护理本科生临床实习质量多主体评价的实践
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能力 。
三、 讨 论
１对 ２０ 级护理本科护 生临床实 习质量 多主体评 价结 ． ０７ 果 以分数记录 ， 以优 、 中 、 合格 统计 ，５ ０—０ ．０分 并 良、 不 ８ ．０ １０ ０ 为优 ，０ ０．４ ９ 分为 良，０ ０—９ ９ 为 中， 于 ６ ．ｏ分为 ７ ．０８ ．９ ６ ．０６ ．９ 低 ００ 不合格 。评价结果 ２ ． ％为优 ，９５ ％为 良，０ ６ ％为中 ， ９７ ９ ５ ．７ １ ．４ 无不及格 ， 此结 果符合正态分 布。
１评价 项 目的设 立具 有创 新性 、 学性 、 行性 、 用性 ． 科 可 应 和全面性 。既我们仅从带教老师方面对学 （ 下转 第 １９页） ０
中国高等 医学教育
２１ ０２年
第ｌ 期 ［］ ６李
・
ｌ ０９ ・
ｐｒ ｎｅａ Ｍｃ ａｔ ｄｉ ｓ ［］Ａ ｔ ｈｒａｏ Ｓ ，０４ ２ ９ ： ｅｉ ｃ ｔ Ｍ ｓ ｒａ Ａｉ Ｊ ． ｃ Ｐ ａ ｃｌ ｉ ２０ ，５（ ） ｅ ｅ ｎ ｎ ａ ａ ｍ ｎ
［］ ２乔
宠， 刘彩霞 ， 栾南南 ， ． 等 妇产科 Ｐ Ｌ教学促进学 生临床思维 Ｂ
评价往往需要繁杂 的程序 。而在多评价 主体情况下 ， 使考察
和评 价学 生 职业道 德 、 职业 态度 、 会适 应能 力成 为可 能 。 社 因此 ， 我们设计完成 了护理本科生临床实习质量 多主体评价 表 ， 用于 ２０ 护理 本 科生 的 临床 实习评 价 中 ， 单 易 应 ０７级 简 行， 弥补 了 目前医疗卫生制度改革的新形势下对 护理本科 生
求， 已经在我校参加教育部组织Байду номын сангаас的普通高等 学校本科教学 水
平评估中得到肯定 。未再 进行 调查 与分析 ） 构成评 价护 理 ， 本科 生实习质量 的多 主体评 价项 目。应用层 次分 析法进 行 统计学分析 ， 出各级指标 的权重 ， 见附表。 得 详 ２评价 的实践 方法 。由科 室教 学护 士负责 向各 评价 主 ． 体发放各 自的评价表并解释评价表的填写方法 和 目的 ， 强调 实事求是 、 客观评价 ， 求评 价主体在 １ 要 ０分钟 内填写完毕 并 回收 ， 评价表采用 ｌｅｔ ｉ ｒ五级评 分法 进行 评分 ， 分越 高 ， ｋ 得 说 明此项 目完成越好 ， 评价表 为匿名 填写 ， 注所评 价护生 编 标 号， 回收后 由科室教 学护 士汇总成 绩 ， 按照各 项 目权重计 算
得分 。
二、 结 果
２ 问卷调查 。截 止 ２ １ 年 １ ． ０ １ 月对护 理本科 临床实 习护
生进行调查 ， 习满 意度 为 ８ ．１ ７ ．９ 实 ９ ２ ％，６ １ ％的护 生认 为该
评价较 为科学 、 观 、 正 ，０ ３ ％的护生认 为 多主体评 价 客 公 ８ ．３
能够反映除知识和技 能外 的职业 道德 、 职业 态度 、 社会 适应
中国高等医学教育
２１ ０２年
第 １ 期
・
７５ ・
护 理本 科 生 临床 实 习质 量 多主体 评 价 的实践
芦桂 芝 崔 ， 丹 赵 秋利 郭 ， ， 盈 林 ， 平
（ ． 尔滨 医科大学附属第二 医院 ； ． 尔滨 医科大学护理学院 ， １哈 ２哈 黑龙 江 哈 尔滨 １００ ） ５０ １ ［ 摘要］ 目的 ： 通过完善 与建立护理 本科 生临床 实习质量 多主体评价 ， 促进 临床护 理教 学质 量的持 续 改进和提 高。方法 ： 制订护理本科 生临床 实习质量 多主体评价 ， ２０ 级 护理 本科 生临床 护理教 学中使 用 在 ０７
新 的评价表 。结果 ： 护生对临床教 学工作 满意度提 高， 自身的职业道德 、 业态度、 会适应 能力更加 重 对 职 社
视 。结论 ： 多主体的临床 实习质量评 价弥补 了既往 评价的不足 ， 在护理本科 生临床 实习中， 起到反馈 、 节、 调 发挥 积极 导向作 用 ， 从而提 高临床教 学质量。 ［ 关键词］ 护理教 学； 临床 教学 ； 质量评价 ； 多主体 Ｄ Ｉ１．９ ９ｊｉ ｎ １０ — ０ ．０２Ｏ ．３ Ｏ ：０ ３６ ／． ｓ．０２１ １２ １ ．１０７ ｓ ７
１ ８ １ ４． １ ６１ ９
军 ．Ｂ Ｐ Ｌ在 内科学教学中的应用与思考 ［ ］ 中国高 等医学教 Ｊ．
育 ，０７ ７３７． ２ ０ ， ：－ ［ ］ ｏｈ ，ｅｅｓＭ， ａ ｅ ｏｓ ｅＰ ｅ ａ． ｆｃ ｓｏ ｒｂ ｍ ｂｓ ７ Ｄ ｃｙＦ Ｓｇｒ Ｖ ｎｄｎＢ ｓ ｈ ，ｔ １Ｅ ｅｔ ｆｐｏｌ ａｅ ｃ ｅ ｄ ｌ ｒｉ ： ｅａ ａ ｓ ［］Ｌａ ｉｇａｄＩｓｕｔｎ ２０ ，３５３５ ８ ｅ ｎ ｇａｍ ｔ ａ ｌ ｉ Ｊ ．ｅｒ ｎ ｎ ｎｔ ｃｏ ，０ ３ １ ：３－６ ． ａ ｎ ｎ ｙｓ ｎ ｒ ｉ
［ 中图分类号］ Ｇ ４ ．４ ６ ２４
［ 文献标识码 ］ Ａ
［ 文章编 号】 １０—７ １２ １）１ ３５０ ０２１０ （ ２０— ７－２ ０ ０
附表 评 价 主 体 、 目、 重 项 权
护理本科生 的实 习质量评价是一项 复杂而艰 巨的工作 ， 很多可变 因素影响 到评价 的可靠 性 ， 真正 客观 、 科学 的进行
这 种 评 价 的不 足 。
一
、
护 理 本 科 生 实 习质 量 多主 体 评 价 项 目介 绍
１评价主体 、 目和所 占权 重。应用 专家 咨询法确 定 ５ ． 项 个评 价主体 为带教教 师 、 护士长 、 其他 同学 、 人 、 病 本人 以及 ２ 项评价项 目， 中带教教师评价 ５项 ， 士长评价 ４项 ， ３ 其 护 同 学他评 ５ ， 项 病人评 价 ５ ， 项 同学 自评 ４项。针对 ２ 项评 价 ３ 内容的 内涵 ， 选用 了我校现 有的考评 制度 ， 为实 现评价 内 作 容的具体 载体 （ ： 如 出科 考试 、 作技 能 等 的相关 规定 和 要 操
三、 讨 论
１对 ２０ 级护理本科护 生临床实 习质量 多主体评 价结 ． ０７ 果 以分数记录 ， 以优 、 中 、 合格 统计 ，５ ０—０ ．０分 并 良、 不 ８ ．０ １０ ０ 为优 ，０ ０．４ ９ 分为 良，０ ０—９ ９ 为 中， 于 ６ ．ｏ分为 ７ ．０８ ．９ ６ ．０６ ．９ 低 ００ 不合格 。评价结果 ２ ． ％为优 ，９５ ％为 良，０ ６ ％为中 ， ９７ ９ ５ ．７ １ ．４ 无不及格 ， 此结 果符合正态分 布。
１评价 项 目的设 立具 有创 新性 、 学性 、 行性 、 用性 ． 科 可 应 和全面性 。既我们仅从带教老师方面对学 （ 下转 第 １９页） ０
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［］ ２乔
宠， 刘彩霞 ， 栾南南 ， ． 等 妇产科 Ｐ Ｌ教学促进学 生临床思维 Ｂ
评价往往需要繁杂 的程序 。而在多评价 主体情况下 ， 使考察
和评 价学 生 职业道 德 、 职业 态度 、 会适 应能 力成 为可 能 。 社 因此 ， 我们设计完成 了护理本科生临床实习质量 多主体评价 表 ， 用于 ２０ 护理 本 科生 的 临床 实习评 价 中 ， 单 易 应 ０７级 简 行， 弥补 了 目前医疗卫生制度改革的新形势下对 护理本科 生
求， 已经在我校参加教育部组织Байду номын сангаас的普通高等 学校本科教学 水
平评估中得到肯定 。未再 进行 调查 与分析 ） 构成评 价护 理 ， 本科 生实习质量 的多 主体评 价项 目。应用层 次分 析法进 行 统计学分析 ， 出各级指标 的权重 ， 见附表。 得 详 ２评价 的实践 方法 。由科 室教 学护 士负责 向各 评价 主 ． 体发放各 自的评价表并解释评价表的填写方法 和 目的 ， 强调 实事求是 、 客观评价 ， 求评 价主体在 １ 要 ０分钟 内填写完毕 并 回收 ， 评价表采用 ｌｅｔ ｉ ｒ五级评 分法 进行 评分 ， 分越 高 ， ｋ 得 说 明此项 目完成越好 ， 评价表 为匿名 填写 ， 注所评 价护生 编 标 号， 回收后 由科室教 学护 士汇总成 绩 ， 按照各 项 目权重计 算
得分 。
二、 结 果
２ 问卷调查 。截 止 ２ １ 年 １ ． ０ １ 月对护 理本科 临床实 习护
生进行调查 ， 习满 意度 为 ８ ．１ ７ ．９ 实 ９ ２ ％，６ １ ％的护 生认 为该
评价较 为科学 、 观 、 正 ，０ ３ ％的护生认 为 多主体评 价 客 公 ８ ．３
能够反映除知识和技 能外 的职业 道德 、 职业 态度 、 社会 适应
中国高等医学教育
２１ ０２年
第 １ 期
・
７５ ・
护 理本 科 生 临床 实 习质 量 多主体 评 价 的实践
芦桂 芝 崔 ， 丹 赵 秋利 郭 ， ， 盈 林 ， 平
（ ． 尔滨 医科大学附属第二 医院 ； ． 尔滨 医科大学护理学院 ， １哈 ２哈 黑龙 江 哈 尔滨 １００ ） ５０ １ ［ 摘要］ 目的 ： 通过完善 与建立护理 本科 生临床 实习质量 多主体评价 ， 促进 临床护 理教 学质 量的持 续 改进和提 高。方法 ： 制订护理本科 生临床 实习质量 多主体评价 ， ２０ 级 护理 本科 生临床 护理教 学中使 用 在 ０７
新 的评价表 。结果 ： 护生对临床教 学工作 满意度提 高， 自身的职业道德 、 业态度、 会适应 能力更加 重 对 职 社
视 。结论 ： 多主体的临床 实习质量评 价弥补 了既往 评价的不足 ， 在护理本科 生临床 实习中， 起到反馈 、 节、 调 发挥 积极 导向作 用 ， 从而提 高临床教 学质量。 ［ 关键词］ 护理教 学； 临床 教学 ； 质量评价 ； 多主体 Ｄ Ｉ１．９ ９ｊｉ ｎ １０ — ０ ．０２Ｏ ．３ Ｏ ：０ ３６ ／． ｓ．０２１ １２ １ ．１０７ ｓ ７
１ ８ １ ４． １ ６１ ９
军 ．Ｂ Ｐ Ｌ在 内科学教学中的应用与思考 ［ ］ 中国高 等医学教 Ｊ．
育 ，０７ ７３７． ２ ０ ， ：－ ［ ］ ｏｈ ，ｅｅｓＭ， ａ ｅ ｏｓ ｅＰ ｅ ａ． ｆｃ ｓｏ ｒｂ ｍ ｂｓ ７ Ｄ ｃｙＦ Ｓｇｒ Ｖ ｎｄｎＢ ｓ ｈ ，ｔ １Ｅ ｅｔ ｆｐｏｌ ａｅ ｃ ｅ ｄ ｌ ｒｉ ： ｅａ ａ ｓ ［］Ｌａ ｉｇａｄＩｓｕｔｎ ２０ ，３５３５ ８ ｅ ｎ ｇａｍ ｔ ａ ｌ ｉ Ｊ ．ｅｒ ｎ ｎ ｎｔ ｃｏ ，０ ３ １ ：３－６ ． ａ ｎ ｎ ｙｓ ｎ ｒ ｉ
［ 中图分类号］ Ｇ ４ ．４ ６ ２４
［ 文献标识码 ］ Ａ
［ 文章编 号】 １０—７ １２ １）１ ３５０ ０２１０ （ ２０— ７－２ ０ ０
附表 评 价 主 体 、 目、 重 项 权
护理本科生 的实 习质量评价是一项 复杂而艰 巨的工作 ， 很多可变 因素影响 到评价 的可靠 性 ， 真正 客观 、 科学 的进行
这 种 评 价 的不 足 。
一
、
护 理 本 科 生 实 习质 量 多主 体 评 价 项 目介 绍
１评价主体 、 目和所 占权 重。应用 专家 咨询法确 定 ５ ． 项 个评 价主体 为带教教 师 、 护士长 、 其他 同学 、 人 、 病 本人 以及 ２ 项评价项 目， 中带教教师评价 ５项 ， 士长评价 ４项 ， ３ 其 护 同 学他评 ５ ， 项 病人评 价 ５ ， 项 同学 自评 ４项。针对 ２ 项评 价 ３ 内容的 内涵 ， 选用 了我校现 有的考评 制度 ， 为实 现评价 内 作 容的具体 载体 （ ： 如 出科 考试 、 作技 能 等 的相关 规定 和 要 操