人教版四年级美术：会走的玩具-素材.ppt
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人教版四年级美术：会走的玩具-素材.ppt
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2020/6/112020/6/11Thursday, June 11, 2020
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2020/6/112020/6/112020/6/116/11/2020 8:34:45 AM
。2020年6月11日星期四2020/6/112020/6/112020/6/11
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THE END 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年6月2020/6/112020/6/112020/6/116/11/2020
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020/6/112020/6/11June 11, 2020
• 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2020/6/112020/6/112020/6/112020/6/11
谢谢观看• 11、夫学源自志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2020/6/112020/6/112020/6/11Jun-2011-Jun-20
• 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2020/6/112020/6/112020/6/11Thursday, June 11, 2020
• 13、志不立，天下无可成之事。2020/6/112020/6/112020/6/112020/6/116/11/2020
会“走”的玩具
纸杯
会走的纸杯？
剪一个 椭圆形 的洞。
借助手指的移动，让它走起来。
剪两个 圆形的 洞。
会走的纸杯是玩具吗？
如何把会走的纸杯变成会 走的漂亮的玩具？
《会走的玩具》PPT课件
第十四页，共27页。
第十四页，编辑(biānjí)于星期五：十五点 十三分。
第十五页，共27页。
第十五页，编辑(biānjí)于星期五：十五点 十三分。
今天我们制作(zhìzuò)圣诞老人
第十六页，共27页。
第十六页，编辑(biānjí)于星期五：十五点 十三 分。
步骤(bùzhòu)
1、材料、纸杯、卡纸、彩笔、剪刀、胶 水
科技(kējì)文明
第二十三页，共27页。
第二十三页，编辑(biānjí)于星期五：十五点 十三分。
第二十四页，共27页。
第二十四页，编辑(biānjí)于星期五：十五点 十三分。
中国(zhōnɡ ɡuó)的机器人登上月球
第二十五页，共27页。
第二十五页，编辑(biānjí)于星期五：十五点 十三分。
第二十六页，共27页。
第二十六页，编辑(biānjí)于星期五：十五点 十三分。
第二十七页，共27页。
第二十七页，编辑(biānjí)于星期五：十五点 十三分。
2、先在卡纸上画出自己想要的造型 (zàoxíng)，上颜色
3、把画的剪下来，把纸杯侧面挖个椭圆 形的洞
4、组装粘贴
第十七页，共27页。
第十七页，编辑(biānjí)于星期五：十五点 十三分。
第十八页，共27页。
第十八页，编辑(biānjí)于星期五：十五点 十三分。
废物利用(fèi wù lì yònɡ)
四肢〕xig西瓜分享于2021
会走的玩具(wánjù)
第一页，共27页。
第一页，编辑(biānjí)于星期五：十五点 十三分。
课前准备(zhǔnbèi)
1、搜集(sōují)自己喜欢的玩具资料。
人教版四年级美术：会走的玩具-素材-课件
• 在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/5/72022/5/7May 7, 2022 人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。
2022/5/72022/5/7 • 16、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年5月2022/5/72022/5/72022/5/75/7/2022 17、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。
You maห้องสมุดไป่ตู้e my day!
我们，还在路上……
会“走”的玩具
纸杯
会走的纸杯？
剪一个 椭圆形 的洞。
借助手指的移动，让它走起来。
剪两个 圆形的 洞。
会走的纸杯是玩具吗？
如何把会走的纸杯变成会 走的漂亮的玩具？
第一种方法：
纸 杯 变一变
第二种方法：
圆 锥 变一变
课堂作业 ： 用纸杯做一个会走的玩具。
作业要求： 1、会走、走得稳。 2、造型简洁、形象生动。 3、色彩鲜艳、美观。
人教版四年级上册美术会“走”的玩具1课件
引导学生欣赏和 评价走马灯的美 学价值
教学难点
引导学生理解走马灯的原理及 作用。
让学生掌握走马灯玩具的制作 技巧。
培养学生的动手能力和创新意 识。
引导学生欣赏传统工艺之美， 增强民族自豪感。
06
教学评价与反馈
评价方式
作品评价：根据学生的作品进行评价，关注创意、技巧和表现力等方面
口头表达：让学生口头表达自己的创作思路和想法，评价其语言表达和思 维逻辑能力
测验与考试：定期进行测验 和考试，检测学生的学习成
果。
家长反馈：通过与家长的沟 通，了解学生在家庭中的学
习情况，促进家校合作。
评价标准
教学目标是否明确
教学方法是否得当
添加标题
添加标题
教学容是否符合学生实际
添加标题
添加标题
教学效果是否良好
感谢观看
汇报人：
小组讨论：让学生互相评价作品，交流意见，提高其批判性思维和沟通能 力
观察记录：教师观察学生在课堂上的表现，记录其学习态度、创造力和进 步情况等，进行有针对性的评价和反馈
反馈方式
作业批改：教师批改学生的 作业，了解学生对知识点的 掌握情况。
课堂互动：教师与学生之间 的交流与互动，及时了解学 生的学习情况。
人教版四年级上册美术“走”的玩 具1课件
单击添加副标题
汇报人：
目录
01 03 05
单击添加目录项标题
02
教学内容
04
教学重点与难点
06
教学目标 教学方法 教学评价与反馈
01
添加章节标题
02
教学目标
知识目标
了解“走”的玩具的构造和原理。
掌握制作“走”的玩具的基本技能和方法。
四年级上册美术课件-17会走的玩具 ｜人教新课标(2014秋) (共12张PPT)
• 保存着许多宋元南戏曲 目、音乐、表演形态德 国方面的珍贵资料，具 有很高的科学研究价值。
• 鬃人是北京民间 手工艺中的绝活， 是在皮影戏和京 剧的影响下产生 的。产生于清代 道光பைடு நூலகம்间。
鬃人
• 作业内容：制作一个会走的玩具。 • 作业要求： • 1、会走。 • 2、造型简洁、形象生动。 • 3、色彩鲜艳、美观。
《会“走”的玩具》
皮影戏
• 皮影戏，又称“影 子戏”或“灯影 戏”，是一种以兽 皮或纸板做成的人 物剪影以表演故事 的民间戏剧。表演 时，艺人们在白色 幕布后面，一边操 纵影人，一边用当 地流行的曲调讲述 故事，同时配以打 击乐器和弦乐，有 浓厚的乡土气息。
泉州提线木偶
• 源于秦汉，提线木偶剧 目中保存着大量古代闽 南语系地区的民间信仰 和风俗内容。
• 鬃人是北京民间 手工艺中的绝活， 是在皮影戏和京 剧的影响下产生 的。产生于清代 道光பைடு நூலகம்间。
鬃人
• 作业内容：制作一个会走的玩具。 • 作业要求： • 1、会走。 • 2、造型简洁、形象生动。 • 3、色彩鲜艳、美观。
《会“走”的玩具》
皮影戏
• 皮影戏，又称“影 子戏”或“灯影 戏”，是一种以兽 皮或纸板做成的人 物剪影以表演故事 的民间戏剧。表演 时，艺人们在白色 幕布后面，一边操 纵影人，一边用当 地流行的曲调讲述 故事，同时配以打 击乐器和弦乐，有 浓厚的乡土气息。
泉州提线木偶
• 源于秦汉，提线木偶剧 目中保存着大量古代闽 南语系地区的民间信仰 和风俗内容。
人教版美术四上《会走的玩具3》课件
THANKS
大的儿童。
拼装玩具
需要儿童自行组装和编程，能 够培养儿童的动手能力和编程
思维。
02 会走的玩具的设计与制作
设计理念与原则
创新性原则
设计应具有创新性，能 够激发孩子们的想象力 ，培养他们的创造力。
实用性原则
玩具应具有实用性，能 够满足孩子们玩耍的需 求，同时保证安全可靠
。
趣味性原则
玩具应具有趣味性，能 够吸引孩子们的兴趣， 让他们在玩耍中获得快
根据测试结果，对设计进行必要的调整和完善，确 保玩具的功能和性能达到预期。
涂装和装饰
使用颜料和画笔对玩具进行涂装和装饰，增加美 观度。
组装和测试
将各个部件组装在一起，并进行全面的测试，确保玩具 的性能稳定可靠。
03 会走的玩具的应用与价值
教育价值
培养创造力
会走的玩具鼓励孩子们发 挥想象力，通过设计和制 作玩具，培养他们的创造 力和动手能力。
05 学生作品展示与评价
学生作品展示
展示方式
将学生的《会走的玩具3》作品拍照或录像，并制作成PPT展示。
展示内容
每个学生的作品应占一张幻灯片，展示作品的整体效果和细节。
展示目的
让学生互相学习和借鉴，发现自己的不足和别人的优点，提高自己 的审美和创作能力。
作品评价标准与方法
创意性
作品是否具有独特的创意和构思。
04 会走的玩具的未来展望
技术的发展对会走的玩具的影响
智能化
随着人工智能和物联网技术的发 展，会走的玩具将更加智能化， 能够实现自主导航、语音交互等
功能。
安全性增强
技术进步将有助于提高会走的玩具 的安全性能，例如采用更稳定的动 力系统、增加防护装置等。
人教版四年级上册美术课件会“走”的玩具20页PPT
END
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。—破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
人教版四年级上册美术课件会 “走”的玩具
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
人教版四年级上册美术PPT会“走”的玩具
• 将带木珠的尼龙绳从左右两孔穿进，调整 盒外面绳的长度，以能使木珠从水平方向 碰到圆盒中部为宜，然后将盒内的绳头打 上结，盖上盒盖（图4）。
3．将竹筷从下方孔中用力插入圆盒，使筷 子上端正好卡在盒子上方孔处。侧面可用 胶带纸裹上一两圆，以防盒盖松脱。
• 拨浪鼓理
• 手旋转竹筷时，木球做圆周 运动。当手停止转动竹筷，金属 盒也静止，但木珠由于惯性继续 转动，就会敲打金属盒，使盒面 迅速振动起来而发声，就跟敲鼓 一样。
制 作拨
浪 鼓 的
材料： 扁圆形金属盒一只， 木质圆珠两个， 粗尼龙绳一段， 竹筷一根。
一 个 结 。
珠 ， 并 在 绳 的 一 头 打
度 相 根 ， 分 别 穿 上 木
1 2
圆 盒 直 径 大 约 倍 长
． 将 尼 龙 绳 剪 成 与
• 2．在圆盒侧面分别锥出上、下、左、右四 个孔（图3），左右孔径以能穿过尼龙绳为 宜。上下孔径比竹筷外径略小。
小提琴是靠弦 震动产生振幅 在音箱回声的
二胡亦同理这 是弦乐器的特 性
•笛子是吹的空 气震动的原理 这是管乐器的 特性
口琴是簧片震动的
•蟋蟀 蜜蜂 是翅膀震动的
• 雷声是云层的正负电荷相互撞击产 生了短路产生了闪电与雷鸣
• 摇铃
吹孔气鸣乐器管体为 圆柱型, 横吹, 唇是激振器. 唇振动时, 气流冲击在吹 孔锋利的边缘上而分开, 进入管中的气流就引起管 内空气柱振动而发音
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THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/1/132021/1/132021/1/132021/1/13
谢谢观看
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/1/132021/1/13Wednesday, January 13, 2021
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/1/132021/1/132021/1/131/13/2021 8:52:33 AM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/1/132021/1/132021/1/13Jan-2113-Jan-21 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/1/132021/1/132021/1/13Wednesday, January 13, 2021 • 13、志不立，天下无可成之事。2021/1/132021/1/132021/1/132021/1/131/13/2021
会“走”的玩具
纸杯
会走的纸杯？
剪一个 椭圆形 的洞。
借助手指的移动，让它走起来。
剪两个 圆形的 洞。
会走的纸杯是玩具吗？
如何把会走的纸杯变成会 走的漂亮的玩具？
Hale Waihona Puke 第一种方法：纸 杯 变一变
第二种方法：
圆 锥 变一变
课堂作业 ： 用纸杯做一个会走的玩具。
作业要求： 1、会走、走得稳。 2、造型简洁、形象生动。 3、色彩鲜艳、美观。
。2021年1月13日星期三2021/1/132021/1/132021/1/13
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年1月2021/1/132021/1/132021/1/131/13/2021
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/1/132021/1/13January 13, 2021
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.