走迷宫教案
幼儿园走迷宫教案5篇
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幼儿园教案迷宫
幼儿园教案:迷宫幼儿园教案:迷宫(15篇)幼儿园教案:迷宫1活动目标:1、巩固对食草动物和食肉动物的了解。
2、在迷宫中体会方位的灵活性和多变性。
3、培养观察力和分析判断能力,感受活动所带来的乐趣。
4、愿意与同伴、老师互动,喜欢表达自己的想法。
5、考验小朋友们的反应能力,锻炼他们的个人能力。
活动准备:1、小羊、马、长颈鹿、、牛等食草动物图片2、老虎、狮子、猎豹、黑熊、野猪等食肉动物图片。
3、大象的图片分为四片,分别放在食草动物的家中。
活动过程;1、寻找小动物(熟悉迷宫)小朋友,森林里的小动物们正在迷宫里玩呢,刚才老师听说大灰狼正在迷宫找吃的呢,我们赶快把它们找回来好吗?(幼儿自由到迷宫里寻找小动物,进行熟悉迷宫的活动。
)2、小白兔被捉。
咱们赶紧看一看,小动物们都回来了没有?(找回来的动物全是食草动物)坏了,还有小兔子没有回来。
肯定是被大灰狼捉去了。
怎么办?咱们找回来的小动物能把小兔子救出来吗?为什么?大灰狼爱吃小兔子,是什么动物?你还知道哪些是食肉动物?食草动物能把小兔子救出来吗?3、寻找小秘密到底谁能救小兔子呢?秘密就藏在食草动物家中,只要你找到食草动物的家,就能找出小秘密,看见食肉动物,要赶快躲开,否则里面凶猛的食肉动物会吃掉我们。
小朋友更要小心凶恶的大灰狼,他肚子饿极了,正在找吃的呢,如果你碰到大灰狼,要马上躲到食草动物的家中,这样大灰狼就不可以抓到我们了,找到一个秘密后,一有机会赶快从出口跑出来,看到底是什么秘密。
4、营救小白兔(找到秘密后)小朋友终于找到了小秘密,我们来看看是谁能救出小兔子。
哦,是大象啊。
你们想不想也和大象一起去救小兔子呢?那好,大象施展魔法,我们身上都有了大象的力气,看见大灰狼,就可以赶跑它了,我们一起去迷宫中营救小兔子吧。
5、为下一次活动布置任务,再次熟悉迷宫小兔子救出来了,高不高兴?小兔子在迷宫中饿了好长时间了,我们给它种胡萝卜吧,要把胡萝卜种到最隐蔽的地方,防止害虫吃掉。
中班游戏教案详案及教学反思《走迷宫》
中班游戏教案详案及教学反思《走迷宫》
教案详案:走迷宫
教学目标:
1. 在游戏中培养孩子的观察力、思考力和解决问题的能力。
2. 提高孩子的团队合作意识和沟通能力。
3. 增强学生对游戏规则的理解和遵守能力。
教学准备:
1. 制作一个迷宫,可以使用废纸板或者画纸搭建。
2. 准备一些卡片或者小纸片作为游戏道具。
3. 分组卡片。
教学步骤:
1. 引入活动:介绍迷宫游戏的规则和目标,让学生了解游戏的要求。
2. 分组活动:将学生分成几个小组,每个小组由3-4名学生组成。
3. 游戏开始:每个小组从不同的起点进入迷宫,他们需要通过一些线索或道具来找到通往终点的路线。
4. 进行游戏:小组成员在迷宫中探索并寻找正确的道路,解决一些难题,如找到通关的钥匙、找到道标等。
5. 游戏结束:第一个找到终点的小组获胜,可以给获胜小组一些小奖励作为鼓励。
教学反思:
1. 这个游戏可以培养学生的观察力和解决问题的能力,同时也能增强学生的团队合作意识和沟通能力。
2. 在游戏中,我发现有些学生会过于追求速度而忽视规则,需要及时指导和提醒他们遵守游戏规则。
3. 根据学生的反馈,学生们对这个游戏非常感兴趣,他们积极参与并享受其中的挑战和乐趣。
4. 在组织游戏时,可以根据学生的实际情况适当增加或减少难度,以提高游戏的可操作性和趣味性。
幼儿园中班游戏教案《走迷宫》含反思
幼儿园中班游戏教案《走迷宫》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班游戏教材第四章“空间与方位”,详细内容为“走迷宫”。
通过让幼儿参与走迷宫游戏,培养他们对空间方向的认知及解决问题的能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够辨别上下、前后、左右等基本方位,提高空间认知能力。
2. 培养幼儿观察、分析、解决问题的能力,提高逻辑思维。
3. 培养幼儿合作、分享的良好品质,增强团队意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点:辨别方位,解决问题。
2. 教学重点:培养空间认知能力,发展逻辑思维。
四、教具与学具准备1. 教具:大型的户外迷宫模型,指示牌。
2. 学具:每组一个迷宮图,每组一套方向指示卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)教师带领幼儿参观户外大型迷宫,让幼儿初步了解迷宫的特点。
2. 例题讲解(10分钟)教师通过讲解迷宫图,引导幼儿认识上下、前后、左右等基本方位。
3. 随堂练习(5分钟)幼儿分组进行迷宫游戏,尝试用方向指示卡片找到出口。
4. 游戏互动(10分钟)教师组织幼儿进行“走迷宫”比赛,每组派一名代表参赛,其他成员在旁边加油助威。
六、板书设计1. 黑板左侧:迷宫图。
2. 黑板右侧:方向指示卡片。
七、作业设计答案:略。
2. 作业要求:家长协助幼儿完成,并在完成后进行讲解。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:本节课通过实践活动,让幼儿在游戏中掌握了基本方位,提高了空间认知能力。
但在游戏过程中,部分幼儿对方向指示卡片的运用还不够熟练,需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸:教师可以组织幼儿进行更多有关空间与方位的实践活动,如制作三维立体迷宫,进一步提高幼儿的空间认知能力。
同时,引导幼儿尝试设计自己的迷宫,培养创新意识。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 教具与学具的准备。
3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习、游戏互动等环节。
4. 作业设计。
5. 课后反思及拓展延伸。
一、教学难点与重点的确定1. 教学难点:辨别方位,解决问题。
【大班花园迷宫教案】幼儿园花园迷宫教案_大班走迷宫教案
【大班花园迷宫教案】幼儿园花园迷宫教案_大班走迷宫教案1教案一:《走迷宫》目标:1、掌握走迷宫的一般方法,学会反向检查。
2、喜欢走迷宫,体验成功的喜悦。
重点:掌握走迷宫的一般方法,学会反向检查难点:遇到岔路口选路线,遇到死胡同回岔路口换条路线走准备:迷宫王国图、小熊迷宫图、学具:数字迷宫、菠萝迷宫、去吃汉堡迷宫字卡:进口、出口、反向检查等过程:1、揭示课题,引发兴趣今天,我们要在迷宫王国里玩闯关的游戏,有没有信心获胜?2、出示迷宫图,引导幼儿了解走迷宫的方法1)出示迷宫王国图,了解走迷宫的方法我们怎样才能到达迷宫王国呢?红色箭头表示什么呢?(它表示迷宫的进口,出示字卡:进口)绿色的箭头又表示什么呢?(出口)我们在走迷宫时,一定要先找到进口和出口。
出示字卡:迷宫图,拿到手,先找进口和出口。
谁知道迷宫一般是怎么走的?(从进口走向出口)请个别幼儿尝试操作,根据幼儿操作情况分析遇到岔路口、死胡同时该怎么办?出示字卡:岔路口,停一停,找找哪条是正路?死胡同,走不通,掉头回到岔路口。
换个方向继续走,顺顺利利到出口。
验证路径是否正确我们走的这条路能不能顺利到达迷宫王国呢?我们可以用一种简单的方法来检查。
迷宫中进口和出口的路是相通的,如果我们能从出口顺利走到进口,就说明这条路是对的,如果走不通,就要仔细检查哪里走错了,这个方法叫反向检查。
出示字卡:反向检查,集体运用这个方法进行检查,并总结:反向检查很重要,大家千万不要忘。
2)国王给我们准备了小熊迷宫图,看我们能不能顺利闯关。
请一幼儿操作画出路线,并集体反向检查。
3、幼儿操作迷宫王国里有许多迷宫在等着小朋友闯关呢?分组介绍迷宫,第一组:数字迷宫(按从1——10的顺序走)第二组:菠萝迷宫第三组:去吃汉堡迷宫教师提闯关要求:拿到迷宫图,先找进口和出口,空手走一次,再画出路线,最后进行反向检查。
迷宫大闯关,等你来挑战,你准备好了吗?小组长分发材料,幼儿操作。
4、交流归纳现在,请在场的老师运用反向检查的方法,检查小朋友走对了没有,如果对了,奖励小星星。
【中班数学走迷宫教案】中班数学教案图形迷宫_小班《走迷宫》教案
【中班数学走迷宫教案】中班数学教案图形迷宫_小班《走迷宫》教案1教案一:《走迷宫》活动目标:1、掌握走迷宫的一般方法(从进口走向出口,遇到岔路口选路线;遇到死胡同回岔路口换条路线走等),学会反方向检查(即从出口走向进口)。
2、喜欢走迷宫,体验探究成功的喜悦。
活动准备:知识准备:幼儿会认读数字1—10,知道数序。
教具准备:电脑课件或图片走迷宫一套(大鱼迷宫一张、数字迷宫一张、公园迷宫一张)幼儿操作材料准备:小猴爬树迷宫、数字迷宫、上幼儿园迷宫图个5张活动过程:一、感知了解1、揭引课题,引发兴趣。
师:今天,我们要去迷宫王国里面去做客。
但是要进入迷宫王国我们必须闯过迷宫王国为我们准备的所有迷宫,你们有没有信心?2、引导幼儿了解迷宫的方法。
(1)出示“大鱼迷宫”图。
①感知线条迷宫的结构,了解走迷宫的方法。
师:这是什么迷宫?这个箭头表示什么?(迷宫的进口)那个箭头又表示迷宫的什么?(迷宫的出口)师:有谁知道迷宫一般是怎样走的?师幼(小结)迷宫图,拿到手,先找进口和出口,沿着进口通道走,最后胜利到出口。
②个别幼儿尝试。
师:谁会走“大鱼迷宫”?(先请个别幼儿上来“行走”,然后师幼一起分析如何很快找到出口和进口,最后请一位幼儿用水彩笔在迷宫上画出路线。
)③验证路径是否正确。
师:迷宫中进口与出口的路是相同的,我们可以用一种简单的方法来检查走的路线对不对,即从出口走到进口。
如果能走通就是对的,如果不能走通就要仔细检查哪里走错了,这个方法叫反向检查。
反向检查很重要,大家千万不要忘。
(幼儿集体用手比划,进行反向检查。
)(2)出示“数字迷宫”图。
①了解走数字迷宫的要求。
师:第二关是“数字迷宫”。
要顺利闯关,第一步该怎么做?(先找进口和出口)进口在哪里?出口呢?这次必须按照从1—10的顺序走过迷宫,才可以拿到红旗。
②个别幼儿尝试。
师:谁会走?(请个别幼儿上来走一遍。
)③分析遇到叉路口可以如何选择路线。
师:到了岔路口可以怎样选择路线呢?(幼儿自由回答,教师引导分析。
大班游戏教案《走迷宫》含反思
大班游戏教案《走迷宫》含反思一、教学内容本节课选自教材《幼儿园大班游戏活动指导手册》第六章“空间认知游戏”,具体内容为“走迷宫”。
通过该活动,学生将掌握基本的迷宫解题技巧,培养空间认知能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 让学生了解迷宫的基本构成,掌握走迷宫的基本方法。
2. 培养学生独立思考和解决问题的能力,提高空间认知和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流、分享成功的团队精神。
三、教学难点与重点教学难点:如何引导学生运用逻辑思维解决迷宫问题,培养学生的空间认知能力。
教学重点:迷宫的基本构成和走迷宫的方法。
四、教具与学具准备1. 教具:迷宫图、示范用迷宫图、彩笔、剪刀、胶棒等。
2. 学具:迷宫图、彩笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)利用大屏幕展示一个有趣的迷宫图,引导学生观察并讨论:你们觉得这个迷宫有趣吗?为什么?2. 例题讲解(10分钟)a. 教师讲解迷宫的基本构成,引导学生认识起点、终点、路径和障碍。
b. 教师示范如何走迷宫,分享解题思路。
c. 教师邀请一名学生上台示范走迷宫,其他学生观察并评价。
3. 随堂练习(15分钟)a. 学生分组,每组一张迷宫图,共同讨论解题策略。
b. 学生独立完成迷宫图,教师巡回指导。
c. 学生展示解题过程,分享成功经验。
b. 学生互评,教师点评。
六、板书设计1. 《走迷宫》2. 内容:a. 迷宫的基本构成:起点、终点、路径、障碍。
b. 走迷宫的方法:观察、分析、尝试、调整。
七、作业设计1. 作业题目:完成教材P56的迷宫练习题。
2. 答案:略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节,学生对迷宫有了更深入的了解,掌握了基本的走迷宫方法。
但在教学过程中,部分学生对迷宫的构成和走法理解不够透彻,需要个别辅导。
2. 拓展延伸:a. 布置一道更具挑战性的迷宫题目,让学生课后练习。
b. 组织一次迷宫设计比赛,鼓励学生发挥创意,设计有趣的迷宫。
大班游戏教案《走迷宫》及教学反思
大班游戏教案《走迷宫》及教学反思一、教学内容本节课选自大班游戏教材第七章《空间定位与逻辑思维》,详细内容为“走迷宫”游戏。
通过走迷宫游戏,让学生在娱乐中培养空间定位和逻辑思维能力,提高解决问题的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握走迷宫的基本方法,能够独立完成迷宫游戏。
2. 培养学生的观察能力、空间想象力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流、分享成功的团队精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点:如何引导学生运用逻辑思维和空间想象力解决迷宫问题。
2. 教学重点:掌握走迷宫的基本方法,培养学生合作交流的能力。
四、教具与学具准备1. 教具:迷宫图、教学课件、磁性教具。
2. 学具:迷宫图、画笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)利用课件展示一个有趣的迷宫故事,引导学生关注迷宫,激发学生的兴趣。
2. 讲解走迷宫的方法(10分钟)(1)观察迷宫图,了解迷宫的结构。
(2)分析迷宫的起点和终点,确定行走方向。
(3)运用逻辑思维,排除错误路径。
(4)尝试多种方法,找到最佳路径。
3. 例题讲解(10分钟)(1)展示一个简单的迷宫图,引导学生运用所学方法解决问题。
(2)讲解解题思路,强调逻辑思维和空间想象力的重要性。
4. 随堂练习(10分钟)(1)让学生独立完成一个迷宫游戏。
(2)鼓励学生相互交流,分享解题方法。
(2)拓展迷宫游戏,提高学生解决问题的能力。
六、板书设计1. 走迷宫的方法:(1)观察迷宫结构(2)确定起点和终点(3)运用逻辑思维(4)尝试多种方法2. 走迷宫技巧:(1)空间想象力(2)排除法(3)试错法七、作业设计1. 作业题目:(1)完成一个迷宫游戏。
(2)运用所学方法,帮助小明走出迷宫。
2. 答案:(1)学生独立完成迷宫游戏,答案不唯一。
(2)小明走迷宫的答案:从起点出发,向右走,经过三个岔路口后,找到终点。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:(1)学生对走迷宫的方法掌握程度。
(2)学生在解题过程中遇到的问题和困难。
幼儿园中班教案《走迷宫》含反思
幼儿园中班教案《走迷宫》含反思一、教学目标1.认得迷宫,探究迷宫的特点;2.了解迷宫探险的规定和方法;3.训练幼儿综合运用认知、记忆、察看、方向、思维等本领;4.加强幼儿合作、交流和协作的本领。
二、教学准备1.音响设备和音乐盘;2.迷宫模型或印有迷宫图案的地板拼图;3.实物或图片呈现经典迷宫(如埃及金字塔、荷兰阿姆斯特丹的迷宫园等);4.纸笔、彩色标志或透亮柱等标记物。
三、教学过程1.导入主题曲播放,引导幼儿进入游戏氛围,老师向幼儿提问:“你们说说看,什么是迷宫?”激励幼儿发言。
2.探究迷宫老师出示迷宫模型或地板拼图,让幼儿通过察看发觉迷宫的特点。
然后,让幼儿依据本身的理解尝试走迷宫,记录时间,并交流归纳走迷宫的方法和规律。
3.经典迷宫呈现老师借助实物或图片介绍经典迷宫,如埃及金字塔、荷兰阿姆斯特丹的迷宫园等,并引导幼儿探究迷宫的文化背景和历史价值。
4.迷宫探险将幼儿分组,让每组在老师的引导下探究自制的迷宫。
每个小组需在肯定时间内完成任务,并在完成后回答老师提出的问题。
小组取得成功后,老师可适当加大难度,让幼儿重新探究迷宫。
5.反思让幼儿针对这次探险活动进行反思,包括本身的表现、团队合作情况、探险过程中碰到的问题,让幼儿在自我评价的基础上发表感想。
四、教学方法1.启发式教学法通过询问、引导、提示、启发等手段调动幼儿的爱好和自发性,让幼儿自动参加探究过程,提高认知效果。
2.游戏教学法通过游戏形式的探险活动激发幼儿的爱好和积极性,提高教学效果。
3.讨论式教学法通过小组讨论的形式,让幼儿自动参加探讨和交流,激发思维,提高表达和合作本领。
五、教学反思本次探险活动采纳游戏教学法,并结合启发式、讨论式教学法,在调动幼儿爱好和积极性、提高认知效果、培育交流和合作本领方面取得了较好的效果。
反思中发觉,尽管小组内部表现不错,但小组间合作较少,老师建议在以后的活动中适当加大小组之间的互动,如混合小组、合作竞赛等方式,进一步提高幼儿的合作意识和协作本领。
大班游戏教案《走迷宫》含反思
大班游戏教案《走迷宫》含反思教学内容本课程的教学内容源自幼儿园大班游戏活动教材,以《走迷宫》为主题。
通过教师引导幼儿参与走迷宫游戏,教学内容主要包括迷宫的种类、走迷宫的技巧以及如何设计迷宫等章节,旨在培养幼儿的观察力、思维力和动手操作能力。
教学目标1. 培养幼儿的观察力和空间想象力。
2. 培养幼儿的思维力和解决问题的能力。
3. 培养幼儿的合作精神和团队意识。
教学难点与重点重点:掌握走迷宫的基本技巧和方法。
难点:如何引导幼儿观察和思考迷宫的规律,培养幼儿的空间想象力和逻辑思维能力。
教具与学具准备教具:迷宫图纸、彩笔、贴纸等。
学具:每位幼儿准备一份迷宫图纸和彩笔。
教学过程1. 引入:通过图片和实物展示,引导幼儿了解迷宫的种类和特点,激发幼儿的兴趣。
2. 讲解:讲解走迷宫的基本技巧和方法,如观察路线、寻找规律等。
3. 示范:示范走迷宫的过程,展示如何观察和思考迷宫的规律。
4. 练习:幼儿分组进行走迷宫练习,教师巡回指导,帮助幼儿解决遇到的问题。
5. 创作:引导幼儿自己设计迷宫,培养幼儿的创造力和想象力。
6. 展示:幼儿展示自己的迷宫设计,分享设计心得和走迷宫的经验。
板书设计板书内容主要包括迷宫的种类、走迷宫的技巧和方法,以及设计迷宫的注意事项。
作业设计作业题目:请幼儿回家后,与家长一起设计一个迷宫,并走一走,记录下自己的感受。
答案:无固定答案,主要关注幼儿参与活动的积极性和对走迷宫技巧的掌握。
课后反思及拓展延伸课后反思:教师针对本次活动的效果进行反思,分析幼儿在活动中的表现,找出需要改进的地方,为下次活动做好准备。
拓展延伸:教师可以组织幼儿进行迷宫比赛,提高幼儿的竞争意识和团队合作精神,同时也可以引导幼儿探索更多与迷宫相关的知识,如数学、科学等。
教学技巧和窍门1. 语言语调:使用生动、活泼的语言和适当的语调,吸引幼儿的注意力,激发他们的兴趣。
2. 时间分配:合理分配各个环节的时间,确保幼儿有足够的时间进行观察、思考和实际操作。
《走迷宫》中班教案优秀6篇
《走迷宫》中班教案优秀6篇《走迷宫》中班教案篇一活动目标:1、尝试探索呈封闭状物体的数数方法,并比较两组物体的多少。
2、愿意参与游戏活动,体会帮助别人的快乐。
活动准备:PPT课件、幼儿操作材料、数字卡片、五角星等。
活动过程:一、情景导入,引发幼儿数数兴趣1、出示迷宫,讨论:为了防止灰太狼进入羊村,羊宝宝在羊村的周围制造了一个道路迷宫。
迷宫的周围都有些什么?2、出示小动物,讨论:但是,其他小动物要怎么才能又快又安全地走到羊村呢?告知走迷宫方法:每当你走到一个分叉路口的时候,请走物体数量比较多的那一条路。
二、数树林——集体探索呈封闭状物体的数数方法1、讨论:你是怎么数的?不同的起点开始,结果一样吗?2、小结:不管从哪里开始,只要我们找对结束的地方,我们都能数正确。
3、比一比,选择正确的路线。
三、数花丛——交流分享数数方法1、幼儿自由操作,数一数,贴标签2、交流分享并验证。
3、小结:每个朋友都有不同的数数方法,有的直接记住自己是从哪里开始数的,有的朋友请了自己的手指帮帮忙,有的朋友还学会了做记号。
这些办法都能帮助我们数清楚,然后帮小动物找出正确的路,你们真棒!四、数喜欢的东西——运用已有经验,帮助寻找正确的路1、交代任务:接着走,还会碰到不同的路,请你们来帮助小动物们找到正确的路。
2、幼儿自由操作,数一数、贴标签。
3、交流验证,明确树林迷宫的安全路线。
五、游戏——带着小动物穿越迷宫树林。
中班数学走迷宫教案,迷宫是一个很考验小朋友眼力的游戏,可以通过走迷宫游戏来锻炼幼儿的注意力,让幼儿能够集中注意力玩游戏,对于幼儿来说是一个很有效果的教学方式。
《走迷宫》中班教案篇二一、活动目标:1、掌握走迷宫的一般方法(从进口走向出口;遇到岔路口选路线;遇到死胡同回岔路口换条路线走等),学会反向检查(即从出口走向进口)。
2、喜欢走迷宫,体验探究成功的喜悦。
二、活动准备:1、幼儿会认读数字1—10,知道数序。
2、教具:走迷宫图片(大鱼迷宫、数字迷宫)3、学具:数字迷宫、点子迷宫、笔等。
大班《花园迷宫》教案3篇
大班《花园迷宫》教案3篇教案一:《走迷宫》目标:1、掌握走迷宫的一般方法,学会反向检查。
2、喜欢走迷宫,体验成功的喜悦。
重点:掌握走迷宫的一般方法,学会反向检查难点:遇到岔路口选路线,遇到死胡同回岔路口换条路线走准备:迷宫王国图、小熊迷宫图、学具:数字迷宫、菠萝迷宫、去吃汉堡迷宫字卡:进口、出口、反向检查等过程:1、揭示课题,引发兴趣今天,我们要在迷宫王国里玩闯关的游戏,有没有信心获胜?2、出示迷宫图,引导幼儿了解走迷宫的方法1)出示迷宫王国图,了解走迷宫的方法我们怎样才能到达迷宫王国呢?红色箭头表示什么呢?(它表示迷宫的进口,出示字卡:进口)绿色的箭头又表示什么呢?(出口)我们在走迷宫时,一定要先找到进口和出口。
出示字卡:迷宫图,拿到手,先找进口和出口。
谁知道迷宫一般是怎么走的?(从进口走向出口)请个别幼儿尝试操作,根据幼儿操作情况分析遇到岔路口、死胡同时该怎么办?出示字卡:岔路口,停一停,找找哪条是正路?死胡同,走不通,掉头回到岔路口。
换个方向继续走,顺顺利利到出口。
验证路径是否正确我们走的这条路能不能顺利到达迷宫王国呢?我们可以用一种简单的方法来检查。
迷宫中进口和出口的路是相通的,如果我们能从出口顺利走到进口,就说明这条路是对的,如果走不通,就要仔细检查哪里走错了,这个方法叫反向检查。
出示字卡:反向检查,集体运用这个方法进行检查,并总结:反向检查很重要,大家千万不要忘。
2)国王给我们准备了小熊迷宫图,看我们能不能顺利闯关。
请一幼儿操作画出路线,并集体反向检查。
3、幼儿操作迷宫王国里有许多迷宫在等着小朋友闯关呢?分组介绍迷宫,第一组:数字迷宫(按从1——10的顺序走)第二组:菠萝迷宫第三组:去吃汉堡迷宫教师提闯关要求:拿到迷宫图,先找进口和出口,空手走一次,再画出路线,最后进行反向检查。
迷宫大闯关,等你来挑战,你准备好了吗?小组长分发材料,幼儿操作。
4、交流归纳现在,请在场的老师运用反向检查的方法,检查小朋友走对了没有,如果对了,奖励小星星。
走迷宫:幼儿园大班数学游戏教案
走迷宫:幼儿园大班数学游戏教案一、教材分析幼儿园大班数学游戏教案“走迷宫”是一种适用于3-6岁幼儿的游戏教学设计。
本教案主要围绕儿童的数学认知能力,培养儿童的数学思维和逻辑思维能力。
本教案主要包括游戏目标、游戏参与者、教学内容及方法、教学准备、游戏过程、游戏反思等部分。
二、教学目标通过本次游戏的学习,学生将能够:1.提高儿童的空间感知和定位能力。
2.培养幼儿的观察力和逻辑思维能力。
3.引导幼儿尝试解决问题的方法和策略。
4.培养儿童的社交习惯和团队合作信心。
教学目标内容与数学领域的几何和运算内容有密切联系。
在本游戏中,还可引导儿童了解数字的概念和大小的概念。
三、教学方法教师通过讲解故事、现象、实物、探究等各种教学手段,使儿童在一定的情境下,感知并构建新的认知,使儿童能够参与本次游戏,并且在游戏中得到有关数字、几何等知识的实践经验。
在教学过程中,教师应采用启发式的教学模式,引导幼儿自行探索、发现和总结,激发儿童的学习兴趣,避免单调枯燥的知识传授。
四、教学准备1.棋盘、迷宫。
2.五个小棋子。
3.小奖品,如贴画、铅笔和小糖果等。
五、教学过程第一步:教师对儿童进行语音导入,讲解游戏规则,并将棋盘和五个小棋子放在课桌上。
第二步:教师引导儿童了解数字的概念和大小的概念。
第三步:教师给儿童展示迷宫,要求幼儿看清楚迷宫内的路径,理清头绪后开始游戏。
第四步:教师引导儿童控制游戏棋子走迷宫,不断向目的地靠近。
当棋子走到“终点”位置时,即为过关。
第五步:为了增加游戏趣味性,教师还可以设置奖励机制,让儿童通过过关即可获得小奖品。
第六步:游戏结束后,教师可以引导儿童进行回顾和讨论,究竟哪些感性认识正确,哪些错了,哪些方法更为有效。
六、游戏反思“走迷宫”是一项富有趣味性的数学游戏,它既可以培养儿童的感性认识,又可以培养幼儿的数学认知能力和逻辑思维能力。
希望通过本次教学,将有助于幼儿在理论与实践中更加深入地了解和掌握数学知识。
幼儿园中班教案《走迷宫》含反思
幼儿园中班教案《走迷宫》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《快乐成长》第五单元“趣味游戏”,具体内容为“走迷宫”。
二、教学目标1. 让幼儿了解迷宫的基本结构,掌握走迷宫的基本技巧。
2. 培养幼儿的空间认知能力和逻辑思维能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点重点:迷宫的基本结构及走迷宫的技巧。
难点:如何引导幼儿运用空间认知能力和逻辑思维能力解决迷宫问题。
四、教具与学具准备1. 教具:迷宫图、磁性白板、磁性小汽车。
2. 学具:迷宫图、画笔、彩色纸。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)利用磁性白板展示一个迷宫图,邀请一名幼儿扮演小司机,尝试用磁性小汽车走出迷宫。
2. 讲解迷宫知识(5分钟)(1)介绍迷宫的基本结构:入口、出口、通道。
(2)讲解走迷宫的基本技巧:先观察整体,再逐步探索。
3. 例题讲解(10分钟)出示一个简单迷宫图,引导幼儿观察、分析、讨论,找出正确路径。
4. 随堂练习(10分钟)让幼儿分组进行迷宫练习,鼓励他们互相交流、合作,共同完成任务。
六、板书设计1. 迷宫图:展示迷宫的基本结构。
2. 走迷宫技巧:观察、分析、讨论、合作。
七、作业设计1. 作业题目:请小朋友们在彩色纸上画一个自己喜欢的迷宫,并标注入口、出口。
2. 答案:无标准答案,鼓励幼儿发挥想象力,创作出自己的迷宫。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:在教学过程中,注意观察幼儿的空间认知能力和逻辑思维能力的发展,针对不同能力水平的幼儿进行分层教学。
2. 拓展延伸:组织一次亲子活动,让家长和幼儿共同参与迷宫游戏,增进亲子关系,提高幼儿的迷宫技能。
重点和难点解析:1. 教学难点与重点的确定。
2. 实践情景引入的设计。
3. 例题讲解和随堂练习的互动性。
4. 作业设计的创新性和开放性。
5. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
详细补充和说明:一、教学难点与重点的确定在“走迷宫”的教学中,确定难点和重点是教学设计的基础。
走迷宫游戏教案
走迷宫游戏教案走迷宫游戏教案一、教学目标:1.学生能够理解并熟悉迷宫游戏的规则。
2.学生能够根据游戏规则进行迷宫游戏。
3.学生能够思考和解决迷宫游戏中的问题。
4.培养学生的逻辑思维、团队合作和忍耐力。
二、教学准备:1.迷宫地图。
2.卡片或小纸条。
3.计时器。
三、教学过程:1.导入:介绍迷宫游戏的背景和规则,激发学生的兴趣。
2.讲解游戏规则:(1)学生分成小组,每个小组选择一名“迷宫探险家”。
(2)给每个小组发放一张迷宫地图。
(3)探险家从迷宫的入口开始,通过抽一张卡片或小纸条的方式来确定移动的方向(例如:向前、向左、向右、向后)。
(4)探险家根据抽到的卡片或小纸条上的指示移动到下一个方格。
(5)探险家在移动的过程中,不能穿墙、不能退回已经走过的方格,也不能超出迷宫边界。
(6)如果探险家到达出口,完成了游戏,小组可以选择重新进行一次游戏或者换成其他小组成员继续探险。
3.实施游戏:(1)将学生分组,并让每个小组选择一名探险家。
(2)发放迷宫地图和卡片或小纸条。
(3)计时器开始计时,学生开始进行游戏。
(4)教师在游戏过程中观察和提供必要的帮助。
(5)当第一名学生的探险家到达出口时,停止游戏。
4.游戏总结:(1)让学生回答以下问题:- 游戏的目标是什么?- 游戏中遇到了哪些困难?- 你是如何解决这些困难的?- 在游戏的过程中你有什么收获?(2)对游戏过程中的困难和解决方法进行讨论和总结。
(3)鼓励学生分享他们的体验和感受。
四、拓展活动:1.让学生设计自己的迷宫,并交换给其他小组进行游戏。
2.组织学生合作设计一个更难的迷宫,挑战其他小组。
五、教学反思:通过这个教学活动,学生通过游戏的方式锻炼了自己的逻辑思维能力和团队合作能力,同时也培养了他们的耐心和毅力。
教师可以根据学生的表现进行调整,提供必要的帮助。
《走迷宫》体育教案
《走迷宫》体育教案一、教学内容本节课选自《小学体育课程标准》第三册第六章“走跑跳投”,具体内容为“走迷宫”。
学生通过走迷宫游戏,锻炼身体协调性、提高空间认知能力以及团队合作精神。
二、教学目标1. 让学生掌握走迷宫的基本技巧,提高身体协调性和空间认知能力。
2. 培养学生团队合作精神,增强集体荣誉感。
3. 培养学生勇敢、自信、坚韧的品质。
三、教学难点与重点难点:走迷宫时的方向判断和身体协调性。
重点:掌握走迷宫的基本技巧,培养团队合作精神。
四、教具与学具准备教具:迷宫图纸、口哨、计时器。
学具:学生自备运动鞋、运动服。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)学生分成若干小组,每组讨论如何快速通过一个陌生的迷宫。
教师点评各组的讨论结果,引出本节课的主题。
2. 技能讲解与示范(10分钟)教师详细讲解走迷宫的技巧,并进行示范。
内容包括:观察迷宫路径、判断方向、身体协调性等。
3. 例题讲解(10分钟)教师出示一个简单的迷宫图,引导学生分析路径,并示范如何快速通过。
4. 随堂练习(10分钟)学生分成小组,进行走迷宫练习。
教师巡回指导,纠正错误动作,并提出改进意见。
5. 比赛与评价(10分钟)学生进行小组比赛,记录每组完成时间。
比赛结束后,教师进行点评,对表现优秀的小组给予表扬。
六、板书设计1. 走迷宫技巧:观察路径判断方向身体协调性2. 小组比赛成绩:七、作业设计1. 作业题目:请学生画出一个迷宫,并标明起点和终点。
学生与家长一起走迷宫,记录完成时间,并讨论如何提高速度。
2. 答案:迷宫图(可根据学生画出的迷宫进行批改)完成时间及提高速度的方法(家长签字确认)八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:教师反思本节课的教学效果,针对学生的掌握情况,调整教学策略。
学生反思自己在走迷宫过程中的表现,找出不足之处,并在课后进行针对性练习。
2. 拓展延伸:鼓励学生在日常生活中寻找类似迷宫的情境,锻炼自己的空间认知能力。
组织学生参加校内外走迷宫比赛,提高竞技水平。
大班游戏教案《走迷宫》及教学反思
大班游戏教案《走迷宫》及教学反思一、教学内容本节课选用的大班游戏教案为《走迷宫》,教材章节为幼儿园大班游戏活动第五章第二节。
本节课主要通过走迷宫游戏,培养幼儿的观察力、思维力和动手操作能力,提高幼儿的空间认知和逻辑推理能力。
二、教学目标1. 培养幼儿观察力和思维能力,提高幼儿的空间认知和逻辑推理能力。
2. 培养幼儿团队协作精神,学会相互帮助和解决问题。
3. 培养幼儿勇于挑战自我,克服困难的自信心。
三、教学难点与重点重点:学会观察迷宫路线,运用逻辑推理找到正确路径。
难点:在游戏中培养团队协作精神,克服困难,勇于挑战自我。
四、教具与学具准备教具:迷宫图、指示卡片、奖品学具:画笔、彩纸、剪刀、胶水五、教学过程1. 实践情景引入:邀请幼儿讲述自己最喜欢的游戏,引导幼儿思考游戏中的挑战和解决方法。
2. 展示迷宫图,引导幼儿观察迷宫的路线,讲解游戏规则。
3. 分组进行游戏,每组派一名代表讲解本组的解题思路。
4. 教师巡回指导,提醒幼儿注意观察迷宫路线,引导幼儿运用逻辑推理找到正确路径。
5. 游戏结束后,组织幼儿分享自己的心得体会,鼓励幼儿讲述在游戏中的困难和解决方法。
六、板书设计迷宫游戏:观察力、思维力、团队协作、克服困难、自信心七、作业设计1. 请幼儿回家后,与家长一起设计一个简单的迷宫,并尝试走出来。
2. 家长观察幼儿在完成作业过程中的表现,记录幼儿的进步和优点。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:本节课通过走迷宫游戏,培养了幼儿的观察力、思维力和团队协作能力。
在游戏过程中,大部分幼儿能够积极观察迷宫路线,运用逻辑推理找到正确路径。
但也有一部分幼儿在遇到困难时,容易放弃,需要老师在今后的教学中,更多地关注这部分幼儿,培养他们的自信心和克服困难的勇气。
2. 拓展延伸:在今后的游戏活动中,可以尝试引入更多类型的迷宫游戏,如益智迷宫、动物迷宫等,丰富幼儿的游戏体验,提高幼儿的综合能力。
同时,可以组织家长参与亲子活动,让家长更深入地了解幼儿在游戏中的表现,增进亲子关系。
幼儿园中班游戏精品教案《走迷宫》及教学反思
幼儿园中班游戏精品教案《走迷宫》及教学反思一、教学内容《走迷宫》这一教学内容选自幼儿园中班游戏活动教材第四章“空间智能”部分,详细内容包括认识基本图形和空间概念,通过走迷宫游戏培养幼儿方向感和问题解决能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识并描述基本图形,如正方形、长方形。
2. 培养幼儿空间概念,理解上下、左右、前后等方位词。
3. 通过走迷宫游戏,提高幼儿方向感和团队合作能力。
三、教学难点与重点教学难点:理解并运用空间概念,找到正确迷宫路径。
教学重点:认识基本图形,培养方向感。
四、教具与学具准备1. 教具:大型迷宫图,各种形状卡片,磁性教具。
2. 学具:每组一份迷宫图,画笔,纸张。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)我向孩子们展示一个大型迷宫图,并邀请他们观察和讨论。
通过提问,让孩子们分享他们对迷宫认识和经验。
2. 例题讲解(10分钟)我通过磁性教具,向孩子们展示如何从起点走到终点。
在此过程中,引导孩子们关注上下、左右、前后空间关系。
3. 随堂练习(10分钟)孩子们分组进行练习,我巡回指导,解答他们在走迷宫过程中遇到问题。
4. 游戏时间(15分钟)组织孩子们进行“走迷宫接力赛”,每组需要找到正确路径,最快完成组获胜。
在游戏过程中,孩子们巩固空间概念,锻炼方向感。
六、板书设计1. 在黑板上画出一个简单迷宫图,标注起点和终点。
2. 旁边列出本节课学习空间概念词汇:上下、左右、前后。
3. 在另一侧展示各种基本图形,如正方形、长方形。
七、作业设计1. 作业题目:画出一个简单迷宫图,标明起点和终点,至少包含两种基本图形。
答案示例:(1)画出一个长方形迷宫,入口在上方,出口在下方。
(2)画出一个正方形迷宫,入口在左方,出口在右方。
2. 作业要求:在父母指导下完成,明天上课时带来分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:在本次教学中,我发现孩子们对空间概念理解程度不同,需要针对个体差异进行有针对性辅导。
2. 拓展延伸:(1)开展家庭作业,让家长参与进来,共同完成迷宫图创作。
幼儿园中班教案《走迷宫》含反思
幼儿园中班教案《走迷宫》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《智力游戏》第四章,详细内容为“走迷宫”。
通过让幼儿参与走迷宫游戏,培养他们的空间认知能力、观察力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 让幼儿掌握走迷宫的基本方法,提高空间认知能力。
2. 培养幼儿在游戏中观察、分析、解决问题的能力。
3. 培养幼儿的团队合作精神,提高他们的沟通能力。
三、教学难点与重点教学难点:让幼儿掌握走迷宫的技巧,提高空间认知能力。
教学重点:培养幼儿观察、分析、解决问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具:迷宫图、大富翁棋盘、指针。
2. 学具:画纸、画笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)教师准备一个简单的迷宫图,让幼儿用手指沿着迷宫路径走。
在走的过程中,引导幼儿观察迷宫的特点,讨论如何找到出口。
2. 例题讲解(10分钟)3. 随堂练习(15分钟)教师将幼儿分成小组,每组发放一张迷宫图。
让幼儿运用所学技巧,合作完成迷宫挑战。
5. 创意手工(10分钟)教师发放画纸、画笔、剪刀、胶水等材料,让幼儿自己设计一个迷宫。
鼓励幼儿发挥想象,创作出独特的迷宫作品。
6. 展示与评价(5分钟)让幼儿展示自己的迷宫作品,其他幼儿给予评价。
教师对每个作品进行点评,鼓励幼儿的优点,指出需要改进的地方。
六、板书设计1. 走迷宫技巧:(1)观察路径(2)从入口开始,沿着路径走(3)遇到分叉口,选择一个方向继续走(4)如遇到死路,返回分叉口,选择另一方向2. 幼儿作品展示七、作业设计1. 作业题目:(1)请家长协助幼儿设计一个家庭版迷宫。
(2)完成迷宫后,与家长一起讨论走迷宫的技巧。
2. 答案:a. 画出一个简单的图形,如正方形、长方形等。
b. 在图形内画出若干条路径,路径要有分叉和死路。
c. 在路径的起点和终点分别标出“入口”和“出口”。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:2. 拓展延伸:(1)鼓励幼儿在家庭中尝试设计更复杂的迷宫。
走迷宫大班教案7篇
走迷宫大班教案7篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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走迷宫
一、体验迷宫的玩法
师:同学们,你们喜欢走迷宫的游戏吗?
生:喜欢!
师:今天我们先来进行一个小比赛,每桌桌子上都有一张迷宫图,老师喊计时开始,同学再打开,我们来比比,看谁又快速、又正确的走出迷宫!走出来了馬上举手,好,计时开始!
生:……
师:xx同学第一个走完,我们来邀请他上台来演示给我们看,好不好?
邀请同学上台演示走法。
师:XX同学真棒,他能在最短的时间内正确的走出迷宫,这节课呢,老师和同学们一起来学习“走迷宫”!
板书:走迷宫
二、了解迷宫的知识
师:有的同学心想,迷宫我会走呀,还要学什么呢?这节课呢,我们都来充当一名小小设计师,我们要学会自己设计迷宫!同学们,想不想学呀?
生:想
师:看来同学们的积极性非常高哦,那么要想设计一个迷宫,我们首
先就要知道什么是迷宫?根据这张图,
板书:迷宫——结构复杂、道路难辨、进去后不容易找到出口的建筑物的总称。
三、了解迷宫图
师:相比较这张迷宫图(A1),我们再来看看这张主题叫做“小蚂蚁找家”的迷宫图(A2),你们更喜欢哪张呢?“小蚂蚁找家”,有哪些吸引你们的地方?(普通迷宫图所没有的特征)
生:吸引人的迷宫图有:主题、起点和终点、障碍物、复杂的路径板书:主题、起点和终点、障碍物、复杂的路径、背景
师:是的,这些就是设计一张迷宫图必不可少的条件。
四、了解设计步骤
师:我们了解了设计迷宫需要主题、起点和终点、障碍物、复杂的路径、背景,我们该如何开始设计呢?别急,我们一步一步来:
首先,我们给自己的设计构思一个主题,比如:小蚂蚁找家、城堡迷宫,这些都是迷宫的主题,所以第一步,我们要先想好主题,老师制作的这个迷宫图主题叫做“120急救车”
构思好主题后,我们首先用铅笔勾画出路径,定为迷宫的唯一通道。
然后:在单线的基础上再添画些迷惑视线的岔路。
(岔路不宜太多)
接下来:将单线改为双线。
然后:在岔路上确定障碍物的位置,使之成为死路。
接下来:添画相关的景物、障碍物和背景,使画面更加丰富、生动且具有一定的意境和情趣。
最后再给画面上色,注意路径的颜色与背景要有对比。
师:这样,一幅主题为120急救图就完成啦!听了老师的介绍,同学们有没有信心设计一个新颖的、与众不同的迷宫呢?
生:有!
师:那我们现在开始动手设计吧!
五、学生自由创作教师巡视,发现问题,解决问题
六、课堂小结
走迷宫是同学们都喜欢的一个小游戏,但是我们今天在这节课上不止玩了这个游戏,还自己动手设计了游戏,是不是收获更多呢?老师希望同学们在以后的生活中,不要单纯的去玩游戏,玩玩就算了,我们还要在游戏中学到一些知识,获得更多的收获!。