生物人教版七年级上册水分在植物体内的运输途径

《水分在植物体内的运输途径》微课教学设计

【设计思路】：

本微课采用探究式教学、实验教学和研讨法等多种教学方式进行教学。针对教材知识的特点、学生特质和教学资源的可操作性，教学设计主要从注重学生学习过程的体验，通过观察实物，对照实验，识图比较，配合多媒体课件等多种形式进行探究。微课教学中力求既注重基础知识的掌握和基本能力的培养，又注重学科思想与方法的教育，并与生活实际紧密联系。

【学习内容分析】：

本知识点是人教版生物七年级上册第三单元第三章“绿色植物与生物圈的水循环”中第第二个知识点内容。通过学习，旨在认识水分在植物体内的运输途径，解释生活生产中的现象。形成热爱大自然的情感态度价值观。

一、教学目标：

知识目标：

概述水在植物体内的运输途径。

能力目标：

1、尝试根据观察的现象解释、分析产生的原理。

2、在观察过程中逐步养成一定的逻辑思维能力。

情感目标：

形成热爱大自然的情感态度价值观

二、教学重难点：

重点：

1、描述水分进入植物体内的运输途径。

2、解释生活、生产中的相关现象。

难点：探究水分进入植物体内的运输途径。

【学生情况分析】：

学生大部分来自农村，参加过种菜等农事活动，对农村生产中的一些现象有一定的认识。之前，在学习植物体的结构层次时，已经认识了根尖的结构和输导组织中的导管，对学习本节内容有一定的基础。因此，在学习过程中，学生通过观察、比较、讨论和体验探究等方法，在教师的引导下，是可以比较轻松地完成学习目标的。

【教学方式】：

教法：引导法、实验法、提问法等

学法：观察法、体验探究法、比较法等

【教学媒体设计】：

实验视频和PPT 课件合成的微课视频

【教学过程设计】

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、师提出问题并展示图片，请生观察和思考：大家知道世界上最高的树是什么树吗？它就是杏仁桉树，被称为“树木世界里的最高塔”。它平均100米，最高可以长到156米。相当于50层楼房的高度，在生活中，如果我们把水送到50层的楼房上，用水泵才能送上去，生边观察边思考对图片进行对比， 质疑：为什么水分能送到156米的树叶上。水分在植物体内的运输途

问题导入，充分

吸引学生注意

力，激发学生的

兴趣

那么对于植物体来说，它是如何吸收水分？

又是如何把水送到高达156米的树冠上的每

一片叶子的呢？我们知道植物主要通过根吸

收水分，根吸收的水分是怎样运输到茎、叶、

花等器官的呢？

2、导入课题“水分在植物体内的运输途径”

径是怎样的？

研讨新课

水分在植物体内的运输途径师引导探究：水分在植物体内的运输途径

1、提出要求，

师：请认真观看下面的实验，了解水是通过什

么结构运输到叶片中去的？

2、播放演示实验视频：

（1）提出问题：水分在植物体内的运输途径

？

（2）作出假设：茎内的导管能运输水分。

（3）制作计划：

（4）实施实验：

①剪取一段带叶茎。

②顶端一段迅速插入滴有红墨水的水里。

③光照3－４小时

⑤观察实验结果

（5）表达与交流

①将茎横向切断，在横切面上发现什么？根据

茎的结构知识，判断是茎的哪部分变红了

②将茎纵剖开，在纵面上发现了什么？根据茎

的结构知识，判断是茎的哪部分变红了

③通过这个实验你可得出什么结论？

3、展示：

（1）水是通过什么结构运输到叶片中的呢？

师展示图片并讲解：

从茎的纵切面和横切面上，我们发现红色

的部分看上去像一根根长长的管子，这就是水

分和无机盐在茎内的运输结构——导管，它属

于输导组织

（2）“藕断丝连”就常见的现象，这里的“丝”

来自植物体的什么结构？属于什么组织？

师展示图片并回答：

导管，属于输导组织。

（3）导管在结构上有什么特点呢？

师展示图片并讲解：

通过观察我们发现，导管属于输导组织，

每一根导管都是由许多长形，管状的细胞所组

成的，这些细胞没有细胞质和细胞核，上下细

胞间的细胞壁已经消失，形成一根中空的管

生：带着问题观看

实验视频

观察实验材料，思

考问题

倾听、观察、思考、

理解、识记、运用

引导学生设计

探究方案，体验

探究过程，养成

科学态度

实物和视频的

展示都是为了

加强直观教学，

易于学生的理

解

形成热爱大自

然的情感态度

价值观

解释生活生产

中的现象。

道。由此可见，导管的结构特点是与其运输水分的功能相适应的。 （4）植物体内有哪些器官中有导管？导管在分布上有什么特点呢？ 师展示图片并讲解： 植物的根、茎、叶脉和花、果实中都有导管，导管在植物体各器官中都有分布，这样才可以将水分送到各个器官，可见导管的分布特点也是与其运输水分的功能相适应的。 （5）植物吸收的水分在植物体内是如何运输的？ 师展示图片和文字并讲解： 土壤中的水分→根毛→根内导管→茎内导管→植物各处 根毛吸收的水分沿着根内导管茎内导管，叶脉中导管，最后运输到叶片中，其中一部分被叶肉细胞用于进行光合作用制造有机物，绝

大部分通过气孔蒸腾到大气中参与水循环。

欣赏、解读、升华

小结

师：总之，根、茎、叶、花、果实中的导管相互连接在一起，形成了水分运输的管网，根吸收的水分就是通过这个管网，自下而上送到植物体的各个部分。同时，溶解在水中的无机盐也“搭着便车”通过这管网被运输到植物体的各个部分。 师生共同总结归纳。 概括本知识点的主要内容，有利于学生对新知识的梳理解和巩固。

拓展

延伸 1、师展示探究实验方案： 我们还可以尝试探究茎对水分的运输实验，以区分导管和筛管的不同，验证水分在植物体内的运输途径是导管。 2、师展示第二个探究实验方案： 可以实验观察植物导管的简便方法，以便观察不同的导管类型。 结束语：希望有趣的实验能带给大家不同的快

乐体验。

生：自主学习拓展实验部分内容，便于进行探究实验。 比较：导管和筛管的位置、功能、运输方向。养成分析问题，解决问题的

能力。

有助于学生自学的习惯养成与探究问题的

动力与能力的

养成。比较方法

的养成练习。