相关的历史文化知识，拓展学生的知识面，提高学生的综合素养。
四、智能教学辅助随着人工智能技术的不断发展，智能教学辅助系统也逐渐成为了教学的新利器。
在小学语文教学中，教师可以通过智能教学辅助系统，为学生提供个性化的学习方案，根据学生的学习情况和特点，精准地安排教学内容和方法。
智能教学辅助系统还可以对学生的学习情况进行实时监测和分析，为教师提供科学的教学反馴，帮助教师更好地指导学生。
信息技术的应用为小学语文教学带来了许多新的可能性和机遇。
通过巧用信息技术，教师能够更加有效地激发学生的学习兴趣，辅助学生理解和记忆语文知识，提高教学效率和质量。
打造小学语文高效课堂提升教学质量
打造小学语文高效课堂提升教学质量小学语文教学是培养学生语文素养的重要阶段，而小学语文高效课堂的打造和教学质量的提升是每位语文教师不断探索的目标。
本文将从教学理念、教学方法、教学资源以及教师素养等方面探讨如何打造小学语文高效课堂，提升教学质量。
一、树立正确的教学理念语文教学是指导学生掌握语言文字知识和运用语言文字的艺术，不仅要注重知识的传授，更重要的是培养学生的语文素养和语文情感。
树立正确的教学理念是打造小学语文高效课堂的首要任务。
教师应该注重学生的语文能力的培养，而不是仅仅停留在知识的灌输上。
只有在培养学生语文能力的基础上，才能真正实现教学的有效性和提升教学质量。
二、灵活多样的教学方法在小学语文教学中，教师应该灵活运用多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中，愉快地接受语文知识和技能的培养。
课堂讲授应该生动有趣，注重形象化和引人入胜，激发学生对语文的兴趣；启发式教学能够引导学生主动探究，培养学生的分析思维和创新能力；小组合作学习和角色扮演等教学方法也可以让学生在实践中感受语文的魅力。
在灵活多样的教学方法中，教师需要结合学生的特点和实际情况，精心设计课堂教学活动，让每个学生都能有所收获。
三、丰富多样的教学资源丰富多样的教学资源是打造小学语文高效课堂的重要保障。
教师可以利用多媒体课件、图书、音像资料、互联网资源等丰富课堂教学内容，调动学生的学习积极性和主动性。
通过播放优秀的诵读作品，可以激发学生的语文兴趣和表达情感；通过利用多媒体技术呈现课文内容，可以增强学生的学习效果和记忆力，教师也可以搜集相关的图片、视频等素材，让学生在情景中感受语文的魅力。
教师还可以鼓励学生利用图书馆、文化馆等场所，开展自主阅读和实践活动，拓展学生的语文知识面和视野。
四、增强教师的素养和能力教师是小学语文高效课堂的主要推动力量，提高教师的教学素养和专业能力是提升教学质量的关键。
教师需要不断学习和研究最新的语文教学理念和方法，更新教学理念，丰富教学方法，使自己的教学更加有针对性和有效性。
打造优质高效语文课堂的途径与方法
打造优质高效语文课堂的途径与方法打造优质高效的语文课堂，是每一位语文教师都应该努力追求的目标。
通过精心的设计和有效的教学方法，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的语文能力。
为了帮助语文教师更好地打造优质高效的语文课堂，本文将从课堂设计、教学方法和评价体系三个方面提出一些途径与方法。
一、课堂设计1. 灵活的课堂布置：在语文课堂中，合理的课堂布置可以营造良好的学习氛围。
教师应当根据教学内容和教学目标，灵活地布置课堂。
如果是进行小组合作讨论的活动课，可以将桌椅布置成小组形式，方便学生进行互动交流；如果是进行课文朗读的活动课，可以将桌椅布置成整齐有序的形式，以鼓励学生专心听讲。
2. 多样化的教学手段：语文课堂可以使用多种形式的教学手段，如演讲、讨论、小组合作、游戏等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
通过多样化的教学手段，可以更好地引导学生参与课堂，提高他们的学习效果。
3. 充分利用多媒体资源：现代技术的发展为语文教学提供了更多的可能。
语文课堂可以充分利用多媒体资源，如图书馆、电子书、互联网等，让学生接触更多的语言资源，提升他们的语言能力。
二、教学方法1. 调动学生学习兴趣：语文教学应当注重学生的情感因素，调动学生的学习兴趣。
教师可以通过引入生活中的案例、趣味性的语言游戏、有趣的故事等方式，激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习语文知识。
2. 注重启发学生思维：语文教学要引导学生独立思考、发散思维，而不是简单地传授知识。
教师可以通过提出具有启发性的问题、展开富有想象力的讨论、进行开放式的作文等方式，激发学生的思维，培养他们的语文素养。
3. 注重实践性教学：语文教学不宜停留在理论层面，更应该让学生通过实践来巩固所学的知识。
教师可以通过分组展示作品、实地体验写作素材、举办语文节日活动等方式，让学生在实践中感知语文的魅力，提高语文能力。
三、评价体系1. 多维度的评价方式：评价是提高学生学习积极性和效果的关键。
有关语文高效课堂学习要做到什么
有关语文高效课堂学习要做到什么语文高效课堂学习要做到什么一、熟读、背诵的习惯。
二、阅读优秀课外读物的习惯。
三、推敲语言文学的习惯。
四、积累语言材料的习惯。
五、记日记的习惯。
六、规范地书写的习惯。
七、专注地听人说话的习惯。
八、说普通话、说话文明得体的习惯。
九、勤思考、爱质疑的习惯。
十、勤查工具书的习惯。
语文课文背诵方法线索法是在老师的指导下理清课文的结构层次，明确课文的内在逻辑关系，把结构层次作为记忆线索，形成记忆网络。
如《醉翁亭记》第三段的线索为：滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉。
《狼》的线索为：遇狼——惧狼——御狼——杀狼——评论。
利用这条线索，同学们就能正确而快捷地背诵。
串连法⑴层次串连法：对于篇幅较长的课文与段落，可将其分成几个部分，一部分一部分地背、记，最后依次把各部分串连起来。
如背诵《春》这篇课文：可先背熟春草图;再背熟春花图;接着把春风图背熟;再背熟春雨图;最后背熟迎春图。
然后再把这几幅图画串连起来，一气呵成。
背《生于忧患，死于安乐》第二、第三、第四段，亦可抓住其内容层次：先历数艰难情状;次说艰难能造就人的原因;最后作结。
然后再把三个层次串连成诵。
⑵词语串连法：如背《回忆我的母亲》后面两段，我们可以找出关联词语：母亲现在…我将……母亲是……只是……但是，正是……报答……尽忠……使……这是……一定……愿……。
根据关联词语，串连成诵。
支点法即把课文中或段落中的重点词、句作为记忆支点，利用这些支点检索贮存脑中的文字，毫无差错地背出有关的文段。
如背《岳阳楼记》：先抓住警句，作为记忆支点，理清文脉，有助于快速记诵。
*的警句是“先天下”二句，有此抱负才能“不以物喜，不以己悲”。
背《陋室铭》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作为全文支点，再从三个层次理解记诵：⑴开头以类比方式点题——“陋室德馨”;⑵隐居生活：A，环境：苔痕……草色……;B，交往：谈笑……往来……;C，生活情趣：……调……阅……，无……无……;⑶类比作结：何陋之有?可见，支点法与层次串连法结合，会收到更好的记忆效果。
语文高效课堂的评价标准
语文高效课堂的评价标准语文课堂教学一直是教育工作者和学生关注的焦点之一，如何评价一堂语文课的高效性，是每个语文教师都需要思考和探索的问题。
本文将从学生的语文素养、教学内容的合理性、教学方法的多样性和教学氛围的活跃程度等方面，提出语文高效课堂的评价标准。
首先，一个高效的语文课堂应当注重学生的语文素养。
学生的语文素养包括语言表达能力、阅读能力、写作能力等多个方面。
在语文课堂上，教师应当注重培养学生的语言表达能力，引导学生多角度思考问题，通过课堂讨论、小组合作等方式，激发学生的思维，提高他们的语言表达能力。
同时，教师还应当引导学生多读书、多写作，培养他们的阅读和写作能力，使他们在语文学习中不断提高。
其次，高效的语文课堂需要合理的教学内容。
教学内容应当符合学生的认知水平和兴趣爱好，能够引起学生的兴趣和好奇心。
教师在设计教学内容时，应当注重内容的多样性和趣味性，通过生动有趣的故事、精彩的诗歌、经典的文言文等多种形式，激发学生对语文的热爱和学习欲望。
再次，多样化的教学方法是评价语文课堂高效性的重要标准之一。
教师在语文教学中应当灵活运用讲授、讨论、实验、游戏等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
同时，教师还应当根据学生的实际情况，采用个性化教学方法，帮助每个学生充分发挥自己的潜能，实现个性化发展。
最后，一个高效的语文课堂需要营造良好的教学氛围。
教学氛围包括师生关系、学生之间的互动、课堂秩序等多个方面。
教师应当与学生建立良好的师生关系，尊重学生，关爱学生，激发学生的学习热情。
同时，教师还应当鼓励学生之间的互动，营造轻松活泼的课堂氛围，使学生在愉快的氛围中学习语文知识，提高语文素养。
综上所述，评价语文高效课堂的标准应当包括学生的语文素养、教学内容的合理性、教学方法的多样性和教学氛围的活跃程度等多个方面。
只有在这些方面都得到充分体现的情况下，我们才能评价一堂语文课的高效性。
希望广大语文教师能够在教学实践中不断探索，不断创新，打造更加高效的语文课堂，提高学生的语文素养，促进学生的全面发展。
打造语文高效课堂有效提升语文课堂教学
打造语文高效课堂有效提升语文课堂教学语文教学一直以来都是学生们必须学会的一项基础能力，但是随着时代的变迁，语文教学方式也得到了不断的迭代和优化。
因此，为了提高语文课堂的教学效果，打造高效的语文课堂成为了刻不容缓的任务。
下面我将从三个方面展开讲述如何有效提升语文课堂教学的效果。
一、优化教学方式语文教学不仅仅是讲授知识，还需要激发学生兴趣，培养他们语文思维和阅读能力。
因此，教师可以采用多种教学方式，如讲解、讨论、探究、演练等多种方法，以激发学生的学习热情和学习能力。
首先，讲解是最基本的教学形式，但是仅仅依靠讲解效果不佳。
在讲解中，教师可以通过引导学生思考、提问等方式开展互动式教学，从而培养学生的思维能力和阅读能力。
其次，讨论式教学是提高学生学习兴趣和效果的关键。
在讨论中，老师可以提出一些话题让学生讨论，引导学生审视和思考现实中的问题，从而启发学生思路，拓展他们的语文思维。
探究式教学在语文教学中的效果显著。
教师可以引导学生围绕某个知识点进行科学性探究，通过自己的思考和研究，激发学生的学习兴趣和学习能力。
最后，演练式教学是巩固学生所学语文知识的最好途径，例如习题练习、口语交流等，可以帮助学生更好地掌握语文技能。
二、建设绿色课堂建设绿色课堂，是提高语文教学效果的重要手段。
随着科技的发展和信息化的普及，多媒体课件已经成为语文教学的重要组成部分。
但是，运用多媒体教具时也应该强调节能、环保，减少电磁辐射对人体影响。
此外，绿色课堂还包括课堂气氛的营造和教学要求。
教师应该给学生创造一个积极向上的课堂氛围，让学生在轻松愉快、互动参与的课堂氛围中，肆意探索语文知识、锻炼语文能力。
三、借力网络教育网络教育是当代教育的重要发展方向和热点，可以说，借力网络教育可以有效提升语文课堂教学的效果。
通过网络教育，学生可以从纷繁复杂的语文书本中获取有价值的知识和信息，从而提高学生的语文阅读能力和学习效率。
除此之外，网络教育还可以促进学生之间的合作学习，通过相互沟通和交流，产生双赢的教育效果。
打造优质高效语文课堂的途径与方法
打造优质高效语文课堂的途径与方法语文课是学生在校期间必须接受的基础教育课程之一，它不仅是传授汉字和语法知识的科目，更是培养学生人文素养和语言能力的重要途径。
我们很多老师常常直词刻意的讲解或是生硬教学的应用都让学生觉得语文课很枯燥，对语文这门学科也没什么兴趣。
如何打造一个优质高效的语文课堂呢？下面我们将从不同的途径和方法的角度来探讨。
为了打造优质高效的语文课堂，教师需要积极探索不同的教学途径和方法，使得学生在语文课堂上能够愉快地学习，主动通过参与和思考来提高语文素养。
以下是一些关于打造优质高效语文课堂的途径与方法的相关建议。
1. 提倡启发式教学启发式教学是一种注重启发学生思维潜力的教学方法，通过启示引导，帮助学生发现、探索和认识事物。
在语文课堂上，教师可以采用启发式方法，引导学生通过观察、提问和解决问题等方式去主动学习。
教师可以通过一些小故事或者问题引发学生的思考，让他们自己去寻找答案，从而培养学生的思维能力和分析能力。
2. 引入多元化教学资源多元化的教学资源可以为教学提供更多的支持和帮助。
教师可以引入一些具有代表性的文学作品、影视剧等相关资源，让学生通过阅读或欣赏来感受语言之美。
还可以应用互联网技术，引入一些网络教学资源，如PPT、视频等，让学生通过多种形式的呈现来理解知识点，使得语文课堂不再枯燥乏味。
3. 强化语言实践语言实践是提高语文素养的重要途径，教师应该通过各种形式的语言实践来激发学生的语言兴趣。
教师可以引入课外阅读，让学生自主选择喜欢的书籍进行阅读，通过读书笔记或分享阅读体会来提升学生的语文素养。
可以进行一些口语实践活动，比如小组讨论、辩论等，使学生在语言实践中不断提高语言表达能力和思维能力。
4. 激发学生的学习兴趣学习兴趣是学生学习的重要动力，教师应该注重激发学生的学习兴趣。
在语文课堂上，可以通过一些趣味的教学方式，如游戏教学、情景教学等来吸引学生的注意力，使得学生在愉快的氛围中学习。
语文教学策略打造高效课堂
语文教学策略打造高效课堂随着教育改革的不断深入，语文教学作为基础教育的重要环节，也在不断探索和创新。
为了更好地提高学生的语文素养和语文能力，教师需要灵活运用各种策略来打造高效的课堂。
本文将介绍几种有效的语文教学策略，以帮助教师们提升教学效果。
一、情景教学策略情景教学策略是通过创设各种情境，引发学生兴趣，激发学习动力，提高学生的参与度和思维能力。
在语文教学中，教师可以利用图片、视频、故事等多种形式，创造真实的情境，让学生在情感体验中学习，并真实运用语言。
比如，在教授古文阅读时，可以选择与古文相关的图片或者视频，引导学生联想和猜测，进一步理解古文的内涵。
二、合作学习策略合作学习策略是指通过小组合作的方式，让学生在互动、交流中共同完成任务。
在语文教学中，教师可以利用小组合作的形式，让学生共同探讨问题、解决问题，并形成相互促进的学习氛围。
例如，在学习写作技巧时，可以安排学生小组讨论并互相修改彼此的作文，从而帮助他们互相学习和提高。
三、任务型教学策略任务型教学策略是将教学内容融入到实际任务中去，使学生在解决问题的过程中学习相关知识和技能。
在语文教学中，教师可以通过设计一系列实际任务，如写剧本、做调查等，让学生在完成任务的同时学习语文知识。
这种策略能够激发学生学习的兴趣，促进学习的主动性和创造性。
四、多媒体辅助教学策略多媒体辅助教学策略是利用多媒体技术，结合文字、音频、视频等形式，对教学内容进行展示和说明。
在语文教学中，教师可以通过电子白板、投影仪等设备，呈现生动有趣的教学内容，使学生更加直观地理解和记忆所学的知识。
例如，在讲解古代文学作品时，可以通过播放相关音频或视频片段，帮助学生更好地理解文学作品的内涵。
五、个性化教学策略个性化教学策略是根据学生的特点和需求，提供个性化的学习资源和指导。
在语文教学中，教师可以通过了解学生的兴趣、学习风格等因素，调整教学内容和方式，满足学生的个性化需求。
这样可以激发学生学习的兴趣，提高学习的效果和效率。
如何打造语文高效课堂心得体会（精选8篇）
如何打造语文高效课堂心得体会如何打造语文高效课堂心得体会（精选8篇）我们有一些启发后，好好地写一份心得体会，这样能够培养人思考的习惯。
你想好怎么写心得体会了吗？下面是小编为大家整理的如何打造语文高效课堂心得体会（精选8篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
如何打造语文高效课堂心得体会1本学期，我校开展了小学语文高效课堂课改观摩课活动，我有幸参加了这次教学观摩活动，聆听了老师、张敬老师及刘悦老师的课。
之后，聆听了教研员对三位老师三堂课的分析，收获颇多，尤其是她们对文本的深入理解的剖析，给我留下了深刻的印象。
下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。
一、教师语言具有艺术的魅力当我听着这三位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领走出狭小的课堂，深入人的心灵深处……老师在教学《草船借箭》这一课时，她让学生一边观看电影片段，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生身临其境的情怀。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。
老师在《草船借箭》一课中扣人心弦的过渡语言，不仅仅烘托了诸葛亮的神机妙算，同时也激发了学生对人物性格的更深入的了解，为学生理解课文内容奠定了基础。
老师课堂语言简洁，准确，他用自己的挥洒自如的语言带着学生有声有色地学习，使学生的心灵受到了震撼。
二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。
着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。
”我想，老师所执教的《草船借箭》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。
本课教学有这样三个层次1、初步综合阅读阶段的自读感悟，2、局部分析阅读阶段的自读感悟；3、深入综合阅读阶段的自读感悟。
如在第一阶段自读感悟时，老师向学生提出这样的要求：大声读课文，读准字音，在文中找出自己感兴趣的地方？第二个阶段的自读感悟，老师在出示了一组组以课文线索重新排列的词语后，又向学生提出这样的要求：读读这组词语，这些词语在你脑海中形成了怎样的画面，由这些词你又能想到什么词？第三个阶段的自读感悟，老师让学生边读边想，读了全文后看看板书，课文主要讲了一件什么事，用自己的语言概括？而在开放引导这一环节，老师采用了“三多”，即多元反馈、多维评价、多向调控。
如何打造高效的语文课堂
如何打造高效的语文课堂小学语文课中我们一直在研究有效的教学手段，在课堂教学中我一直研究如何有效地利用语文课堂的四十分钟，让学生在这四十分钟的有效教学中得到最优的效果，利用有效的时间掌握更多的内容，使语文的的教学课堂更加的有效。
我使用下面得方法来促进语文课堂的有效性。
一、小组合作、讨论新知每节语文课的教学中我都让学生以小组的形式进行语文教学，例如语文课堂上阅读时让学生以小组的形式进行阅读读，让学生在阅读的同时查找毛病，互相纠正、互相指导。
让学生在自读时知道自己阅读的的缺点存在的地方，让同学们以小组的形式进行阅读式指导，既能纠正了别人的毛病又锻炼了自己。
有毛病的同学通过别人的指导改掉了自己的毛病也得到了锻炼。
这样以小组合作的方式进行阅读教学，在探讨新知的情况下也发展了学生的合作意识，同时也提升了语文课堂的有效性。
二、重点围绕、点明中心在小学语文的教学中我们为了更加有效进行语文教学，我们常常会把每节课要讲解的中心内容很好的整理出来，然后围绕着中心能容进行重点教学。
在小学语文课堂教学中有时我们常常是教学时中心不明确重点不突出，这样就会使我们小学语文课堂教学效果不明确。
为了达到让小学语文课堂更加的有效，我们在课堂中就可以使用“重点围绕、点明中心”的方法来进行教学，来提高小学语文课堂的有效性。
三、发挥主导、增强效果学生的主导作用我们要在小学语文课堂教学中我们要做到充分发挥，在原来的小学语文讲课的基础上，我们仅仅重视的是学生的阅读等能力的锻炼，但我们原有的教学模式中并没有把学生放到主导地位，我们常常都是教师为主导，在讲课和教学活动中我们也总是以老师为中心我们认为什么是重点，就着重的去讲这一部分。
学生在学习的同时虽然能够获得新知，但问题是教师着重讲的同时学生并不一定是最不明白的地方。
在新的教学课堂中下，很好地增加小学语文课的有效性时，我们就要改变原有的课堂模式，改变教师的主导地位要以学生为主导地位，确认学生要如何去学、学生要学哪些知识为重点突破口。
如何打造语文高效课堂
如何打造语文高效课堂在语文教学不断深化的新形势下，我们每一个语文教师都应该对语文教学做更深层的探索。
下面是店铺收集整理的如何打造语文高效课堂的方法以供大家学习。
如何打造语文高效课堂(一)课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。
苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。
无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险”。
课堂教学应该是各种样式、各种方法，都在竞争，都在开放，这才是大好局面。
真正的小学语文课堂应该是高效的课堂，是探究的课堂。
那么，什么是高效课堂呢?我认为，高效的课堂是指通过课堂教学使学生在知识技能、过程方法、情感态度价值观等方面获得明显且全面协调的发展。
具体地讲，从教师的角度讲，高效的课堂教学是指促进学生高效学习的教学;从学生的角度讲，高效的课堂教学是指学生获得显著发展的教学，这里的“发展”是指具有全面性、整体性、持久性的发展;从投入的角度讲，高效的课堂教学是指教学投入少但教学产出高的教学。
在课程改革如火如荼进行的今天，小学语文课堂究竟应以什么样的姿态才是最有效的课堂教学方式?该如何打造小学语文高效课堂呢?我个人认为应从以下几个方面入手：一、创情设境，激发兴趣。
兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。
学生对所学知识一旦产生兴趣，就会产生一种对知识的好奇与渴望，就想探究其奥秘，就会主动、积极、执着地去探索。
那么如何利用课堂教学激发学生的学习兴趣呢?1、精心导入，引起学生的学习兴趣。
导语是一堂课的切入点。
著名特级教师于漪老师说过：课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。
第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。
而语文课堂的导入也应该精心构思，巧妙设计，具有形象美、情感美、和谐美、悬念美，使教学过程引人入胜，扣人心弦，生机盎然，充盈着美的气息，让学生感受一种神圣、魅力和诗意。
精心设计课堂导语，先声夺人，可以唤起学生强烈的“乐知”、“乐学”的欲望。
构建语文高效课堂的方法总结5篇
构建语文高效课堂的方法总结5篇第1篇示例：语文是学生学习的重要科目之一，它不仅仅是一门学科，更是一种能力的培养和文化的传承。
构建一个高效的语文课堂，对于学生的语文学习乃至整体素质的提升都起着至关重要的作用。
那么，如何构建一个高效的语文课堂呢？下面就来总结一下构建语文高效课堂的方法。
一、确定教学目标构建高效的语文课堂首先要明确教学目标。
明确教学目标有助于教师把握教学的方向，有针对性地开展教学活动。
教学目标应该具体明确，既要符合课程要求，又要考虑到学生的实际情况，做到既能够提高学生的语文水平，又能够促进学生的全面发展。
二、激发学生兴趣语文课堂的建设首先要注重激发学生的学习兴趣。
学生对于学习的兴趣是持久不变的动力，只有激发学生的兴趣，才能够使他们保持良好的学习状态。
教师可以通过多种途径激发学生的兴趣，比如多媒体教学、趣味游戏等，使学生在愉快的氛围中学习，从而提高学习积极性。
三、注重课堂互动构建高效的语文课堂需要注重师生互动和生生互动。
教师在教学中要与学生建立起良好的互动关系，主动引导学生思考和讨论，培养学生的批判性思维和创新意识。
还可以设置小组讨论、角色扮演等活动，增强学生之间的互动，共同成长。
四、多元教学手段构建高效的语文课堂需要运用多元教学手段。
传统的教学方法已经不能满足现代学生的需求，教师应该根据学生的特点和教学内容选择不同的教学手段，比如讲授、讨论、实践、体验等，使教学更加生动有趣，提高教学效果。
五、注重资源整合构建高效的语文课堂需要注重资源整合。
教师应该善于利用各种资源，如图书资料、网络资源、教学设备等，为教学提供支持和帮助。
充分利用资源可以丰富教学内容，提高教学效果，激发学生学习的热情。
六、关注学生个性构建高效的语文课堂需要关注学生个性。
每个学生都是独一无二的，教师应该根据学生的个性特点和兴趣爱好设计教学内容，灵活调整教学方法，使学生在个性化的教学中得到更好的发展。
七、定期评估学生学习情况构建高效的语文课堂需要定期评估学生的学习情况。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
打造高效的语文课堂
摘要：要努力让每一堂语文课都有效而且高效，我们应该重视以下环节：目标明确、重点突出，方法得当、清晰授课，有效落实、组织严密，学生兴趣浓厚、课堂气氛热烈。
其中最重要的是有效落实这一环节。
关键词：有效；目标；落实；管理
中图分类号：g633.3 文献标识码：a 文章编号：1992-7711（2013）19-0029
作为一名语文教师，常常感到课堂时间不够用，甚至有时还会完成不了教学任务，有时把简单的问题复杂化，有时讲话超出了学生的理解水平，有时则削弱了教材内容呈现的清晰度，往往讲得满头大汗却达不到理想的效果。
常常让学生感到学习语文比较困难。
阅读《有效教学方法》一书后，笔者受到了很大的启发，深有感触，有种豁然开朗的感觉。
笔者认为教师若想把认真准备的课付诸实施，创设有效的语文课堂，必须达到以下一些基本要求：目标明确、重点突出，方法得当，清晰授课，有效落实，组织严密，学生兴趣浓厚、课堂气氛热烈。
一、目标明确
目标明确是指上课时教师明白这堂课要掌握什么知识和技能，要养成什么行为方式和品格，要有怎样的态度，要学会什么方法等等，也就是要明确教学目标。
在一节课上，师生的活动都应围绕教学目标展开、进行，教师上课为了引起学生的兴趣，有时插科打诨，为
了加深学生对问题的理解，有时把内容引申出去，涉及了教学大纲和教科书以外的某些知识，甚至有相当广度，只要是有利于目标的完成，都是可以的。
如教《出师表》一文，为了激发学生的预习兴趣：教师吟诵并解释南宋爱国诗人陆游赞美诸葛亮及《出师表》的诗句，如：“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！”（《书愤》）“出师一表千载无，远比管（管仲）乐（乐毅）盖有余。
”（《武侯书堂》）“出师一表通今古，夜半挑灯更细看。
”（《病起书怀》），讲解三顾茅庐和白帝托孤的故事，都有利于学生完成学习目标，但如果再东拉西扯其他诸如火烧赤壁、三气周瑜等故事，漫无目的地讲故事、炫耀知识、东拉西扯，做那些与实现目标无关的事，应予以否定，对学生也同样，教师要及时发觉并引导学生努力完成任务。
二、重点突出
在一节课上教师要把精力主要放在重点内容的教学上，不要对所有任务和所有内容平均使用时间和精力，对细枝末节的知识可以蜻蜓点水地一带而过，对重点知识、概念和原理要花力气教学，对重点要引导学生弄懂、弄清、熟练掌握。
教师讲授的知识还必须是科学的、确凿的、符合逻辑的，技能或行为要符合规范，并且应该要求学生出的反应同样是正确的。
如果不正确，教师就要及时予以纠正。
三、方法得当
教师应该根据教学任务、内容和学生的特点，选择较佳的方法进行教学，教学有法，但无定法，教师要善于选择方法，创造性加以
运用，力求使教学取得较好的效果，方法本身无所谓好坏，但不同的方法有不同的使用范围，教师上课运用的方法要与教学情境相适合。
如教《从百草园到三味书屋》时，教师板书：从百草园到三味书屋（有意地把“园”字和“屋”留出大面积空白，以便学生发挥填写）
提问：这个题目哪个词让你最感兴趣？
作者从百草园写到了三味书屋，实际上表现的内容却非常多，可以说是从乐园走到了书斋，（同时在“园”字中板书“乐园”一个词，在“屋”字中板书“书斋”一个词），那你们还从这两个地方读出了哪些感受呢？（意在引导学生自己来解读文本，）能把你的感受也归纳出来吗？
让学生上黑板来板书他对两个地方的感受，并说说是从书中哪些内容读出这种感受的。
（学生可能会写是从快乐走到了痛苦，或从自由走到了束缚等）。
学生写的词语所代表的认识和感受，不一定被认同，学生之间可能对彼此的认识有争议，教师要鼓励大家质疑，不求意见的统一，只求言之成理即可。
在学生尽情陈述自己的见解和主张后，自然结尾：其实我们每个人都渴望有一个属于自己的乐园，如果给你一个机会，你准备把自己的学习乐园建成什么样子？
课后练习：与鲁迅比一比童年，看一看有无快乐值得收藏？
说明：这一活动优点有四方面：1. 可以有效的激励学生自己去
熟悉，解读文本，并形成自己的认识；2. 培养学生的归纳、总结、创造能力；3. 让学生在彼此质疑中学会自己独立的去探究问题，解决问题。
体现学生的情感、态度、价值观；4. 让学生真正成为课堂的主人。
这一活动意在完全轻松、自由的课堂气氛中，以学生为主体，去自由的领悟课文内容，特别是学生所概括的这两个词，就是他对课文主题的一种理解，只要言之成理，都应予以肯定，特别要指出的是，不必按照教参，一定要把学生拉入封建私塾教育的框架中。
学生所探究的主题，可以站在现代的角度，与教参不同。
这样让学生自己积极主动的来理解、探究课文，活跃课堂气氛，提高学生积极性，增强参与欲望，扩广参与面，从而圆满地完成教学目标，这样的语文课怎么会不别开生面、轻松自由、魅力无穷呢？
四、清晰授课
教师在上课要用普通话，声音要响亮，言语表达的速度要适合学生的可接受程度，言语要流畅、生动、明白易懂，板书要规范、大方、清楚，如果教师的表达富有感情、动人，那么效果就更好，在讲到一些重要的内容时，教师表达的速度要放慢，有些字、句不妨重复陈述一遍，表达的不同知识点之间最好有停顿，留些时间让学生思考、交流。
在学生发言时，教师应同样要求学生表达清晰，让全班学生听清楚，表达要避免自顾自地独白，要注意与学生交流，抓住学生的思维和情感，使教师的思想和情感与学生沟通。
对于教师，要做到清晰授课，就要求在课前要深入研究语文教材，
钻研语文新课标，通过教科书和教学参考书，了解教学内容的整体以及各部分之间的联系，掌握各部分内容的教学目的和要求，仔细阅读领会教学参考书，明确教材的地位和体系，掌握其中心内容，确定教学目的，考虑教材的组织和处理。
也就是说教师在课前要对所讲授内容有清晰的理解思路，教师自身对知识有宏观和微观上的把握，对教材内容有深刻的理解。
在对教材的深刻理解基础上，有要求教师在平时要苦练基本功，要有较好的表达能力，能够将自己对知识的理解准确的转变为学生能够理解领会的语言并表达出来。
学生在接受新知识时总要有一个反应时间段，而教师清晰的表达，可以大大缩减转化的时间。
通过教师清晰的讲授引导，形成学生较清晰的科学的知识脉络。
又需要教师能够用简单易懂的语言，不同的阐述方法，从知识的其他角度入手，进行再次论述。
这样教师所要传授的知识才会在学生脑海里生根发芽。
有了对教材的深刻理解，语言的清晰表达，要达到清晰授课的教学效果，还要利用举例、图解和示范等方法来解释和澄清。
五、有效落实
落实1：环节
课堂学习效率低下是语文教学中普遍存在的问题，效率低的一个重要原因是课堂教学环节过于繁琐。
一节课，教师能组织学生把一两个问题解决好就完全可以了，不必为面面俱到而处处浅尝辄止。
减少课堂环节，教师首先要做到以下两点：
第一是要对教学目标有整体的把握。
第二是心中有学生。
落实2：动笔
课堂上的“动笔”决不仅仅指的是记笔记，而是指学生在一定的思维过程中进行表达训练，其作用主要体现在以下几个方面：1. 增加思维量；2. 便于教师发现问题，及时调整；3. 加强了学生的自信心，使表达更具个性特点；4. 强化了表达能力；5. 减少了学生的课后作业，给学生减轻负担。
“写”的内容包括：（1）记录精彩表达；（2）小组活动前的“写”；（3）写出对课文或问题的理解；（4）课堂上表达、迁移的训练；（5）课堂上的疑问。
课堂上的“写”不要长篇宏论，不需占用学生的专门的时间。
这个“写”的目的是落实课堂学习的结果，强化思维、训练表达、积累思想。
强调课堂上的写，决不是不要讨论，不要发言，更不是说所有的问题都一定要动笔。
笔者只是觉得一节课如果连一次有思维质量的“写”都没有，显然是有些遗憾的。
教师要有一定的组织才干，取得学生的积极配合，课的进程次序分明、有条不紊，课的节奏紧凑，不同任务变换时速度自然，课堂秩序好，做到组织严密。
一节课应自始至终在教师的指导下充分发挥学生学习的积极性，课堂上学生的积极性是否得到发挥取决于教师的启发和引导，教师在课上要边教边观察学生的反应，根据学生的反应调节自己的教学。
一旦发现学生反应漠然、注意力分散，要
立刻找原因，发挥教学机智，通过调整内容、方法、管理三个方面去激起学生的积极状态，如果内容太深了，就该用尽量浅显的方式来揭示本质；如果进程太慢了，就该立刻加快来完成；如果学生太疲劳了，就该改个方法，如改讲授为议论或谈话，甚至讲个与课题有关的故事，使学生兴趣浓厚，课堂气氛热烈。
教学是艺术，是无止境的，教师要把语文课上得有效，如同艺术创造的精品，实非一朝一夕之功，要有意识地长期追求和探索。
（作者单位：贵州省遵义县枫香中学 563112）。