微课在教学实践中的应用与再思考-溧阳教育公共服务平台

微课在教学实践中的应用 与再思考
溧阳市溧城中心小学 曹海涛
一、“众里寻它千百度”——初识微课

第一次听到：2011年网上一则消息：“佛山教育局全国首 创‘微课堂’点击率破5万”。
第一次接触：2013年10月22，常州市教育局下发了《关于 开展2013年常州市中小学和职业学校部分学科优秀微课程 展评的通知》。 2014 年 2 月 14 日，溧阳市教育局下发了 《溧阳市教育局关于举行 2014年溧阳市“文教杯”中小学 优秀视频微课比赛的通知》。
三、“横看成岭侧成峰”——对微课的理性认识

3.微课的未来在哪儿？
微课的未来在网络，在课外，只有建立好的平台，系统 化，才能使微课扎根沃土，生根发芽。 网络时代知识就像打碎的花瓶一样，被拆解为大大小小 的碎片，今天我们最重要的工作，不是帮助学习者把大大小 小的碎片“复原”为原来的那个花瓶，而是应该鼓励学习者 利用这些碎片，通过自己的加工改造，拼出自己的个性化图 案。

微课制作有一定难度； 没有时间去做； 不实用。 产生困惑：微课实践还有没有价值？
三、“横看成岭侧成峰”——对微课的理性认识

1.什么是微课？为什么要做微课？它是教育改革的神器， 还是一个辅助教学的工具？
微课能改变课堂教学模式吗? 第一，这是由课堂这种教学形式所规定的。 第二，教学是一个生成性过程，而不是一个预成性过程， 课堂的魅力也正在此。 第三，让微课主导课堂是一种错误的定位。
Hale Waihona Puke Baidu

初识感受：
1.微课将给学生的学习方式转变提供了一个新的平台。 2.微课将给课堂教学改革增加活力。 3.微课将给信息技术学科带来一个春天。
二、“乱花渐欲迷人眼”——再识微课
学校微课实践应用的几种情况：

为了比赛而做微课；


为了公开教学活动而用微课；
少见的几次微课应用研究尝试。
为什么微课没有被大面积地推广开呢？老师们的回答：
谢谢！请批评指正！
三、“横看成岭侧成峰”——对微课的理性认识

2.微课有存在的空间吗？
微课要精不能滥。微课在选择内容、主讲教师与传递策 略时要“精”;不一定要强调对它进行过于严苛的界定，不要 去强调所谓“麻雀虽小、五脏俱全”的完整性，或者在制作 技术上过于追求高端与精致。 较适合的科目：微课在数学、科学等学科的作用大于语 文课。 较合适的时间：微课在课前预习、课后复习的应用效率 高于课堂教学。